语文教案

时间：2024-09-18 12:21:32 教案我要投稿

语文教案（共7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（共7篇）

语文教案篇1

　　《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

　　《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

　　学情分析

　　二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

　　教学建议

　　学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的.领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认11个生字，会写8个生字。

　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　　【过程与方法】

　　1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

　　2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

　　【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　　重点难点

　　重点

　　有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

　　难点

　　1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　　2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　　教学准备

　　教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。

　　学生：准备彩笔及画纸。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。

　　3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

　　二、重点难点

　　重点

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　难点

　　体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。

　　三、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)

　　四、自读古诗

　　1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)

　　2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

　　“堤”的声母是“d”，不是“t”。

　　3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)

　　4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？

　　5．小组交流。

　　五、品悟古诗

　　(一)学习第1、2句。

　　出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1．自由读读古诗，你会有很多发现的。

　　2．学生自由读第1、2句。

　　3．你看到了什么？分组交流。

　　4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)

　　6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)

　　7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)

　　(二)学习第3、4句。

　　出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　1．你能读好它吗？

　　2．自由读这两句古诗。

　　3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)

　　4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)

　　5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)

　　7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)

　　8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)

　　六、背诵古诗

　　1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。

　　2．集体配乐吟诵。

　　3．生自由背。

　　七、指导书写

　　指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。

　　1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

　　2．指名反馈。

　　“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。

　　3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

　　(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)

　　4．教师范写3个生字。

　　5．学生描红并临写3个生字。

　　6．师生评议。

　　八、梳理板书

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

　　德育渗透：

　　感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学重点：

　　体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

　　教学难点：

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　教学方法：

　　创设情境朗读感悟

　　学法指导：

　　合作交流

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?

　　2、同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)

　　看了这个课题，你有什么想问的吗?

　　3.今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。

　　2、学生交流。

　　(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)

　　3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。

　　4、交流：

　　(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)

　　(2)瑞恩的梦想是什么?

　　我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　a、有感情地朗读句子。

　　b、用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想?他的梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。

　　三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。

　　(一)学习1、2自然段。

　　1、请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么?

　　2、出示非洲缺水的图片文字资料。

　　3、所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　(二)学习3-13自然段

　　1、自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?

　　2、学生自学。

　　3、学生汇报交流。

　　(1)筹集70块钱(板书)

　　为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?

　　a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。

　　b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)

　　(2)筹集20xx块钱(板书)

　　当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的'执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。(板书：唤起人们的爱心)

　　(3)筹集买钻井机的钱(板书)

　　同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱到20xx元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

　　4.回顾梦想实现的经过

　　四、感情升华，理解题目的深刻含义。

　　1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。

　　2、齐读句子，出示：

　　是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?

　　3、假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么?(谢谢你，瑞恩!)

　　瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么?

　　你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?

　　你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?

　　4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书：带来生存的希望)

　　5、小结：

　　同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望!

　　五、课外延伸。

　　1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?

　　2、寄语:梦想给人动力!

　　梦想唤起爱心!

　　梦想汇聚爱心!

　　梦想给人希望!

　　板书设计：

　　17* 梦想的力量---创造奇迹

　　攒70元钱 (给人动力)

　　筹20xx元钱 (唤起爱心)

　　买钻井机 (汇聚爱心)

　　给人希望

　　课后小结：

　　课文瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。在课堂上，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字;认识基本笔画(卧钩)。

　　2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的.情感。

　　教学重点

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学难点

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学方法

　　观察法、导读法、启发式教学法

　　学习方法

　　自主合作探究

　　教学准备

　　生字卡、课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、借助图画，创设情境，引入新课

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1. 自由读课文，借助拼音认识生字。

　　2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

　　3. 检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。

　　4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。

　　5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么?

　　三、熟读课文，理解课文内容

　　学生讨论，弄清两个问题：

　　1. 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

　　2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。)

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

　　2、用生字口头自由组词或说话。

　　3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　4、知道书写生字。

语文教案篇4

　　【课文标题】

　　识字１

　　【教学目的】

　　１、熟读生字词并正确拼写。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学难点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

　　二、利用生字卡重点学习生字

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的.下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

　　３、利用生字卡片抽读和听写。

　　三、结合图片学习生字词

　　１、熟读以下生字词并正确书写：

　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

　　２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　１、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

　　２、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结

　　这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　１、识记１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程：

　　1、复习巩固

　　师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？

　　师：现在就靠自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

　　双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

　　2、进入课文

　　①导入：

　　同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）

　　谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的'本领）

　　你们现在知道他们的本领了吧！

　　今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。

　　说的真好，今天我们继续学习１４课自己去吧。（板书课题并指读）

　　②学文：

　　师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（２）

　　谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）

　　（生：因为只有两个自然段）

　　师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？

　　好，开始读吧。（读后评价）

　　3、学习第一自然段

　　出示图１：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）

　　那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

　　找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）

　　当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）

　　（体会语气：高兴、商量、恳求）

　　他应该用什么语气和妈妈说呢？

　　谁能把你体会到的读出来（读说话）

　　鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）

　　鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？

　　应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。

　　谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）

　　小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？

　　你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。

　　现在又有一只小动物遇到难题了。

　　４、学习第二自然段：

　　师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。

　　（合作读）自选学习方式

　　⑴ 小鹰对妈妈说了什么？

　　⑵ 妈妈怎么回答的？

　　⑶ 最后小鹰怎么样呢？

　　⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　⑸ 分角色读读第二自然段。

　　最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？

　　四、学习写字：

课文学完了我们来写写字吧。

　　学生观察自己在田字格里的位置，汇报。

　　师范写，生仿写，展示，评价。

　　五、作业

　　１、把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

　　２、制作小头饰演一演。

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

　　2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。

　　教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。

　　教学方法：教师导读、学生讨论。

　　教学设想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的衬托物。这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。

