说课稿

时间：2025-01-05 00:11:11 说课稿我要投稿

有关说课稿模板集锦7篇

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

有关说课稿模板集锦7篇

说课稿篇1

　　一、设计意图

　　1.教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容很多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今天我选择了大班社会活动《长大了干什么》，主要通过交流、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

　　2.教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子常常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时教师可以抓住教育契机，为幼儿组织专门的活动，让幼儿深入了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的经验来讲述大人的职业，可以促进幼儿的表达能力及语言组织能力。

　　3.年龄判断：本次活动需要充分的前期准备，需要丰富的经验，大班幼儿的丰富经验正好为本次活动提供了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的理想职业，大班幼儿的绘画能力逐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。

　　二、教育目标

　　根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：

　　1.了解生活中各种各样的职业，并表达自己的理想职业。

　　（知识目标：重点，教师引导幼儿讲述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也帮助幼儿回顾已有经验，为下面的环节做铺垫。在这里教师还提供了录像，激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿的具体形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的兴趣。）

　　2.懂得要努力学习，向往美好的生活，喜欢各种职业。

　　（能力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了一定的了解，而且通过教师的引导，幼儿都了解到自己长大后的理想职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，向往美好生活”的意识，所以在每一个环节后教师都有简单的小结，通过小结来帮助幼儿梳理知识，让幼儿懂得努力学习，才会有美好的.生活的意识。

　　三、教学准备

　　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了一下材料：

　　1.课前初步了解大人的职业及工作内容。

　　2.了解社会上其他职业。

　　（活动前了解各类职业是做前期准备，在师幼交流中幼儿可以运用已有经验并用自己的语言来介绍各类职业。）

　　3.笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的理想职业，为下面的介绍自己的理想职业做铺垫。）

　　4.大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿创造一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。）

　　四、教学过程

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部分来完成。

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1.师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？

　　（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的兴趣，另外，我相信大班幼儿有丰富的经验，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是所有幼儿都能了解的，因此通过第二环节让幼儿深入了解职业的工作内容。）

　　（二）观看录像，深入了解各类职业内容。

　　1.师：你们爸爸妈妈的职业有很多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？

　　2.教师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给学生知识；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。

　　（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深入了解职业。这里能力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；能力较弱幼儿需要教师通过小结的方式来帮助其了解。）

　　（三）绘画理想职业，向往美好生活。

　　1.同伴交流、师幼交流、集体交流。

　　（利用多种形式的交流，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己理想中的职业。）

　　2.幼儿绘画理想职业，教师巡回指导。（关注个体差异，帮助能力较弱幼儿。）

　　3.作品展示，再次交流理想。

　　（作品的展示可以激发幼儿的自豪感，在幼儿讲述中可以促进幼儿的语言表达能力。这里教师会选择特别的职业，请这些幼儿进行介绍。）

　　4.教师小结。

　　（当幼儿介绍完自己理想的职业后，教师引导幼儿说说怎样才能完成理想，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本领才能实现自己的理想，拥有自己的理想职业。）

　　（四）活动延伸。

　　将幼儿的理想职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的交流能力及语言表达能力；引导幼儿懂得要好好学习，向往美好的生活。

　　五、结束部分

　　1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

　　2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发兴趣——观看录像，深入了解各类职业内容——绘画理想职业，向往美好生活——活动延伸四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的发展。

说课稿篇2

　　教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵;分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

　　2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

　　3.反复朗读，直至成诵。

　　能力目标

　　1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

　　2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

　　德育目标

　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

　　教学重点

　　1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

　　2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

　　教学难点

　　1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

　　2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

　　教学方法

　　1.朗读法

　　2.点拨讨论法

　　3，品读法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

　　二、资料助读

　　多媒体显示以下内容：

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

　　《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

　　三、朗读全诗，整体感知

　　1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：

　　睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

　　窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。

　　逑(qiú)：配偶。

　　荇莱(xīng)：一种可食的水草。

　　寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

　　笔(mào)：挑选。

　　2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

　　教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的.好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

　　3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

　　4.学生结合注释，译读全诗。

　　多媒体显示：

　　关雎

　　关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，

　　在河心小小洲上。尽翻身直到天光。

　　好姑娘苗苗条条，

　　哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，

　　采荇人左采右采。

　　水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，

　　采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。

　　好姑娘苗苗条条，

　　追求她直到梦里。水荇莱长长短短，

　　采荇人左拣右拣。

　　追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，

　　睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。

　　教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

　　5.学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。

　　四、思读全诗，把握文意

　　1.教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

　　生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。

　　生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。

　　生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

　　……

　　教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

　　2.教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。

　　教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价。

　　成果展示：

　　首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

　　板书：听听：关关雎鸠

　　所见：在河之洲极有层次，语约义丰

　　所思：窈窕淑女

　　所愿：君子好逑。

　　次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

　　板书：寤寐求之——追慕之心

　　辗转反侧——相思之苦

　　第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想.是他寤寐求其实现的愿望。

　　板书：琴瑟友之——亲密相爱

　　钟鼓乐之——欢快热闹

　　教师小结：古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。

　　3.学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。

　　五、品读全诗，探究艺术手法

　　1.提问：本文采用了什么表达方式?

