语文教案

时间：2024-09-21 10:18:59 教案我要投稿

语文教案8篇（通用）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案8篇（通用）

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。

　　2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。

　　3、训练学生运用如果就、宁可也的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。

　　二、教学内容：课文5－7节。

　　三、教学准备：（1）放像机（2）彩电（3）录音机

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）

　　2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的语气齐读第二段。

　　3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。

　　这就是这节课的学习目标。

　　（二）学第三段

　　1、自由读5、6两节：①用划找描写战斗环境的句子；

　　②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？

　　2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢？用划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。

　　3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？

　　4、引读第6节。

　　师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。

　　生接读：敌人的.机枪更疯狂了全是血。

　　师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。

　　生接读：敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射猛冲到桥下。

　　（三）学第四段

　　1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的一幕，请同学们听老师读课文第七节。

　　思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）

　　2、万分紧急是什么意思，课文中的万分紧急指出什么？

　　3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）

　　4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用标明）板书见后

　　5、那么炸毁暗堡这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。

　　（四）录像激情，训练读写。

　　1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。

　　2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。

　　3、学生做作业

　　（三）。

　　4、反馈矫正。

　　5、全体起立配音朗读第七节。

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两段

　　第一段（第1自然段）简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。

　　第二段（2——10自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3——9段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的*。“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。

　　关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。

　　二、教学目标

　　1、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

　　2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　三、教学过程：

　　复习导入

　　师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗？

　　生：贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的。师：我们都知道贝多芬先生是一位的大音乐家。那么，你知道贝多芬先生为什么会在一所茅屋里即兴创作了这首《月光曲》呢？

　　下面，我们就一起来看看是因为什么吧。

　　（二）、学习课文

　　1、师：请大家再快速读课文，边读边找：课文哪一句话写贝多芬开始创作《月光曲》？

　　生1：“我再给你弹一首吧！”

　　师：这已经开始弹《月光曲》了吗？

　　生2：没有。是这里“皮鞋匠静静地听着，他好像”

　　师：这是刚开始弹吗？

　　生3：不是，这里说明贝多芬先生已经弹了，应该是这里：“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”

　　2、师：说得真好！你读书真仔细！（出示小黑板：“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”）那么，我们从这个句子当中一起来找一找看贝多芬先生创作《月光曲》的原因来。（我们先来找找这个句子中表示贝多芬先生动作的词来看看，你能找到什么原因吗？

　　生：望、借、按

　　师：“按”字说明他开始弹琴了，那么，“按”之前贝多芬先生有“望、借”的动作，说明贝多芬先生创作与什么有关系呢？）

　　生1：与“兄妹俩和月光”有关系。（板书：穷兄妹俩清幽的月光）

　　师：他说的对吗？生（一起）：对！

　　师：我们先来看看兄妹俩吧。请同学们再次自由朗读课文，找一找贝多芬创作前描写兄妹俩的地方，有几处对话？读一读，看看你发现了什么（知道了什么）、

　　生1：有三处

　　生2：应该是两处，“是谁？”应该不是对话。

　　师：你读书真有见解！我们先来看第一处吧：（谁来读一读）第一处：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。

　　师：请大家自由读这一段，想一想，从兄妹俩的谈话中，贝多芬听出了什么？

　　生1：听出了姑娘的琴弹得不太好。（很想听贝多芬弹琴）

　　师：你从哪里发现（知道）的？（一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”）

　　师：对啊，我们看出虽然姑娘弹的不太好，但是很想听贝多芬自己弹，说明她多爱音乐啊！能带着你的理解来读这个句子吗？（生读得很好的情况下，师：你的朗读深深地打动了老师，如果你读得再轻一点，效果会更好。）指名几个同学读句子。（都读的不错，老师也都给予了积极的赞扬和鼓励）