　　教学课时一课时

　　教学过程说明

　　（一）引入、

　　问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本

　　（二）阅读分析课文的方法。

　　1、1、问：“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明确：（1）从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的的作用，交给解绿。读、理解文本的

　　2、问：为什么有第一个作用？钥匙

　　明确：在“到了汪汪一碧的潭边”前，写的是揪草攀石的开始“追捉”，而在这之后，写的则是“步步追捉”；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”，送她一个“芳名”。

　　3、问：又为什么有第二个作用？

　　明确：所谓“衬托”，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出“梅雨潭的绿”，以更充分地显示绿的`“令人惊诧”。即以美的事物衬托更美的事物。

　　4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？

　　明确：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、问：对于这些美的事物，作者用了哪些美的语言来表现？体会、感受明确：写梅雨亭，用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻，作者对美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现，学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，感受文学作品而说“送”，说“钻”，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，所描绘的美。又写出了它的活泼可爱，有灵性，突出了作者对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情。

　　6、朗读第三自然段。

　　7、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

　　明确：比喻：“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”；“她松松……引导体会美的像少妇拖着的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。

　　拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。

语文教案篇7

　　１．桃花源记

　　２．陋室铭爱莲说

　　３．核舟记

　　４．大道之行也

　　５．望岳春望石壕吏

　　兴趣情境导引

　　先请同学们读一则故事。

　　有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿势，像是偷斧子的；看他脸上的表情，像是偷斧子的；看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。

　　师：有谁读不懂的吗？

　　生：没有。

　　师：再看下面这则故事，有谁读得懂吗？

　　人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也。

　　俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。

　　生：我发现这两则故事说的是同一件事。

　　师：有多少人同意这一说法。

　　尽管第二段故事不能每个字都理解，但多读几遍还是有能读出大意的。

　　第一则故事就是根据第二段翻译过来的，那么第二段不也是汉字写成的吗？为什么读不懂呢？

　　生：它是文言文。

　　师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章用不同的语言。）

　　学文言文有什么用呢？这么深奥难懂，

　　因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中创造了无比灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献。这文化遗产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与自豪。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份宝贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必须学好文言文。同时，现代语文是古语文的`继承和延续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必须学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必须掌握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积累大量的语汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养；才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。

　　生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少？

　　师：教育部规定初中生必须会背诵文言文20篇以上，古诗词1２０篇以上，这个数量

　　师：简单地说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领会内涵”这十二个字。

　　生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领会”呢？

　　师：我们就结合第五单元的几篇课文谈吧。

　　难点互动探索

　　难点问题1读懂文意

　　师：古人学文言的方法很简单，就是一个字：读，初中二年级语文教案《人教版语文八年级（上）第五单元教案学案》。他们认为“书读万遍其义自见”。

　　生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？

　　师：告诉大家，大量的事实已证明，这确实是学习古文的最好方法。但必须明确的是，我们现在主张的“读”不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。

　　生；怎么才算“会读”？

　　师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气（陈述、疑问、祁使、感叹），读出感情。

　　“会读”还指：不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典；

　　反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言；

　　读原文时，边读边悟，猜测词义、句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。

　　生：老师请结合本单元课文具体教教我们读文言文吧！

　　相关知识链接读文言文的方法

　　正确地读原文读准字音声音洪亮吐字清晰

　　读出节奏停顿正确

　　读出语气读出感情读出韵味熟读成诵

　　读相关的材料读注释读作者介绍读写作背景

　　读古汉语词典读文史常识等

　　范例1 怎样读《桃花源记》？

　　解答：

　　1．扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音：仿佛俨然阡陌髫要诣骥

　　2．停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”

　　3．用中速，读一遍约２.５分钟。读出语气，读出感情。如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，平静的叙述故事；“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊讶；“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。

　　4．边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。

　　范例２怎样解释《桃花源记》中有些文言词句、整体把握文意？

　　分析：

　　第一段：写渔人忽逢桃花林。

　　①晋太元中：古代用皇帝年号或天干地支法纪年（如有同学想了解得更详细请查阅有关古文化知识资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。

　　②缘：根据上下文猜测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。《古汉语常用词词典》解释为“循、沿”。确定猜测正确。

　　下面几个词请你猜猜看是什么意思。

　　异：认为……奇异之：它指前述美景即“桃花村……缤纷”

　　复：又境：地方

　　③芳：a香（气），b花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适呢？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。

　　④鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，显然不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“鲜艳”或“鲜嫩”，“美”对应“美丽”。这种解释文言词的方法不妨叫它扩充组词法。

　　下面的许多词都可以用这个方法来解释。

　　穷：穷尽绝：（与世）隔绝通：通过

　　开朗：开阔、明朗交通：交错、相通

　　解题方法链接

　　解释文言实词的一个便捷的方法：组词法（一个字常可以组成若干个词，词组好了，选择哪一个呢？带入句中，能使上下文意贯通的那个词最合适）

　　相关知识链接

　　知道文言词义的手段：猜、看、查

　　猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。

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