语文教案

时间：2024-09-18 11:41:26 教案我要投稿

语文教案9篇[精品]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案9篇[精品]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、速读课文，概括文章内容。

　　２、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。

　　３、激发同学探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。

　　４、培养同学自主探究的学习能力。

　　【教学重点】

　　练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

　　【教学准备】

　　教师：准备好授课内容和媒体课件。

　　同学：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的资料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的资料，为更好地理解课文做准备。

　　【教材分析】

　　这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、胜利的自豪以和喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。

　　师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成实际，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那胜利的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们一起欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

　　二、检查预习

　　１、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。

　　２、组内听写，检查生字预习情况。

　　三、朗读课文，整体感知

　　要求同学速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导同学阅读并提出考虑题，掌握文章大意。

　　１、自主学习：

　　Ａ、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

　　Ｂ、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

　　Ｃ、学习登山运动员的一种什么精神？

　　Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。

　　２、合作探究：

　　以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由同学各组选代表发言，并由其他组的同学补充。

　　３、教师小结：

　　本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。

　　复述过程注意抓住主要情节。

　　四、重点研读赏析

　　１、教师导学：

　　记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略布置上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。

　　２、自主探究：

　　（投影）（出示问题组，同学考虑并体味）

　　Ａ、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

　　Ｂ、文中哪能些局部略写，为什么这样布置？

　　Ｃ、从哪些地方可以体现语言的生动性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？

　　以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。

　　教师指导：

　　Ａ、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下３０摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的'阅读效果。

　　Ｂ、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自身牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。

　　Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进行考虑。

　　Ｄ、同学畅所欲言，想像合理即可，培养同学的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。

　　Ｅ、引导同学展开联想与想像，试想像把自身置身于刘连满的角色，谈心得体会。

　　五、课堂练习

　　文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。

　　目的是引导同学关注课文中的文章精华──写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导同学充沛发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。

　　１、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

　　２、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……

　　３、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

　　六、课堂延伸

　　可以启发同学考虑，体会登山运动员所接受的痛苦。

　　１、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。

　　２、登山运动员为什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？

　　４、学完本课后，你有哪些感想？

　　教师要引导同学畅所欲言，鼓励同学有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培养同学的想象力，激发同学的民族自豪感和自信心。

　　【教学小结】

　　中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在１９６９年７月２１日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行胜利。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。

　　【作业安排】

　　１、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。

　　２、搜集有关探险资料，准备开展一次综合性活动。

语文教案篇2

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

　　2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

　　教学重点

　　1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

　　2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

　　教学准备

　　1.多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）

　　2.汉字卡片。（学生）

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

　　2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。

　　3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

　　4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的`古诗《咏鹅》，板书题目。

　　5.教师示范读，学生注意倾听。

　　6.教师教读，教一句，学生读一句。

　　7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

　　8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

　　9.生字卡片抽读生字：

　　曲项浮掌拨清波

　　10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

　　二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

　　1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

　　2.出示白鹅戏水画面，让学生观察：

　　（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

　　（2）鹅脖子的形状；

　　（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

　　3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

　　4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

　　5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

　　6.小组内试背古诗。

　　7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

　　三、师总结，配乐全班齐读。

　　和大人一起读《小兔子乖乖》。

语文教案篇3

　　[教学目标]

　　1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　[教学重难点]

　　1．学会1O个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

　　[课时安排]2课时。

　　[教学过程]

　　(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。)

　　第二课时

　　一、创设情境，导言激趣

　　1．播放CAI，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

　　2．板书课题：大地巨人读题

　　二、自主阅读

　　1、提出学习要求：

　　(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

　　(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

　　(3)同座交流各自的体会。

　　2．按要求自主阅读，教师相机指导。

　　三、讨论交流，读中感悟

　　1．指导读第2、3节。

　　(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

　　(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

　　①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　带着自己的感受读第2节第1句。

　　②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

　　③听，这是什么声音?点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

　　⑤出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

　　⑥点多名同学赛读。

　　评价语：“你读出了大地的'美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配乐朗读第2、3节。

　　2．指导读第4节

　　(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

　　(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)

　　(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

　　(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

　　3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

　　四、有感情地朗读，熟读背诵

　　l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

　　2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

　　指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　五、读全文，回归整体

　　学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

　　教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

　　六、动手实践，扩展学习

　　1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

　　2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

语文教案篇4

　　《太阳》教案

　　师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。

　　(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)

　　师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。

　　师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

　　师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？

　　学生：能。

　　师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。

　　(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)

　　师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？

　　生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。

　　学生说，教师出示这些字。

　　师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。

　　(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)