　　师：从兄妹俩的谈话中，贝多芬还听出了什么？

　　生2：听出了兄妹俩很穷。

　　师：从哪里知道的？（请学生说说）

　　生3：还听出了，哥哥还爱妹妹，妹妹也很体贴哥哥。

　　师：你是从哪里知道的啊？能把你的理解用朗读来展示吗？（请生读。）

　　生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色读的，我们一起来吧？

　　师：当然可以啊！

　　师：姑娘真得“随便”说说吗？（生说）师：是呀，妹妹体贴哥哥，哥哥爱护妹妹，这真是人世间真挚的亲情啊！让我们带着这份情感，来读读他俩的对话。

　　师：你发现了这么多，贝多芬发现了吗？

　　如果说，贝多芬一开始走近茅屋是出于好奇，那么现在走进了茅屋，是出于什么呢？正是因为他也发现了这些，所以贝多芬很同情他们。（板书——走近、走进）

　　生：贝多芬很感动，决定为他们弹琴。

　　生：贝多芬很同情他们，

　　师：是呀，兄妹俩虽然贫穷但对音乐的热爱感动了贝多芬。（板书：同情）

　　师：贝多芬很同情他们所以弹奏了一首曲子，为什么他还要弹一首呢？跟这两兄妹有关系吗？文中还有描写关于兄妹俩语言吗，谁来读？

　　第二处：一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”请多个学生读，问：你认为谁读得好，他的朗读让你感受到了什么？再请人读。

　　师：从这一处盲姑娘的话中，贝多芬又听出了什么？请大家自由读，来说说你的理解。

　　生1：从盲姑娘的话中，我听出了她很激动。

　　生2：还听出了盲姑娘从音乐当中听出了弹琴的是贝多芬先生本人。

　　师：知道什么是纯熟吗？（生答：纯熟——就是技巧非常熟练。）

　　师：一个稍稍懂音乐的听出琴弹得熟练不熟练这没有难度吧！但要听出感情很深，这难吗？

　　贝多芬是的音乐家，他的演奏不仅仅是技巧，更是有感情。盲姑娘不但听出了这曲子弹得纯熟，还深深地感受到了乐曲中的感情。在这么一个小镇上，在这么一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够用音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——

　　生：很激动。（板书）

　　师：盲姑娘简直成了贝多芬的知音。同学们，此时，你明白兄妹俩是什么原因，激起了贝多芬的创作*吗？（生说：兄妹俩的贫穷、兄妹俩的爱音乐、盲姑娘的懂音乐）

　　小结：师：是啊，这一对兄妹俩虽然贫穷，但是他们那种真挚的人间亲情，那种对音乐衷心喜爱让贝多芬同情，而盲姑娘对音乐的内行更使贝多芬感动，引之为知音，从而激发了他的创作*。

　　3、师：除此之外，还有什么引发了他的创作灵感呢？

　　生：还有当时的“清幽的月光”引发了他的创作灵感。

　　师：课文中怎么描写？

　　“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

　　师：同学们，请闭上眼睛，想象一下当时的画面（教师有感情朗读：一阵风拂起，把屋里的蜡烛吹灭了，皎洁的月光透过窗户，照亮了屋子，一切好像披上了银纱。）同学们，你的脑海中出现了怎样的画面？用词语形容一下。

　　生1：很幽静。

　　生2：很漂亮。

　　（三）、理解课文联想部分

　　1、师：这是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的`打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感和*呢？贝多芬就是在此情此景下，即兴创作了的钢琴曲——《月光曲》。

