语文教案

时间：2024-12-06 09:21:49 教案我要投稿

语文教案[锦集8篇]

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案[锦集8篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　⒈猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

　　⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

　　⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　⒋教师检查。

　　⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

　　⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

　　⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

　　⒍读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　⒈读词语练说话。

　　全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　⒉学写爸爸的“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

　　⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

　　⒊谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

　　㈤扩展结束

　　⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

　　编者话谈：本教案的.设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!

语文教案篇2

　　确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　　（二）、指导学生选择图书

　　1、了解选择图书的渠道

　　（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？

　　（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）

　　2、指导学生应如何选择图书

　　（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？

　　（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的.书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　　（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？

　　（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

　　（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）

　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　　（6）指导学生观察第1页下面的图。

　　谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）

　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　　（7）教师示范。

　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　　（8）学生练习。

　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

　　（三）、总结

　　学生总结，教师适当补充。

　　（四）、作业

　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

　　板书设计：

　　读书要有选择

　　一、确定自己需要的书

　　二、到图书馆借阅

　　第二课时

　　一、教学内容：读书要做记号

　　二、教学目标：

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　三、教学重、难点：

　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）

　　（二）、训练姿势

　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）

　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

　　2、指导观察圆形特写图。

　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，

　　左手在干什么？（指名说）

　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。

　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

　　（三）、指导学生读书做记号

　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢？

　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。

　　（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。

　　（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）

　　指名说，教师加以适当点拨。

　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

　　（四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

　　2、交流。

　　板书设计

　　什么地方

　　读书要做记号怎样做

　　什么样的记号

　　第三课时

　　一、教学内容：留心观察事物

　　二、教学目标：

　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　三、教学重、难点：让学生了解留心观察事物的方法。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）

　　（二）、学习观察静态物体的方法

　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）

　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）

　　3、总结观察静态物体的方法。

　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？

　　（1）同桌讨论。

　　（2）指名说。

　　（3）教师小结。

　　观察静物要注意以下四点：（板书）

　　1、要按一定顺序

　　2、要有重点

　　3、观察以后要展开想象

　　4、观察以后要动笔

　　5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

　　（1）同桌互说。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　１、认识１１个生字，掌握有关的偏旁。

　　２、会写你、红、花、们、绿、草６个字。

　　３、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

　　二、能力目标

　　１、培养学生分角色朗读的能力。

　　２、培养学生正确的读写姿势。

　　三、思想目标

　　１、激发学生对大自然的热爱。

　　２、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字，写字。

　　【教学难点】

　　理解小鸟们说的话。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片，挂图。

　　２、与课文相关的录像带。

　　３、头饰。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　１、揭示课题

　　今天，我们来学习一篇新课文，板书：（２春雨的色彩）齐读课题。

　　２、提出疑问

　　看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）

　　３、引入课文

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

　　二、初步感知

　　１、读课文。

　　下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不认识的`字，读不通的句子自己想办法解决）

　　２、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）

　　学生读生字，同位或看拼音。

　　３、检查

　　⑴ 小组检查生字小组检查读生字。

　　⑵ 同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

　　三、理解课文

　　１、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。

　　指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

　　你们读一读第一自然段。指导朗读

　　２、（放录像）许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

　　你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢？读读第二自然段。学生回答。

　　３、春雨到底是什么颜色的呢？小鸟们各是......

　　学生边读边思考怎么说的？读一读三、四、五自然段。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。

　　课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

　　设计理念：

　　课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

　　因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，激发兴趣

　　1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。

　　2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？

　　学生1：我想说：真是太美了！

　　学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。

　　学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！

　　老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！

　　小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）

　　老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！

　　孩子们立刻来了兴致。

　　“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。

　　……

　　3、律动《小星星》。

　　二、初读课文，快乐识字

　　1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、摘星游戏，交流识字方法。

　　（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）

　　老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。

　　第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！

　　……

　　3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。

　　4、扩词练习。

　　三、自我展示，指导示范

　　课前，我学会写的字有（）。

　　（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）

　　在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。

　　第二课时

　　一、直观感知，激发兴趣

　　利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。

　　老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　学生1：张衡真了不起！

　　学生2：张衡为什么会发明地动仪？

　　孩子们七嘴八舌的说开了。

　　“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。

　　老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）

　　二、自学—交流—质疑

　　1、自学。

　　问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？

　　（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）

　　2、交流。

　　小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。

　　3、汇报。

　　张衡小时候是个怎样的孩子？

　　学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。

　　学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。

　　学生3：张衡是个细心的孩子。

　　……

　　他为什么能成为天文学家？

　　学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。

　　学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。

　　老师：是不是有兴趣就会成功？

　　不是，不是……

　　孩子们七嘴八舌的说着。

　　根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的`是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。

