《游子吟》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《游子吟》教案,希望对大家有所帮助。
《游子吟》教案1
【学习目标】
认知:学会生字,能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能:正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意。
情感:感受诗人和母亲之间的深厚亲情,懂得用关爱回报父母。
【学习重点】
有感情朗读古诗,理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】
理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。
【学习准备】
教师:ppt课件
学生:查找诗人资料,工具书。
【学习过程】
一、揭示课题,谈话激趣。
1、板书课题,齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子?
●你们离开过自己的父母,出过远门吗?
●在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝,来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟,深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读:独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句,理解诗意,感悟诗情。
●课件出示自主学习策略:
品读:用自己喜爱的方式品读诗句。
理解:结合课本注释,借助工具书,说说诗句的意思。
欣赏:在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得,师生评议,理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义,体会感情。随机板书。
●配乐深情朗诵,内化诗情。
三、话题讨论,升华情感。
1、引出话题:我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心,报得三春晖。”在父母深厚的关爱中,同学们一天天成长,而父母日渐老去。那么,为人子女者,究竟应该怎样回报父母呢?
2、观看配乐图片《总有一天,我们的父母会老去》
3、小组讨论。
4、小组代表发言,学生自由表述观点,师述评。
5、拓展阅读,升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子,当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借着油灯的微光,为子女缝衣的情景,再写下来。
2、以表现亲情为主题,创作一首现代诗,如“妈妈,我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作,古体诗、现代诗均可,小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
【板书设计】
【教学思考】
古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象,抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华,然而内蕴深情,真切感人,诗末的.“谁言寸草心,报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声,成为历代传咏的名句。
《小学生必背古诗词》中收有此诗,学生已早有接触,大多能够流利背诵。在本册教材第二组课文《荔枝》的教学中,学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗,深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想,在这首诗的教学中,如果不另辟蹊径的话,势必会与《荔枝》一课的情感体验重复,造成审美疲劳,影响教学效果。那么,如何在学生原有理解基础上,另寻切入角度以深化学生情感体验呢?
我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象,他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护,却很少想到关爱父母,更难得用自己的行动去回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题,而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是,我决定抓住最后一句中的“报”字做文章,让学生明白:我们不仅要享受母爱,更要回报母爱,回报在我们成长历程中的每一位亲人;我们不仅要在精神上爱他们,更要在行动上实实在在地表达出来。
基于由上的想法,我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟,深化体验和话题讨论,升华情感。
在第一环节的学习中,让学生以自主、合作的学习方式品读诗句,以独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等多种形式为学生朗读创造表现展示的舞台,从自由练读到品析美读再到配乐诵读,学生逐步深化对诗歌情感的体验,较之以前的理解更上一层楼。
在第二环节的学习中,抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人?随后,多媒体课件展示了一组感人至深的照片《总有一天,我们的父母会老去》,播放时教室里鸦雀无声,一片静寂,只有配乐中那清澈如泉的童声回荡,和着这组照片给了学生心灵极强的震撼,许多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们开始懂得:外表强健的父母,还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人,需要我们实实在在的关心照顾。看着学生们目不转睛的眼神,我体会到了课堂上静的美妙与力量。
接下来的小组讨论气氛热烈,汇报时一位女生声音颤抖地讲述了一个女孩和她母亲的故事,其他同学也深情述说了他们的感悟,也许,他们的语言还很稚嫩,不能很好地表达他们内心的想法,但从他们动情的眼神、真诚的述说中,我看得出,他们内心深处情感之弦的深深颤动,无须华丽的词语,空洞的说教与表白,这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。
最后,我朗诵了一首诗《孩子,在你还很小的时候》。由于情绪的激动,课件配乐时间的误差,我读得并不是很理想,可是依然赢得了同学们的掌声。我知道,那是他们感动的掌声,感动于诗句里的真情,也许还是他们感谢的掌声,感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。
这组照片和这首诗歌,在网络上广为流传,感动了许多人。我是一次在网上搜索资料时无意中看到的,觉得特好,就保存了下来。我想说的意思是:我们的语文课要引进这样充满活力的清新的“时代之泉”,教材不仅仅是一本语文书,教师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有,想让学生感动,教师首先要有一颗常常被感动的心,不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。