　　师：你能想象一下贝多芬先生在这种场景下创作的《月光曲》是怎样的曲调或是节奏吗？

　　生1：很缓慢，幽静的。

　　生2：有时很轻柔，有时很激烈的。

　　生3：有时很缓慢，有时很快的。

　　师：你能从书中找出验证你想法的句子吗？（指名几个学生读句子）为什么呢？

　　（最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。）

　　1、师：说了这么久，大家想不想听一听贝多芬先生的《月光曲》到底是怎样的旋律吗？

　　生（一起）：想！

　　师：请大家一起再次闭上眼睛来聆听吧！（播放音乐《月光曲》）生一起听得很认真。师开始有感情朗读课文，学生更加陶醉。

　　2、说说你看到了什么？感受到了什么？

　　3、师：大家想不想也通过你的朗读来表现这优美的旋律呢？（再次播放音乐《月光曲》）

　　生有感情朗读。（背诵）

　　（四）、总结

　　1、师：同学们的朗读都很让我陶醉，从中可以看出我们都被《月光曲》优美的旋律打动了。贝多芬先生在这么短的时间里，能创作出这么优美的音乐，从这里我们还可以看出什么？

　　生：他很有才华。（板书：才华）

　　2、总结贝多芬创作《月光曲》的原因。

　　师：对贫苦人民的同情和热爱、自己卓越的才华、幽静的月光使得贝多芬先生创作了这首优美的《月光曲》。

　　3、同学们，贝多芬是一位的音乐家，一位伟大的音乐家。让我们把最想对这个伟大音乐家说的话写下来吧！

语文教案篇3

　　一、教材分析：

　　本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》教材九年级上册第六单元《词五首》中的第四篇。这首词是李清照晚年寓居金华时所著，借暮春之景道出了女词人内心无比的愁苦，用语新奇含蓄，感情细腻深邃，意境也非一般闺阁怨词所比，堪称绝妙好词。

　　二、学情分析：

　　九年级学生已经学习、积累了不少古诗词，对古典诗词具备一定的欣赏和感悟能力，对诗词中关键词句、使用意象、修辞运用也有一定的解读能力，加上前面刚学习过《望江南》，这首闺怨词中表现思妇望夫不至的绝望情绪，也为学习《武陵春》这首词奠定了情感基础。

　　三、教学目标：

　　1.知识和能力：诵读、涵泳诗词，理解作者的思想感情，鉴赏作品的美点和意境。

　　2.过程和方法：

　　教学过程主要包括以下三个环节：

　　首先，朗诵诗词，感受语言美。

　　其次，品析诗词，体味情感美。

　　再次，拓展延伸，理解意境美。

　　组织学生分成若干学习小组，引导学生围绕重难点开展合作探究，教师进行学法指导。

　　3.情感态度和价值观：

　　在品读古诗词的过程中，提高学生的欣赏品味和审美情趣，培植学生热爱中国古典文学的情感。

　　四、教学重难点：

　　1.重点：强化朗读指导训练，引导学生品味词的语言美和情感美。

　　2.难点：点拨学生掌握吟诵、品析诗词的技巧和方法。

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学准备：

　　1.教学媒体资源选择：

　　(1)硬件：计算机、无线网、电子白板、iPad

　　(2)软件：SMART Notebook 10，iTools 4

　　2.制作微课《古诗词朗诵技巧指导》。

　　七、教学过程：

　　(一)创设情境，歌曲导入

　　播放《月满西楼》的歌曲，展示歌词，导入作者——李清照。

　　这样多愁善感、登峰造极的万古愁心，恐怕非“婉约词宗”李清照莫属。今天让我们一起走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的这枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英华雅句，聆听她跌宕坎坷的人生传奇。

　　【信息技术运用】播放音乐，营造氛围，导入新课。

　　(二)朗诵诗词，感受语言美

　　1.听读录音，感受氛围。

　　2.男女生赛读，师生共评。

　　3.学习微课，学法指导。

　　4.学生齐读，配乐朗诵。

　　【信息技术运用】从教学大师下载课程资源，播放音、视频。

　　(三)品析诗词，体味情感美

　　1.词中哪一句最直接、最强烈地抒发了这种“愁”情?

　　预设：“载不动许多愁。”

　　2.除此之外，词中还有哪些地方也体现了作者的愁思?

　　组织学生分组，合作探究。

　　预设1： “欲语泪先流”(表情传愁)

　　①这句话重音应该落在哪个字上?——“泪”。

　　②词人还未开口，为何就泪流满面?—— “物是人非事事休”。

　　③动画展示“李清照的传奇人生”，启发学生结合作者生活经历和写作背景理解“物是人非事事休”。

　　【信息技术运用】展示动画，知人论世，理解情感。

　　预设2：“日晚倦梳头”(行为表愁)

　　①这句话的重音应落在哪个字上?——“倦”。

　　②“倦”是什么意思?(1.疲乏 2.对某种活动失去兴趣)

　　这里哪种更适合呢?

　　③对古代女子来说，梳头是生活中极其重要的一个动作。《望江南》中，女主人公也是“梳洗罢”才“独倚望江楼”，而作者日头已高却“倦”梳头，从中你能体会到作者什么心情?

　　所谓“女为悦己者容”，而如今丈夫已经不在了，她纵然梳妆打扮，又给谁人看呢?

