说课稿

时间:2021-06-09 13:55:06 说课稿 我要投稿

【必备】说课稿范文集锦九篇

  作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家收集的说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿范文集锦九篇

说课稿 篇1

  《捏泥巴》是人美版小学三年级上学期的第九课,属于美术教学中的“造型?表现”领域。其实一看题目就好象已经注入了活动的趣味性,不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作为本课的学习内容,不但可以激发学生的兴趣,满足孩子们天生爱玩的需要,还可以通过游戏的方式使学生初步掌握陶艺的制作方法,激发他们自主学习的愿望。当然游戏和趣味性并不是目的,只是手段。通过这节课,我重点要让孩子们学到简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,同时引导学生以生活为源泉进行创作。在制作过程中,针对小器皿的捏制方法及造型设计则是这节课的难点。

  所以在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围,以“趣”引路,以“情”导航,将教师的主导和学生的主体地位有机地结合起来。另外本课运用了综合艺术教学法,以陶瓷实物作品导入新课激发兴趣,再加上“摸一摸”“揉一揉”“看一看”“捏一捏”“评一评”等一系列的教学手段,同时小组讨论创作,充分调动学生的主动探究意识,使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。

  总之,在这节美术课的设计中,我将根据美术课程标准的要求和三年级学生的心理特点,采用活泼有趣的教学手段,创设出和谐愉快的教学氛围,使孩子们能投入较大的热情大胆想象,创造出更多富有创意和情趣的泥塑作品。

说课稿 篇2

  一、说教材。

  《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

  学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

  结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课

  二、教学目标:

  1、引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺。

  2、学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬。

  三、说教法学法。

  为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。

  四、说理念。

  本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  五、说流程。

  (一)亲情导入,质疑课题。

  1、同学们见过菜地吗?菜地:院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题:父亲的菜园)读题。

  2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑。

  3、梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?

  设计意图:用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

  (二)读通课文 ,整体感知。

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)

  ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍。

  ③想一想课文主要写了一件什么事。

  ④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。

  ⑤交流:课文主要写了一件什么事?

  (三)品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)。

  1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求:圈画批注。

  2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。

  重点研读:

  (1) “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5) “父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

  为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  设计意图:此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

  (四)深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)。

  1、思考、交流:父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  2、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)

  3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

说课稿 篇3

  新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念,其中以人为本,按照学的规律教,倡导自主、合作、探究的学习方式,树立终身学习的观念,注重提高学生的语文素养等,是语文课堂教学最基本的理念,从这一点出发,我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。在设计这一课时,我主要从以下几方面考虑:

  1、根据学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣。在设计导语时,我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起,引导学生谈自己的童年趣事,并结合自己的知识阅历,联想名人的童年趣事,从而自然地导入课题。

  2、从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程中,我先让学生感知课文、积累知识,然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展,最后谈阅读收获。

  3、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。在感知和积累阶段,我让学生自己尝试诵读、翻译;在品读赏析阶段,我让学生自主感受精彩语句赏析;在探究学习阶段,我又让学生自主选题、合作研究;在总结收获阶段,我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解,所有这些,都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

  4、从终身学习的观念出发,加强学法指导,为学生以后的文言文学习奠定基础。于是,在感知积累阶段,我注意指导学生诵读文言文的方法,引导他们学会积累;在总结收获阶段,我又引导学生从写作的角度进一步把握课文,强调联想和想象在写作中的运用,做到读写结合。

  5、从培养学生的语文素养出发,在接受新的教育理念的同时,注意吸取传统课堂教学中的精华,既重视培养学生能力,又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中,我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识,并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文,通过这些方式,来增加学生的语文知识积淀,提高学生的语文素养。

  6、注重知识和能力,过程和方法,情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中,既有知识的积累,又有能力的训练;既给予学生思考的过程,又教给学生学习的方法;既注意引导学生体会作者的感情,又注重对学生价值取向的引导,在最后的结语中,引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活,将这种情感目标直接展示给了学生。

  总之,我认为这个教案,在过程设计上既有继承,又有创新;既秉承了传统语文课堂教学的精华,又积极渗透现代语文教学的理念,其指导思想与新课改的目标完全相吻合,是一个比较典型的课改教案。当然其中还存在着不少不足之处,还请各位专家、同行批评指正。

说课稿 篇4

  各位老师大家上午好!我说课的内容是《丰富多彩的情绪世界》。下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课。