　　生1：题目取自句首。

　　生2：每句话都是四字。

　　生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。

　　生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。

　　……

　　教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。

　　同时多媒体显示：

　　《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。

　　重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

　　2.教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?

　　多媒体显示：

　　《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响;

　　学生讨论、交流。

　　生1：我认为它是“兴”，因为先说雎鸠，引起自己的相思之情。

　　生2：我认为是“比”，因为雎鸠形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作挚鸟。

　　生3：我认为两者兼而有之。

　　……

　　教师小结，前人对此有究属赋比兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。

　　六、试背全诗

　　七、布置作业

　　1.大声朗读，背诵全诗。

　　2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。

说课稿篇3

　　说教材：

　　《春夜喜雨》是首五言律诗。本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的`二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。

　　说教学目标及重难点：

　　1、初读古诗，了解诗意

　　2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美

　　3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美

　　4、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美

　　说教学安排：

　　一课时

　　说学情：

　　本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。

　　说教法：

　　我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。

　　说教学流程：

　　1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大意。

　　2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。

　　3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。

　　4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。

　　5、学习本诗的写法

　　6、教师小结，指导学生去发现生活中的美，热爱生活。

　　课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑，江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。

说课稿篇4

　　【说教材】：

　　《会走路的树》是义务教育标准实验教科书语文二年级下册中的一篇课文。这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，我们走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。而题目本身就引起人们很多的联想，结合学生的生活经验，碰撞文本，激起学生求知的欲望。全文共9小结，分两部分，以“情”线贯穿全文，第一部分描写春天的早晨，小鸟和小树的初遇，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二部分描写小鸟和小树的重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大鹿的儿子，它们在交谈中“叫起来”、“激动起来”，这正是感情的喷发。可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。整篇课文用生动活泼、浅显易懂的语言给我们描绘了小鸟和小鹿之间的美好友谊，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。

　　【说教学目标】：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　【说教学重、难点】：

　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　　【说教法学法】：

　　1.让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。

　　2.利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，如想像小树天天来陪小鸟，他们已经成了好朋友了,你们看，小鸟跟着小树来到了( )，看到了( )。进行说话练习。

　　3.通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟丰富的形象，感受美好的情感。

　　4.运用“扣读导悟，以读见悟”的方法学习课文。

　　【说教学过程】：

　　一.借助画面，融入情境

　　根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的`特点，借助图画渲染情境。通过语言描绘情境，结合想象再现情境，让学生与课文的内容产生共鸣，真正地融入到课文的语言文字中来，从而激发起学生学习语文的兴趣。

　　揭示课题《会走路的树》，复习生字词语，导入之后，引导学生想一想：会走路的树究竟给我们带来了一个怎样的故事呢?这节课我们就来仔细地读读课文。朗读课文的第一句话时，让学生读文来想象一下这幅美好的画面，再通过朗读把这么美的画面展现给大家，正因为学生头脑中有了这样的表象，慢慢地融入到情境中，体会角色，当然也就容易读懂、读好了。当学生体会到画面的美好，再以“小鸟啊，你好奇什么呀?”请学生畅谈自己的感受，理解“好奇”的含义。

　　二.朗读感悟，展开想象

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，从而陶冶自己的情操。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”“ 要尊重学生在学习中的独特体验。”因此，教学第二自然段时，我注重尊重学生自己的朗读体验，抓住“当然可以。来吧!”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树?学生可以根据自己不同的体会来朗读这句话，你觉得它是热情的小树，就热情地读一读;觉得它是有礼貌的小树，就有礼貌的读一读; 觉得小树喜欢这只小鸟，就用喜欢的语气读一读。学生有了自己的感受，当然愿意去参与朗读了。接下来，课文讲了，每天得相互陪伴让小鸟和小树成了好朋友，此时我让学生充分展示自己思想的空间： “小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西? 以此疑问激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。第一部分的结尾：“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。诸如：小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她? 文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