　　由此可见，倦不是身体的疲乏，而是心灵的倦怠，是因为晚年孤苦无依生活的愁苦。

　　预设3：“风住尘香花已尽”(触景生愁)

　　①这句话的重音应落在哪个字上?——“尽”。

　　①能描述一下“风住尘香花已尽”这个景象吗?

　　②对比赏析清照早年写就的一首《如梦令》：

　　昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦!

　　这两首词中共同写到的意象是什么?(风、花)

　　作者前后看“花”的.情感是一样的吗?(《如梦令》伤春，《武陵春》伤己。)

　　【信息技术运用】电子白板展示图片，对比赏析。

　　预设4：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟”(一波三折只为愁)

　　①找出能体现词人心理变化过程的词语(“闻说---也拟---只恐”)

　　②愁是一种情绪，看不见摸不着，怎么能用船去载?而且船都载不动，说明了什么?

　　体会一波三折的情感变化，理解愁的“重量”和化虚为实的手法。

　　(四)拓展延伸，众口说愁

　　回忆、积累古诗词中，古人写愁的句子有哪些?

　　预设：

　　抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州谢眺楼做官别校书叔云》

　　白发三千丈,缘愁似个长。——[唐]李白《秋浦歌》

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——[南唐]李煜《虞美人》

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》

　　剪不断,理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

　　门外若无南北路，人间应免别离愁。——[唐]杜牧《赠别》

　　人到愁来无处会，不关情处总伤心。——[宋]黄庭坚《和陈君仪读太真外传》

　　可见，古人写“愁”擅长用夸张、比喻等手法，化无形为有形。请学生运用夸张或比喻的手法，别出心裁描写一下自己的“愁”。

　　【信息技术运用】运用同屏软件，展示学生即时书写成果。

　　(五)课堂小结，寄语鼓励

　　今天通过学习《武陵春》，感受了李清照内心无尽的愁苦，领略了古典诗词优美的意境，也学习了朗诵、知人论世、对比阅读等赏析诗词的方法。

　　如果同学们想要更多了解李清照，这里为大家提供了一些资源，打开手机微信扫描二维码，就可以学习更多知识了。

　　中国古代诗词很多都是配乐歌唱的，一起欣赏别人谱曲歌唱的《武陵春》。

　　衷心地希望同学们都能喜爱古典诗词,从古典诗词中汲取营养，把我们民族文化的智慧生生不息地传唱下去!

　　【信息技术运用】扫描二维码;播放视频。

　　(六)布置作业

　　用所学方法赏析李清照另外一首写“愁”佳作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》。

语文教案篇4

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1.学生自由读课文，要求读准字音

　　2.小组合作学习生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

　　三、学习课文第一自然段

　　1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的`/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3.自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4.师根据需要范写，学生书写练习。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

　　3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

　　二、教学重难点

　　重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。

　　三、教学课时：2课时

　　第一课时

　　四、教学过程

　　（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

　　S点评 T总结：

　　语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析试卷

　　T：Ppt展示数据统计表

　　S/T：从数据中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

　　赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

　　（三）语言文字运用

　　S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音

　　剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》

　　2、成语

　　T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

　　S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

　　T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

　　3、4、文言词汇

　　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

　　S：术业有专攻：研究学习；．木直中绳，輮以为轮：把??制成．．

　　T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

　　“以??为”是一个固定句式，把??作为。

　　5、特殊句式

　　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

　　S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

　　T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

　　6、仿写句子

　　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：请学生分析其中错误：句式不一致

　　T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

　　S分析 T小结

　　注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

　　（四）文言文阅读

　　T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？S：宋朝将领

　　T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

　　身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

　　7、实词含义（理解B）

　　T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

　　S：逐一解读。分析方法。已：学不可以已

　　8、筛选信息（分析综合C）

　　T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？

　　S齐：“金人”

　　T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）

　　T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

　　S分析

　　T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

　　10、翻译句子（理解B）

　　T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的`句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