  一、说教材

  《丰富多彩的情绪世界》是健康教育课程六年级上册第三单元第六课的内容。这一课内容由两部分构成:第一部分是“情绪万花筒”,第二部分是“情绪与生活”。按照课程标准的要求,本课主要目标是让学生理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观的心态,做情绪的主人。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两部分内容来实现这一目标。为实现这一目标,这两部分内容密切联系,在结构上前后呼应。本课内容从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的基本类型、人类有多种多样的情绪说起,旨在让学生认识到情绪与情境的关系,并初步感知丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活,接着再谈到“情绪与生活”,旨在让学生真情实感体会到不同的情绪对个人行为和生活会产生的不同影响。当同学们真情实感体会到不同的情绪对我们的人生会产生不同的影响之后,同学们就会主动寻求调控情绪的方法,学会做情绪的主人。

  1.教学目标

  根据教学大纲的要求和教材的具体内容,我确立本框的教学目标如下:

  (1)知识目标:掌握情绪的含义、种类,认识到人类有种多样的情绪,体会不同的情绪对人的行为和生活会产生不同的作用。

  (2)能力目标:识别情绪,感悟情绪,把握情绪。

  (3)情感目标:通过学习引导学生正确认识情绪,根据情绪变化的特点,正确把握情绪并学会合理调适情绪,进而健全人格,形成乐观正常的心态,做情绪的小主人。

  2.重难点:

  教学重点:

  (1)情绪的含义、基本类型,情绪的丰富多样性。

  (2)理解不同的情绪对人产生的不同作用。

  教学难点:情绪的含义,认识情绪对我们学习和生活的影响,并学会调控情绪。

  二、说学情

  六年级学生的心理发育还很不成熟,表现在情绪方面也是如此。现在的他们,情绪容易冲动、易变、自我控制能力差,这些情绪使得他们学习上不能专心致志,生活中做事不能善始善终,有时还会影响到同学之间的友爱和团结,甚至会走上违法犯罪的道路。因此,对学生进行情绪品质教育,让学生识别情绪,感悟情绪对我们生活的影响,学会根据我们生活的情境自觉调控情绪,保持积极、向上、乐观的心态是当务之急。

  三、说教法、学法

  1、说教法:

  本节课我遵循“学生是主体,教师是主导”的教学原则,借助多媒体播放歌曲,展示图片、故事等感性材料,充分调动学生情感,并在此基础上引导学生自主探究,合作讨论,教师点拨等方法,以让学生在自主探究中扩展,在合作讨论中丰富。

  2、说学法

  本节课我设想通过“自主探究、情景表演、案例分析、合作讨论”等学习方法来学习本框内容。

  四、说教学过程:

 (一)谈话导入新课

  同学们,今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师,此时此刻,你们的心情是怎样的呢?(生自由回答)师相机导入并板书课题:丰富多彩的情绪世界。(生齐读课题)

  (二)活动体验。

  活动一:师生、生生互动游戏

  步骤:

  1.师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。

  2.每组推选一名学生上台,老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。

  3.上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。

  4.其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。

  5.师引导分类并总结:喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。(课件出示)

  活动二:说说我能行

  师:喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪,在这四种情绪形态的基础上,可以派生出不计其数的情绪形态,比如:表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。

  1.课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。

  2.四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队,比赛说出表示喜怒哀惧的词语。

  (三)教学积极情绪和消极情绪。(课件出示)

  师:同学们,刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语,其实我们可以把它们归为两类,即积极情绪和消极情绪。

  1.课件出示积极情绪和消极情绪。

  2.列举实例,让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。

  3.让学生结合生活实际,说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响?

  4.总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。

  (四)怎样调节情绪?

  师:不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么,我们应该如何摆脱不良情绪,走出情绪的深渊,做自己情绪的主人呢?

  1、故事启发:(课件出示)

  从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。

  ①同学们,从这个故事中你受到了什么启发?

  ②生自由说一说。

  2.教学调节情绪的方法。(课件出示 总的原则 具体方法)

  (五)巩固练习。(课件出示习题)

  (六)谈收获。

  (七)总结升华。

  同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪,还要留心身边的人,并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐!