　　师：我们一起读一读卡片。

　　师：谁有好方法记住这些生字？

　　生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。

　　师：你这是用汉字加偏旁的方法。

　　生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

　　师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。

　　生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

　　师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。)

　　生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。

　　师：太好了，谁还有好方法？

　　生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。

　　师：这样方法可以叫什么？

　　生六：可以叫熟字加笔画。

　　生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。

　　师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。

　　(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会神，也若有所悟。)

　　师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。

　　(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)

　　师：喜欢做游戏吗？我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀？我是邮递员呀，把信送给谁呀？送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。

　　师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。

　　(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)

　　师：男生女生分别读卡片。

　　师：字都学会了吗？

　　生：学会了。

　　师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗？

　　学生：好。

　　师：哪一组先来？老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识。

　　师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。

　　(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)

　　上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。

　　课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的`情感态度价值观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。

　　要帮助学生学好生字，必须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教师和学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和个性化的学习方式，发挥评价的激励功能。

　　教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学的效率，我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有效的。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1．复习带有前后鼻音的音节。

　　2．在游戏中学习组词。

　　3，学习读出感叹句的不同语气。

　　4．描写4个左窄右宽的字。

　　【教学重点】

　　复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）

　　2．齐读课题。

　　二、游戏一：到达目的.地，指挥停车

　　1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

　　听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　　（1）指名领读。

　　（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

　　三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

　　1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。

　　2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。

　　3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）

　　4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？

　　四、游戏——词语接龙

　　1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

　　2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

　　五、领奖——分辨“双胞胎”。

　　1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）

　　2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

　　3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

　　4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

　　六、写字比赛

　　1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）

　　2．书写左窄右宽的字要注意什么？

　　3．老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

　　2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

　　3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受其爱国情怀。

　　【学习重难点】

　　1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

　　2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　预习形成

　　一、作家作品简介：

　　孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　二、字词积累：

　　1、给加点字注音。

　　疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）提防()仄歪（）

　　飒飒（）张皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠闲（）

　　2、解释词语。

　　转弯抹角：悠闲：

　　张皇失措：月明风清：

　　三、复述故事，理清思路：

　　1、快速默读课文，理清记叙要素。

　　时间：地点：人物：

　　事件：

　　2、复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）

　　3、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

　　第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）

　　第二部分：（9-54）（开端、发展）

　　一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

　　二层：。

　　三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

　　第三部分：（55-末尾）。（高潮、结局）

　　四、找出文中景物描写的句子并作出标记

　　五有关战争题材的传奇英雄人物故事或歌曲，说或唱给大家听听。

　　【预习困惑】预习时你遇到了哪些困惑或疑难，请记下来吧：

　　【自主学习】

　　一、“老头子”是位英雄人物，他的英雄性格表现在多方面，请用“老头子是一个的人，因为”（用文中的句子回答）的句式说一段话，写出你心中的“老英雄。

　　二、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？请结合具体的语句加以说明。

　　三、跳读课文，找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落，细细品味，然后补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。

　　【合作展示】

　　一、深层探究：小说中的“老头子”是位英雄人物，他的故事富有传奇色彩。请说说这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

　　二、思想交流：作者着力刻画“老头子”这个人物形象有何深刻的'用意？

　　三、篇小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是环境描写却富有诗情画意，请找出景物描写的句子体会妙处。

　　【检测反馈】试试吧，你一定能行！

　　一、填空。《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的_____

　　二、阅读课文1—8自然节做下面的题。

　　1、第一段文字是描写，其作用是：

　　2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法？“钻”改为“长”好吗，为什么？

　　3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写，有人说这形象地刻画了他的特点，试对之作简要分析。

　　4、选文中哪些地方表现出老头子“过于自信和自尊”？

　　5、“苇塘里的歌声还是那么响”，从这歌声可以看出苇塘里的抗日队伍有怎样的精神风貌？

语文教案篇7

　　教学准备：

　　动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　1. 启发：大家也许还不2. 知道，3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，4.

　　大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）

　　5. 提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，6. 左边是动物，7. 右边是本领）

　　8. 引导：那么多小动物，9. 谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）

　　10. 小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，11. 但谁的本领更大，12.

　　却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。

　　1. 七嘴八舌，2. 自由发言。

　　同3. 桌讨论，4. 再举手发言，5. 说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷东西，7. 猴子能爬树，8.

　　鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，9. 有学生回答的角度可能不10. 一样，11. 如：狮子会打猎，12. 不13.