　　（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

　　（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

　　S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：

　　技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

　　技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。

　　技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

　　（五）诗歌鉴赏

　　T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

　　T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读

　　T：介绍诗题、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有几问？回答几点？S：2

　　S：请同学分析首句。《桃花源记》（2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么题型？ S：炼字

　　T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。

　　T：诗歌最后一定会落实到情感上。

　　（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

　　T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

　　S分析 T点拨

　　（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子

　　（1）浩手斩二骑，以首还。

　　（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析

　　例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。

语文教案篇6

　　教材简析

　　“语文七色光一”中的“练”是让学生认识汉语拼音的大写字母，学习音序查字法。“日积月累”中的词语是描绘我们伟大祖国的一些短语；“知识窗”列出了4条的世界之最；“听”中，通过让学生听录音，更多地了解传统文化，增强民族自豪感。这几项活动内容都围绕本单元的主题，突出对学生的爱国主义教育。

　　设计理念

　　体现语文学习的综合性和实践性。营选轻松、愉悦、竞争的学习氛围，在自主、实践中，让学生获取更丰富的知识。结合文本内容，进行适当的拓展，让学生体会语文天地的广阔，激发学生学语文、爱语文的情感。

　　教学目标

　　1.认识汉语拼音大写字母，记住《汉语拼音字母表》，为查字典作准备。

　　2.正确朗读6个短语，达到熟练背诵，以丰富学生的词汇量。

　　3.能正确、流利地朗读4个长句。了解祖国之最，激发爱国情感。

　　4.认真听、记录音资料，给文中的“娃”涂上颜色，使学生受到美的熏陶，感受学习语文的快乐。

　　教学重、难点

　　1.准确识记汉语拼音大写字母。

　　2.积累好词、佳句，丰富学生的文化底蕴。

　　3.培养学生热爱祖国语言文字，继承和发扬祖国优秀文化传统的情感。

　　4.使学生了解祖国的悠久历史，感受祖国悠久历史和灿烂文化的魅力，从而达到教育学生热爱祖国、热爱祖国文化的.目的。

　　教学准备

　　多媒体课件、小红花若干朵、词语卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，龙龙和文文要带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦！在“语文七色光一”里，共设有4关，让我们和龙龙、文文一起闯关，享受“语文七色光”给我们带来的学习乐趣吧!在闯关过程中，谁表现得优秀，就能得到一朵从七色光乐园中采来的小红花。大家有没有信心共同闯关？（板书：语文七色光一）

　　二、合作交流，学习新知

　　1.第一关：字母关。（课件出示关卡名称，师板书）

　　龙龙解说：在刚上一年级时，我们就学习了声母、韵母，现在我考考大家还认不认识这些字母宝宝。课件出示：

　　ɑbcdefg

　　hｉjklmn

　　opqrst

　　ｕｖwxyz

　　(1)学生自由读一读，老师范读，学生自读后展示读。

　　(2)课件出示大写字母（红色，在小写字母上方）。大家把书翻到第9页，读一下“练”的题目要求。我们现在看到的就是《汉语拼音字母表》，这些红色的字母就是大写字母，它们的读音和下边的小写字母一样，如果我们记住了大写字母的读音、形状和它们在字母表中的顺序，查字典时就很方便了。

　　(3)识记大写字母字形。

　　在闯“字母关”这一环节中，记住字形最重要。现在小组合作，用最快的方法识记，现在开始！（学生合作，师指点）

　　汇报学习结果：

　　①先记字形相同的；

　　②再记字形不同的。

　　(4)试着背诵，。教师教唱《字母歌》，帮助学生记忆。评出优秀小组和优秀个人，奖励小红花。（课件出示龙龙：“你们表现真棒！”）

　　(没有背下来的学生，可在课后继续巩固。)

　　2.第二关：词语关。（课件出示关卡名称，师板书。）

　　(1)文文解说：同学们，在闯这一关时，要注意把词语读得正确、流利，这样我们就能看到许多

　　丽的图片。我在前面等你们呀！（播放课件，显示文文入关。）

　　(2)生自由读“日积月累”中6个短语，要求达到正确、流利。展示读，师生共评。

　　(3)结合多媒体课件，联系生活实际，初步理解“丰富、物产、辽阔、悠久”等词的词义。

　　(4)连线游戏。课件出示：

　　丰富的美丽的辽阔的勤劳的悠久的智慧的

　　历史民族物产人民土地城市

　　（闯过这一关就会得到小红花！）

　　(5)记忆背诵，奖励。

　　同学们在闯关过程中，既锻炼了眼力，又锻炼了朗读、记忆能力，你们进步得可真快！

　　(6)拓展延伸，丰富积累。

　　请你试着填一填。

　　（）的海洋（）的森林（）的祖国（）的未来

　　三、

　　这节课我们和龙龙、文文一起在“语文七色光一”中共闯了两关，认识并记住了汉语拼音大写字母，又掌握了描写我们伟大祖国的词语，共同感受了祖国的富饶、辽阔。我们要努力学习科学文化知识，将祖国建设得更加美好！

