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语文园地四说课稿

时间：2022-12-05 09:17:54 说课稿我要投稿

语文园地四说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的语文园地四说课稿，欢迎大家分享。

语文园地四说课稿

语文园地四说课稿1

　　新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

　　语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

　　今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。

　　设计理念：

　　1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

　　2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。

　　3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

　　根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。3．情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

　　确定学习重点：

　　1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

　　2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

　　学习难点：

　　1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

　　2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

　　根据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是欣赏动画，看图猜成语，激发兴趣，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是看图说话，应用成语。力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有个提升。

　　在第一板块中，通过欣赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发学生学习成语的兴趣，让学生知道有的成语背后有个有趣的故事，有的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后，我及时拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是让学生举一反三。在第二板块中，通过填成语，找规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地掌握成语。有些成语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。比如：捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增强学习的趣味性，在教学中穿插了游戏环节，安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏，让学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。在学习有关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去说，以达到对成语的理解和积累。“读书百遍，其义自见”。“厚积而薄发”。在第三板块中，重点是在积累成语的基础上，让学生运用成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。

　　在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。上好语文园地真的不容易，相对来说老师要付出很多的努力，才能使学生真正地动起来。

语文园地四说课稿2

　　1教学目标

　　1、字在田字格中摆放美观、工整。

　　2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。

　　2学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。

　　3重点难点

　　教学重点：巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

　　教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

　　4教学过程

　　4.1第二学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】语文园地四

　　我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？

　　活动2【讲授】比一比，写一写。

　　１、出示生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

　　“日”字里面多一横“目”。

　　“小”字去钩多一撇“少”。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”。

　　“田”上出头下弯腰“电”。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　活动3【讲授】我会读

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。

　　（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

　　活动4【讲授】读读背背

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示课件，配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　活动5【练习】练习

　　1、小小魔术师。

　　1）加一笔变新字。

　　十→ 日→ 小→

　　2)换一笔变新字。

　　天→ 手→ 田→

　　2、写句子。

　　（1）、___越____越____.

　　（2）、___越____越____.

　　（3）、___越____越____.

　　3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

　　悯农（李绅）

　　锄（）（）当（），

　　汗滴（）（）（）。

　　谁知盘（）餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　活动6【作业】作业

　　1、积累古诗。

　　2、用“___越____越____”说句子。

　　语文园地四

　　课时设计课堂实录

　　语文园地四

　　1第二学时教学活动活动1【导入】语文园地四

　　我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？

　　活动2【讲授】比一比，写一写。

　　１、出示生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

　　“日”字里面多一横“目”。

　　“小”字去钩多一撇“少”。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”。

　　“田”上出头下弯腰“电”。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　活动3【讲授】我会读

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。

　　（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

　　活动4【讲授】读读背背

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示课件，配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　活动5【练习】练习

　　1、小小魔术师。

　　1）加一笔变新字。

　　十→ 日→ 小→

　　2)换一笔变新字。

　　天→ 手→ 田→

　　2、写句子。

　　（1）、___越____越____.

　　（2）、___越____越____.

　　（3）、___越____越____.

　　3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。

　　悯农（李绅）

　　锄（）（）当（），

　　汗滴（）（）（）。

　　谁知盘（）餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　活动6【作业】作业

　　1、积累古诗。

　　2、用“___越____越____”说句子。

　　安阳县水评论第二学时练习

　　优点:

　　作业设计合理，反馈也很好。

　　缺点:

　　让学生多动。

　　安阳县水评论第二学时读读背背

　　优点:

　　视频能调动学生积极参与。

　　缺点:

　　朗读的时间可以在多一点。

　　安阳县水评论第二学时比一比，写一写。

　　优点:

　　培养了学生的观察能力。

　　缺点:

　　写字时间有点短。

　　安阳县水评论第二学时我会读

　　优点:

　　充分调动了学生的积极性。

　　缺点:

　　没有。

　　李海霞评论

　　优点:

　　教学目标明确，重难点突出。

　　缺点:

　　学生活动不积极。

　　李海霞评论

　　优点:

　　课堂设计合理。

　　缺点:

　　教学容量可能有点大。

　　Tags：语文,园地,课稿,一等奖

语文园地四说课稿3

　　1教学目标

　　1 、引导学生抓住动物的特点进行口语交际。

　　2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。

　　3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。

　　2课前准备

　　1、观察小动物的特点。

　　2、收集、查找有关动物的资料。

　　3重点难点

　　1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。

　　2、引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。

　　4教学过程

　　41第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢？一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体；听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗？（能）

　　师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。

　　1出示谜面，请同学竞猜。

　　年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）

　　一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）

　　名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

　　师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)

　　2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?（喜欢）

　　活动2【讲授】

　　二、创设情境，激发表达欲望

　　1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）

　　小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）

　　同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?

