草原教案

时间：2026-04-27 21:02:15 教案

草原教案集锦七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的草原教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

草原教案集锦七篇

草原教案篇1

　　课题：草原就是我的家

　　教学目的： 1、通过歌曲的'演唱，感受蒙古族民歌的特点。

　　2、能自编动作表演。

　　教学重点：感受蒙古族民歌的特点

　　教学难点：能自编动作表演

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座。

　　2、发声练习。

　　3、唱一唱，动一动。

　　4、复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　　（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

　　（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

　　（3）听着录音有感情地读歌词。

　　（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

　　2、编创与活动：

　　（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

　　（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

　　（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　三、结束部分：小结。

草原教案篇2

　　有一只爱嫉妒的百灵鸟，自以为在鸟类中在没有比自己更能飞的双翼了，资料《百灵鸟的'传说教案》。

　　有一天，他正在地里捡麦粒，忽然看见一只雄鹰矫健地飞过高空，而别的飞禽们又纷纷为此赞不绝口百灵鸟对雄鹰非常嫉妒。他想：

　　“哼，别看他现在这么神气，我会让他羞愧的，否则我就不叫百灵鸟。”

　　第二天，他来找雄鹰，提出要比一比飞行技能，雄鹰答应了。

草原教案篇3

　　教材分析：

　　本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。

　　全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

　　2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

　　4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的.教育。培养学生爱美的情趣。

　　教学重点：

　　1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

　　3．具体体会课文中静态、动态描写。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　　3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　4．指导学生感情朗读课文。

　　教学重点：

　　1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　　教学过程：

　　一．谈话，导入新课

　　1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群/article/。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3．学生简单谈谈自己的感受。

　　二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

　　三．布置预习

　　1．学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的问题。

　　四．检查自学，质疑问难

　　1．理解词语。

　　2．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　五．理清课文的线索

　　1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3．交流、整理

草原教案篇4

　　教学内容：

　　《草原上升起不落的太阳》

　　教学目的：

　　1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性

　　3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。

　　教学的重点与难点：

　　1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。

　　2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。

　　教学方法：讲解、分析、启发的教学法

　　教具：钢琴教材

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、发声训练

　　1、哼鸣训练

　　目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉

　　之间感到明显振动，象擤鼻涕时的`感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

　　2、U母音带a母音训练

　　目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

　　连音训练

　　《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　二、歌曲为两个乐句的单乐段结构。

　　第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。

　　第二乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色

　　2、艺术处理：

　　歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先对我国内蒙的地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次对歌曲的创作时间和背景有所了解。b、了解内蒙民歌的演唱特点，在歌曲的演唱中保持气息的连贯、母音的圆润，采用无声换气，一句一口气，保持歌唱状态，咬吐字注意柔和，此歌歌词为“江阳”辙，歌唱的咬字发音时要注意运用横字竖咬、宽韵母窄唱、穿鼻归韵等方法。

　　三、总结新课：

　　教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习兴趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作业：

　　掌握内蒙民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。

草原教案篇5

　　草原

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4．品味积累课文中优美的语言。

　　教学重点：

　　1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2．具体体会课文中静态、动态描写

　　教学难点：

　　理解重点句子。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3．理清课文层次。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3．学生简单谈谈自己的感受。

　　二、布置预习

　　1．学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的问题。

　　三、检查自学，质疑问难

　　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　组词：

　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　　2．理解词语。

　　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　四、理清课文的线索

　　1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

　　2．理清课文线索

　　默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3．交流、整理：

　　（1）美景

　　（2）欢迎远客

　　（3）亲切相见

　　（4）热情款待

　　（5）联欢话别

　　五、布置作业

　　1．抄写生字和词语。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。

　　4．品味积累课文中优美的语言。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．听写生字新词。

　　2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　二、学习第一段

　　1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　投影出示：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨。

　　4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　三、学习第二段

　　1．自由读第二段，说说你读懂了什么？

　　2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　　3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　分组讨论，教师点拨。

　　4．有感情地朗读，深化理解。

　　四、学习第三段

　　1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　　2．指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

　　1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的.？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　　2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　六、学习第五段

　　1．齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　　七、总结

　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　八、布置作业

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．选择自己喜欢的句子抄写下来。

　　教案点评：

　　课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

草原教案篇6

　　情景交融读中感悟

　　——人教版第九册《草原》教学片断实录与评析

　　师：上节课，我们已经领略了草原的辽阔及秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么样？

　　生：想（迫不及待）

　　师：请同学们认真读课文2—5自然段，想一想，你想了解那些问题。

　　生：（自由读课文，在书上批注）

　　师：老师看你们学得这么认真，很想与你们交流一下，怎么样？准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：谁来说一说？

　　生：学了这部分内容，我们应该知道每个自然段都写什么？

　　师：谁能解答这个问题？

　　生：写了迎客、相见、款待、话别。

　　生：我想，我们应该知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？

　　生：这说明蒙古族人民热情好客，他们之间情谊深重。

　　师：你说得真棒，谁还能发表自己的见解。

　　生：通过学习，我觉得我们应该明白蒙族人民有那些风俗习惯。

　　生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好茶、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包……）

　　师：你们刚才表现得真棒，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是兴奋、激动还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜欢方式去表达，可以唱一唱、说一说、演一演、还可以跳一跳。

　　生：（自由组成合作组，进一步体会真实情感）

　　师：老师已感受到你们的'兴奋了，谁来汇报一下你自己的感受？

　　生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋。

　　师：你读一读，让我们也来感受一下。

　　生：（抓住重点句子，读“走了许久——快了，快到了”）表现了看到河的惊喜及急切的心情。

　　师：（适时指导朗读，引导学生赛读、自由读）

　　生：主客在蒙古包外想见的场面令人激动，我们是用表演的方式体会到的。（生抓住重点句“你说你的——民族团结互助。”表演想见一幕）

　　师：（引导学生展开想象的翅膀，进行创造性的表演。）

　　生：主人热情款待，会使客人感动。（学生表演敬酒、吃肉、唱歌）

　　生：我还感受到了主客分别时依依不舍之情。

　　师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）

　　……

　　师：本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么样？未来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。

　　生：（参阅资料，练说、练写）以诗歌、歌曲等各种形式赞美草原……

　　评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要正式珍视学生的独特感受，体验和理解。本教学片断体现了这一教学理念。

　　在教学中，教师善于创设情境，吸引学生的注意力，极大调动了学生学习的积极性，激发了学生想象思维，学生敢于大胆的想象，进入情境自读、自悟、自演，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，培养了学生的思维能力、想想象能力和创造能力，学生在学习中将自己的情感融于其中，不仅使学生受到了美的熏陶，也使学生的灵魂得到了净化，人格得到了升华。

草原教案篇7

　　教学内容：

　　1、欣赏《草原放牧》

　　2、舞蹈练习

　　3、创作活动：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。

　　教学目标：

　　1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

　　2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

　　重点难点：

　　欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

　　教具准备：

　　多媒体设备及课件、画画工具等。

　　教学方法：

　　情境教学法、体验教学法、律动教学法。

　　设计理念：

　　音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

　　美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。

　　2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。

　　3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

　　4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

　　在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

　　5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的.学习热情。

　　二、欣赏乐曲深化主题