动手的教案

时间:2024-12-25 09:58:51 教案 我要投稿

动手的教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的动手的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

动手的教案

动手的教案1

  学习目标:

  1、通过本课学习,让学生认识10个生字,会正确书写9个生字。

  2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

  3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话,凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下,科学发现就是从我们身边开始的,要做生活的有心人”。

  学习重点:

  认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。

  教学过程:

  一、实验引入:

  教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜想一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?

  二、探究问题,学习生字

  1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)

  一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?

  (1)这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”

  (2)如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让学生充分发表意见,了解孩子们的想法,为下一步教学做准备)

  (3)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法)

  (4)反馈,引导深入理解:

  出示:一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

  另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

  伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

  ①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。

  ②汇报朗读,并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。

  你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路,了解学生的思维特点)

  (5)学习妈妈的话,理解其中的含义

  出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

  ①读好妈妈的话。

  ②说说对妈妈话的`理解。想一想,妈妈为什么要这么说?

  (6)了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的

  ①读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字

  ②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词

  ③读读科学家的话,说说自己是怎么理解的?

  出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

  伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?

  (7)平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养)

  2、复习巩固生字,练习复述故事

  (1)看板书认读生字词语:

  朗志万

  伊琳娜

  漫

  鱼鳞

  哎??

  哄骗

  (2)试一试用上这些词语,说说今天学的故事。

  三、小结提升

  1、表扬同学们这节课的课堂表现。

  2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

  3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认识“做生活有心人,用自己的劳动和智慧去发现,去创造”的道理。)

  四、练习书写

  1、看田字格,说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。

  3、完成其余生字的书写。

  教后感:

  (1)学生的思维空间是比较大的,就是需要我们老师去引导、开发。如本课中,我让学生猜想:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?学生的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的,我们教学就是要经常唤起学生的生活体验,帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后,又说“如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励,所以我说:“你真是个会动脑的孩子,想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想别人没有想过的东西,甚至是别人不敢想的东西。

  (2)板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给学生一个书写的示范,并可以长久进入学生的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于学生利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。

动手的教案2

  教育目标:

  1.了解腊八节的来历,了解民俗腊八节的常识。

  2.认识腊八粥的材料,学习制作腊八粥,提高幼儿的生活能力。

  4.愿意与同伴合作,体验劳动的快乐。

  5.激发幼儿对生活的热爱,培养幼儿的动手能力和对老人的尊重的理解。

  6.学念儿歌:腊八粥,感受过节的快乐。

  教学重点、难点:

  引导幼儿认识制作材料,以愉快的心情制作腊八粥

  教学准备:

  1.课件《腊八粥》、

  2.腊八粥制作材料(实物):大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖,成品腊八粥。

  3.腊八粥制作工具:电饭煲或者普通锅、火、水等等

  4.识字卡片:米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生

  教学过程:

  一、观察图片,激发兴趣

  1.观看课件《腊八粥》中的——过腊八节,让幼儿了解腊八节的'由来。

  二、认识腊八粥的制作材料

  1.观看课件《腊八粥》中的——材料,解说腊八粥是由大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖等很多种材料熬成的。

  2.展示实物材料,让幼儿从视觉、触觉认识这几种材料。

  3.分组合成材料。每组一份材料,互相看看是否合适。

动手的教案3

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学重点:

  1、识字写字。

  2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  教学难点:

  唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。

  教学程序:

  第一课时

  一、通读导语,了解单元主题

  二、导入新课

  1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)

  2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。

  三、初读课文,识记生字

  1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

  2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

  3、合作识字。

  在小组内交流自己已经记住的生字。

  讨论:不好记的生字怎样记?

  4、全班交流。

  小黑板出示生词,指名教读,齐读。

  开火车读生字,纠正字音。

  还有哪些字记不住?

  引导:

  做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

  学生再次观察难记的字,发现规律。

  抽读生词,检查识记生字的情况。

  小结:只要仔细观察,再难的`字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

  5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。

  四、默读课文,了解大意

  1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。

  2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。

  3、讨论:你是怎么看这个问题的?

  和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

  五、巩固识字,指导书写

  1、出示生字卡片,认读。

  2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。

  3、指导生字书写。“我教你写”

  你认为哪些生字难写?

  对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

  4、书写生字,互评互改。

  小结:

  大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、出示生词,指名认读。

  2、回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?

  指名答后,出示这段文字,齐读。

  过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

  二、合作学习,理解内容

  1、分组学习,提示步骤:

  组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。

  说说他们的意见,分角色朗读。

  你同意谁的意见,说说你的理由。

  2、交流意见,朗读体会。

  重点引导:

  做实验验证伊琳娜的话。

  朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。

  朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)

  3、分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

  三、启发想象,练习写话

  1、引读重点句段,再次强化理解。

  “法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”

  2、启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。

  3、练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。

  四、实践活动

  1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。

  2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。

  3、与伙伴合作编演课本剧。

  (至少选做一项)

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