　　生：

　　（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。

　　（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。

　　（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。

　　我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）

　　活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议

　　师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，（明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍）每个小组推选一位同学上来介绍。（师巡视，个别指导）

　　１、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)

　　老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：

　　（1）听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。

　　（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。

　　生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……

　　师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！

　　生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)

　　师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？

　　生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。

　　活动4【讲授】

　　四、小结

　　这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!

　　活动5【讲授】五、板书设计

　　说说你喜欢的动物

　　外形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序

　　抓住特点生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当拟人、比喻等手法

　　趣事xx表达喜欢之情

　　语文园地四

　　课时设计课堂实录

　　语文园地四

　　1第一学时教学活动活动1【导入】一、激趣导入，揭示课题

　　师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。

　　1出示谜面，请同学竞猜。

　　年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）

　　一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）

　　名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

　　师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)

　　活动2【讲授】二、创设情境，激发表达欲望

　　1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）

　　小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的.小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）

　　同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?

　　生：

　　（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。

　　（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。

　　（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。

　　我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）

　　活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议

　　１、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)

　　老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：

　　（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。

　　生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……

　　师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！

　　生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)

　　师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？

　　生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。

　　活动4【讲授】四、小结

　　活动5【讲授】五、板书设计

　　说说你喜欢的动物

　　外形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序

　　抓住特点生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当拟人、比喻等手法

　　趣事xx表达喜欢之情

语文园地四说课稿4

　　【教材简析】

　　语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

　　本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

　　【教学目标】

　　１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　５、能背诵“日积月累”部分。

　　【教学建议】

　　1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

　　可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　2、习作对学生的要求是：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行。

　　（1）围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。

　　（2）教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

　　（3）教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

　　（4）学生试写。

　　（5）?选典型的习作进行作中讲解。

　　（6）继续修改完稿。

　　教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。

语文园地四说课稿5

　　一、说教材

　　《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

　　（2）学习相同偏旁部首的新字。

　　（3）区别形近字并组词。

　　2．过程与方法

　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　（2）在展示中扩大知识面。

　　3．情感态度价值观

　　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　　教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