　　三、积累语言，品读感悟

　　1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。

　　2、小组内说说自己选择这些语句的原因。

　　3、组内推荐优秀在全班汇报。

　　4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。

　　四、课外拓展，激发兴趣

　　1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？

　　2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？

　　点评：

　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。

　　首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。

　　学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。

　　其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。

　　2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

　　3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。

　　2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习本课生字、词，练习用突然一词说话。

　　二、教学重点、难点

　　学会本课生字、新词，会用突然一词说话。

　　三、教学过程

　　（一）复习自学生字、词的方法步骤。

　　在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。

　　1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。

　　学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。

　　2．让学生按要求自学生字、词。

　　学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。

　　（二）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。

　　另外：社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。

　　2．指名让学生分析字形结构。

　　如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；

　　基、突、卷、杂为上下结构；

　　侧为左中右结构；

　　者为半包围结构。

　　3．识记字形。

　　可采用区别形近同音字的方法识记字形。

　　比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。

　　可作补充练习，加以巩固复习。如：

　　4．指导书写。

　　卷下面的第七笔是，不是。

　　突上面的部首是。

　　杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。

　　（三）理解词义。

　　联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。

　　联系上下文理解下列词语：

　　摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

　　吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。

　　停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

　　突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。

　　（四）用突然说一句话。

　　在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。

　　1．理解词义。

　　突然是指事先没料到的，一下子发生了。

　　2．找出例句。

　　让学生从文中找出原句。

　　（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

　　（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

　　3．分析例句：

　　（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。

　　（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。

　　经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。

　　4．体会作用：

　　在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。

　　5．练习说一句话：

　　（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。

　　（2）学生口头练习。

　　在学生口头练习的过程中，教师可指名让学生进行评议。

　　如：（1）选择的语言环境是否确切；

　　（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。

　　（五）作业。

　　1．读课文。

　　2．写生字、词

　　第二课时

　　一、教学目标

　　理解重点词句，读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习，导入新课。

　　1．指名按自然段读课文，检查复习。

　　2．围绕题目质疑导入新课。

　　（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？

　　（2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。

　　例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。

　　或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。

　　（二）了解内容。

　　在教学过程中，教师可围绕课后练习中的第1题，指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是：

　　1．指名读思考、练习中的第1题：小男孩怎样来到高尔基面前的？

　　2．出示辅助思考题：

　　（1）小男孩为什么来？用画出有关句子。

　　（2）小男孩为什么能进来？用画出有关句子。

　　借助这两个问题，让学生读书思考有两个目的。一是了解事情发生的起因：一个小男孩想给高尔基照张相，贴在班内的墙报上。他的希望得到高尔基的允许，这样小摄影师便来到了高尔基的面前。二是借助这两个问题，培养学生读书思考的习惯，边读让学生边用指定的符号画出文中有关句子，借以强化训练学生读书思考的习惯。

　　3．指名读有关句子，回答问题。

　　（1）出示第1自然段内容。指名朗读后讨论，这段话有几句？其中哪句话写明了小男孩为什么来的原因？

　　（2）指名让学生用画出有关句子，并集体讨论订正。目的在于对学生进行读书思考及会根据要求找答案回答问题的强化训练。

　　（3）分角色朗读2～6自然段。

　　（4）讨论小男孩为什么能进来？

　　来吧，我让他们放你进来。高尔基说。这句话告诉我们小男孩之所以能进来是得到了高尔基的特许。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了，这是小男孩的请求得到特许后的结果。讨论中，教师应有意识地检查订正学生画的句子是否正确，再次进行强化训练。

　　4．归纳小结，练习读写句子。

　　（1）小男孩想给________照张相贴在________。

　　（2）小男孩能进来是因为________。

　　用填写句子的方式，让学生对所学内容进行小结，同时，再次强化边读边想的学习方法。

　　即：（1）读文想问题

　　（2）画句找答案

　　（3）读句知内容

　　5．用边读边想的方法进一步理解内容。

　　（1）指名读课后思考练习第2题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？

　　（2）出示辅助问题，让学生从三个方面思考：

　　①高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子。

　　②小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用△画出高尔基说的话。

　　③小男孩跑了，高尔基喊些什么？用△画出高尔基说的话。

　　（3）让学生带着问题边读书边标画要点。

　　6．抓重点词句，了解内容。

　　（1）指名读课文。

　　（2）让学生读文中原句回答思考题。

　　（3）出示重点句：

　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

　　（4）讨论：吩咐是什么意思？高尔基按小男孩的吩咐坐下说明了什么？

　　经过讨论要让学生懂得吩咐是口头指派或命令的意思。一般是在上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。在这里高尔基按小男孩的吩咐坐下，说明高尔基非常尊重小摄影师的意愿，并尽量使他满意，充分表现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。

　　（5）在（）中填写合适的词语练习说话：

　　小男孩（突然）坐在地上哭了，高尔基不知道出了什么事。

　　（6）指名填写后讨论，这里为什么要填写突然一词？

　　正当高尔基侧过脸对着他微笑准备拍照的时候，小男孩坐在地上哭了。这署名情况发生了急剧的变化，所以用突然一词来连接句子。用这样的练习，再次让学生体会突然一词的用法。

　　（7）出示重点句：

　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

　　（8）课堂讨论：小男孩为什么跑出去？

　　讨论中尽量发挥学生的分析力和想象力。应从两个方面来分析：一是小摄影师出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小摄影师此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。

