识字教案

识字教案锦集10篇

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的识字教案10篇，希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。

　　2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

　　3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

　　活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

　　活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

　　活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　出示图画，激发幼儿活动兴趣。

　　今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？

　　二、基本部分：

　　1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。

　　A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的'，走起路来是什么样的？我们一起学学。

　　B、还有什么？它们在干什么呢？

　　C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

　　2、欣赏儿歌《小鸭》

　　欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

　　3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾

　　A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、“捉迷藏”。

　　三、结束部分：

　　幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案 篇2

　　教学目标

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的'特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点

　　１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

　　２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

　　教具

　　多媒体电脑、课件、成语卡片。

　　教学过程

　　一、激趣导入，初步识字

　　１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？

　　２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。

　　３、简介：成语特点

　　４、（课件出示课题）板书课题：识字４

　　二、检查预习，初读识字

　　１、同座互相检查读文。

　　２、看书开火车检查读正确流利。

　　３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。

　　４、指名汇报预习成语的意思。

　　５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。

　　三、检查识字

　　１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。

　　２、指名给生字组词。

　　（课中操）

　　四、拓展成语、积累识字

　　１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。

　　２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。

　　五、指导写字指导正确书写。

　　六、总结，作业

　　１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）

　　２、作业：办一张成语识字剪贴报。

识字教案 篇3

　　【教材内容】

　　本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

　　【教学要求】

　　1.认真看图，对照图画，理解句群的意思。

　　2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

　　3.学会六个生字。

　　4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.学会六个生字。

　　【教学难点 】 掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

　　【主要教学步骤 】

　　一、看图，指导学生看懂图意。

　　1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的`？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

　　2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

　　3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

　　二、初读课文第一部分纯拼音句群。

　　1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.

　　要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

　　2.结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

　　三、看图的第二部分，看懂图意。

　　1.图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

　　2.用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

　　3.为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

　　四、初读课文第二部分纯拼音句群

　　1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　xiàde xiǎo jī jī jī jī，

　　lède xiǎo yā gā gā gā.

　　a.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

　　五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

　　六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

　　yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.

　　1.强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

　　2.找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

　　七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

　　1.强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

　　2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

　　3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

　　4.指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

　　5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

　　6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

　　7.学生齐读生字。

　　八、游戏，巩固掌握生字。

　　猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

　　九、巩固。1.学生齐读课文。

　　2.写字练习：抄写生字，每个三遍。

　　〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字教案 篇4

　　活动目标

　　1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字。

　　2.增强学生动手操作的本领，培养学生团结合作的精神。

　　活动准备

　　1.安排学生利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。

　　2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。

　　3.准备一些奖品。

　　活动过程

　　一、一级跳：快乐大比拼

　　1.播放纪录片。民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。

　　2.评选最佳识字本。标准是：①各种产品分类合理；②剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值，画面间含有一定数量的文字；③识字本装帧考究，有厚度，具有一定的创造性和较强的育人功能。

　　评点活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了快乐的氛围。

　　二、二级跳：快乐练功房

　　1.继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。

　　评点 这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受学生欢迎。

　　2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。比赛规则：①小组推荐一名代表参与比赛；②如遇不认识的字，组内同学可作补充；③记团体总分。获第一，组内同学均可获得识字大王的称号。

　　文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。

　　3.评出比赛结果。

　　??评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识。

　　三、三级跳：快乐模仿秀

　　1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最后全班交流，师生共同评议。

　　2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字。

　　3.学做推销员。通过今天的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，一定有了更深层次的认识，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的.同学以适当奖励。

　　评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地达到了在生活中识字的目的。

　　4.活动结束。

　　【总评】

　　随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速发展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来。自然界和社会就好像很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了快乐的氛围，不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了智慧，陶冶了情操，更增强了学生热爱生活、了解生活的能力。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应该说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。

识字教案 篇5

　　一、教学目的

　　1. 认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　二、教学重点：

　　识字、朗读感悟

　　教学难点：

　　理解对子

　　三、教学用具

　　生字卡片、小黑板

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　一、激趣导入

　　① 同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗！我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

　　高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——

　　（复习“语文园地五”的生字）

　　今天我们学习的“识字7’冲的.对子比这更有趣。

　　② 教师范读课文。

　　二、初读课文，认识生字

　　① 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　② 勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　③ 分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　④ 教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

　　⑤ 现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　⑥ 同桌互读互听互纠正。

　　三、再读课文，感悟内容

　　① 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　② 课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　③ 学生质疑，教师引导解疑。

　　④ 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　四、练习写字

　　① 看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　② 教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　　③ 学生描红、临写。

　　五、拓展练习

识字教案 篇6

　　教学目标

　　1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

　　2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

　　3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1．认识12个生字，会写6个生字。

　　2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1．制作精美的电脑课件。

　　2．让学生查阅有关谜语的知识。

　　3．准备生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

　　三、交流展示

　　各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的`方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