　　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

　　二、说教学设计

　　曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

　　（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。

　　《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。

　　（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习

　　在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。

　　“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。

　　在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。

　　（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用

　　语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

　　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

　　简简单单教语文实实在在促发展。

语文园地四说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：

　　知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

　　过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。

　　3、教学难点

　　教学难点：目标2

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入谈话。

　　前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

　　二、学习我的发现。

　　1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

　　2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。

　　1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。

　　2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

　　3交流展示。

　　1）说说同学们的发现。

　　2）白板交流。

　　4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

　　三、学习日积月累。

　　一）读读背背

　　1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。

　　2、小组合作学习。

　　1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。

　　2）读后你发现了什么？（小组内说一说）

　　3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。

　　3、展示交流。

　　1）请同学读或其它方式检查读

　　2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。

　　3）比赛背背。

　　4、小结：

　　5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。

　　6、小组合作学习。试编歌谣。

　　7、集体交流。

　　二）总结。

　　四、作业：摘抄十二月花名歌。

　　五、板书：

　　语文园地四

　　我的发现，形近字

　　日积月累，读读背背

语文园地四说课稿7

　　一、教学目标

　　1、指导观察动物，选择自己喜欢的动物，写出它的外形特征，生活习性等。

　　2、能按一定顺序观察，并写出对动物的喜爱之情。

　　3、写完后认真修改，掌握一定的修改方法。

　　二、学情分析

　　三、重点难点

　　通过观察，抓住动物的外形特征、生活习性等，将其介绍清楚，表达自己的真实情感。

　　四、教学准备

　　观察动物、动物图片、兔子，作文纸、彩笔、课件

　　五、教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、课前活跃气氛

　　我有两个有意思的谜语，想不想挑战一下？认真听好：

　　第一个：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。（青蛙）

　　第二个：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（猫）

　　问：你是怎么猜出来的？

　　师：夸奖（你有一双善于观察的眼睛。看来大家都是生活的有心人。）

　　活动2【讲授】二、作文指导

　　1.观看图片，激发兴趣。

　　一起去看看可爱的动物朋友。（播放课件）热情地打打招呼叫叫它们吧。（小鸟图片）

　　师问：喜欢吗？为什么？

　　2.创设情境，指导写作。

　　A.引入新课

　　我们就要对它进行仔细地——观察（板书：观察），那从哪些方面来观察它??

　　B.指导观察

　　师：首先我们来观察它的整体。（形状，大小，颜色等）

　　师：再来观察它身体的各个部分。（背部，腹部，头部，尾部）

　　C.总结方法

　　现在，一起来回忆一下：今天我们是从哪些方面来观察鸟儿的？（总结观察方法）课件出示

　　3、出示写作提纲

　　4、范文引路，自由习作。（我个人的意思是不要这一环节。课堂上花了这么多时间观察鸟儿，为什么不放手让学生写鸟儿呢？鸟儿的观察写作方法同样可以迁移到别的动物身上去，而不是你的范文牵引。在这里出现范文反而有束缚学生思维的嫌疑。可以把你的范文放到后边的习作点评上去。那样作文要求就做一下调整：

　　（1）按一定顺序把鸟儿的外形特点、生活习性等写具体。

　　（2）表达对鸟儿的喜爱之情，写出真情实感。

　　（3）时间：15分钟以内。

　　师：孩子们，我们要把观察到的情景留下永恒的记忆，怎么办?对，写下来。

　　师：今天我们以鸟儿为例，学习了观察动物的方法。其实每个人都有自己喜欢的动物，你喜欢什么动物呢？闭上眼睛想一想它的外形特征、生活习性，再运用今天学习的方法写一写“我喜欢的动物” （板书课题：我的动物朋友）。

　　课件出示写作要求

　　请看写作要求，大家一起读一读：

　　（1）写自己喜欢的小动物,按一定顺序把动物的外形特点、生活习性等写具体。

　　（2）表达对动物的喜爱之情，写出真情实感。

　　（3）时间：15分钟以内。

　　简单地说就是要把动物写——具体；写出自己的真情实感，生现场写作，老师巡视，相机指导。

　　5.组织评价，修改成文。

　　师：好了，现在有的孩子已经写完了，有的还没有写完，没有写完的没关系，课后接着写。现在我们把已经写好的部分进行修改。俗话说：好文章是改出来的。（课件出示）屏幕上有一句话谁来念一下？（文章不厌百回改）

　　师：意思就是文章写好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——读。书读百遍，其义自见。我们要反复地读反复地想。

　　下面以小组为单位，朗读自己的作文，边读边用修改符号修改，然后组员之间相互修改。

　　请看修改要求

　　一读，内容是否按一定顺序写清楚了；

　　二读，语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；

　　三读，是否表达出了对动物的喜爱之情。

　　师相机指导

　　师：孩子们已经修改得差不多了，谁愿意把你们修改好的作文拿到上面来展示，让大家也欣赏欣赏。

　　展示平台展示作文，学生边读老师边适时修改。

　　师：孩子们，我们把词语、句子这样换一换，改一改文章就具体生动了。看来咱们班的孩子平时观察很仔细，作文写得具体生动，真不错。

　　结束语：今天我们认识了这么多可爱的动物，高兴吗？（高兴）写作文难吗？（不难）是的，作文并不难，只要我们认真观察，眼里有生活，心里有真情，我们的文章就会有生命。

　　下课后把文章再认真修改，工整地誊写在作文本上。

语文园地四说课稿8

　　一、谈话导入

　　教师出示童话故事书：老师要送给大家一份礼物，是什么呢？瞧。（出示《世界经典童话故事集》的图片）这里有许多著名的童话故事，（幻灯出示《丑小鸭》《白雪公主》等童话故事的封面）。你还看过哪些童话故事呢？（学生回答，教师相机点评：人物性格特点，故事情节生动两方面点评）孩子们，你们喜欢看童话故事吗？为什么？生回答。