　　三.读中探究，学会感激

　　“第二年春天，小鸟又回来了。她又看到了什么呢?”读了语言文字后学生已能初步感受到了小鹿的美丽。但这到底是怎样的一幅景象，学生也许没有真切的感受。此时，让学生看一看那阳光照射下的小鹿，大家会惊喜地发现，“金色的角”在阳光的照射下真的显得特别好看，想象着画面来读句子。在朗读第二部分小鸟和小鹿的对话时，通过多种形式的朗读训练，师生对读，同桌互读，生生对读，让学生通过一次又一次的朗读，一次又一次的角色体验来表达自己所能感受到的小鸟和小鹿一家之间的那种情感。同时，通过师生的合理评价，激发学生向更高的朗读目标努力，进一步丰富自己的朗读时间，提高了自主探究的能力。

　　《语文课程标准》上指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。” 鉴于此，我设计了一道课后习题：小鸟来到小驯鹿的家，看到了什么?会有什么故事呢?让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，了解大驯鹿的美好品德，明白友好，和善，真诚是中华民族的传统美德，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步拓展课文的情与感，从而丰富语言积累，切实提高表达能力。表达中极力引导学生把“学会感激”放在重要位置，引导学生用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神。

　　四.重视识写，扎实基础

　　“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”这是低年级段识字与写字的目标任务。让低年级学生在最短的时间内尽可能多地认字，以便让他们及早进入汉字阅读阶段，课堂教学就是一个最有效直接的途径，同时在这个过程中也能鼓励学生主动识字。如在复习环节中，我出示了有生字组成的词语“早晨、好奇、大概、陪着、有趣、激动”等，通过复习使学时再次读准了字音，再现了字形，有利于帮助更多的学生更好的识字。在学习生字环节中，再次认读本课中所有要求会写的生字，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。指导书写时教师给学生进行了示范，潜移默化的使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。

　　【说板书设计】：

　　23会走路的树

　　驯鹿

　　小鸟 (友好真诚)小驯鹿

　　本课的板书，是传统板书的样式，以重要词语为主，主要突显小鸟和小鹿之间的美好友谊。使学生对应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，记忆更牢固、持久。

　　【说作业设计】：

　　1. 把这个故事有声有色地讲给家长听。

　　2. 续写故事：小鸟来到小驯鹿的家……

说课稿篇5

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好，今天我说课的题目是：中班早期阅读《我要大公鸡》，活动来自于省编教材的中班主题活动《#》。

　　第一部分：说教材分析

　　1、说教材

　　《微笑》是一个幼儿早期阅读故事，语言简练，讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求：收集五十张不同的邮票。最后，胖胖成功了。通过阅读这个故事，孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是，无论通过什么样的方法，要想实现愿望，都必须付出一定的努力。

　　我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。。

　　2、说学情

　　幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。

　　当班上的孩子看到别的同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本，就想占为己有。占有的方式也很野蛮：有的用抢，有的`用打，有的用偷偷翻他人的书包，因此我选择了这节阅读课。通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。

　　3、说目标

　　根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：

　　知识目标：阅读理解故事的有趣情节。

　　能力目标：讨论实现愿望的不同办法。

　　情感目标：初步理解故事的内容和情感基调，感受达成心愿的快乐情绪。

　　第二部分：说教法、学法

　　1、说教法

　　散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。

　　2、说学法

　　观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。

　　3、说准备

　　a 自制多媒体课件、优美的音乐。

　　b 可移动的音符、房子、信的卡片。

　　c 空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。

　　第三部分：说教学程序

　　本次活动我主要设计了：展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享

　　三个环节来实现教学目标。

　　（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。

　　漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋——想得到要运用什么合理的办法？不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。

　　1.提问：这是什么玩具?你想要吗？

　　只有一个，你想得到要用什么方法？

　　2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。

　　3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!

　　（二）阅读《我要大公鸡》

　　给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

　　1.教师提出阅读要求：

　　(1)阅读时没有声音。

　　(2)阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。

　　(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步

　　在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。

　　引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。

　　（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享

　　最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。

　　要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到？如何用合理的方法得到？引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。

　　第四部分：说活动特色

　　1、注重情感基调的渲染。

　　活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验愿望实现带来的快乐。明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。

　　2、注重多维游戏的互动。

　　这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

　　3、注重知识建架与撤架。

　　中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。

　　4、体现了教育的多元和整合。

　　多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是

　　相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言交流中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力量。

