守株待兔优秀教案

时间：2024-11-12 17:18:48 教案我要投稿

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守株待兔优秀教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的守株待兔优秀教案，欢迎大家分享。

守株待兔优秀教案

守株待兔优秀教案1

　　设计意图：

　　本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　教材分析：

　　《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。

　　教学重点：

　　1．认识7个生字。会写5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步解题

　　1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

　　2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

　　二、初读课文，质疑课题

　　1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。

　　1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

　　2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

　　二、初读课文，质疑课题

　　1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。

　　三、深读课文，明白寓意

　　（一）学习第一自然段。

　　1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人

　　2、种田人正在种地，发生了什么事情？

　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

　　3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。

　　4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？

　　5、齐读第一自然段。

　　6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜

　　7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）

　　8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

　　生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地

　　9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

　　10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？

　　11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？

　　12、生评价老师的读

　　生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

　　生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

　　13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡

　　生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。

　　2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

　　生：乐滋滋。

　　3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）

　　4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？

　　生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。

　　生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。

　　5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

　　6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？

　　课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　7、读句子。（读时强调了每天）

　　8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。

　　师：同学们，能不能带着你自己的`理解，再来读读这句话？

　　9、个性化朗读句子。

　　10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！

　　11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

　　生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。

　　2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

　　3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

　　4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。

　　5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

　　6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。

　　7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。

　　8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天）

　　9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

　　10、想一想第二句话该怎么读呢？

　　11、谁来评价一下她的朗读？

　　12、我们一起来读读这句话吧。

　　13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？

　　生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。

　　生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

　　14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。

　　15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了）

　　四、深化理解，拓展延伸

　　1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？

　　假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

　　生：种田人，你好！

　　师：你好！

　　生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。

　　师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？

　　生：老乡你好！你在干吗呢？

　　师：我等兔子呢。

　　生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。

　　生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们

　　师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。

　　生：不用谢。

　　师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？

　　生：寓言。

　　师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。

　　以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？

　　2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？

　　板书设计：

　　野兔窜撞死树桩（寓言）不劳而获

　　守株待兔

　　种田人白捡丢下锄头一事无成

守株待兔优秀教案2

　　一、导入

　　1、观看动画片《守株待兔》。

　　2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？

　　3、板书课题。齐读课题。

　　4、释题。

　　5、大屏幕出示预习问题：

　　谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？

　　二、初读课文

　　1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？

　　用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。

　　3、再读课文（男女生赛读，学生评议）

　　4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。

　　5、教师小结。

　　三、品析课文

　　1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？

　　2、种田人的梦想能实现吗？为什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

　　3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出这是一次意外？

　　指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的.语气。

　　4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）

　　指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。

　　5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。

　　6、你能上来劝劝他吗？（生表演）

　　7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

　　四、背诵课文

　　让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？

守株待兔优秀教案3

　　活动目标：

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　动画片守株待兔。

　　活动过程：

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　活动反思：

　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的'道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

守株待兔优秀教案4

　　活动名称：守株待兔

　　活动目标：

　　1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。

　　2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。

　　活动准备：图片。

　　关键点：知道不努力付出是不会成功的。

　　活动过程：

　　1、观察图片，引起兴趣。

　　师：今日，老师为我们呈现的故事仅以图片形式展现，因此，小朋友们需全神贯注、细致入微地观察，方能洞察其间的奥秘与隐喻。

　　2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。

　　3、观察解惑，初步感知。

　　（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？

　　（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

　　师：这样不会经常发生的.事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

　　（3）还有谁想问问题的？

　　（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？

　　（5）幼儿观察故事后半部分图片。

　　（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？

　　4、完整欣赏，加深理解。

　　（1）接下来，我将为小朋友们讲述这个故事。稍后，请你们思考并告诉我：在你们看来，这位农民是个怎样的人呢？我修改了原文，保持了意思相近但结构和表达方式有所不同。

　　（2）不努力付出是不会成功的。

　　5、了解名字，延伸活动。

　　师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。

　　6、拓展：“刻舟求剑”也是一个成语故事，和“守株待兔”一样，许多成语都蕴含着有趣的故事，教会我们深刻的人生道理。孩子们回家后可以向父母请教一些成语故事，将来我们有机会一起分享这些故事。愉快地结束这次讨论吧。

