语文教案

时间：2024-08-16 13:22:42 教案我要投稿

语文教案必备(7篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案必备(7篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。

　　2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　在整体认读中认字学词。

　　教学难点：

　　熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

　　教学过程：

　　一、创新引思，目标定向

　　同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）

　　好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

　　既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）

　　引导学生从题目入手，进行质疑。

　　一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？

　　让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑

　　小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公鸡的图片

　　二、稳抓生词，整体感知

　　1.播放课件，听课文录音

　　先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。

　　生：课文一共有七个自然段

　　2.播放课件，趣味读词

　　刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

　　整天烦恼蜜蜂姐姐

　　田野池塘报时耕种

　　传播庄稼苦恼花丛

　　（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读

　　（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。

　　老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

　　三、深读交流，探究体验

　　1.自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？

　　（1）个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

　　（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

　　2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？

　　（1）分小组读2、3、4自然段

　　小公鸡在——遇到正在——的老牛

　　小公鸡在——遇到正在——的青蛙

　　小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

　　（2）齐读句式

　　小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的'事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？

　　3.出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验

　　（1）齐读对话。

　　（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？

　　（有礼貌），那你来问问吧！谁还愿意问老牛？

　　表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

　　（3）齐读老牛说的话

　　老师随机板书；耕地

　　（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？

　　（5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。

　　请一位学生上台戴头饰扮演老牛

　　农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？

　　老牛：我来帮你耕地吧

　　农民：谢谢你！

　　（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？

　　预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。

　　你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”

　　（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

　　过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？

　　4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）

　　（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？

　　预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）

　　（1）这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。

　　（2）小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）

　　（3）它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）

　　小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？

　　（1）让学生自由地想象

　　（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）

　　小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁？

　　5.（1）齐读5、6自然段

　　（2）学生反馈；它回到家来问爸爸

　　（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

　　引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。

　　它们觉得这就是快乐。

　　引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）

　　出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐

　　过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人（出示“帮助”

　　（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”

　　预设：加一加，拼拼音……

　　（5）引导学生观察。

　　（6）师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”

　　（7）师范写，生书空，描红。

　　（8）师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”

　　（9）引导学生观察。

　　（10）师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”

　　（11）生书写。（提示学生的坐姿）

　　（12）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”

　　老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————（个别读）

　　你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————（齐读）

　　老师随机板书；帮助别人，就会快乐

　　6.（1）齐读最后一个自然段。

　　（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时

　　四、联系实际。感情升华。

　　下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

　　1.配乐朗读

　　刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗？

　　2.说一说；你生活中快乐的事。

　　让学生自由说，老师及时引导并表扬。

　　3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。

　　板书设计：

　　快乐的小公鸡

　　小公鸡报时

　　老牛爷爷耕地帮助他人

　　青蛙哥哥抓害虫就会快乐

　　蜜蜂姐姐传花粉

语文教案篇2

　　【教材分析】

　　在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意了读写结合。《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：理解本文的读书观，激发学生读书热情。积累文中精辟的句子。理解“不求甚解”的真正含义。

　　二、能力目标：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

　　三、德育目标：认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　【教学重点】

　　1、课文中出现的名言警句的体会学习。

　　2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

　　【教学难点】

　　本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

　　【教学过程】

　　一、短文一导入：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

　　【教学准备】录音机教学示范带采用1、批注阅读法２、讨论探究法

　　【教学流程】

　　一、短文一导入：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

　　作者简介

　　二、教授新课

　　1、学生简介培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主

　　要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　2、学生读一读，记一记：

　　怡情、傅彩、藻饰、矫情、诘难、寻章摘句、咀嚼、狡黠、伦理、味同嚼蜡、吹

　　毛求疵

　　3、学生边读边思考：（1）理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

　　（2）作者认为读书的目的有那些？

　　（3）“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

　　（4）读书的作用是什么？

　　（5）论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

　　（6）作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法

　　（7）文中还使用了什么论证方法？

　　4、学生展示：

　　(1) 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

　　第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

　　天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　(4) 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　(5)归纳说理、举例论证。

　　(6)类比论证、举例论证。

　　（7）正反对比论证。

　　三、教师小结：本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的'方法以及读书的作用。

　　（一）短文二导入：“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

　　（二）教授新课：

　　学生朗读课文，边读边思考：

　　1、作者针对什么说法进行论述？

　　2、作者对此持什么态度？

　　3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？

　　4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

　　5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么

　　关系？

　　6、引用陆象山的话有什么用意？

　　7、本文主要讨论了什么问题？

　　8、本文在论证方式上有什么特点？

　　（三）学生展示：

　　1、对任何问题不求甚解都是不好的。

　　2、盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

　　3、一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。

　　4、“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的

　　谦虚态度和正确的方法。

　　5、从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。

　　6、作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

　　7、本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义

　　8、有立有驳，驳立结合。

　　三、教师小结：

　　本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有

　　谦虚的读书态度和正确的方法。

　　【布置作业】

　　1、掌握课文中的要点问题。

　　2、积累有关读书的名言警句。

　　【板书设计】

　　短文两篇

　　《谈读书》比喻、排比、对比

　　读书的目的、方法和作用

　　《不求甚解》破立结合，辩证全面

　　【设计思路】

　　教学本文采用“批注式阅读法”，课堂以学生为主体，教师指导点拨，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