《游子吟》教案2
游子吟音乐教案是为了帮助学生们更好地理解和学习这首经典的古诗词,并且通过音乐的形式将其更好地融入生活之中。本篇文章将会详细介绍游子吟及其音乐教案的基本情况、重点难点的突破、音乐教学方法以及教案实施的具体步骤等方面。
一、游子吟
《游子吟》是唐代诗人孟郊所作,是一篇掌故体诗,共有8句共32个字,通过描绘一个南游子的离别后感叹思乡之情,表达了游子远离故园、孤独无助、依依不舍的心理感受。其中“青山常在,绿水长流,觉时多谢,亲朋无一字。”一句,尤其表达了游子对于故乡之情的绵长和深厚。
二、音乐教案
音乐教案,简单来说就是将一首诗歌或文章通过音乐的形式呈现出来。通过一定的'节奏和旋律,使学生更好地感受和理解文章中所表达的情感和思想。游子吟音乐教案,就是将游子吟这首古诗用音乐的形式呈现出来,让学生更好地理解和感受其中的思乡之情以及南国羁旅的寂寞之感。下面我们将具体分析游子吟音乐教案的实施步骤和教学方法。
三、重点难点
游子吟的难点在于如何将其音乐化。对于教师来说,需要考虑如何让学生更好地感受到这首诗所表达的情感和思想。另外还有一些语言翻译的问题,需要精确地转化为音乐的节奏和旋律。
四、音乐教学方法
1.先让学生熟悉游子吟的内容和意义,了解其结构和特点;
2.通过口讲或朗诵的方式教学,帮助学生掌握诗歌的韵律和语调;
3.将诗歌转化为音乐,将学生分组让他们听一遍音乐,要求他们尽可能地表现出音乐所表达的情感;
4.以学生为主体,引导他们在课堂上创作自己的音乐作品并展示出来;
5.对作品进行点评和评分,鼓励他们做出更好的表现。
五、教案实施
1.首先让学生熟悉游子吟的内容和意义,让他们能够背诵出整首诗;
2.教师示范游子吟音乐并讲解音乐特点;
3.学生分组,在老师的指导下进行即兴创作,创作完成后进行展示;
4.学生展示完后,老师对每个小组的表现进行点评和评分,鼓励他们做出更好的表现;
5.最后对整个活动进行总结和梳理,让学生感受音乐创作的过程和乐趣。
六、结语
游子吟的音乐教案,不仅教给学生诗歌的基本知识,还可以使他们更深刻地理解到诗歌所表达的思想和情感。通过音乐教育的形式,可以使学生更好地融入文学之中,感受文学的魅力和感染力。因此,游子吟音乐教案是一种很好的教学工具,值得借鉴和推广。
《游子吟》教案3
活动内容:
游子吟(古诗)
活动目标:
1.乐意表达自己读古诗的感受和体会,萌发回报妈妈的美好愿望。
2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗。
3.体验诵读的乐趣。
活动重点:连贯朗诵,萌发回报妈妈的美好愿望。
活动难点:在与老师、同伴的交流中理解古诗。
活动准备:
课件
活动过程:
一、游戏情境的导入:(说妈妈)
1.播放歌曲《好妈妈》。
2.交流:这首歌里唱的是谁,你爱自己的妈妈吗?妈妈都为你做了哪些事,让你如此爱她。
3.练习说话:妈妈为我,我爱她。
(引导幼儿尝试表达具有一定因果关系的句子)
4.师引:小朋友,你们知道吗?唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里也有一位好妈妈。
二、游戏活动的'准备:(读古诗)
1.播放古诗视频。
2.引导幼儿交流:
(1)你听到了什么?看到了什么?(培养幼儿的倾听能力及结合图片阅读的能力)
(2)妈妈在干什么?她为什么把针脚要缝得密密的?作者想到了什么?
3.播放古诗音频,引导幼儿感知古诗的音韵美。
4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。
(可采用跟录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式)
三、游戏活动的过程:(诵读古诗)
1.这首古诗好听吗?这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是赞扬妈妈的。你想怎样读,表达自己对妈妈的赞美之情。
2.创编动作诵读。(通过创编动作,加深幼儿对古诗内容的理解。)
3.分组合作朗诵。
4.集体配乐朗诵。
四、游戏活动的延伸:(表达爱)
1.小朋友,小草都懂得回报春天的阳光,你打算为妈妈做哪些事来回报妈妈的爱。(引导幼儿表达:我爱妈妈,我要为妈妈。)
2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱。
(引导幼儿练习表达:妈妈,您,我爱你。)
《游子吟》教案4
教养目标:
1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。
2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。
教育目标:
1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。
2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。
发展目标:
1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。
2、培养想象能力和听说的能力。
教学重难点:
重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。
难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、感情导入
1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?
2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。
2、出示学法:
(1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。
(2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
(3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。
(4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。
3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1、知诗人,解诗题。
(1)齐读诗题。
(2)根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
(3)范读诗文。
(4)学生练读,粗知大意。
2、解字词,悟诗意。
(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)
(2)自学一~四行诗句。
a学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
b小组自学讨论、交流。
c质疑。
(3)反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。
(4)感情诵读,小组读、赛读、评读。
(5)迁移学法,自学五、六行诗句。
a小组交流自学。
b学生汇报。
理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解?
c此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?