  五、说板书设计:

  本课采用了提纲式板书,这样板书简洁明了,易于呈现教学内容的思路,也易于学生梳理知识和记忆。

  六、教学反思:

  1.成功之处:课前准备充分,教学环节清晰,目标定位准确合理,通过教学,目标达成较好。

  2.不足之处:讲解稍多,语言不够简练。

  我的说课结束,还有许多不成熟的地方,请各位领导、老师批评指正。谢谢!

说课稿 篇5

  说教材:

  用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2———6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段,即本单元,学习用7————9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

  教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。如:“做了56面小旗,要挂成8行。平均每行挂几面?”通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识。

  教材先呈现56/8的计算思路,流出空白让学生独立尝试计算56 /7,再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49 /7”、27 /9”,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动,使学生真正掌握用7————9的乘法口诀求商的计算技能。

  说教学目标:

  用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商,并能比较熟悉地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的能力。

  说重点、难点:

  学会用7、8、9的乘法口诀求商,并进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,提高解决问题的能力。

  说过程:

  1、 课前三分钟:

  为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀,所以我让练说的学生组织集体被7—9的乘法口诀。

  2、 情境导入:

  课件出示课本主题图,让学生观察其中的数学信息,从而提高学生观察能力,让学生把观察到的数学信息读一遍,从而加深印象,并逐步理解其中的意思。

  3、自主探索、合作交流:

  我把数学信息写在纸上,让学生根据观察到的数学信息提出问题,从而解决问题,主要是让学生列算式,求得得数,让学生说一说得数是怎么求得的,你是怎么想的,让学生说一说你是根据哪句乘法口诀进行计算的,为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点,有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事,有的就直接列了一个算式,求得得数了,通过教师的`指导,学生的小组合作学习比较顺利,能够知道怎样说比较好,比较通顺。

  4、交流导思:

  小组进行汇报,在这其中,如果有不明白的地方可以小组间自由提问,这样就真正是学生之间的相互学习了,发挥了学生的主体作用,真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了,我在设计课的时候,如果哪个同学说的好,就把“小老师”的牌子挂上,而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物,调动孩子的学习积极性。

  汇报完成后,问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么,设计这个环节的目的是在以前学习的时候,学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了,所以我在这里着重引导一下学生,避免知识上的疏漏。

  5、巩固拓展:

  我把课本练习题作为巩固拓展练习,目地是让学生巩固一下所学知识,让学生能够熟练应用所学知识解决问题。

  6、课堂检测:

  我设计了四道检测题,检测一下学生对本节课知识的掌握情况。

  课后,对本节课教学进行如下反思:

  1、课前三分钟的形式有些单调,如果再变换一下形式就会更好了。

  2、开始小组合作学习的时间有些长,而且在小组合作前提出的要求太笼统,目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决,就会不那么耽误时间了。

  3、小组汇报完成之后,教师应该进行总结方法,或是让学生进行总结方法,如果总结不出来,可以让学生做练习的时候进行总结方法,可以让学生印象更加深刻。

  4、练习题的设计有些难,应该降低一下难度。

  5、鼓励性语言较少,教师的语言缺少激情。

说课稿 篇6

  1、教学目标

  ①使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途;

  ②使学生理解氨的化学性质

  ③引导学生探究氨的性质,增强学生自主学习、合作研究的意识;通过提出问题,探究问题,培养学生发散思想和创新意识;

  ④通过体验实验模型、模拟实验和演示实验,提高学生的观察、分析能力;培养学生的科学思想和科学方法。

  2、教学重、难点

  ⑴理解和掌握氨的化学性质;

  ⑵引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料(相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等)进行个人和小组(集体)的探究,师生互动,解决问题,发展能力。

  ⑶氨的催化氧化——氨的还原性

  3、说教学过程

  (一)激发兴趣,导入新课,引出研究课题:《氨的性质》

  如,提问:

  ⑴在农业生产上常用哪些化肥?(铵盐、氨水、尿素等)

  ⑵当你接近碳铵或氨水时,有什么气味?(刺激性臭味)

  ⑶说出工业合成氨的反应原理。

  (二)展示《氨的性质》课件资源

  教师向学生介绍本课件中所包含的“九大”部分内容,让学生了解网上可用资源和使用方法。

  (三)探究指引

  教师向学生简要介绍探究的内容和方法,并要求学生提建议。

  (四)个人、小组合作探究

  1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑,教师巡视指导;

  2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源,分析、讨论问题,找出答案。

  3、教师演示氨的“喷泉”实验,学生演示氨与氯化氢反应的实验和检验氨存在的实验;