　　用特别的纠正，14. 仍然要鼓励其发言）

　　15. 小组讨论，16. 推选一人做汇报，17. 简单说明理由。

　　18. 倾听小结，19. 自然过渡到新课文

　　整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文，2. 看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，3. 遇到了什么问题。

　　4. 抽生答。小结：这是在一个森林里，5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的.故事。

　　6. 抽生扮演动物角色，7. 做介绍。

　　8. 小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，9. 究竟谁的本领大？

　　1. 带着问题默读。

　　2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。

　　5. 生甲扮演金丝猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称，8. 外貌，9. 本领特点。

　　精读课文认识生字1. 引导生观察主题图：大家结合图片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？

　　4. 提示生字。

　　5. （板书生字）观察图片，读课文，思考问题。

　　辅导练习提示提醒学生可以多选。

语文教案篇8

　　一、教学要求

　　1.复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。

　　2.以介绍小制作为内容，进行听说训练。

　　3.练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。

　　4.练习写景，注意做到作文有中心。

　　二、教具准备

　　1.抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

　　2.学生的小制作一两件。

　　3.学生作文一两篇，用大字抄出。

　　三、教学时间六课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

　　二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)

　　三、讨论交流。

　　1.第一题。

　　指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)

　　2.第二题。

　　指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。

　　3.第三题。

　　(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。

　　4.第四题。

　　(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的`词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)

　　四、讨论第五题。

　　1.挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。

　　2.练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)

　　五、布置作业。

　　1.订正做错的题目。

　　2.做一个制作，准备下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。

　　二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。

　　三、全班交流。

　　1.指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。

　　2.推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。)

　　3.教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

　　四、布置作业。

　　1.用课余时间继续交流小制作。

　　2.预习“阅读”练习的内容。

　　第三课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。

　　二、学生按要求自学，同座可互相讨论。

　　三、集体讨论交流。

　　1.指名读短文。

　　2.这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)

　　3.短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)

　　4.你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。)

　　四、布置作业。

　　1.朗读短文。

　　2.预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。

　　第四课时

　　一、指导审题，明确要求。

　　1.指名读作文题。

　　(1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。)

　　(2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有顺序，要做到有中心。)

　　二、互相启发，拓宽思路。

　　1.根据题目要求，你准备写什么内容？(多请些学生说说自己想写的内容。)

　　2.从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程中，酌情组织讨论，并作适当指导。

　　三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。

　　第五课时

　　学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。

　　第六课时

　　一、概述作文情况，肯定成绩和进步。(教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)

　　二、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。)

　　三、重点讲评。

　　1.将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。

　　2.请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。

　　3.教师就怎样做到作文有中心进行小结。

　　四、指导修改语句方面的毛病。

　　教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。

　　五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。

　　六、布置作业。

　　修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点、难点

　　以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

　　教学准备

　　搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

　　挂图或课件。

　　教学过程

　　一、知识聚焦，看图识文

　　1、你知道我国有哪些传统节日？

　　2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

　　1、学生练习说话

　　2、按节日自由组合。

　　分小组交流。各抒己见

　　选择一个自己喜欢的节日练习说话。

　　同桌交流说话内容。使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作。

　　1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

　　⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节饺子拜年）

　　① 指导朗读。

　　②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗读

　　齐读

　　二、交流内容、引导学文

　　⑵、学生交流清明这个节日。

　　①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明扫墓踏青）

　　②齐读。

　　⑶、学生交流端午这个节日。

　　① 学生观看端午节的录像。

　　② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午粽子龙舟）

　　③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

　　④ 齐读。

　　⑷学生交流中秋这个节日。

　　①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

　　②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋团圆月饼）

　　② 指名朗读。

　　③ 齐读。

　　2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

　　3、自由练习读韵文

　　4、分小组练习朗读韵文

　　5、齐读韵文交流

　　看图说话

　　齐读

　　观看录像，指导说话

　　交流生活习俗

　　介绍小资料

　　齐读

　　交流

　　讲述传说故事

　　指名唱关于中秋节的歌曲

　　指名朗读

　　齐读

　　自由练习读韵文

　　分小组练习朗读韵文

　　齐读韵文

　　“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

　　1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各分小组交流并且分享成果

　　三、颂读韵文，感悟内涵

　　1、代表着劳动人民的什么愿望吗？

　　2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

　　3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

　　4、感情朗读韵文

　　练习朗读

　　指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

　　感情朗读韵文诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的.情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

　　四、自主识字，小组学习

　　1、自学生字字音、字形、结构。

　　2、小组交流生字字音、字形。

　　3、提出学习困难的生字，小组交流。

　　4、练习书写生字。

　　在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

　　五、实践活动，拓展延伸

　　传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

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