　　四、学习谜语

　　1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

　　2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

　　3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4．教师板书团结、力量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

　　5．如有时间，可练习背诵。

　　五、指导写字（前3个字）

　　指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

　　六、总结回顾

　　用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

　　2．相互出字谜，猜一猜。

　　二、学习新课

　　1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

　　2．汇报学习成果。

　　形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

　　3．自学第3则谜语。

　　在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

　　4．汇报自学成果

　　教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

　　三、指导书写（后3个字）

　　1．复习前3个字

　　2．指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

　　四、总结回顾

　　1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

　　2．书空后3个，并组词。

　　3．背诵你最喜欢的一则谜语。

　　五、作业

　　回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

识字教案 篇7

　　教学内容

　　识字1

　　拟 2 课时累计

　　第45课时

　　第 2 课时

　　教学目标

　　1、认识一、∟、┐、八、乙、∣笔画名称。

　　2、会按笔顺写十个字。

　　3、学会细心观察，按顺序写字的习惯。

　　重点难点

　　重点：识记∟、┐、乙、∣并会区分。

　　难点：四、五、六、七的笔顺及位置。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、天天练：

　　背诵儿歌，练习正确的写字姿势。

　　二、复习：

　　1、出示生字卡片认识：

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六 七 八 九 十

　　2、背诵课文。

　　三、认识田字格

　　（1） 出示田字格

　　（2） 认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///

　　（3） 指导学生认记

　　四、分析字形认识笔画

　　1、出示一

　　（1） 有几笔写成？

　　（2） 一的笔画是横。

　　（3） 一的写法，起笔在横中线上。

　　（注意让学生看清起笔处距离边框的长度）

　　实施修改意见

　　让有基础的学生当小老师。

　　起笔时把笔往下按得重一些，中间直，略微向右倾斜，收笔要顿笔。

　　（4） 师示范

　　（5） 指导学生书写，注意写字姿势。

　　2出示二

　　（1） 指导短横的写法，顿笔不要太重

　　（2） 指导二、三在田字格中的位置。

　　（3） 学生练习

　　3、出示四

　　（1） 师范写，学生数笔画。

　　（2） 出示笔画，教学生认读：

　　竖 ∣ 横折┐ 撇 竖弯∟

　　(3)笔顺：

　　（4）学生书空

　　（5）生在田字格中描红试写。

　　4、依次指导五、六的写法

　　重点：五和六的笔顺

　　（1） 认识：撇点、捺点

　　（2） 指导学生写五、六

　　5指导写七八

　　（1） 认识竖弯钩和竖弯的区别

　　（2） 笔顺：一、七

　　（3） 认识撇、捺

　　（4） 范写描红，再写七、八

　　6、指导写九、十

　　（1） 认识横折弯钩

　　（2） 指导写九、十

　　7、按书上的笔画，笔顺写十个字

　　（1） 先描红

　　（2） 仿写，注意字要写得和前面描红一致

　　（3） 写一笔写成的一

　　（4） 写两笔写成的二、十、七、八、九

　　（5） 写三笔写成的三

　　（6） 写四笔写成的五、六

　　（7） 写五笔写成的`四

　　除教师范写，让能力强的学生上前试写。

　　指导描红教师要细

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　天天练：

　　背诵儿歌，练习正确的写字姿势。

　　实施修改意见

　　能力强的学生上前试写

　　作实业践设活计动

　　1、 描红写生字两遍

　　仿写生字二遍

　　2、背诵课文

　　实施修改意见

　　教学札记

　　课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生仔细观察图画，看看图上有哪些景物，并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字，所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。

识字教案 篇8

　　教学目标:

　　1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

　　2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

　　3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。

　　4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。

　　教学重点、难点:

　　掌握六个生字的音，形，意即书写

　　课前准备:

　　1. 幻灯片一框

　　2. 朗读配乐一段

　　3. 多媒体

　　4. 词卡若干

　　教学过程:

　　一.复习拼音:

　　小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 这些音节有什么特点?

　　(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

　　(3). 说说jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名读 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三个音节要读准什么音?

　　(2). 开火车读音节。

　　二.引入课题:

　　1. 出示词卡 jia xiang

　　(1). 开火车读，齐读。

　　(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

　　2. 听记句子:

　　听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

　　(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

　　(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

　　指名说，齐说。

　　3. 谈话揭题:

　　小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

　　小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

　　今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

　　出示课题 看图读拼音识字 12

　　三.看图学句，理解课文:

　　1. 出示幻灯片。

　　(1). 图上画的是什么地方?

　　出示词卡 cao yuan

　　开火车认读。

　　(2). 这是什么样的草原?

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指导朗读: 读出高兴自豪的`心情.(指名读，齐读)

　　2. 草原上有些什么?

　　(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名读，齐读。

　　3. 牛儿，羊儿在干什么? 它们长得怎样?

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)

　　(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指导朗读.(指名读，齐读)

　　4. 草长得怎样?

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 绿茵茵是什么意思?

