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试卷讲评教案
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的试卷讲评教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试卷讲评教案1
执教人：
教学理念：
紧扣中考第一轮复习中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。
基本原则：
预先练习，精确统计;问题诊断，巩固提升;梳理知识，方法指导。
教学内容：讲评《能仁中学初三英语复习错题重练(二)》
教学目标：
1. 掌握作业中的语言知识及语言运用。
2. 把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。
3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。
教学重点、难点：
重点：语言知识。 难点：语言知识的灵活运用。
教学准备：
1.精选题目。针对前两周的第一轮复习中学生课内外出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。
2. 及时批阅。统计分析，确定讲评目标。
3. 精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
4. 编写课堂巩固检测练习。
教学过程：
Step 1: Introduction (2’)
1. 呈现错题重练统计分析表：
错题重练
(二)共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。以100分计。
100-90分：7x人;89-80分：18x人;79-70分：8x人;69-60分：7x人;59-50分：1x人;最高分：96分;平均分：82分
2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：
Top students:
Step 2: Discussion with task.(8’) 选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24 词汇A:1.2.3.6.8 词汇B：3 词汇C：1.2.3.4 句型转换：3
Step 3: Presentation, Analysis, Procuction &; Explanation
按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。
2. 错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3. 回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的'纵横联系。
4. 梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5. 方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。
Step 4：Checkout &; feedback
对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。
Step 5：Assignment
进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。
2. 练习讲义《错题重练三》。
Checkout(课堂检测)
一、选择填空
( ) 1. –Where does he live? –He lives on _________ floor but he doesn’t use a lift.
A. nine B. a ninth C. the ninth D. ninth ( )
2. His parents ___ him to go on with his education in the university, but they ___ in the end.
A. suggested; failed B. advised; failed C. suggested; succeeded D. advised; succeeded ( )
3.Mr. White often teaches his dog __________ wonderful tricks.
A. do B. does C. to do D. doing ( )
4. Does John know any other foreign language ________ French?
A. except B. but C. besides D. beside ( )
5. –I’m not good at English. --____________. Let’s help each other.
A. So am I B. So do I C. Neither do I D. Neither am I ( )
6. There are tall trees on _________ sides of the road. It’s beautiful all year around.
A. either B. neither C. both D. all ( )
7. When he __________ the railway station, the train had left.
A. reached B. got C. arrived D. went ( )
8. Scientists will develop plants _________ can grow on Mars.
A. that B. what C. who D. those ( )
9. –I couldn’t get any tickets for the basketball game. --___________.
A. Good idea. B. What a pity C. All right D. That’s all right
二、词汇
A. 根据题中空格后的中英文提示或句意，写出单词。
1.The train is full. There are no ____________(座位) left.
2. The dress ___________ me (花费) 200 yuan.
3. This pair of shoes ____________ me very well. It’s neither too big nor too small.
4. I was late for the meeting yesterday because my watch was five minutes___________(慢).
5. There are no ___________ without wind.
6. The teacher thinks ___________(高度) of her because she is honest. B. 根据句意用所给单词的适当形式填空。 C. 根据句意用所给动词的适当时态填空。
1. My father ___________(ride)a bicycle to work yesterday. 2. It was too late. The victim ___________(die) when the police arrived. 3. Schools in our hometown __________(develop) fast during the past few years 4. The duck ___________(lay) an egg yesterday. 5. Look! Here ____________(come) a taxi!
