《植物妈妈有办法》教案

时间：2024-08-04 17:28:21 教案我要投稿

（精品）《植物妈妈有办法》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读与收藏。

（精品）《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》教案1

　　一、教学目标：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　二、教学重点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　三、教学难点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

　　学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

　　师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

　　学生答。

　　教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？

　　植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。

　　请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

　　今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）

　　（二）范读课文。

　　1、教师播放媒体资源。

　　2、学生将不认识的生字作标记。

　　3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

　　（三）学生自读课文，学习生字词。

　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

　　（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字

　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

　　1、集体拼读。

　　2、出示生字卡抽查学生的拼读。

　　3、听写重要的生字词。

　　（二）朗读感悟。

　　1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　　2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

　　3、播放媒体资源，了解文中提到的'植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

　　师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

　　学生答。

　　教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。

　　4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

　　5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。

　　6、比赛背诵全文。

　　（三）小结。

　　今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？

《植物妈妈有办法》教案2

　　教学目标

　　1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　重点：认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。“已、经”的字形

　　教具：种子传播的课件，生字、生词卡片。

　　教学过程：第一课时

　　一、播放课件，导入新课

　　1、揭示课题，鼓励提问。

　　（1）播放课件，让学生认识部分植物，板书课题。

　　（2）学生质疑。

　　（3）学生互相解答，教师参与。

　　2、播放课件，感知全文。

　　（1）播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。

　　（2）学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。

　　后鼻音：降、苍、经、蹦

　　前鼻音：纷、豌

　　翘舌音：察、识、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、苍

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　（3）同学之间认读生字，交流记字方法。

　　3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

　　4、小组之间竞赛读，看那些组读得正确、流利、有感情。

　　5、说说课文写了哪几种植物。

　　三、巩固生字

　　1、读生字卡片。（齐读、抽读、开火车）

　　2、用做游戏的`方法巩固生字。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语。

　　许许多多进进出出高高兴兴

　　花花绿绿快快乐乐说说笑笑

　　2、扩展说叠字词语。

　　上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜…

　　五、课外作业

　　查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的办法。

　　板书设计：3、植物妈妈有办法

　　我会认：旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　第二课时

　　一、展示、交流课外收集的资料

　　1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

　　2、自己找伙伴交流。

　　二、表情朗读，感悟课文

　　1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜欢的一节读，读后说说读懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。

　　2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。

　　三、巩固练习

　　1、指名读或全班读。

　　2、口头练习。

　　（1）课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

　　（2）（）靠（）传播种子。

　　（3）比较形近字，口头组词语。

　　植（）好（）娃（）洒（）已（）

　　值（）如（）洼（）晒（）己（）

　　3、书面练习：用“已经”、“准备”各写一句话。

　　四、指导书写生字

　　重点指导：“已”要半封口，不能写成“己”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。

　　五、拓展活动

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　备注：作业布置查资料了解别的植物传播种子的方法。

　　板书设计

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳带刺的铠甲

　　豌豆晒在太阳底下

　　教学后记本文用韵文的形式表现，语言朗朗上口，在上课时让学生多读，在读中去感悟课文的韵律美

《植物妈妈有办法》教案3

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

　　第二课时，学习第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

　　板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

　　（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　学习蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（板书：传播种子）

　　也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学习第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的'孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学习第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学习第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？

　　（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学习第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面，

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家。

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

《植物妈妈有办法》教案4

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练习写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练习写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的`区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学习方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学习：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

《植物妈妈有办法》教案5

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字，重点指导书写三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学目标：

