【必备】识字教案七篇
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的识字教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：
多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体，在情境中感知
过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）
1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）
二、看图想象，在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）
2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）
3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）
三、小组合作，在讨论中深化
1.小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的.朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
四、总结延伸，在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字，完成《习字册》
1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）
4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》，教师巡视指点。
识字教案 篇2
【教材简析】
《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!
(教师板书：识字4)
师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?
【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
二、看图识字学词 了解形声特点
(一)看图识字
出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)
(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)
【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】
(二)认识虫字旁 了解形声字
师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?
(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)
师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?
(学生认读“马”和“义”。)
师：你们发现了什么?
(学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。)
教师讲解形声字。
(学生自主发现本课中的其他形声字。)
(学生一起认读本课中出现的形声字。)
【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】
出示课件：儿歌
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
(学生齐读儿歌。)
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
三、学会观察 练习书写
师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?
(学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)
教师板书范字。
学生练习书写，教师指导。
展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
四、利用游戏 巩固识字
游戏一：小动物回家
师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。
黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。
游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。
游戏二：走迷宫
师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的`家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。
出示课件：迷宫游戏。
游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。
【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】
五、朗读课文 复习巩固
师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?
师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。
(学生自由练习朗读儿歌。)
【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】
师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。
(指名朗读。)
【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。】
出示课件：课文内容。
师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。
(学生寻找生字，并一起认读。)
教师对学生进行表扬、鼓励。
【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。】
六、总结提升 布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】
识字教案 篇3
第一课时
一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入
1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)
二、利用图片 感知事物 帮助识字
(一)教给学习方法
1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)
(二)运用方法自学
1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)
2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛)
1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
四、写字指导：
(重点指导：和、千)
五、作业：
在课后继续搜集对子，下节课交流。
第二课时
一、借助画面 激情朗读 激趣导入
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
二、自学字词 掌握方法 小组交流
1．自学第三节
(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2．小组交流识字方法
(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)
3．写字指导
(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
三、教师指导 学生练读 读悟结合
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的.景物时，你想到了什么?
四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能
1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)
2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。
3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。
板书设计
识字教案 篇4
教学目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学流程：
一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、随意境自主识字
（一）谜语1
1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
4、指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二）谜语2、3
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的.方法：
读------把这一小节认真读会；
想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3）同法交流谜语3。
5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）
四、指导朗读
五、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
六、练习写字
1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
七、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
识字教案 篇5
教学内容
识字1
拟 2 课时
累 计
第44课时
第 1 课时
教学目标
1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。
2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。
3、 认识十个生字，会读，会写。
重点难点
重点： 正确、流利地朗读课文。
难点：写好本课的十个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练：
1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。
2、 复习拼音
（1） sì----shì区分平翘舌。
（2） 读准整体认读音节。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 学习新课：
秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！
2、说说你到大自然里看到过哪些景色？
3、出示指导学生观察图画：
4、揭示课题，板书课题
5、初读课文：
借助拼音，自读课文，要求读准字音。
实施修改意见
训练学生观察图画，语言表达。
教学简要过程及重、难点的突破
（1） 检查朗读。
指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。
（2） 指名读，集体评议。
6、图文结合，理解诗意。
（1） 作者一出去，走了几里路？
（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？
师出示相应图片，并在田字格中写上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 对照数字和图片，把图意说一说。
小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到近的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的.山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）
7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
8、出示生字认读
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音读，读准字音。
10、去掉拼音读。
11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。
实施修改意见
要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
（1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？
（2） 这个小山村热闹吗？
（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？
小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。
2、 读准本课的生字。
实施修改意见
把图上的美景描述给爸爸妈妈听。
教学札记
识字教案 篇6
教学要求：
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点：
4、 识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
一、导入课文。
今天，我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题，齐读。
二、看图，认识偏旁。
1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图，依次取出相应的词语认读。
2、 出示：
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
（1）自由读
（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）
（3）齐读。
3、 看图理解词意。
（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的'浪漫主义精神。
（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。
（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
（1） 齐读。
三、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由读
（2） 看图片说说这三种鸟的名称。
（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。
老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
……我最喜欢（ ），因为（ ）。
四、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计：
1、 写出带有下列部首的字。
隹：
鸟：
2、 比一比，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
第二课时
课时目标：
3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、 看图，图上画了什么？
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
（1） 自由读词。
（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。
（3） 指名读，齐读。
（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引
导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（ ）
朦胧：不清楚，模糊。
晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（ ）
（5） 齐读词语。
（6） 出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），
天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、 学生看笔顺图，记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计：
1、比一比，再组词。
朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板书设计：
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
我的教学反思：
识字教案 篇7
教学目标：
1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。
2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。
教学重难点：
1、掌握本课的生字词，并能正确书写。
2、了解我国各地风俗人情。
教学准备：
课件、词语卡片。
教学过程：
一、 激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?
2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?
(CAI：四副图)他画了些什么?
3、 你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、 初读词串
1、 快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。
2、 读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)
都读准了，词儿一定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组仔细听，他们词儿读准了吗?
4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?
6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、 读好词串
(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：教师配乐范读)知道了吗?
原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。
(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)
(二)安排路线
(CAI：中国地图)看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧!咱们依据少数服从多数的原则。<根据学生说的老师在黑板上按顺序板贴好词条。>那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!
(三)按线路去各个地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜欢江南?介绍介绍?
(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
(3) 我们还知道江南的什么呢?
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏(CAI：忆江南)
(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜欢江南的吗?我们大家一起读
*骏马 秋风 塞北
(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁愿意来展示给大家看?
(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好!谁想试试?
我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!
*椰树 骄阳 海岛
(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈
(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。)
(3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光)
(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的`都来读读!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)
(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)
(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?
(四)总结，回归全文。
(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的?
(2)板贴：春 夏 秋 冬
(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
准备(配乐)指名展示都这么喜欢，那就一起来吧!
四 课外延伸
(1)看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗?其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色!想看看吗?
(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗?
(3)布置我也行
五 学生字
学习带有新偏旁的生字岛
(1)认真观察，识记字行。
(2)分析结构，认识偏旁。
(3)集体书空，各自描红。
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