试卷讲评教案2
一、教学目标
1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习方法，提高学习的学习能力。
二、教学重难点
查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。
三、教学过程
step1：介绍本次测试的整体情况
①找出班里的满分和不及格人数。
②表扬一些成绩优异和有大进步的.学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。
step2：自主改错，质疑问难
a、让学生自主订正错题。
b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。
step3：典型错题评讲
（1）听
a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。
b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。
（2）认
a、出示：笔试部分第七大题情景问答。
b、引导发现错误。
c、重新认识所有句子的意思。
d、总结规律方法。
e、巩固练习。
step4：小组交流
a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。
b、小组解决不了再请老师讲解。
step5：总结谈收获
四、板书设计
听：听关键，抓不同。
写：写正确，不求快。
认：认单词，找规律
试卷讲评教案3
一、设计理念
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
（一）整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报
（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的'联系。
（三）抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事
试卷讲评教案4
教学内容：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习
教学目标：
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾
上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是______等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：
1.自己改正不了的，在小组内交流解决。
2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲
给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；
3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评
（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的.？）1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。
2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）
3.师小结。
（三）梳理共性问题
1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？
2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作
师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。
（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。
1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）a.指生读题
b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？c.相机板书（改标点换人称）d..出错的自己改正，展示。e.练习。
蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）a.指生读题。
b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清
分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）
c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？
d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。
出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词
a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近
义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）
b.出示错题
吃的呢，简直没有。
吃的呢，根本没有。
c.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》
2.《笛声》概括文章的主要内容
a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？c．集体交流
d．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）
4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局
自由读
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段
6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
板书：期末试卷讲评转述改标点改人称
近义词替换
概括文章的主要内容简洁重点突出
试卷讲评教案5
高二语文备课组
一讲评要点
(一)文言文翻译
把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)
(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。
。
(2)无几，干以并州叛，卒至于败。
。
(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻译原则：
2翻译方法：留删补换调
3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。
(二)现代文阅读
1方法指导
通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向
2规范要求
审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。
15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。
16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)
17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。
18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的`创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)
(二)布置作业
1摘录现代文3-5精彩部分。
2回归课本，重新翻译原文中重点句子。
(三)教后反思：
试卷讲评教案6
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
持续 继续 连续 陆续
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
五、按要求写句子
1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）
燕子看见啄木鸟正在
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。
2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习：商场里的货物真多啊！
_______________________________________________。
3、公园里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。
（2）、判断：太阳似乎一个大火球。
六、阅读部分。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）
七、习作讲评
1、分析习作的要求
2、指出要求观察生活中发现的`一件事。
3、找出新的发现
3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢？
首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
试卷讲评教案7
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。
3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。
5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查 Would you like……？的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是What is your father dong？一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的主题句，如现在进行时态、I want……等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑自行车，但听力内容是He is riding a horse.给部分学生造成了误解，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的'问题以至于第一题失分了。
笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、所有格形式等。因为平时练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，主要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到on one’s bicycle 与by bicycle的固定用法。第四题，根据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到the U.S. and Canada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词并且没有复杂的语法转换。
4、学生讲评
请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
试卷讲评教案8
一、学情分析
从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。
二、设计思想
试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。
本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。
提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。
讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的`化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。
教学思路：
（一）讲评课前的准备工作
1、统计分析
统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因
2、归类分析
根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析
（二）讲评时重视“三要”
1、巧妙公布成绩，要重视激励
2、要借题发挥
3、要分析错因
三、教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；
教学过程：
（一）考试情况简要分析
1、成绩分析
考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表扬最高分的同学
鼓励60分以下的同学继续努力
2、答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细；
（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。
（4）化学方程式书写和计算错误。
（二）试卷讲评
1、学生自主订正（要求课前完成）
试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
2、正确率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表扬全班学生：第一小题全部答对
失分多的题：4、6、8、11、12
3、知识点归类讲评
失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。
考点一：对化学用语的理解（题3、14）
复习（学生回忆知识点）：
化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等
【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。
如：
A:表示的是氮气分子；
B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；
【分析】题14，
（2）标出CLO2中氯元素的化合价。
【分析】题15
（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。
考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）
错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻 【复习】
1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等
2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图
3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法
试卷讲评教案9
讲评目标：
1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：
认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：
一、 整体回顾、介绍本次考试情况
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目
的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的.第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解
根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的
顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是( )平方米。
6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.
当堂检测：
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，
这个长方形的实际面积是( )平方米。
篇二：数学试卷讲评课教案
数学单元试卷讲评课通用教案
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
试卷讲评教案10
教学内容：
习作讲评
教学目标：
1.练习学会评议同学习作，修改自己的习作。养成摘录的好习惯。
2.学生读中学法，评议同学习作，修改自己的习作。
3.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学会评议同学习作。
教学难点：
修改自己的习作。
教学方法：
练习法、讨论法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。
二、出示光荣榜
请榜上有名的同学站起来，按顺序大声喊出自己的名字。
三、美的欣赏
1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得马上加入到百花争艳的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季节，我知道春天的脚步近了！
4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中纤细的花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的`小孩子，在羞涩地跳着“圆舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得细节
五、训练
1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频？
（出示一段介绍家乡的视频）
2、抓住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画
板书设计：
家乡的景物
抓住景物的特点写、
按照一定的顺序
表达热爱家乡的感情
试卷讲评教案11
一、学情分析
从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。
二、设计思想
试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。