　　以上就是我今天说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予指导。谢谢！文

说课稿篇6

　　一、说教材

　　本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，有巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑；有钟山南麓巍巍的中山陵；还有气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，和体现古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领略到人类的勤劳、智慧和对美的追求。《黄鹤楼》一文介绍了黄鹤楼雄伟、高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹的感情。本文篇幅短小，内涵丰富。是本单元中第一篇说明古代建筑的文章，是了解古代建筑的代表文章，又对后文《于园》的教学起着示范引领的作用。由此可见，本文的教学尤为重要。

　　如今的语文教学中，文体已被淡忘，本文虽是说明建筑的文章，但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量繁琐的分析。而是要倾向它是文言文的一面。结合课标中对文言文的教学要求：浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。我把本课的教学重点确定为：感受古代建筑的艺术特色和人类的勤劳与智慧。难点是：如何把遥不可及的黄鹤楼映入学生的脑畔，形成直观的感受。而突出重点，突破难点的关键就在于培养学生疏通文言文的能力。

　　学生们虽已进入初一下学期，但他们接触的文言文并不多，他们学习这类文体还是有一定难度的，加之本单元的结构特点，我把本节课的目标确定为：

　　1、正确朗读课文并疏通文意。

　　2、掌握本文结构严谨，语言优美的特点。

　　3、领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

　　二、说教法

　　结合新课标中“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，本节课我采用体现芹池中学特色的“导引—合作—展示—提升”的四环节教学法，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位。“导引”是通过“学案导学”让学生在上课之前对将要学习的知识做到初步了解，培养学生的学习习惯。“合作”是找出学生在自学中的不足，小组合作探究，通过集体的力量解决疑难。而“提升”则是通过“巩固提升”的方式，是对本节所学加以巩固和提升，必要时可以链接中考。

　　在四环节教学法的基础上，辅以多媒体教学。

　　三、说学法

　　新课标指出“学生是学习和发展的主体”。对学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是学生走向自主学习的最根本途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习。为此本节所教授的学法有：

　　1.诵读法。即通过朗读，读出“情味”，揣摩文意。

　　2.质疑法。这是打破传统文言文教学方法，让学生通过自读、自解和小组合作探究等方式解读课文，学会向老师，向同学质疑。大体分三步：课前预习，圈画字词障碍；小组合作，解决疑难；课上质疑，师生共同解决。

　　3.分析法。学生在老师的指引下对课文思想内容进行探究，体现语文课程的人文性。

　　4.练习法。通过完成精当的练习题，不但能巩固当堂所学，也培养学生的'做题能力。

　　四、说教学程序

　　本节课的教学我设计了六个环节。

　　环节一，创设情境、导入新课

　　上课伊始，就通过多媒体图片让学生领略“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁；根据“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，进而引出三大名楼中另一座楼——黄鹤楼，从而引出课题，进入新课教学。

　　这样通过观看图片，激发了学生的学习兴趣，从而更好地放松自己，以愉悦的状态进入新课的学习，成为学习的主体。

　　环节二，激情朗读，揣摩文意

　　通过一句“阎伯理在文中是如何描写黄鹤楼的呢？请看大屏幕”过渡到对课文的学习。然后教师示范朗诵，尽我所能让学生受到情感的熏陶和艺术的享受。再通过多种形式的朗读，让学生读准字音、读准节奏、感悟文意，读出意蕴。这也正是课标中所要求的，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。

　　环节三，把握字词，疏通文意

　　结束了课文的朗读，我会说：“文言文的翻译是我们同学感到很棘手的，不过今天，你们不用担心了，因为我给大家带来了‘葵花宝典’”这样用幽默的语言打消学生的畏难情绪。之后教师讲授文言文的翻译方法，并且举一例加以说明，之后放手让学生自己完成。通过合作、探究、质疑、解疑，达到对文章的准确把握。

　　这样注重方法的指导，由扶到放，循序渐进的教学方式提高了学生独立疏通文言文的能力。也培养了学生合作、探究、质疑的能力。

　　环节四，分析课文，感受风格

　　该环节设计了三个问题：1.文章写了黄鹤楼哪些特征？2.从原文中哪些词语可以看出来？3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值？三个问题具有概括性，又浅显易答，学生回答后如有其它问题可以质疑，通过师生互动解决疑问。在这里我安排了一项活动：让学生看画面，并且在文中找出与画面相吻合的句子。这样加深了学生对黄鹤楼风格的感知，增强了学生对建筑艺术的赞美。突出了课标中“认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位。”这一目标。

　　环节五，当堂训练，拓展延伸

　　我设计了两类练习题，一是基础训练，二是能力提升。通过设计典型的，有梯度的练习题增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提升学生的语文素养。

