小学教学教案3篇[集合]
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学教学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学教学教案1
【教学目标】
1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。
【教学流程】
一、导入新课
教师出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词,并请学生在这两个词之间写一个字,把这两个词连起来读。
(教师写“和”字。)
二、初读课文
要求同学们在读课文的时候,拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1.强调通过汉语拼音识字的重要性。
2.游戏识字。(玩“识字魔方”。)
教师把识字小魔方发到学生手里,宣布游戏规则:每个小组选一个代表,把手中的魔方向上抛,落在桌子上,正面朝上的字是哪一个字,我们就一起读出那个字,如果有同学读错,我们就一起来帮帮他。(学生分组活动,教师来到学习小组和学生一起玩。)
3.猜字谜。每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵!
4.检查识词情况:幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
四、写字练习
选“幸、福”两个字进行练习。(教师板书“幸、福”两字,边写边讲解两个字的占位;学生练习,教师巡视,提醒写字姿势。)而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。
五、读书情况检查
学生接读课文,教师检查初读课文情况。
此时的接读课文(找11个学生)既是对学生读文的一个较全面的检查,同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。
六、细读课文,理解感悟
1.通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?
(教师贴图,根据学生回答简笔画出一座山,小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)
他们之间发生了什么事呢?请同学们小声读一读课文第2、3自然段。
(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)
2.指名读课文第二自然段。
(生读课件出示文章第二自然段。)
3.比较句子。
(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?
4.体会“漂呀漂”的含义。
5.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的!
(课件出现小熊乐坏了的画面。)
我们来读一读课文第3自然段。(指名读。)
谁能说说小熊为什么乐坏了?
(学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了!)
6.同学们通过自己的努力,把第2、3自然段读得那么好!相信4、5自然段你们会读得更棒!自己先练一练吧!
(学生练读4、5自然段。)
7.这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。(指名读。)
8.男女生比赛读这两句话,看谁读得更好!
9.漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。
(操作课件出现第7自然段,音乐声中教师范读。)
同学们,听老师读到这里,你们的.心情怎样?试着读一读,把你的这种感受读出来。
(生自发地有感情地读课文第7自然段。师接着学生读,有感情地读出第8、9两个自然段。)
10.过了几天,又怎么样了呢?读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟!
(指名学生读松鼠写在纸条上的话。)
教师范读,提示学生注意到这里的标点符号是感叹号,同时体会着松鼠的心情读。(生练读。)
11.师生一起读课文最后一个自然段。
12.启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?
(生体验回答:他会高兴得哭了,他会把所有的风筝全都放上天空!)
(课件出现风筝满天,纸船满溪的画面。)
七、结课
课文学到这里,想不想对他们说点什么?
(师据学生回答出示:“拥有朋友,一生幸福”几字。)
小学教学教案2
一、教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间:2课时
三、教学准备:课件
四、教学过程:
第一课时
(一)导题:
小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!
(二)检查预习:
1.昨天预习,你读了几遍课文?(指说)
2.课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)
3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)
5.谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下
(三)导读感悟1~6段
1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?
2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?
3.指说:概括或细致的说都可。
4.导读第三段:
瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)
问读的好的学生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)
是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)
5.第五段
不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)
6.3.5段
小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)
就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456
(四)导读7~11段
1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)
2.选择给你感受最深的`段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)
3.7段
飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧!(指)
你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)
谁能读得更美一些呢?
老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。
导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。
4.你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)
(五)拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时
一、复习巩固:
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词:
1、小黑板出示生词,开火车认读。
2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词,说话。
4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字:
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。
2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
(1)教师示范,学生认真观察。
(2)学生先书空,后描红、临写。
小学教学教案3
教学目标:
1、复习生字词,会写幸、福、扎、抓、句5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵,陷入失去友谊的痛苦,后又鼓起勇气,相互伸出友谊之手,重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点:
体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友,珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。
教学过程:
(一)复习引入
1、上节课我们学习了新课文(生齐读课题)。出示小黑板。谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢?
2、你能用这个句式:()和(),让()和()成了好朋友?说说上节课你所了解的`故事吗?
(二)区分漂流、飘荡
出示短语:漂流的纸船
飘荡的风筝
漂和飘着重描出。
1、指生读一读这两个短语,发现了什么秘密吗?
2、能不能把这两个字换一换位置,为什么?
3、师小结;强调这两个字的不同
4、生有感情地朗读。
(三)学习第7段
1、过度语:是啊,纸船和风筝让它们成了好朋友,正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没了。导读第7段。
2、指导有感情的朗读。问:你从那些词中听出来的?(用难过的心情读)
(四)学习第8、9自然段
1、松鼠和小熊吵架之后,它们各自的心情又怎样?
2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了,可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝,折纸船。这又是为什么?(生答)追问:为什么不好意思呢?
(五)学习10、11自然段
1、指名读10段,读后问:小松鼠怎么做了?理解并指导朗读:小松鼠再也受不了。
2、当你读到?如果你愿意和好,就放一只风筝吧?这句话时,你有什么感受?
3、当傍晚来临时,松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来,高兴地哭了。为什么高兴地哭了?这是什么样的泪水?
4、指导书写幸、福。
5、指导有感情的朗读。松鼠每放一只纸船会祝福小熊什么?
6、(当小熊看到这些纸船向她漂来,会怎样呢?
7、它们和好了还会吵架吗?当你和朋友之间闹矛盾,你会向谁学习?为什么?
(六)指导书写生字
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