本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。
提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。
讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。
教学思路：
（一）讲评课前的准备工作
1、统计分析
统计每题得分率，对得分率较低的'试题认真分析错误原因 2、归类分析
根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析
（二）讲评时重视“三要”
1、巧妙公布成绩，要重视激励
2、要借题发挥
3、要分析错因
三、教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；
教学过程：
（一）考试情况简要分析
1、成绩分析
考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
8
9
9
8
12
70.5
表扬最高分的同学
鼓励60分以下的同学继续努力
2、答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细；
（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识； （3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。
（4）化学方程式书写和计算错误。
（二）试卷讲评
1、学生自主订正（要求课前完成）
试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
2、选择题的答题情况分析
题号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案 D A
C
B
C
A
A
B
C
C
B
D
正确率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表扬全班学生：第一小题全部答对 失分多的题： 4、6、8、11、12 3、知识点归类讲评
失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。 考点一：对化学用语的理解（题3、14） 复习（学生回忆知识点）：
化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等
【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：A:表示的是氮气分子；B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；D：离子符号书写要展示带电性及电量。 【分析】 题14，（2）标出CLO2中氯元素的化合价。 【分析】题15，（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。 考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）
错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻 【复习】
1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等
2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图 3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法
试卷讲评教案12
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：
题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：
讲练结合
学法：
在总结中提升能力，在训练中提高。
手段：
多媒体
教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。
点拨归纳：给加点字选择正确读音。
1、掌握多音字的读音
2、正确辨别并区分多音字在句子中的.应用
3、交流纠错
4、类型练习
内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ
渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù
咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì
细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi
规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài
剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi
挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。
1、分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释
2、掌握方法，理解字意。
3、学自行修改。
4、拓展练习
5、激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷阅读题
1、错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。
2、培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）
3、通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。
4、学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
试卷讲评教案13
教学内容：
分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：
(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：修改病句；改写句子。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具：投影
课型：试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：
(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。
(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。
3、段的练习：
第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。
4、阅读：
第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。
5、作文：
作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的.训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。
教学后记：
1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。
2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。
3：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。
4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。
试卷讲评教案14
教学目标：
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
教学重点：
纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法
教学难点：
寻找解题思路
教学方法：
启发式教学法、合作探究教学法
教具：
《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷
教学过程：
一、试卷总评
本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。
二、成绩分析
做卷较好者（班级光荣榜）：
赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。
三、试题分析
（一）选择题
1、选择题错的较多的题目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、选择题失分原因：
（1）不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）
（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）
3、选择题方法探究
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）图片型材料如：5
7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）
A、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除
B、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成
C、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存
D、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的.基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）
A、彼得一世改革
B、明治维新
C、洋务运动
D、辛亥革命
设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。
探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？
（一）文字型材料方法总结：
１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；
２、圈出关键词（如：材料出处、时间、人物、地点，中心语等），联系有关知识进行解读，最大限度获取有效信息；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（一）文字型材料变式练习
柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）
A、分封制的确立
B、宗法制的确立
C、郡县制的确立
D、三省制的确立
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。
（二）图片型材料题
5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）
A、雅典民主制度起源之研究
B、雅典民主制度确立之研究
C、雅典民主政治利与弊之研究
D、雅典民主政治倒退之研究
（二）图片型材料题方法总结
1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；
2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；
３、归纳有效信息，宏观把握其主题。
（二）图片型材料题
变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）
A、鸦片战争
B、第二次鸦片战争
C、甲午中日战争
D、日本全面侵华战争
设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。
归纳总结——怎样做历史选择题
1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：
（1）题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。
（2）备选项要三思：
认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
选择题注意事项：
1、注意绝对性的词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”
2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握
3、排除法应用原则：
（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。
（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；
（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。
4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。
5、除非确实做错，否则不要轻易改动。
（二）非选择题
失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问
1、失分主要原因：
一、方法：
审题不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知识、能力
知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合
材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响
能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。
三、书写格式不规范，字体不工整
2、展示试题，讲授方法
材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。
（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？
样卷一：
学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。
概念不清：经济体制。
样卷二：
学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：
审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。
设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。
3、解非选择题的五步骤
（１）把握主题：
浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。
（２）阅读材料：
读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。
（３）审透题意：
准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。
（４）组织答案：
据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。
（５）书写答案：
做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁
小结
总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！
试卷讲评教案15
一、说教学目标：
通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。
二、说教学重难点：
如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
三、说教学方法：
讲授法、合作探究法
四、说教学过程
一）介绍情况
介绍班级总体得分情况
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情况
二）错题归类
1。单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2。多选题错误率高的题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3．非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题
三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）
四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）
1。打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的`题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。
2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。
3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。
4。让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五）错因分析
1。根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实
2。理解分析问题的能力低下
1）不能多角度思考问题，漏答、误答。
2）机械照搬照抄，答非所问。
3。答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。
六）总结答题规律
1。选择题答题技巧：读、审、排
2。非选择题答题技巧：读、审、联、答
七）变式训练
重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。
八）学生反思感悟
学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。
九）老师寄语（略）
五、说板书设计
因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。
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