品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)
3、连句意、明诗意。
(1)边诵读,边把诗句意思串联起来。
(2)展开想象,用自己的语言讲述诗意。
4、想诗境、悟诗情。
反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5、诵诗文、入意境。
6、感情背诵。
四、想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。
教学反思:
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句,丰富古诗积累。了解诗歌大意,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心,感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验,进行有感情的朗诵、背诵训练,教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,实现了预期的教学目标。
一、关注学生的情感和内心体验。
《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。课堂中,我逐步引导学生有感情的朗读,分句品读,随机搭建朗读擂台,调动学生有感情朗读的积极性,引导学生客观地相互评价,使得学生朗读情深意切,十分投入。
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步,或有新的收获,我很中肯的给每个人以不同的评价,有针对性地进行及时帮助,朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的'感悟,孩子们自然而然地联想到自己的生活体验,学生的体验不仅使他们感悟了教材,促进了朗读,而且丰富了教材的内涵,是对教材的'提升和发展。
二、开发学生资源,培养学生想象练笔。
为了拓展学习,丰富古诗课堂内容,我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节,让学生写一个表现游子即将远行,母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里,我也关注了不同层面上的学生写作的差异,对三个个别学生降低了练笔要求,并给予鼓励和指导,使学生们的练笔落得更实。
但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散,使后边的“练笔”时间略显不足,部分学生没能完成写作,没有充分的时间进行练笔后的交流。另外,教学中板书不及时,自身的教学基本功亟待提高。
《游子吟》教案5
活动目标:
1.欣赏古诗《游子吟》,并能随音乐诵读表演。
2.感受古诗中所表达的母子情意。
3.通过回忆、绘画,激发幼儿感情从而懂得感恩父母。
活动准备:
幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》,视频韵律操《游子吟》。
活动过程:
一、欣赏古诗
1.小朋友,爸爸妈妈爱你们吗?很久很久以前,一位诗人的妈妈也很爱这位诗人,有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了,听听看他妈妈是怎样做的?
2. 教师播放配乐古诗《游子吟》。
3.幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》,一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
4.这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)
二、理解古诗
1. 请幼儿尝试结合图片猜测古诗的意思。
2.教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
三、尝试朗诵古诗
1.幼儿边看图边听朗诵古诗。
2. 请幼儿当小老师带领幼儿朗诵古诗。
3. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
4. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母,引导幼儿懂得感恩。
四、画一画、诵一诵
1.幼儿画下父母关爱自己的.画面。
2. 请幼儿展示自己的绘画作品,并表演朗诵古诗。
教学反思:
古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式,一颗璀璨的文化明珠,语言精练,意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展,且大班幼儿即将升入小学,应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗,因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和,颂扬母爱伟大,很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。
这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:
1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,做到心中有数。
2.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。
《游子吟》教案6
教材分析:
古诗新唱《游子吟》是谷建芬写老师给孩子们的一首新学堂乐歌。它与其他版本的《游子吟》曲调完全不同,歌曲曲调更有现代气息也更朗朗上口,节奏上有些附点、上波音需要注意。
教学目标:
1、学会用轻柔的声音演唱谷建芬老师这一版本的《游子吟》。
2、体会母子之情的同时学会用较准确的表情演唱歌曲。
3、了解认识歌曲相关的音乐记号并正确应用这些音乐记号。
教学重难点:
1、轻声高位置的歌唱方法及表情力度的准确应用。
2、附点、上波音、反复记号、前半拍休止等节奏难点。
教学过程:
一、师生问好:
二、导入歌曲:
三、新授歌曲:
1、介绍歌曲。
2、听范唱找到反复记号并了解歌曲是如何反复的。
3、用LU跟琴哼唱,找出不认识或不熟悉的`音乐记号,认识了解后应用相关记号。
4、试唱谱不包括前奏、间奏也就是有歌曲中有歌词的那部分谱。
(也可用LU来模唱)
5、试带进歌词演唱歌曲。
6、找一找大家唱得不足的地方。
(节奏、力度、气息、表情等)
7、改进后再次演唱全曲。
8、歌曲表演唱,表演诗人孟郊及孟郊的母亲。
(边唱边缝衣表现对孩子的关心牵挂之情;表现对母亲的感恩、尊敬、思念之情)。
四、拓展聆听:
五、课堂延伸及总结。
《游子吟》教案7
学习目标
1、初步理解古诗的含义、意境,喜欢有感情地朗诵。
2、对古诗中的字有所认识,能积极参与学习,理解并掌握"谁言寸草心,报得三春晖",的寓意。
3、通过说说妈妈关心自己的事例,体会父母的关爱,联系古诗的情感教育,懂得回馈父母的爱。
教学过程:
一、游戏导入:找找我认识的字,引起幼儿学习兴趣。
请幼儿找黑板上古诗中认识的字:游子、手中线、寸草心等
二、欣赏学习古诗。
1、完整朗读古诗,帮助幼儿理解古诗的意思。
将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵,并讲解其中的含义,(可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解)着重讲解"谁言寸草心,报得三春晖",帮助幼儿理解意境。
2、学习朗诵古诗
(1)幼儿跟随老师有感情地朗诵;
(2)变换形式练习朗诵;
3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说写什么。
4、"小诗人朗诵会",让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。
三、集体有感情地朗诵,进行情感教育。
我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱,为父母做些事情分担家务,做个懂事的孩子,不给父母添麻烦游戏:比赛古诗朗诵。
课后反思:
深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回忆的,莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线,游子身上衣”,用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝,意恐迟迟归”,通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画,深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法,不作任何修饰,但慈母的`形象真切感人。