  (五)小组之间交流

  在个人、小组内探究之后,接着进行小组之间的合作交流,初步肯定研究成果。教师巡视指导。

  (六)师生交流

  1、教师按照“教学内容”的要求,给出问题,要求各小组(至少3个小组)的学生代表回答问题:氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用实验验证,教师加以肯定(实际上是学生汇报探究成果;)

  2、教师再给出问题,由学生自由抢答问题,教师点评;

  3、学生提问老师,老师对部分问题进行作答或提示解答问题的思路。

  (七)课堂练习,思维训练和思维创新

  1、让学生熟悉本课件中全部思考问题,重点放在思维训练和思维创新的问题上,个人和小组合作完成,教师巡视指导。

  2、教师抽查个人回答或抢答问题。

  (八)课外研究,拓展思维

  1、教师给出两个案例:氨对人体危害和对环境造成污染:

  ⑴氨气事件;

  ⑵氨气超标。

  教师作指导性的知识简介;

  2、教师给出新问题让学生探究:氨为什么易液化和易溶于水?

  (九)教学总结

  教师归纳总结出本课的教学知识要点(提纲),并评价学生的学习表现。

  (十)布置作业

  1、书面练习(有关习题)

  2、预习新课:铵盐

说课稿 篇7

  一、说教材:

  《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课,是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,发生在人与动物,动物与动物之间的真挚感人的故事,会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。

  课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限以至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后并没有选择追寻自己种群的象冢,而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑,庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮,扣人心扉,发人深省。

  文章以时间为序,扣住英雄垂暮,重披战甲,凭吊战场,庄严归去四个感人的片断,记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微,将它的灵性刻画得淋漓尽致,让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌!

  二、说学情:

  六年级的学生已初步具有了独立学习的能力,他们会凭借自己所积累的经验和知识,来认识了解事物。因此,在教学中教师要充分相信学生,唤起学生的学习兴趣,引导其主动参与到学习过程中,促成学生在知识上,能力上,思想上,情感上的生成和升华。

  三、说教学目标:

  1、继续练习快速阅读课文。

  2、从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对战友的深切怀念,感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。

  四、说教学重点、难点:

  重点:品读课文,感受课文饱含深情的语言,体会战象的高尚情怀;

  难点:通过朗读感悟,领略作者的表达方法,领会作者的创作意图。

  五、说教学方法:

  “语文教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程,辅以音乐,图像等课程资源,给学生的内心以猛烈的撞击,深深的震撼,进而学生必然读出情感,诉出情感,写出情感。

  六、说教学过程:

  (一)复习导入,提出问题。

  首先复习文章的主要内容,然后复习根据文章内容总结出的小标题。同时大屏幕出示小标题,全班齐读。(设计意图:在朗读中让学生回忆上节课所学内容,为下一步的学习做基础。)

  接下来是提出一个牵一发而动全身的问题:战象嘎羧给你留下了怎样的印象?用一个词来形容。让学生写在黑板上,根据学生板书,师生共同整理。(设计意图:学生是学习的主人,充分发挥学生学习的积极性。)

  (二)、研读语句,细感悟。

  1、师导语:在大家的眼里,嘎羧是善良的,是坚强的,是英勇的,是忠诚的,是有情有意。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象?请同学们根据大屏幕中的自学提示学习课文。自学提示:①、快速阅读课文。②、画出文中能体现嘎羧重情重意的场景。③、抓住场景中的词句体会嘎羧的情感。

  (设计意图:自学提示的出示是让学生有章可循,在短时间内找到相应的段落,为下一步小组交流做准备。)

  2、给学生自学的时间。

  3、教师提出要求:小组交流,合作展示。

  (设计意图:先给一定的时间让其自学,给个缓冲的时间找到相应的场景,然后再小组内交流查漏补缺。)

  在交流中,可以根据学情,重点抓住以下四处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟:

  (1)嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。

  (2)嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景。

  (3)嘎羧在打洛江畔的感人行为。

  (4)嘎羧死去的情景。(

  设计意图:这篇文章的篇幅比较长,所以只选取四个能体现出嘎羧重情重义的片断来研读。为了不让听者有支离破碎的感觉,教师的导语和每个小组的汇报开头都要有串联整篇文章的语言。