　　(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

　　5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)

　　四.指导课文朗读:

　　是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

　　(1). 师配乐朗读。

　　(2). 学生练读.

　　(3). 指名读，齐读.(配乐)

　　五.学习生字: ma niu yang

　　1. 正音，出示生字卡片 马 牛 羊

　　(1). 开火车读。

　　(2). 去声调指名读，齐读。

　　2. 组词说话练习:

　　"马": 组词，填空 一( )马。

　　"牛": 组词，填空 一( )牛，说话 牛可以帮助人们干什么?

　　"马": 组词，填空 一( )羊，用羊说一句话。

　　3. 指导书写:

　　学生做准备工作，说儿歌。

　　打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

　　身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

　　(1). 指导写马:

　　屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

　　师在田字格中范写，生练写。

　　(2). 指导写"牛":

　　屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　师范写，生练写。

　　(3). 指导写"羊":

　　屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

　　师范写，生练写。

识字教案 篇9

　　一、激趣导入，引入新课

　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　　学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　　学生2：蝴蝶在跳舞。

　　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　　学生4：……

　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　　（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

　　二、读儿歌，识生字

　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

　　2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。

　　学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

　　（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

　　学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

　　（此处对“运”的指导教师忽略了。 ）

　　学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

　　教师：你还知道什么网？

　　学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　学生一人读一句。

　　3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　　（1）检查：你都画出了哪个词？

　　学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生

　　齐读。

　　（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

　　男生、女生比赛读。

　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　　学生自由朗读。

　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生字。）

　　6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　　（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

　　三、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：都有虫字旁。

　　2、你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　学生1：这些字都是小动物的名字。

　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　　（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　　3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

　　四、指导书写

　　1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）

　　请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

　　学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

　　范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

　　（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）

　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

　　3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　4、学生书写。描红。仿写 。

　　5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　　齐读。指名读。

　　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　　3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　　学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　学生2：小猫房前喵喵叫。

　　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　　学生4：大象河边在洗澡。

　　……

　　教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

　　（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的'。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

　　五、教师小结

　　课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　　评价：

　　这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

　　教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

　　3、迁移学习成果，发展学生语言。

　　教师充分利用教材，在完成一、激趣导入，引入新课

　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　　学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　　学生2：蝴蝶在跳舞。

　　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　　学生4：……

　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　　（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

　　二、读儿歌，识生字

　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

　　2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。

　　学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

　　（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

　　学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

　　（此处对“运”的指导教师忽略了。 ）

　　学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

　　教师：你还知道什么网？

　　学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　学生一人读一句。

　　3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　　（1）检查：你都画出了哪个词？

　　学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　　（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

　　男生、女生比赛读。

　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　　学生自由朗读。

　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生字。）

　　6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　　（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

　　三、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：都有虫字旁。

　　2、你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　学生1：这些字都是小动物的名字。

　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　　（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　　3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

　　四、指导书写

　　1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）

　　请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

　　学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

　　范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

　　（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）

　　2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

　　3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　4、学生书写。描红。仿写 。

　　5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　　齐读。指名读。

　　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　　3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　　学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　学生2：小猫房前喵喵叫。

　　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　　学生4：大象河边在洗澡。

　　……

　　教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

　　（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

　　五、教师小结

　　课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　　评价：

　　这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

　　教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

　　3、迁移学习成果，发展学生语言。

　　教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

识字教案 篇10

　　一、激趣导入。

　　小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

　　导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

　　二、学习新课。

　　1、学习第四小节。

　　师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？

　　郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？

　　师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

　　出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

　　师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

　　出示带拼音生字：铜、号、领。

　　小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

　　去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

　　（再读整个小节。）

　　师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　　2、学习一、二、三小节。

　　今天，我们要去的地方有很多，

　　有清凉的海边————————板贴：海边

　　有幽静的乡村————————板贴：乡村

　　有美丽的公园————————板贴：公园

　　师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

　　（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？

　　（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

　　（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

　　师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

　　三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　（4）认读生字。

　　师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

　　你会读哪些字？（指名读，我会读……）

　　谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

　　（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　（5）去掉拼音认读。

　　去掉拼音你还会读吗？

　　谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

　　（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

　　（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记____________）

　　（8）组词。

　　记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

　　海、军、号、（指名组词）

　　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　三、指导书写。

　　小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

　　海

　　小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

　　老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

　　四、学习数量词。

　　1、再读黑板上的`词语。

　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

　　形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

　　4、认识数量词。

　　刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）

　　一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

　　小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

　　五、实践活动。

　　看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

　　学生看图说话。

　　六、总结全文。

　　学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

　　七、布置作业。

　　板书：

　　识字6

　　（数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥

　　一畦秧苗

　　一道小溪

　　一片沙滩

　　一块稻田

　　一孔石桥

　　一艘军舰

　　一方鱼塘

　　一竿翠竹

　　一条帆船

　　一座果园

　　一群飞鸟

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