最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”,是作者直抒胸臆,对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法:儿女像区区小草,母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比,形象的比喻,寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
这是一首母爱的颂歌,在宦途失意的境况下,诗人饱尝世态炎凉,穷愁终身,故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出,出辄愁肺腑”(苏轼《读孟郊诗》)。这首诗,虽无藻绘与雕饰,然而清新流畅,淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美,所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝,溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句:“父书空满筐,母线萦我襦”(史骐生《写怀》),“向来多少泪,都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》),足见此诗给后人的深刻印象。
《游子吟》教案8
教学目标:
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
教学重点:
有感情地朗读古诗。
教学难点:
努力读出诗的'韵味,做到熟读成诵。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
课时安排:
一课时
教学过程:
一、看图观察。
出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:儿子要出远门了,母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远,母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起,母亲就盼望它早日归来。
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计:
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密逢,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
《游子吟》教案9
设计理念
这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节,揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学生美美地朗读、背诵,结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。
教学目标
1借助拼音认识7个生字,会写6个字。交流识字方法。
2从诗中受到启发,学习感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。
3正确、流利地朗读、背诵课文,感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。
教学准备
学生:观察母亲的言行,感受母亲对儿女的爱。
教师:生字卡片,朗读录音,歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点
学习生词,朗读并背诵古诗,感受母亲对儿女的关爱,能关爱自己的父母。
教学时间
2课时。
教学过程
一、欣赏歌曲,引出课题
1小朋友们,今天老师带来大家非常熟悉的歌,你们想不想听呢放《世上只有妈妈好》。
师:是的,世界上最伟大、最无私的爱就是母爱,的确,这份爱让我们刻骨铭心,不尽感激。
3揭示课题:今天,老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的.诗《游子吟》。(板书:游子吟)
游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。
二、合作学习,初读古诗
师:请孩子们自由地读古诗。
1生借助拼音读准字音,初读古诗。
2学习小组长拿卡片,让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。
3抽生读古诗。师相机范读。
三、再读古诗,读出韵味
1学生自读古诗。师:在读中,大家一定明白了不少问题,愿意互相说一说吗(可以同桌讲,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。)
2自己在哪些地方不懂,提出来。体会“寸草心”“三春晖”。
四、观察图景,感悟古诗
1学习“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”
多媒体课件展示:夜深了,油灯下,母亲还在一针针一线线地缝着。
(1)师:你看到了什么(母亲灯下缝衣服)
(2)母亲此时会想些什么说些什么呢(学生自由表达,从多方面感知母亲对儿子的爱)
(3)说说你对诗句的理解。
2学习“谁言寸草心,报得三春晖”。
多媒体课件展示。
静景:阳光下,路边生机勃勃的小草。
动景:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外。
师:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外,此时,母亲会说些什么呢孟郊的感受是什么呢(学生自由说)师:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书:谁言寸草心,报得三春晖。)
师:在这里,作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比,表达了作者对母爱难以回报的感叹,让我们把对父母的愧疚,对父母的热爱融入自己的朗读中。
五、读议释疑,体会古诗
1学生齐读古诗。
2选择你喜欢的方式读这首诗,看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)
3老师有一位朋友,他非常喜欢这首诗,还配了音乐,你们想听听吗再次投映图景,播放课文配乐的朗读录音,让学生与诗人的感情产生共鸣,真正体会慈母对儿女的深情,激发孩子们对母亲的热爱之情。
4老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊,谁来吟咏这首诗(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样
5看着同学们吟得这样好,老师也想读一读,好吗读完后给我评评。
六、自学古诗,再现创新
师:孩子们,你们真棒!这首诗用简洁直白的语言,给我们展示了慈母不辞辛苦,为临行的孩儿飞针走线的细节,让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂你的妈妈关心你吗怎样关心的呢(学生自由说)
师:既然你的妈妈那么关心你,那么爱你,你该怎样对待你妈妈呢(学生自由说)
多媒体课件:播放歌曲《好妈妈》,再现图景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上医院;妈妈下班累了,“我”端上热茶,给妈妈揉肩……)
七、指导书写
1教师在田字格里范写一遍生字(提示:注意笔画笔顺)。
2师:“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢(感知左右结构的字)
3师:“密”、“游”由哪些部分组成(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢(半包围结构的字)
4口头扩词练习。
八、课堂练习
1抄写生字。
2朗读、背诵古诗。
九、课外延伸拓展
1把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。
2尝试读一读另一首诗。
晨起缝破衣
郑 燮
晨起缝破衣,针线不成行。
母年七十四,眼昏手又僵。
装绵苦欲厚,用线苦欲长。
线长衣缝紧,绵厚耐雪霜。
装成令儿暖,母衣单薄凉。
不衣逆母情,衣之情内伤。
附:板书设计
游子吟
慈 母——游 子
手中线——身上衣 谁言寸草心
报得三春晖
《游子吟》教案10
活动目标:
1、孩子通过观察画面,讲故事的方法,结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。
2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法,萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备:
1、识字图卡:妈妈
2、课件:CD朗诵、《游子吟》的故事
3、视频:妈妈的话
4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本
5、背景音乐:《感恩的心》
活动过程:
一、出示字卡"妈妈"引入话题,幼儿介绍"我的好妈妈"。
1、提问幼儿:谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒?