　　2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。

　　教学重点：

　　1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。

　　2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。

　　教学过程：

　　（一）复习生字词。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

　　省吃俭用顽强合适价钱便宜

　　（二）教学另一部分生字词。

　　爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：

　　磷(l0n)是一种非常容易燃烧的化学物品。

　　（三）继续学习课文。

　　第2、3自然段

　　1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。

　　2.学生自读。

　　3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）

　　4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？

　　5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？

　　当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？

　　6.这两个自然段说的是一件什么事？

　　：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。

　　（四）继续学习课文。

　　1.爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？

　　指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的.决心没有动摇”。

　　2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？

　　3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。

　　4.这一段的内容能用一句话概括吗？

　　指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自读课文。

　　2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。

　　3.指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。

　　4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么？

　　5.提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齐读全段，突出上面这些词句。

　　7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。

　　教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。

　　8.现在看看这一段讲了几层意思。

　　第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。

　　第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。

　　第三层（第4句）：说他终于找到了合适的灯丝。

　　最后一段

　　1.上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。

　　2.齐读。

　　（五）复述课文。

　　各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。

　　（六）课后练习及作业。

　　1.造句：节省顽强合适

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点

　　1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。

　　2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的.古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

　　展示学生平时的古诗积累。

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见——所看见的事物（东西）

　　3、读课文插图。

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　二、初读感知，了解诗歌大意

　　1、齐读，借助拼音读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语。

　　3、小组读，合作学习，理解词义。

　　4、学习生字。

　　(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

　　(3)同桌对读，检查。

　　三、理解诗意

　　1、出示课文插图。

　　（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

　　（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　（3）齐读诗句。

　　（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

　　心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　（5）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（6）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

　　（7）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。

　　齐读——指名读——男女生读

　　四、读诗想画面

　　1、教师配乐朗诵（也可播放的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

　　3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：左边的木的捺改成点。

　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写“黄”、“童”。

　　4、评价、指导

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　二、教学重点

　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、课前准备

　　学生

　　①预习课文，查工具书识字写字。

　　②朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　③在生活中，你可能也遇到过类似我那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　教师

　　①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

　　②多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　　2、出示学习目标

　　(大屏幕投影出示)

　　[教学目标]

　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　(学生齐读或教师提示)

　　[检查预习](读、写)

　　3、整体感知

　　大屏幕投影问题：

　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的`看法，还要再读课文研讨。

　　美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

　　大屏幕投影评价标准：

　　重音

　　语气

　　语速

　　[教师导学]

　　学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

　　妈妈的神态：紧紧地盯着

　　孩了的神态：低着头不敢看

　　十分严厉

　　一动不动

　　语气｛咄咄咄逼人

　　语气｛声音有些发抖

　　坚定

　　哭着喊了起来

　　[教师小结]

　　妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影问题：

　　①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

　　③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

　　学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

　　(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

　　反思

　　学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。

　　5、小结

　　《羚羊木雕》展示了两种内心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

语文教案篇6

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的'发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目的】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、难点：

　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

　　3、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　4、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　2、查生字掌握情况：

　　⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　　⑶ 根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、指名说说课文写了什么?

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴ 先自身读。

　　⑵ 再讨论。

　　⑶ 汇报：

　　① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　② 数千万年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……长得……像鸟类……

　　④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

语文教案篇7

　　【教学要求】

　　１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；

　　２、了解梅花的品格，学习这种品格；

　　３、有感情地朗读课文；

　　【教学重点、难点】

　　１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

　　【教具准备】 多媒体大平台。

　　【教学方法】读解析评读。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下。（板题：梅花魂；齐读课题）

　　二、老师配乐范读课文，理解课文内容

　　１、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？

　　２、教师范读（配乐《红梅赞》）。

　　３、引导解决以上问题。

　　４、学生质疑。

　　三、深入理解课文，体会梅花的'高尚品格，明白题目的深刻含义

　　１、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？

　　２、学生回答

　　⑴ 引导学生深入理解课文。

　　⑵ 朗诵咏梅的诗。

　　⑶ 教师引导学生解疑。

　　师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，……这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大声齐读外公的话。

　　四、扩充“思乡”内容

　　１、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？

　　２、老师推荐一首诗。

　　３、播放歌曲《我的中国心》。

　　五、作业教案

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