　　师小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，十分有趣。

　　二、初步指导写作方法

　　（一）回忆课文

　　1、教师：在本单元，我们就看过两篇十分有意思的童话故事，他们是——（学生回答）谁还记得这两个故事的内容呢？能用简洁的话说说吗？

　　（学生说，教师简要点评：啊，多自大的铁罐啊！任何事物都有长有短，可不能只看见自己的长处啊！从自我欣赏到狮子逼近再到鹿角被卡，最终逃离狮口，真是一波三折啊！

　　2、这些故事太有趣了。如果我们自己也能编出一个童话故事，让全世界的小朋友们看，那该有多好啊！你们愿意自己编童话故事吗？好，我们今天就来试一试（板书：编写童话故事）

　　（二）明确写作要求

　　1、编什么呢？别急，瞧，老师给你们带来了习作金钥匙。请一个同学来读读，其他同学边听边想，金钥匙给我们提出了几点要求。

　　请生读，理清楚几点要求。并板书：

　　1、选好动物；2想象故事；3编得有趣

　　（三）学习课文中的写作方法

　　要让你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事编得生动有趣呢？别着急，我今天带着师傅来的。（再出示两篇文章的题目）我们可以向它们请教请教。

　　现在请孩子们任意选择其中的一个故事来浏览，把你觉得生动有趣的地方打上一个“！”，待会请你说说这里为什么有趣？

　　教师预设：

　　（1）《陶罐和铁罐》的对话。教师学生对读，感受神态、语言的精彩。

　　处理方式：教师学生对读，请学生评价。

　　小结：恰当的神态和语言描写，可以让你的故事“活”起来。并板书：神态、语言。

　　引导：还有哪些地方让你觉得有趣。

　　（2）《狮子和鹿》

　　A自我欣赏：学生读，教师点评。正是那生动的语言和丰富的表情让我们看到了一只臭美的鹿。

　　B狮子逼近、鹿角被卡。学生说后请两名学生表演。平哪里演得好？为什么演得好？

　　小结并板书：细致而生动的动作描写可以让你的童话故事活灵活现。

　　小结方法：好了，孩子们，让我们谢谢这两位师傅吧！除此以外，文中主角独特的外表也可以给大家作一定的介绍，可以让人印象更加深刻。我们今天要来编有关动物的童话故事，谁来说一说，应该怎样编呢？请学生按照板书说。

　　三、编故事

　　1、开启思路

　　动物王国里百花齐放，除了书上给我们画出的小动物以外，还有更多的其他的小动物，他们天天在一起生活，玩耍，不知道要发生多少有趣的事情。

　　冬天来了，为了抗寒冷，抗冬眠，也许小动物门正在积极锻炼，准备参加运动会呢？我想编一个题目叫“抗冬眠运动会”的童话，讲讲小动物们在冬眠运动会上发生的有趣的事情。可能蛇爬着爬着就————怎么也叫不醒；可能青蛙跳着跳着，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，狮子自以为自己身强力壮，常常欺负小动物，我要编一个题目叫团结起来力量大的故事，让一群小动物联合起来去欺负狮子，给他一个教训……你们想编一个什么样的故事呢？想想，说说。

　　2、仿照说

　　3、自己编

　　4、汇报点评

　　四、写故事

　　练习写童话，师巡视用摸头的方式给以鼓励。

　　五、展示童话，反馈评议（巡视时，老师有意识选写得好的孩子）

　　这个孩子动作很快，想象力很丰富，已经把故事编好了。现在，就让我们一起来欣赏欣赏他写的童话故事。

　　指名学生上台读童话故事。其他小朋友认真听，看看他编的童话故事，你喜欢吗？

　　生说喜欢和原因。原因从以下几方面入手：故事很有趣、把小动物的动作、神态、想法写出来了、故事蕴涵的道理、

　　师点评：从词入手、想象丰富，根据学生想象的内容说。

　　没有趣。师：那你有什么好的建议呢？

　　点评：你接受同学们的建议吗？只要你再修改一下，相信你的故事一定会有趣。不过，在这么短的时间里，你能把故事编出来，老师还是要奖励你。发章。

　　六、读儿歌结束新课

　　孩子们，快要下课了。今天的学习，你有什么收获呢？

　　师：孩子们，祝贺你们学会了编动物童话的方法。其实，用这个方法我们还可以编植物和其他事物的童话故事，只要你开动脑筋，大胆想象，你就会像郑渊洁那样成为一位了不起的童话大王。最后，让我们一起读读这首儿歌，让这首儿歌来结束这节课的学习。