2、教师进行归纳:你们都有一个漂亮、能干的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
二、通过观察画面和讲古事的方法,引导幼儿欣赏并理解古诗。
1、引入古诗,让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿:你听到了什么?
2、再听CD朗诵一遍,加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿:这次你有听到了什么?有什么先的发现?
3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》,观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。
(1)请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。
(2)引导幼儿观察画面:画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的?
(3)提出问题:她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?我们读一读从这首诗,从诗中找到答案,好吗?幼儿有感情地朗诵古诗。
4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容,并有感情地朗诵古诗。
(1)引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。
教师总结:慈祥的母亲手中拿着线,帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前,她忙着把衣服缝得严严实实,担心孩子一走很久才能回来。
(2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点:"谁言寸草心,报得三春
教师总结:谁能说孩子那像小草一样微小的孝心,可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?
(3)让幼儿再来读一读这首诗,要求要有感情的读,把妈妈对孩子的爱读出来。
5、出示图片,让幼儿看图讲故事,经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景,诗人的情感以及古诗的内容。
(1)提出问题:你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢?
(2)教师总结故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。
(3)提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?
三、播放视频《妈妈的`话》,感受母爱。
教师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听?
四、大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。
教师:妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗?
教学反思
这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:
1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。
2、这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
3、教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。
4、课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
5、要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。
《游子吟》教案11
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的 教育。
2、认识前倚音,并学会演唱。
3、教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情。
教学准备:
多媒体教学系统、课件、钢琴。
教学过程:
一、导入
播放《小乌鸦爱妈妈》,
师:同学还记得这首歌吗?这是我们低年级的时候学过的一首儿歌,表达了小动物爱妈妈的歌曲。
播放《世上只有妈妈好》
师:小的时候我们就知道世上只有妈妈好。
播放《母亲》
师:长大后我们依然知道母爱是最伟大的,一首母亲传唱至今。
师:在我国唐代有这样一位诗人。 (出示孟郊母亲缝衣服的图)
师:图上的这位诗人他叫孟郊,旁边的这位是他的母亲。(看到这幅图你想到了什么)?
生:母亲在给儿子缝衣服,
师:为什么要给儿子缝衣服啊?
生:因为儿子要远行
师:对,这是诗人孟郊有感而发,作诗一首,送给他的老母亲 (出示诗的图片配乐朗诵)
师: 同学们谁能有感情地吟诵一遍《游子吟》。
师:一起有感情的朗读一遍
师:同学们你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?
”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。
生:阐述古诗的含义
师:同学说的非常棒非常对。
师:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。
师:我们现当代有位著名的作曲家谷建芬为这首诗谱成了一首好听的曲子,来继续传承对母亲的爱。
师:让我们静静的欣赏这首歌曲
(出示歌谱播放音乐)
师:跟着音乐小声的哼唱
(小嘴巴闭严,用heng来唱)
师:用lu轻声哼唱歌曲。
师:跟琴加上歌词大声的演唱歌曲
波音音教学
①、师:在这首歌的学习中,出现了哪些我们之前很少见到的音 符呢?(引出波音)
②、师:波音像什么?它应该怎么唱?(教师示范)
生:
师:像是妈妈牵着自己的孩子,紧紧挨在一起时的样子。
③、师:让我们把所有的波音都找出来吧。(学生用圆圈圈出 所有前倚音)
师:我们把它们唱一唱,唱时要注意,两个音应该紧紧相连。
(4)、师:下面让我们完整的演唱一遍注意波音的唱法
生:唱完
师:这是一首表达母子深情的歌曲,我们应该带着什么样的`情绪来唱呢?
生:深情的等
师:示范唱(第一段我们要用深情的情感表达)(第二段我们要用那种盼望儿子归来,迫切的心情来演唱)
师:那就请大家带着对母亲的感激之情,深情地演唱这首歌。
师:同学们真棒,老师从你们的演唱中已经感受到了你们对母亲的爱
师:同学们你们知道歌颂母亲的节日有哪些么?