　　这样体现了语文教学的人文性，还语文教学的本来面目。

　　五、说教学反思

　　在讲授本文时，注重了方法的指导，培养了学生阅读文言文的能力；留给学生质疑的空间，教会了学生独立发现问题和解决问题；课堂上学生积极踊跃，达到了每个学生在原有的基础上都能有所提高的目的。但由于古文对七年级学生来说是有一定难度的，特别是有些字词很少见，更不用说明白文意了，比如“高标巃嵸”、“死闼霞敞”等。我虽然有让学生预习，但由于缺少指导，尤其缺少对虚词的指导，这样给学习造成了障碍，所以要在下一节《于园》的教学中加强预习的指导。

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　本节课的编排是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后安排的，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为后面学习电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，实验难度也比较大，特别是实验设计、数据分析对学生来说都有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨。通过学习欧姆定律，经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

　　二、学生分析

　　初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系。学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，但他们都是单个的技能操作，没有综合应用。对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识。

　　三、教学目标

　　依据《义务教育物理课程标准》的要求和学生的实际情况，我设计将本节课分为两课时进行教学，第一课时讲实验探究过程及结论，第二课时讲公式及其简单的计算。本节课的教学目标为：

　　（一）知识与技能

　　1、会用实验探究电流与电压、电阻之间的关系；

　　2、会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流；

　　3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的`电压；

　　4、理解欧姆定律的内容。

　　（二）、过程与方法

　　1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.

　　2、进一步培养学生电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括结论的能力.

　　（三）、情感态度价值观

　　通过探究过程，激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度，认真谨慎的学习习惯。

　　教学重点：掌握实验方法；理解电流与电压、电阻的关系。

　　教学难点：实验数据的分析、归纳，得出结论。

　　教学方法

　　以实验探究为主的启发式综合教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，启发探究想法

　　通过家用可调亮度的台灯实验，引导学生仔细观察实验现象，进行交流、讨论，利用手头器材自己设计模拟实验，可以让两个学生上台来做，做完后讲解，得出调光台灯亮度发生变化的原因。这样通过学生亲自动手实验，锻炼了他们的思考能力和操作能力，又为后面的实验方法做了铺垫，充分发挥学生的自主性、创造性，激发了学生的求知欲。充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

　　二、展开探究活动，深入研究实践

　　（一）、利用FLASH和学生刚才的小实验引导得出：电流的大小与电压、电阻有关。板书课题：探究——电流与电压、电阻的关系

　　（二）、猜想与假设

　　学生分组讨论，这时学生的想象会是丰富多彩的，教师应留给学生交流猜想的机会，多肯定，多鼓励，多引导。最后派代表向全班同学汇报，其他小组也可以适当补充。引导学生根据猜想完成学案1、2题。这样既可以培养学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。

　　（三）、设计电路图

　　通过幻灯片的提示问题，一步一步引导学生分析应选用的实验器材以及器材的连接方式，在此基础上设计电路图。这个实验是一个综合的定量实验，用到的器材也多，除了同时用电压表和电流表外，还要用滑动变阻器调节电路，对学生来讲有一定的困难，这就要求老师要实时引导，让学生充分发表意见，最后形成统一的电路图。

　　（四）、学生分组实验，教师巡视

　　让学生探究自己的猜想，因为这是他自己急于想验证的，当然也可以两个实验都去探究。连接电路是学生应该掌握的一项基本技能，但这么多的器材一起连接还是第一次，可以采用多种引导方法，教育学生有序连接，可以先串联再并联。在此基础上完成学案第4题。强调每个探究至少要做3次，这样的结论才具有普遍性。教育学生应尊重事实，千万不可不填数据或捏造数据。穿插讲解中国基础教育课程改革小组物理组副组长何润伟先生在美国的故事，刺激学生的民族自尊心，认识到实验的重要性。

　　（五）、收集证据，分析得出结论

　　可以让一组学生写出自己的实验数据，其他组同学检查纠正，剔除坏值，引导学生分析数据，发现数据之间的关系，得出结论。交流探究成果，及时调控纠正。这一阶段学生的认识将在老师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在互动中得以升华。

　　（六）、评估与交流

　　旨在引导学生分析实验误差，认识到误差的存在，养成实事求是的科学态度。

　　三、课堂小结

　　让学生回忆探究实验过程，回答本节课的收获，巩固所学。

　　四、课堂练习：旨在进一步巩固控制变量的思想以及归纳出的结论。

　　五、课外活动

　　上网搜集有关欧姆生平资料，交流感想。激发学生学习科学家刻苦钻研、大胆探索的科学精神。

　　板书设计

　　探究——电流与电压、电阻的关系

　　电阻R= Ω