精选燕子教案集合9篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的燕子教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
燕子教案 篇1
（一）
教学目标：
1．读文，理解词语赶集的含义。
2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。
3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。
教学过程：
一．回忆有关春天的古诗、名句。
1．出示春天美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊！
二．朗读、记诵描写春天的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2．通过教师范读，指导朗读长句。
师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，交流读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。
出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
4．通过理解词语赶集，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。（引读时凸显赶集一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）
看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。
师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。
三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
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1．出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。学生读。）
板书：添趣。
2．引背描写春天的语段。
师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背阳春三月~春天。
四．学习作者对燕子的描写。
1．朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？
分别请三名学生读一读。
师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书：外形飞行飞倦
2．学习描写外形的小节。
（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。
板书：活泼可爱
（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。
生边读师边在黑板上画燕子
指板画引背描写外形的句子。
3．学习描写燕子飞行的小节。
师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？
出示两幅图
（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）
（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。
（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）
（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。
燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。
4．学习描写燕子飞倦了的小节。
师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？
（1）添画、想象。
随学生的回答，师在燕子之间画上细线。
你看，这像什么？学生展开想象。
读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
（2）师引读这一小节。
师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣
（3）谈感受，展开想象。
谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？
一段有关春天的音乐，我仿佛听到了
师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。
板书：伶俐可爱
难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）
板书：春天的使者
五．总结：
1．全文朗读。
读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
2．迁移写作。
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。
（二）
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的`观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。
（三）疑点
1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来？
2．电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。
（2）凑是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）一身乌黑光亮的羽毛，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）一对俊俏轻快的翅膀，（使翅膀闪动。）加上剪刀似的尾巴，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（5）背诵第1自然段。
第二课时
一、复习引入
指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
二、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读
四、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。
（1）辨析几痕和几根。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（3）体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（5）理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次燕子展览会。
[4]
[5]
2、光彩夺目的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
七、记忆生字，指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导倦、添等字。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
燕子教案 篇2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
２、正确认读本课十九个生字，会写十个。
３、理解燕子专列的意义，树立保护动物、保护环境的意识。
【过程与方法】
１、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
２、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
３、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
【情感态度与价值观】
培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。
【课前准备】
课件、录音机、磁带，生字词卡片。
【教学过程】
一、创境、激趣、生奇导入
师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）
听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！
师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？
请同学们快快打开课本，齐读标题《燕子专列》。
设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。
二、初读、识字、整体感知
１、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。
设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
２、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。
３、师采取小组比赛的形势进行检查。
４、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
５、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
６、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。
设计说明：在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。
三、品读，体味，理解深思
１、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
２、小组交流，合作探究解决问题。
３、小组汇报，全班交流：
教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。
设计说明：相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题──分析问题──解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。
４、摘智慧星：
师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。
如：
⑴ 什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？
⑵ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？
⑶ 一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！
你读了这句话有何感想 ？
救救燕子是什么的呼唤？
谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）
这样的句子你还能说吗？
师：同学们，你们能不能加入自己的`亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）
设计说明：孩子的年龄小，知识还很贫乏，还需老师的点──拨──拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充沛。
５、我是最佳新闻记者。
师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）
板书：时间──地点──谁──遇到了什么事──那些新闻媒体──播报了什么行动──人们怎样行动的──最后结果怎样？
（小组评完后，全班评选，加入学生评价）
６、小结：
师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）
设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的快乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到背诵。
四、指导生字书写
１、分析记忆字形：
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。
２、书写指导：
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
设计说明：教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。
燕子教案 篇3
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育 。
2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
一、成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书 ：习性
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书 ：飞行
4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求
默读课文标出自然段，划出生字词 。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词 的情况
（1）出示生字课件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔
zhn yùn gn
沾 圆晕 电 线 杆
（2）学生当小老师，学习字词 。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
翼 燕
范 写
学生描红
三、精读课文，以求感悟。
1、指导阅读 第一自然段。
默读说说第1小节的`主要内容。
作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵
你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。
2、指导阅读 第2自然段。
（1）轻读，春天有什么特点？
生：春天烂漫无比。
师：春天为什么会烂漫无比？
生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）
（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
生：赶集时人很多，很热闹。
生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
师：春天的花草与赶集有什么联系？
生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
