小学教学教案

时间：2025-01-21 08:36:39 教案我要投稿

小学教学教案3篇[集合]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教学教案3篇[集合]

小学教学教案1

　　【教学目标】

　　１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

　　３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

　　教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。

　　（教师写“和”字。）

　　二、初读课文

　　要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

　　三、检查学生识字情况

　　１．强调通过汉语拼音识字的重要性。

　　２．游戏识字。（玩“识字魔方”。）

　　教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。）

　　３．猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！

　　４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。

　　四、写字练习

　　选“幸、福”两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。

　　五、读书情况检查

　　学生接读课文，教师检查初读课文情况。

　　此时的接读课文（找１１个学生）既是对学生读文的一个较全面的检查，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。

　　六、细读课文，理解感悟

　　1．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？

　　（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）

　　他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读课文第２、３自然段。

　　（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）

　　2．指名读课文第二自然段。

　　（生读课件出示文章第二自然段。）

　　3．比较句子。

　　（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？

　　4．体会“漂呀漂”的含义。

　　5．小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！

　　（课件出现小熊乐坏了的画面。）

　　我们来读一读课文第３自然段。（指名读。）

　　谁能说说小熊为什么乐坏了？

　　（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）

　　6．同学们通过自己的努力，把第２、３自然段读得那么好！相信４、５自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！

　　（学生练读４、５自然段。）

　　7．这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。（指名读。）

　　8．男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！

　　9．漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。

　　（操作课件出现第７自然段，音乐声中教师范读。）

　　同学们，听老师读到这里，你们的.心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。

　　（生自发地有感情地读课文第７自然段。师接着学生读，有感情地读出第８、９两个自然段。）

　　10．过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！

　　（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）

　　教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）

　　11．师生一起读课文最后一个自然段。

　　12．启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？

　　（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）

　　（课件出现风筝满天，纸船满溪的画面。）

　　七、结课

　　课文学到这里，想不想对他们说点什么？

　　（师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）

小学教学教案2

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导题：

　　小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题?(指读)一起来读读吧!

　　(二)检查预习：

　　1.昨天预习，你读了几遍课文?(指说)

　　2.课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)

　　3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢?(自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)

　　5.谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下

　　(三)导读感悟1～6段

　　1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的，赶快到文中找答案)指说，是这样吗?我们去看看!(点击)哎，你怎么知道的?读读好吗?

　　2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友!不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的?

　　3.指说：概括或细致的说都可。

　　4.导读第三段：

　　瞧，(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)

　　问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀?(指说)

　　是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)

　　5.第五段

　　不光小熊乐坏了，小松鼠呢?(图)是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好?(指)

　　6.3.5段

　　小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗?开始吧!(自)(指读)

　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456

　　(四)导读7～11段

　　1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。(师范读)

　　2.选择给你感受最深的`段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)

　　3.7段

　　飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧!(指)

　　你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)

　　谁能读得更美一些呢?

　　老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

　　导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

　　4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)

　　(五)拓展延伸

　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、自由轻声读课文。

　　2、指生讲故事。

　　二、学习生字词：

　　1、小黑板出示生词，开火车认读。

　　2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

　　3、任意选择一词，说话。

　　4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

　　三、指导写字：

　　1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

　　2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

　　3、指导在田字格中正确书写。

　　(1)教师示范，学生认真观察。

　　(2)学生先书空，后描红、临写。

小学教学教案3

　　教学目标：

　　1、复习生字词，会写幸、福、扎、抓、句5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。

　　3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　学习重难点：

　　体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。

　　教学过程：

　　（一）复习引入

　　1、上节课我们学习了新课文（生齐读课题）。出示小黑板。谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？

　　2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的`故事吗？

　　（二）区分漂流、飘荡

　　出示短语：漂流的纸船

　　飘荡的风筝

　　漂和飘着重描出。

　　1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？

　　2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？

　　3、师小结；强调这两个字的不同

　　4、生有感情地朗读。

　　（三）学习第7段

　　1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。导读第7段。

　　2、指导有感情的朗读。问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）

　　（四）学习第8、9自然段

　　1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？

　　2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

　　3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？

　　（五）学习10、11自然段

　　1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。

　　2、当你读到？如果你愿意和好，就放一只风筝吧？这句话时，你有什么感受？

　　3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？

　　4、指导书写幸、福。

　　5、指导有感情的朗读。松鼠每放一只纸船会祝福小熊什么？

　　6、（当小熊看到这些纸船向她漂来，会怎样呢？

　　7、它们和好了还会吵架吗？当你和朋友之间闹矛盾，你会向谁学习？为什么？

　　（六）指导书写生字

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