　一、导入

　　1、课前同学们都做了充分的预习，谁能说一说通过预习你们都知道了什么？

　　学生汇报预习情况，考察“蒲公英、苍耳、豌豆”的读音，并将字卡贴在黑板上。

　　2、一类字你记住了哪些，说一个你最熟悉的字。指导书写“植物”。

　　二、新授

　　（一）同桌互读课文，给同桌一个公正的评价（准确、流利、有感情）。

　　（二）检查学生识字情况

　　1、默读检测

　　2、多形式练读（重点：啥？有的时候一个字也能表达丰富的情感）

　　3、指导学习多音字“得”在不同语境中的读法。

　　（三）练读课文第一小节。

　　（四）、学习课文第二小节

　　1、植物妈妈是谁？植物孩子又是谁呢？

　　2、自由读，并思考蒲公英妈妈是靠什么方法传播种子呢？

　　3、简介蒲公英。看图片。

　　4、做吹蒲公英的动作，指导读“轻轻一吹”——轻轻地读也是一种美。

　　5、在黑板上画小伞兵。体会“纷纷出发”。指导书写“伞”字。

　　6、小结：细心的孩子动脑筋想一想蒲公英妈妈传播种子需要做什么准备？（需要给子自己的种子准备好降落伞，并要借助风的力量来传播。）板书：风

　　（五）学习课文三、四小节

　　1、像学习第二小节那样，用反复朗读、认真思考的方法，自学课文3、4小节，老师相信你会有很多收获。

　　学生自由读课文，思索苍耳和豌豆妈妈用什么方法传播种子？

　　2、板书：动物（苍耳传播种子的方法）

　　3、简介苍耳

　　4、出示铠甲图和苍耳对比，使学生理解它们都很坚硬。

　　5、指导：你在写文章时，我们也可以把一种东西比作和它相似的另外一种东西，这样会使你写的文章更加生动。

　　6、有感情朗读第三小节。

　　7、豌豆妈妈传播种子靠谁的帮助？（板书：阳光）

　　8、把一个字读好了，有时就会使整句话或者这个小节熠熠生辉，你们认为这个小节哪个字要用心读好它。

　　重点指导朗读：啪（清脆、快速）

　　（六）有感情朗读第四小节。

　　1、重点指导：仔仔细细和许许多多

　　2、师生朗读。

　　三、总结

　　今天，老师和同学们一起学习了《植物妈妈有办法》这篇课文，知道了三种植物传播种子的.方法。其实，植物传播种子的方法还有很多很多。希望你们人人都做仔仔细细观察的孩子，那样你就会了解许许多多的大自然的秘密。

《植物妈妈有办法》教案6

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的.意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

《植物妈妈有办法》教案7

　　教材分析：

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

　　3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的.大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这 4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

　　5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教学过程

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　三、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

　　②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．扩展阅读。

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　教学反思

　　学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

《植物妈妈有办法》教案8

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的'孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　(准备) (靠)

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带传播种子

　　豌豆豆荚太阳晒

　　(仔细观察)

　　(增长知识)

《植物妈妈有办法》教案9

　　知识与能力目标

　　1、认识课文生字及相关词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语。

　　过程与方法目标

　　1、利用课件片段与插图学文明理。

　　2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

　　情感、态度与价值观目标

　　培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重点

　　1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

　　2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

　　教学方法

　　1、多媒体辅助教学法

　　2、讨论法

　　3、朗读法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，诱发兴趣。

　　1、今天，老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。(放课件)

　　2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。(师板书课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、播放课文朗读视频。

　　2、读课文完成以下问题：

　　(1)用序号标出课文共有几小节。

　　(2)课文写了几种植物？

　　(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法？

　　4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读几遍。

　　三、品读感悟

　　（一）学习第一小节。

　　师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？

　　1、自荐读第一节(评读)：

　　（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。

　　（2）指名读，齐读。

　　2、过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪几种植物？(板书)那么你喜欢哪种植物的方法？

　　（二）学习第2、3、4、小节。

　　(1)蒲公英

　　师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？

　　出示图片，认识蒲公英

　　A、理解“降落伞”。

　　师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它？（也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！）

　　B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

　　师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？(生回答)(评价：你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（边看课件教师边引导学生(生答：飞走了)是怎么样飞走的？(生答：一个接着一个)用诗歌中的'一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的？(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。(评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。)

　　C、练读、指名读，齐读

　　师：同学看蒲公英离开妈妈的视频，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉

　　大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是--四海为家。

　　练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发。有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家

　　(2)苍耳。

　　过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。

　　1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

　　2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观察，看看它是什么样的。）

　　3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有刺，就像穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

　　4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

　　5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？

　　还会有什么动物从苍耳身边经过呢？欣赏课件图片，苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。（小马跑到田野，苍耳就在田野安家）它们也以四海为家。

　　6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（分组读、齐读、试背）

　　(3)豌豆

　　过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

　　A、理解“啪的一声”：

　　你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？(很有趣)太阳晒后就会--炸开。会发出什么声音？

　　B、欣赏炸开的豆荚图

　　C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。

　　D、朗读：指名读、齐读，加动作自由读。（读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情）

　　（三）学习第五小节

　　1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

　　2、课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）

　　3、男女生赛读。

　　四、拓展

　　1、你还知道其他植物传播种子的方法吗？

　　2、欣赏相关知识

　　五、总结并布置作业

　　同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们学会留心观察周围的事物，就能很大的收获。今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌，写下来说给小伙伴们听。

　　作业：

　　（）妈妈有个好办法，她给孩子们准备（）。只要（），孩子们（）。

　　（）妈妈更有办法，她把家安在（）。只要（）就能（）。　

《植物妈妈有办法》教案10

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　【教学重点】

　　激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学难点】

　　引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。

　　2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。

　　2、揭题，齐读。

　　二、初读识字

　　1、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。

　　2、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。

　　3、反馈交流自学情况，教师进行归类指导：

　　⑴ 用基本字加偏旁识字(纷、识)。

　　⑵ 用换偏旁的方法识字(娃、洼)。

　　⑶ 还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：

　　读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。

　　5、开火车带读生字并组词，齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、范读激趣。边听边思考：

　　植物妈妈传播有些什么好办法?