生:三八妇女节,母亲节
师:你们知道母亲节是哪一天吗?(每年五月的第二个星期天是母亲节)
师:同学们啊,古代的诗人用作诗的方式来表达对母亲的爱,现代作曲家谱曲来表达对母亲的爱,那你们想用什么方式来表达对母亲的爱呢?你们可以画幅画,做个贺卡,你们也可以作首诗,或者写封信,用你们的方式来表达对母亲的爱。我们可以等到母亲节的时候送给母亲,或者今天晚上回家的时候就可以送给你的母亲。
师:同学们现在开始吧
师:有没有同学想展示一下你们送给妈妈的礼物啊
生:有或没有 小结
师:今天,大家不仅学会了一首感人的歌,还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学,或者外出工作成了真正的游子时,一定别忘了你的妈妈,要记得为妈妈献上自己的爱心,别忘了还要关心你的祖国母亲,要记得为祖国母亲奉献自己的力量。
《游子吟》教案12
教学目标:
1、知识与能力:能正确,流利,有感情地朗读全诗。借助注释自读课文,理解诗歌大意。体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。
2、过程与方法:课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词,名言、歌曲等。通过反复吟诵,想象品读,合作研悟,结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
3、情感态度与价值观:体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感激母亲,热爱母亲。
教学重点:
品读诗句,体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。
教学难点:
深入理解赞颂母爱的诗句。
教具准备:
课件
教学过程:
一、 歌声激情,谈话导入。
1、 课前播放《世上只有妈妈好》歌曲,激发情感,营造氛围。
2、 提问并结合板书:刚才听到歌声,你想到什么?
师:有母亲,我们就能获得母爱,结合板书:母爱
二、 揭示课题点明学习要点。
导语:母爱无处不在,母爱无微不至。如《荔枝》,作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。
这节课我们一起学习一首千古佳作——《游子吟》,看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的`,又是怎样赞美母爱的。
三、 释题。
游子——出门远游的人。 吟——吟诵。古代诗歌的一种形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解诗人及写作背景。
(让学生汇报预习时收集的有关资料,然后老师补充)
孟郊(751——814)唐代诗人,湖南武康(今浙江德清县)人。一生穷困潦倒,值到46岁才中了进士,50岁时做了溧阳县尉,这是个小官。
他时常思念家中年迈的老母。一天,明月当空,他望着家乡的方向,思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考,出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上,母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大,回房提笔写下了这历代传诵的名作——《游子吟》
五、 读通诗句。
(纠正读音,正确断句。)
六、 理解诗句意思。
(学生根据书上注释,结合自己的理解,理解全诗。然后汇报,不当之处老师订正)读懂哪句讲哪句。
七、 图文结合,展开想象,深入体会母爱,品读诗句。
1、通过刚才的理解,说说这首诗抓住什么细节来表现母爱?(母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。)
2、看图想象,体会图文中的母爱。
(课件出示课文插图)仔细看图,观察母亲的神态,动作,展开想象:母亲在油灯下怎样缝制衣服的,她心里在想些什么,她会说些什么吗?用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。
小结过度:“儿行千里母担忧”。我想,正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。“真爱无声,大爱无言。”也许老母亲什么也没有说,她把对儿子的千般情、万般爱都融进了这一针一线里、这密密的针脚,凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福,也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福、儿子看在眼里,母亲平日里对自己无微不至的爱,点点滴滴都涌上心头。
让我们和诗人一起深情地吟诵这四句诗。(出示前四句诗)(注意读好能体现深切母爱的词——密密 迟迟)
3、回忆往事,切身体会母爱。
母爱没有豪言状语,母爱无处不在。,我们只要用心去体会,用心去感受,就会发现母爱就存在一些很平凡的生活细节当中。你能从生活中的一些细节中感受到母爱吗?(生举例)(个别学生没有了母亲,但身边也有人给予他象母亲一样的爱,注意这种情况的指导。)
带着自己对母爱的理解和感悟,再次吟诵这四句诗。
八、 歌颂母爱,感激母亲。
1、 齐读最后两句。
2、 用不同的句式说这两句的意思。颂扬母亲,感情朗读这两句。
3、 说说你准备怎样感激母亲。(自主交流,汇报)
4、 怀着感恩的心情,有感情朗读。
九、 课外拓展,举三反一。
1、 把课前收集的有关母亲的文章,诗词,歌曲,与大家分享。(引导学生饱含深情地诵读、唱)(然后课件播放〈懂你〉flash)
2、 练笔:师生合作,共同创作一首赞美母亲的诗歌。
母爱是什么?
是衣服上密密的针脚,
是失败时一个鼓励的眼神,
(母爱是什么?老师在黑板上写出第一句,然后让学生在自己的随笔本上仿写几句,写出自己对母爱的感悟,然后汇报。有写得好的,让他写上黑板。组合成一首诗,教师还可以根据情况加上结尾。然后让学生有感情地朗读,歌颂母爱,体验合作成功的乐趣。)
最后再深情地把〈游子吟〉背诵(不会背的朗诵)一遍。(轻音乐伴奏)
十、 课后作业。
1、 在随笔本上写一篇歌颂母亲的文章。
2、 感恩活动:回家为妈妈(或象妈妈一样爱你的人)做一件事。
板书设计:
母爱 游子吟
母爱是什么?