四、课堂小结，巧设铺垫。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、学生自谈体会。
生：知道燕子是什么样的。
生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。
3、你还想知道什么？
4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。
第二课时：
一、学习第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
二、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
三、课外延伸
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
课后记：
用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。
燕子教案 篇4
活动目标：
1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的`喜爱。
活动准备：
经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。
物质准备：歌曲《小燕子》
活动指导：
一、律动
师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！
二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲
（一）学唱歌曲
1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
①×××②×××
拍手手心向上拍手轻拍手心
4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在
轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
燕子教案 篇5
教学目标：
1.感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。
2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的能力。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.磁带及录音机。
2.自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。
3.电子钢琴。
教学过程：
一、引出课题
1.猜小燕子谜语。
谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
二、学习歌曲《小燕子》
1.欣赏歌曲
（1）引导幼儿思考：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？
（2）幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。
（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。
2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享，并学唱歌曲《小燕子》
三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。
四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。
活动反思：
这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学，现把教学情况做一下总结。
第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为如果歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的`学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。
在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。
燕子教案 篇6
活动名称：
《有只小燕子》
活动目标：
1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。
2、通过活动，获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
3、通过歌曲，感受助人为乐的美好情感。
活动重点：
学习唱歌曲《有只小燕子》
活动难点：
能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。
活动准备：
1、幼儿用书《有只小燕子》，录音 带歌曲《有只小燕子》。
2、有关燕子图片。
活动过程：
一、活动导入
1、组织幼儿坐成四纵队
2、发声练习：练习曲“小毛驴”
3、以谈话引入课题
（1）教师：你们见过小燕子吗？小燕子长得什么样？它和其他鸟相比有什么不同的地方？你们知道小燕子的家在哪里吗？它的有又是什么样的呢？你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗？
（2）鼓励幼儿大胆回答。
（3）教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：
燕子长的羽毛是黑色的`，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今天我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。
二、活动指导
1、学习歌曲《有只小燕子》。
（1）教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。
（2）教师：这首歌曲讲了一个怎样的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又发生了什么事？为什么这样呢？
（3）小结：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子张大了而且有自己的宝宝了，他想起小朋友曾救过她，所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐，多做好事，知道吗？
2、学习唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？
（2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。
（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。
（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（注意幼儿要听清楚前奏，然后接唱），边唱边打拍子。
（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。
（6）分组唱一遍。
三、活动结束
1、课后小评、小结。
2、教育幼儿要爱护动物。
3、模仿“小燕子”飞出教室。
4、结束活动。
燕子教案 篇7
活动目标：
1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。
2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。
活动准备：
幼儿绘画工具、范例
活动过程：
培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动
手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼
儿展开想象力，进行添画
屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。
重点：能画出小燕子看到的景物。
难点：能添画出合理的画面。
教学过程：激趣——师示范——幼儿操作——评价
引起兴趣：
小燕子在空中飞行看到了什么？
一、师示范：
1.画出小燕子看到的'景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼儿操作，师指导：
引导幼儿画出景物的特征。
重点：能添画出合理的画面。
三、评价：
表扬画的好的幼儿
活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。
教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步纠正。
燕子教案 篇8
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集等２２个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学准备】
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流我知道的春天，导入课题
１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
１、学生自由读课文，要求读准字音。
２、小组合作学习生字词。
⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。
⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。
３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
４、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？
（燕子的外形特点）
２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。
一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
３、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？
（反复读体会文章表达的活泼的.基调）
４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写６个生字
１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词
３、自己观察识记，集体点拨：
燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
４、师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
１、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
２、齐读课文第一自然段。
二、学习２～４自然段
１、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？
（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
３、指导朗读第２自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。
语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？
（燕子飞行的各种姿势）
５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？
（活泼、可爱、机灵）
从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
６、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
７、读第四自然段
８、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）
９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？
（结合插图理解，想象）
１０、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？
三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）
２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
３、自由背诵。
第三课时
一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞
１、出示生字认读、组词。
２、观察识记字形。
３、集体点拨范写：
演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。
４、书写练习。
二、完成课堂练习３
１、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？
（明确什么样的词称作好词）
２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？
３、四人小组交流，全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
四、布置作业
１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
２、背熟课文。
燕子教案 篇9
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时
一、 精读感悟，重点突破
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？
【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】
（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的.外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：
预设：
（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语
(2)指导自学，指名汇报。
(3)练习读背第五节。
【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】
二、积累拓展，读写训练
小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
板设计：
2 燕子
外形美
春之美
飞行美
停歇美
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