　　第2课时

　　一、激趣导入

　　上节课龙龙和文文带我们畅游了“语文七色光”乐园，同学们共闯了字母关、词语关。这节课我们继续闯关。七色花已经绽放，有趣的知识在前面等着我们，快出发吧！（板书：语文七色光一）

　　二、合作交流，学习新知

　　1.第三关：句子关。（课件出示关卡名称，师板书）

　　(1)学生自由读《的世界之最》中的4个句子。（要求：读通顺、流利）

　　(2)讨论交流：从这4个句子中，你知道了什么？

　　师生相互交流，体会祖国的历史悠久、地大物博、文化精深。（随机观看课件中的图片。）

　　(3)展示读，看谁读得正确、流利。

　　(4)拓展：你还知道的哪些世界之最，用一句话讲听。

　　（，，奖励表现突出的同学小红花。）

　　2.第四关，听力关。（课件出示关卡名称，师板书）

　　(1)课件播放。文文：“同学们，过了句子关，我们离语文七色光乐园中最美的花园就更近了！现在我们共闯听力关，一定要认真听啊！”

　　(2)播放录音资料，学生认真听。

　　我是娃

　　我叫王伟华，是个娃。黄皮肤，黑头发，眼睛乌黑亮又大。写的是方块字，说的是普通话。

　　我家住在黄河边，一年四季美如画；我的祖国是，56个民族是一家。我的祖国多辽阔，还有五千年灿烂的文化！

　　我是人，我是娃！(3)听后交流：娃都说了什么？

　　小组合作，交流补充。

　　(4)渗透熏陶：我们都要像文中的王伟华一样，写方块字，说普通话，做一个有志气的娃！

　　(5)动手实践：小组合作，把这个可爱的娃涂上颜色，让他更可爱。涂后交流、展示、赏析。

　　(6)拓展应用。课件播放：文文：“同学们，你们的普通话说得怎么样？敢不敢和王伟华挑战？看看谁更棒！”大屏幕出示录音材料中的文字，学生有感情地读一读。（展示读后评出小红花得主。）

　　照着娃说的样子，你也说一说。（提示学生，说时把名字和家住哪里，那里怎样变一变，其余的话可以不变。）

　　三、

　　（课件出示：龙龙和文文走出第4关，来到一个美丽的花园里和小朋友们一起游戏。）

　　通过大家合作交流，共同努力，我们终于闯关成功，来到这美丽的花园里。现在我们一起想一想，这两关里我们又有哪些收获？谁来说一说？（生交流后展示说）

　　语文知识可真有趣！我们要爱语文、爱生活、爱祖国！

　　板书

　　四、布置作业

　　用标准、流利的普通话，给爸爸妈妈复述短文《我是娃》。

语文教案篇7

　　教学要求

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。

　　重点、难点

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　教具

　　准备名家作品片段

　　一心理描写

　　本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

　　二拓展与交流

　　丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

　　三阅读平台

　　我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

　　1.了解作者。

　　亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

　　2.理解词语。

　　庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。

　　怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　关切:关心。

　　千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。

　　嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。

　　目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。

　　端详:仔细地看。

　　悲哀:伤心的`意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

　　四积少成多

　　文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。

　　名著赏析会(一)名家笔下的人物

　　一交际内容

　　我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

　　二交际步骤

　　1.与班内同学自愿组成小组。

　　2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

　　3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。

　　4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

　　写自己喜欢或佩服的人

　　一习作内容

　　在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　二习作要求

　　1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。

　　2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

　　3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。

　　三习作构思

　　1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。

　　2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

　　3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

　　例文赏析

　　油爸爸

　　我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起, 爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

　　记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。

　　记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。

　　爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

　　我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。