守株待兔优秀教案5

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　认识并接纳一个事实，即意外的收获并非凭空降临，而是建立在持续努力与辛勤耕耘的基础上。切勿抱有不劳而获的侥幸心态，因为真正的成就往往源自于个人的不懈奋斗和智慧投入。通过不断的学习、实践与反思，我们能够创造机会，而非仅仅依赖偶然性的幸运。因此，要坚信通过自身努力所获得的成果更加稳固且具有长远价值。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：咱们来玩个有趣的游戏，通过看图猜谜，我与同学们共同探索一个故事，故事的标题就叫做《守株待兔》（在黑板上书写课题：守株待兔），大家一起朗读这个标题。

　　二、初读课文认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

　　(一)学习第一自然段。

　　课文读完了,为了检测大家的阅读理解能力，我想考一考大家对《守株待兔》这个故事的掌握情况。你知道那个在田间等待兔子撞死的农夫吗？这位农夫为何会采取这样荒谬的行为呢？让我们回到《守株待兔》的故事中去。故事中的农夫之所以会守株待兔，是源于他的懒惰与不劳而获的思想。他原本勤恳地耕作，但有一天，一只兔子不幸撞在了田边的树桩上，当场毙命。这次意外的收获让农夫看到了轻松获取食物的可能性，于是他决定放弃辛勤劳作，每天守在树桩旁，期待着再次有兔子撞来。农夫的这种行为，其实反映了人性中对于捷径和不劳而获的追求，以及对现实劳动的忽视。这个故事通过寓言的方式，讽刺了那些抱有侥幸心理、不愿付出实际努力的人。它告诉我们，依赖运气和偶然事件来解决问题或获得成功，最终只会导致失败。真正的收获需要通过辛勤的劳动和不懈的努力才能实现。

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

　　(二)学习第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　1、这时，农夫连忙奔向那边，几乎没有费任何力气，意外获得了一只又肥硕又壮实的野兔。"意外获得"在这里相当于原句中的"白捡"，都表示没有付出太多努力就得到了某种收获。

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(三)学习第三自然段。

　　由于偶然得到了一份意外的惊喜，这位农夫开始渴望每天都能遇到如此幸运的情况。正是基于这种脱离现实的期望，他自此步入了一条不切实际的道路。

　　出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、农夫放下铁铲，用力将其抛向远方，这动作似乎彻底表明了他不再愿意重新拾起铁铲劳作的决心。作为一位地道的农民，他原本的`任务应该是什么呢？请将上述内容修改为意思相近但原创的表述，保持原有的精简风格，仅在必要时使用引用或固定表达式：农人弃其锄于地，用力掷之远外，此举动明显流露出其不愿再执锄耕作的决绝之意。身为一名田间劳作者，他本应承担怎样的职责呢？

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(课件出示：课文插图)同学们，看这里！农夫扔下了锄头，他不再劳作了。当其他人辛勤灌溉施肥时，他在等待兔子撞树；当他人忙碌除草捕虫时，他在原地守候；而当别人都喜获丰收之时，他依然沉浸在守株待兔的幻想中。锄头被遗忘在一旁，田地无人打理，仿佛他相信无需任何努力就能有所收获，用一个词来形容就是“坐享其成”。(板书：坐享其成)

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、时光缓缓流逝，农夫心中始终坚信着同一个念头：“兔子会现身的，它必然会出现！”他依然守候在那棵枯木旁。然而，现实摆在眼前的情形又是如何？让我们一同回顾文章的结尾句（学生齐声朗读第三自然段的最后一句话）。在诵读这段话时，大家认为应当着重强调哪些关键词汇呢？

　　(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(课件出示图)

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，秉持踏实态度，拒绝投机取巧，摒弃不劳而获的想法，否则最终将会一无所有。唯有脚踏实地地付出努力，方能有所成就。

　　六、课外阅读

　　(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

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