  每个环节的交流形式有一些变化,如嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情采取了抓场景中的重点词语、联系上下文理解语句来体会嘎羧重情重意;还有的是发挥合理的想象如嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景,引导学生说出26年来村民是如何照顾嘎羧的,孩子们畅所欲言,说出带它去散步,给它洗澡等等的画面,教师顺势而导:村民如此的照顾,所以嘎羧绕着寨子走三圈足见对村民的不舍,心中也有千言万语要表达,它会说什么,角色的转换让学生在想象中升华情感;还有配乐诗文情感朗读。

  所有这些交流形式的设计都是为了调动学生的积极性,体现课堂中学生的自主学习地位,教师的导只是起到穿针引线的作用。)

  (三)拓展延伸,促升华。

  1、师导语:此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请说出你最深切的感受吧。

  (设计意图:此时文章已学完,嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵,要让学生把心里的感动一吐而快,升华情感。)

  2、推荐动物小说。

  (设计意图:注意单元整合,无论是开场白,还是结束语,都要有意识的渗透单元主题就是感受动物丰富的情感世界。)

说课稿 篇8

  说教材

  异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理,其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础,同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。

  一、 说学生

  异分母分数加减法的 法则是:

  先通分,再按分母分数加减法的法则进行计算,学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能,又在前几节课里学习了同分母分数加减法,明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此,对学生而言,作为构成计算法则的两个重要成分都已学过,在这节课,无非是引导学生想到“化异为同”,把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识,好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。

  二、说教学目标

  1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确的进行计算。

  2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想,并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

  3、 受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,并在学习活动中获得积极的,成功的情感体验。

  三、教学重点:

  理解异分母分数加减法的计算法则。

  教学难点:

  理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。

  教学关键:通分。

  四、 教学理念

  通过学习新课标,使我明白:

  数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念,我把本节课的教学流程预设为:

  创设情境,激趣引入----合作探究,自主建构------巩固内化,拓展创新------回顾总结,完善认知。

  五、 教学流程;

  (一)创设情境,激趣导入。

  设计意图:

  我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活,生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中,给学生提供了一组开放性的学习素材,有利于学生提出问题,自主探究。

  在学生列出的4个算式中,其中1/4+1/4是同分母分数的加法,意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法,为接下来新知的探究提供了素材。

  (二)尝试研究

  这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则,是本节课的中心环节,为了突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用,我安排这样几个小环节:

  1、小组合作

  我在3个异分母分数的加法中,先选择了能化成有限小数的1/2+1/4,为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。

  2、算法优化

  在学生出现了多种解题方法后,(1)化成小数计算(2)通分计算(3)画图解决。作为教师,我们应该为学生创设一种情境:

  继续选择自己喜欢的方法,独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现,化成小数计算时有一定的局限性,画图解决很麻烦。从而得出:

  异分母分数加法要先通分,再计算比较合理。

  3、验算得出异分母分数减法

  你能把自己的计算结果验算一下吗?(学生有的用加法,有的用减法)

  通过验算这个小环节,自然引出异分母分数的减法,然后让学生通过独立计算,掌握异分母分数的减法的计算方法。

  4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。

  三、巩固内化,拓展创新。

  学生学习新的知识方法后,还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新,形成技能,发展智力。

  1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母,所以我设计的第一个练习是口头填数,化成同分母分数。

  2、接下来第二个练习我设计了一个改错题,让学生找出解题过程中的错误,学生会仔细查看每一道题的每一步,并运用所学知识进行改正,有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的,通达改正练习,引以为戒。学生指出错误后,可要求完整地写出正确的解题过程,以形成正确的概念

  3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景,图书连连串信息,变出加减法多道计算题,让学生完整地写出解题过程,集体批改,便于教师掌握反馈信息。

  4、第四个练习我设计了两道聪明题,第一题(这组题中,每个分数的分子都是1,每道题分数的分母都是互质数。引导学生计算时,发现规律,寻找捷径,培养学生的思维能力。其解题规律用不等于零的字母表示为①a(1)+b(1)=ab(a+b),a、b为互质数;②a(1)-b(1)=ab(b-a),a<b、a、b为互质数。第二题为了体现不同的人学不同的数学,让学有余力的同学得到进一步的发展。

说课稿 篇9

  一.教材简析:

  《小小的船》是九年义务教育人教版,小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。

  二.教学目标:

  知识目标:认识九个生字,会写四个生字,认识偏旁“门”。

  能力目标:准确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  三.教学重难点:

  本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  教学准备:PPT课件,音频资料。

  课时处理:根据本课的学习目标和学生实际,我安排了两课时进行教学。第一课时的教学任务:通过识字扫清阅读障碍;通过有感情的朗读,感受晴朗夜空的美丽,从而激发学生热爱大自然的情感。第二课时的任务是:学习田字格内的生字,指导学生正确书写;背诵课文。我今天要说的是第一课时。

  四.学情分析:

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,也能在教师创设的情境里面体验和感受,从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

  五.教法和学法:

  语文传统教学方法的精髓之一,便是以读为主,为理解而读,为进入语境而读,为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况,特制定以下教学方法:

  1.创设情境:老师利用电教手段创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松愉快地氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,使他们在“学中玩,玩中学”。

  2..交流、表演法:学生通过同桌交流,表演等形式,以期达到本课的教学目标。

  3.多种形式的朗读:《语文课程标准》十分重视朗读,在教学中,我让学生在多种形式的朗读中,感受晴朗夜空的美丽,在读中实现词句的训练和语言的积累。

  六.教学过程:

  接下来,我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做组织者,参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生积极主动学习,运用自己喜欢的方式方法解决问题,做学习的主人。因此,我教学的具体环节如下:

  (一)创设情境,激趣导入。

  小朋友最喜欢猜谜语,为了激发孩子们的学习兴趣,我首先用这样一个谜语导入课文:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后,得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时,提出问题:同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?这样,让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

  接下来,我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文,使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时,我用课件展示课题,让学生齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知。

  新课标指出:“阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。”因此,我设计了以下阅读环节:让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音,不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下,再让他们标出生字,初步渗透字形、字义。

  (三)趣味识字。

  在学生初读课文后,接下来是识字教学,为了创设学生轻松愉快的识字氛围,充分激发学生学习的兴趣,引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节:

  1.自主识字:出示带有拼音的生字,让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如,用猜谜语的方法记“坐”字:两个人坐在土堆上。在这篇课文中,要学一个新的偏旁:门字旁,认读偏旁门,然后利用熟字加偏旁:“人”+“门”=“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记:如,再,可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词:弯——直;坐——立。这时,我利用课件的演示,让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。

  2.游戏识字:因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式,所以,我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先,我出示课件:闪闪的星星多美呀!它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?然后老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。

  3.复习巩固:在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语:弯弯的月儿,在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词,然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。

  根据学生找到的出示短语训练:弯弯的( )闪闪的( )

  小小的( )蓝蓝的( )

  引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解,同时在学习短语中巩固了生字。

  (四)朗读想象,体会感悟。

  学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美,培养想象力,并进行朗读训练。

  1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣,我进行了逻辑引读激趣。

  (1)弯弯的月儿像什么?

  (2)小小的船儿怎么样?这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图,让学生直观感受到两者相似之处,更好地理解文中的比喻句。

  (3)我在小小的船里坐,只看见了什么?

  重点是对第三句的理解:这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的,有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话,这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说,这句诗有着丰富的想象空间。

  2.再创情境,想象感悟。

  我综合运用语言、图片、音乐,再创情境:晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天空上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象:假如我们坐上月亮船,这个时候,你会看到什么?就这样,在教师富于感情的启发下,激发了学生的想象,使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。

  这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样,通过想象扩展了课文的境界,使诗的形象更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点,突破了难点。

  3.启发想象,扩展训练。

  紧接着我又启发学生想象,出示课后训练:

  弯弯的月亮像___________。

  蓝蓝的天空像___________。

  闪闪的星星像___________。

  启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”,“蓝蓝的天空像天海”,“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容,还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“________像_______。”

  4.多种形式的朗读,再次体会感悟。

  新课标指出:“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文,体会情感,都要以学生的阅读为前提。因此,我设计了多种形式的朗读,学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟。

  针对孩子们的好胜的心理特点,我设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时,我趁热打铁,让学生配合动作朗读课文。具体做法是:①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。

  最后,播放《小小的船》歌曲,让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

  (五)拓展延伸。

  我会画:把你看到或想象的星空画下来。

  (六)板书设计:

  7.小小的船

  弯弯的 月亮图 闪闪的星星

  小小的 小船图 蓝蓝的天

  七.教学反思:

  本节课的教学中,我力求体现新课程改革理念,将自己定位于各学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,使自主探究,合作交流的学习落到了实处,让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力,思维能力和创新意识,达到教学目的。

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