　　师带领学生拍手诵读儿歌。一边拍手，一边跟着老师念。

　　编童话

　　儿歌：编童话真有趣，选好动物是第一。

　　动物唱跳有特点，说说笑笑真有趣。

　　大胆想象编故事，童话大王我第一，

　　童话大王我第一。

　　板书：编童话（把动物、植物……当成人来写）

　　选好动物

　　想象故事

　　编得有趣语言、表情、动作

　　王丽评论

　　优点:

　　很用心

　　缺点:

　　开头稍微沉闷了点

语文园地四说课稿9

　　1教学目标

　　1、引导学生学会观察的方法，善于观察。

　　2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。

　　2学情分析

　　本单元习作内容能充分锻炼学生听、说、读、写的能力。学生通过交流自己的观察，说出自己的发现，并能以日记的形式写出来。

　　3重点难点

　　教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　教学难点：把自己观察中的发现具体、生动地写下来.

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　【导入】激趣导入，板书课题

　　1、孩子们，大家请看这是谁，他给大家带来了一个魔术，你们想不想看？播放视频

　　【活动】认真观察，充分想象

　　分发红包，摸一摸，猜一猜：它是什么？

　　2、打开信封：看看它的庐山真面目。

　　先发动你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大将，

　　（出示友情提示一）：

　　从以下几方面来观察它，如：形状、大小、颜色、气味等。如果能展开想象，用上比喻，拟人等修辞方法，你的介绍就更形象、生动了。谁知道比喻、拟人除了可以用好像以外，还可以用哪些词语来形容？

　　全班观察，讨论交流。

　　3、将刚才同学们的观察与想象连起来说一说，给你2分钟准备。

　　4、谁来说?

　　指名汇报，指导越说越具创造性。

　　按一定顺序（从整体到部分，从外到内……色、形状、）

　　象什么？宛如？好似？好比？仿佛？犹如？……

　　边有选择地板书生动形象的词句在储备库。

　　【活动】仔细观察，描述变化

　　1、神秘嘉宾长得怎么样？你们喜欢它吗？

　　听到同学们不喜欢它，他可不服气了，想要给大家表演绝活，大家想不想看？那就来点掌声吧！瞧清楚老师怎么变的，不要眨眼睛，真正见证奇迹的时刻到了。

　　2、往杯子里倒水，泡上胖大海观察变化

　　3、你看见什么了？象什么？

　　(出示友情提示二)

　　写物体的变化可以用上：“开始……一会儿……又一会儿……最后……”这样表示时间变化的词语，显得有条理。如果用上比喻、拟人等修辞方法，就更形象、生动了！愿你观察细致，做个有心人。千万别忘了随时记下来哦！

　　学生边观察边记录，师巡视指导观察记录并把好的记录标上号。

　　4、五分钟过去了，小宝贝到底发生了什么变化呢？继续观察，小种子怎样了？有多大？像……接着刚才的写下来，更精彩。

　　送大家一个开头：“神秘小种子”开始表演它的绝活了！只见老师……

　　5、学生交流。

　　6、指名汇报。

　　【活动】揭示谜底，解除神秘，点明作用

　　是不是特想知道它是什么？

　　出示课件，齐读：这粒种子名叫——胖大海。是一味中药，出自李时珍的《本草纲目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有润肠、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉肿痛，便秘等疾病，往杯中加入少许冰糖或白糖，连服2、3天，就能药到病除。可是任何药都有副作用，不能连服太多天。

　　【活动】思维拓展，总结

　　1、一点儿也不起眼的胖大海，丑丑的，皱皱巴巴，却能变魔术，还是一位“医生”。神奇吧？从中你悟到了什么？

　　2、刚才我们先观察了它的（样子），还观察了它的变化，交流了我们的感悟、想法。想象让我们的观察锦上添花，把你印象最深的地方写下来，可以起个喜欢的题目。

　　3、课外请大家别忘（出示课件习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并学着修改、评价。）其实，生活中还有许许多多这样神奇的物品，比如会害羞的含羞草……只要让我们记住（出示课件观察，观察，再观察。——巴甫洛夫观察是智慧最重要的能源。——苏霍姆林斯基观察是最好的老师。——谚语观察和想象，作文的法宝。观察力和想象力是写话的“翅膀”。）