是衣服上密密的针脚,
是失败时鼓励的一个眼神,
《游子吟》教案13
教学理念:
歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌,抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律,深深拨动着天下儿女的心弦。于是我以亲身感受母子情,向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点,整堂课以母子情深为依托,让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受母子情,表现母子情的目的。
一、教学目标
1、知识与技能:
复习和巩固附点音符,学习和掌握音乐知识前倚音。
2、过程与方法:通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》,表现母子之间的朴实情感。
3、情感态度与价值观目标:能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情深,接受爱的教育。
二、教学重难点
1、教学重点:充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情,并
能有感情的演唱歌曲。
2、教学难点:正确掌握前倚音的唱法。
三、教学准备:
钢琴、多媒体课件
四、教学过程
(一)组织教学:师生问好
(二)导入新课:
师:同学们,上课前老师先问你们几个问题,竖起你们的小耳朵仔细听,看你们是否知道答案。
师:是谁把你们带到这个世界上?
生:——妈妈
师:是谁在你生病的时候最心疼你最关心你?
生:——妈妈
师:对,是妈妈,妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么?
生:——爱
师:下面咱们来感受一下,母亲到底有多爱自己的孩子(出示课件)
师:同学们谁来回答一下,父母这是有多爱孩子(母爱如命,无私奉献)
师:每一位母亲都深爱着自己的孩子,现在是以前也是,今天给大家介绍一位古代的母亲,我们一起来认识一下。(出示课件)
(三)学唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌词
师:看这张图片,请你说一说这张图片上描绘的是什么?
生:——回答
师:这位母亲点着蜡烛,手里拿着衣服,她在做什么?
生:缝衣服。
师:为谁缝衣服?
生:为她的孩子。
师:她的儿子明天就要离开她去很远的地方,在古代,生活比较贫苦,条件比较落后,没有缝纫机之类的机器,衣服大都是手工缝制,她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景,深受感动,于是他饱含对母亲的感激,写下了一首千古流传的诗——《游子吟》,这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗?
(出示课件)
师:诗意:慈祥的母亲手里把这针线,为将远行的孩子赶制新衣,临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理,谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠,你们说能吗?生;--不能,所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。
2、学生齐声朗读古诗《游子吟》
师:好,那就让我们带上对诗歌的理解,有感情的把这首古诗朗读一次,来感受一下深深的母子情!
3、唱歌曲
师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了,其实被打动的不光是你们,还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动,但是他感觉单凭文字不能表达心中之情,所以为了让人们能够更好的表达母子情,就为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的'歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)
初听歌曲,感受旋律
(2)学习和巩固附点音符
师:大家发现了没有,歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符,附点的作用就是延长前面音符时值的一半。
请大家找一找,并仔细观察有哪些相同和不同之处。
师:对,歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书),而且在这首歌曲中出现了几次。
生:——回答
师:对,三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书),也出现了三次,接着看第三小节4.5(板书),也出现了三次,他们的不同点是什么?
生:——回答
师:对,一个是附点四分音符,一个是附点八分音符,好,让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)
(3)学习前倚音
师:歌谱中除了附点音符,还有我们以前没有见过的音符,请大家找一找。
生:——回答
师:对,在这首歌曲当中有多处出现了这个音符,你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉,它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一,因为它是依附在主音前后的音,因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音,倚音依附在后面的音,叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起,但演唱时倚音占主音的时间越短促越好,那么当她们出现在乐曲中,该如何演唱呢?(教师示范第一句歌词)
师:你们也来试一试好吗(生唱)
师:很好,接下来让我们把所有的前倚音都找一找,乐曲中一共出现了几次?(七次)
师:对,七次,那谁说一说,为什么这里会出现这么多的前倚音呢?
师:之所以歌曲中出现这么多的前倚音,是因为要体现母子之情,作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它们唱得更好。
(4)学生学唱
师:下面我唱一句,同学们跟唱一句
(5)师生接龙演唱歌曲
师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情,现在老师就是你们的妈妈,我来唱前半句,你们就是我的孩子,请你们接后半句。
(6)生生接龙演唱歌曲
师:同学们真聪明,那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组,母亲一组唱前半句,孩子唱后半句。(互换)
(7)完整地演唱歌曲
师:动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情,这样一首感人的歌曲,我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢?