　　（9）讨论：高尔基在后面喊了什么？你从中看出什么？

　　高尔基走到窗口大声喊到：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

　　这句话中作者对高尔基语言与动作的生动描写突出了中心，表现了高尔基对少年儿童的关怀和慈爱。感情色彩十分浓厚。

　　（10）教师范读，让学生仿读后指名读，从中体会情感。

　　7．再次小结边读边想的阅读方法，强化记忆。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　联系上下文读懂句子，理解课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　理解重点词句，读懂内容。

　　三、教学过程

　　（一）指名让学生读课文内容，检查复习。

　　（二）联系上下文，理解重点句。

　　1．指名读课后第2题：读句子，回答括号里的问题。

　　2．出示第一句：

　　小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。

　　3．讨论：小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？

　　在这句话中摆弄是支配、调整的意思。可以从两方面体会：一是小男孩调整相机，为正式拍照作准备；二是指小男孩为调整坐姿。很久很久说明用了很长时间，联系下文，门卫不让小男孩进高尔基的'办公室，因为他的工作很忙。高尔基在工作很忙的情况下破例让小男孩进来拍照，已是特殊照顾。这时小男孩又摆弄了很久很久，占用了高尔基很多宝贵的时间，但是为了孩子，高尔基舍得花费时间接待他，耐心地摆着姿势，等着他拍照，足以说名高尔基关心爱护少年儿童。

　　4．指名读课后练习2中第二个句子及括号中的问题。

　　5．出示重点句及问题。

　　请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。（高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会再来吗？为什么？）

　　6．课堂讨论：

　　句中他指谁？联系上文我们知道来访的一家杂志社的记者，高尔基的共有两句。但对记者和小男孩的态度上却形成了鲜明的对比。要让学生从我很忙这三个字中体会不见的意思。说明高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。但对关心下一代的事却是十分重视的。如果是个小男孩，就一定让他进来。与上句相比，冷淡与热情形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事具备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中应让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象。

　　如：小男孩会再来，因为________。

　　用这样的句式让学生谈看法。理由是：

　　（1）他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

　　（2）高尔基那么热情地接待他，配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他，所以他会再来。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应慢些，稳重些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。讲课中让学生先试读，然后可分角色朗读。

　　（四）作业：熟读课文，练习复述课文内容。

　　高尔基苏联伟大的文学家，是苏联文学的创始人。他一生写了很多的书，如《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》。在世界文坛上也很有名望，深受各国人民的爱戴。高尔基非常热爱关心孩子。列宁也曾热情称赞过他。

　　列宁格勒原彼得堡，十月革命胜利后改此名。靠近波罗的海的芬兰湾，是苏联的第二大城市。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的`观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

语文教案篇7

　　通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　教学内容：

　　复韵母 an en in un ün

　　教学目标：

　　1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

　　3.情感、态度与价值观：初步感受家的.意义。

　　教学重点：

　　拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　教学难点：

　　前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

　　教学准备：

　　教学课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

　　2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

　　3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！

　　二、学习前鼻韵母an、en、in

　　1.看图感知“an”的发音

　　2.学习“an”的音和形。

　　观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

　　师示范发音，学生模仿、练习。

　　拼读g—ān—gān。

　　3.en、in的学习方法与an类似。

　　三、书写前鼻韵母an、en、in

　　1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。

　　3.学生描一个、写一个，教师巡视。

　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

　　四、练读an、en、in的四声

　　1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）

　　2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

　　五、学习整体认读音节yuan和yin。

　　1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？

　　2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。

　　3.指名读，教师示范、纠正。

　　4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。

　　5.采用多种形式读，巩固读音。

　　6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？

　　7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

　　六、认读音节词。

　　1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

　　2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

　　3.同座同学相互读。

　　4.指名读。

　　七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

　　1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。

　　2.指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　八、拓展活动

　　做卡片，读给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　g—ān—gān。g—án—gán。

　　g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

语文教案篇8

　　一、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

　　2、出示：百花园。

　　3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

　　二、出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

　　同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

　　1、指名询问，进人“牡丹园”。

　　（1）出示本园要求：读一读、说一说。

　　森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

　　老师祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）练习说话。

　　师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，上便开出一朵牡丹花。

　　老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

　　蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

　　草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

　　(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)

　　（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的.、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

　　2、自主选择，进人"玫瑰园"。

　　师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

　　（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)

　　（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

　　（4）教读十二生肖歌。

　　（5）看图背诵。

　　（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

　　（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

　　（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

　　迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

　　桃花园：读一读，想一想，区分字义。

　　梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

　　（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

　　（3）师生共同交流、探讨学习结果。

　　A迎春园。

　　a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

　　c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

　　B樱花园。

　　a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

　　b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的，学生欣赏。

　　c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

　　d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

　　e.用词练习说句子。学生说一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花园。

　　a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，出示桃花。

　　b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

　　c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

　　三、总结收获