　　我们就可以说——作文，想说爱你很容易！

语文园地四说课稿10

　　今天听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下《语文园地四》的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带鼓励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂成功的课。有以下几个方面很值得我学习：

　　一、练习密集，丰富实在

　　语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并巧妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参与面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充满乐趣，真正体现了学生是学习的主人。

　　二、注重整合，放大语用

　　朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。

　　三、优秀的老师造就优秀的学生。

　　在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清晰，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培养了学生语感的良好发展。

　　但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。

语文园地四说课稿11

　　1、教学目标

　　教学三维目标：

　　1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。

　　2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。

　　3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。

　　2、学情分析

　　三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。

　　3、重点难点

　　教学重点、难点：

　　1、能讲出观察的乐趣来。

　　2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。

　　4、教学过程

　　4、1第一学时评论

　　教学目标

　　1、能说出在日常观察中的发现；

　　2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

　　3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

　　4、说话完整，有一定的条理。

　　评论(0)学时重点

　　重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。

　　评论(0)学时难点

　　难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

　　教学活动

　　活动1【导入】观察中的发现

　　一、谈话导入：

　　今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。

　　活动2【讲授】观察中的发现

　　二、游戏中的发现：

　　师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。

　　游戏一：观察猜字（惊砍）

　　远古的时候，人们所写的字和我们现在所写的字是不一样的。那时侯的人呀，把自然界中动植物和人自身的形象画出来，刻在龟甲、兽骨上，这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。老师带来了几个象形字，请大家仔细观察，猜一猜它究竟表示我们现在的什么字？

　　游戏二：隐藏的画

　　师：老师发现咱们班同学十分了得，观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图，画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子，试着找一找，看看你的眼光是否敏锐。

　　活动3【活动】观察中的发现

　　三、生活中的发现：

　　同学们，在这两个游戏中，我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实，在生活中，只要你留心观察，就会发现许多有趣的事物与现象。听：有三个小孩正在说他们的观察发现。

　　1、讲述自己生活中的发现：那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢？一句话，简单的说说。

　　2、小组内交流，转述他人的发现。（学习倾听与转述）

　　师：还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求：

　　（1）他人讲话时保持安静，认真倾听。

　　（2）边听边用心记，记住别人讲话的主要内容，看谁记住的最多。

　　（3）把你记住的内容和小组内的同学讲一讲，使你的讲话更连贯。

　　（4）生分小组活动，师巡回指导。

　　3、集体交流

　　（1）转述一个人的发现内容，句式：我发现……

　　（2）转述多人的发现，引导使用句式：

　　有的……有的……还有的……

　　既有……也有……还有……师：

　　（3）教师讲述生活中的发现

　　活动4【练习】观察中的发现

　　四、现场观察

　　1、观察图片，学生用一句话概括自己的发现

　　同学们，大千世界，无奇不有。做个有心人，随时观察、随时发现这些奇妙的现象，该是多么幸福的事啊！现在老师要请同学们，做现场的观察。老师这里有四幅图，仔细观察，你发现什么？

　　2、教师引导学生再观察图画，了解瞳孔与阳光强弱的关系

　　3、同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的

　　4、生汇报猫的瞳孔的变化；

　　引导学生句式训练：

　　清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……

　　活动5【讲授】观察中的发现

　　同学们，观察是一件无比快乐的事情！观察，需要心沉静下来，仔细地看；发现，需要大脑运转起来，仔细地想。看完了想好了，再分享给他人，你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享，这是你们包括老师，我们每个人一生的课程。

语文园地四说课稿12

　　一、说教材

　　《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。

　　我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：

　　１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

　　３、培养合作精神和审美情趣。

　　这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

　　二、说教法

　　《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：

　　１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。

　　２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。

　　3、动静结合，稳中求胜

　　三、说教学程序的设计

　　１、从图入手，观察激趣：

　　在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。

　　２、明确目标：

　　还能拼出什么图形？

　　评评谁说的好，谁做的好？

　　读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。

　　３、学习拼图：

　　说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。

　　我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。

　　４、评价：

　　口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。

　　５、课后延伸：

　　一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新。