(活泼欢快)(深情柔美)(自豪神奇)
师:对,深情柔美,在让我们深情地把这首歌曲唱一次,来感受孟郊对母亲深深的爱。
五、拓展延伸
师:你们唱的真棒,感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情,下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。
六、教学总结
孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对子女的心,母亲节大家知道是什么时间吗(每年5月的第二个星期日)母亲节马上到啦,老师希望懂事的你们能向妈妈表达你们的心意,第一你们可以把今天咱们学习的这首歌曲《游子吟》唱给你们的妈妈听,让妈妈感受你们对他们的爱。第二,你们能用自己的方式来表达对母亲的爱,可以做一张简单的贺卡,写上自己的心里话或者折一朵漂亮的小花、说句妈妈我爱你等这些方式都可以,我想你们的妈妈看到后一定会很高兴,等你们将来长大求学,或者外出工作,成为真正的游子时,一定不要忘记你们的爸妈。
师:最后让我们带着对母亲的敬爱,对母亲的祝福,整体演唱一遍。
师:愉快的音乐课这就结束了,同学们咱们下节课见。
《游子吟》教案14
教材分析:
古诗游子吟是唐代诗人孟郊的名作,刻画了慈母为游子赶制衣服的动作和心理,母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”,伟大的母爱通过日常生活中的细节自然地流露出来。最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”,将儿女比作小草,母爱如春天的阳光,形象的比喻寄托着赤字对慈母发自肺腑的爱。
活动目标:
1、初步了解故事的主要含义,学习按照韵律、节奏朗诵古诗。
2、理解并掌握“谁言寸草心,报得三春晖”的寓意。
3、感受母亲的辛劳,懂得回馈父母的爱。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
古诗《游子吟》挂图。
活动建议:
1、教师结合图片,帮助幼儿理解古诗的含义和意境。
(1)边欣赏边引导幼儿讨论画面内容,如:画面中的人是谁?她在做什么事情?这位母亲在给谁缝衣服?表情是怎样的?看完这幅图你有什么感觉?
(2)教师简单介绍古诗的名称、作者。
(3)教师有感情地朗诵古诗,引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。
(4)通过提问展开讨论,引导幼儿了解古诗的主要含义。提问:诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱的?哪句话写出了游子的心声?怎样理解这句诗的含义?
教师也可以将诗的意思编成小故事帮助幼儿理解意境,如:慈母手中拿着针线,正给准备出远门的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后会很久回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实、更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深厚的恩情呢?
2、引导幼儿尝试按古诗的节奏和韵律有感情地朗诵。
(1)引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗,模仿教师朗诵的韵律、节奏。
(2)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。
(3)教师组织幼儿通过个别、小组、集体等形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。
(4)举办“小诗人朗诵会”,让幼儿大胆到众人面前朗诵古诗。
3、情感迁移,懂得回馈父母的'爱。
引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说些什么、附古诗:
游子吟
(唐·孟郊)
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
教学反思
这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:
1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。
2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
3.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。
4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。
《游子吟》教案15
一、活动名称:
大班语言古诗《游子吟》
二、活动目标:
1、理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情,并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)
2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)
3、感受浓厚的爱妈妈的情感。
三、活动准备:
1、物质准备:古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页,录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条:“孟郊”、“游子吟”。
2、知识准备:回想妈妈是怎样爱你的。
3、空间准备:幼儿围成半圆形坐。
四 活动过程:
(一)、通过谈话、提问的方式,知道世界上最伟大的爱是母爱。
1、师生演唱歌曲,引发幼儿的情感。
(1)师:“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)
(2)师:“唱了这首歌,你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)
(3)师:“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱,根据自己的理解,想一想为什么大家都这样说。
2、教师播放音乐,幼儿安静取书。
小结:无论是古时候的人,还是现在的人,都爱自己的母亲,都在歌颂母爱的伟大。今天,我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)
(二)、通过阅读、讲述、提问的形式,理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
1、请幼儿将书翻到第3页,和乖乖熊一起看图画。
(1)师:“从左到右观察画面,画面中都画了些什么?”
(2)师:“这位老母亲在做什么?猜一猜,她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象,并回答问题。)
2、播放录音,请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。
(1)师:“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”
(2)师:请幼儿闭上眼睛,听古诗。
(3)师:“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答,教师出示字条“游子吟”。
3、请幼儿欣赏古诗,教师巡回指导。
(1)师:“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)
小结:教师手指大书为幼儿讲解古诗大意:“慈母手中拿着针线,正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来,就把衣服的'针脚缝得密密的,使它更结实,更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。
(三)通过欣赏、诵读的形式,引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。
1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。
2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。
3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。
4、听音乐收书。
小结:小朋友,今天我们学习了古诗《游子吟》,从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱,在“三八妇女节”即将到来之际,让我们为妈妈做一件事情,使她感受到我们对她的爱。
五、活动延伸:
在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料,供幼儿制作“三八”节的礼物,从而表达对妈妈的爱。
重点分析:在活动(一)(二)中完成,解决方法:谈话法、提问法、阅读法。
难点分析:在活动(三)中完成,解决方法:欣赏法、小组朗诵法、集体朗诵法。
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