　　2、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

　　3、指名读第一小节，启发提问：

　　谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

　　四、书写练习

　　1、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。

　　2、教师范写，重点指导带有女字旁的字：

　　女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　注意“己”与“已”的区别。

　　3、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、引导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的'兴趣。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　〖教学过程】

　　一、复习巩固

　　1、开火车认读生字、词语。

　　2、听写。

　　二、朗读感悟

　　1、齐读课文，边读边思考：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法?并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　2、自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?

　　3、朗读并背诵第三、四小节。

　　4、自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。

　　5、小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。

　　6、自由朗读全文，引导学生体会读、表演读。

　　(方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。)

　　7、试着背诵课文。

　　8、在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。

　　(可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。)

　　三、读读说说

　　1、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

　　2、出示补充阅读材料，自由读一读(附后“资料袋”)。

　　3、想一想，说一说：

　　除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法?可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　四、作业设计

　　1、有感情地朗读、背诵全文。

　　2、课外搜集植物传播种子的办法。

　　【资料袋】

　　种子传播的奥秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠羽展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　【课后记】

　　今年春天去野外，无意中看见了苍耳，于是摘下来放入囊中，一直藏到现在，果然派上了用场。孩子们面对苍耳，欢喜雀跃，一下子课堂就热闹了。孩子们的课文读得有滋有味，读得好的就用苍耳奖励，效果很好。

《植物妈妈有办法》教案11

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　教学内容：

　　《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　教学难点：

　　1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　二、认读词语：

　　（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

　　旅行蒲公英降落伞乘风

　　娃娃纷纷苍耳刺刀

　　铠甲山洼豌豆豆荚

　　炸开炸开相信观察

　　（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

　　三、整体感知：

　　1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）21教育网

　　2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

　　（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　　（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

　　3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

　　（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

　　（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

　　a.教师引导学生读句子

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）

　　（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子理解：

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野﹑山洼。

　　b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

　　c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子：

　　豌豆妈妈更有办法，

　　它让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

　　b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。

　　c.比较句子：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法：完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

　　植物名称种子的样子传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

　　教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

　　植物妈妈的办法/很多/很多，

　　不信你就仔细观察，

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

　　四、拓展延伸：

　　（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

　　（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

　　a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。

　　b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。

　　c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

　　（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

　　a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　如：樱桃

　　樱桃妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上红红的皮袄。

　　只要小鸟将他吞下，

　　就能带他去田野、山洼。

　　b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

　　五、作业布置：

　　1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

　　2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的`传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

　　六、板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　植物名称种子的样子传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

　　一、注重培养学生质疑的能力。

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　二、培养学生自读自悟的能力。

　　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

　　三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。

　　我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也试着编一编诗歌。

　　为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。

《植物妈妈有办法》教案12

　　原文

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物旅行又用什么办法？

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节

　　第二课时，学习第5节，拓展文本

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学习第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　（五）学习第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　（六）学习第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

　　四、小结

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学习第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的`。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　反思

　　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

　　一、激发学生的探究学习兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

　　学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

　　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生通过仔细观察回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？

　　诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过第二小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。

《植物妈妈有办法》教案13

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

　　学情分析：

　　本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　　设计思路：

　　本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

　　新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。

　　3、情感目标：

　　⑴培养学生热爱大自然的情感。

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　重点：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵正确认读、书写生字。

　　难点：

　　⑴了解三种植物传播种子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。

　　2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

　　教学方法：

　　教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法

　　学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情境导入课题

　　1、谈话导入

　　2、复习生字词语

　　二、凭借情境自主探究

　　（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。

　　（二）汇报交流。

　　（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。

　　1、说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

　　针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的`种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指导朗读：

　　①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

　　②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

　　③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

　　⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

　　2、说苍耳

　　⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

　　⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）

　　⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

　　3、说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

　　①自由读第四节。

　　②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

　　③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。

　　⑵各组选派代表汇报学习情况。

　　⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

　　⑷出示句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

　　②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

　　（四）教师小结，比较异同。

　　（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

　　三、拓展情境达标训练

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

　　2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

　　3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

　　4、齐读课文第五节。

　　3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅

　　四、聚焦情境评价反思

　　1、学完本节课，有什么感受或收获？

　　2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

《植物妈妈有办法》教案14

　　一、教材编排的特点

　　《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

　　“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：

　　教学目标

　　1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。

　　2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。

　　3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解植物传播种子的方式。

　　二、课时安排及教法

　　按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。

　　第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；

　　第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。

　　教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的`韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　本课运用的教具是：录音机、投影仪

　　三、教学程序设计

　　根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：

　　第一环节：谈话导入

　　我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。

　　设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。

　　第二环节：图文对照，学文理解

　　在本课的新授部分，我分4步进行：

　　第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。

　　设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。

　　第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。

　　第三步：自读讨论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法

　　1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。

　　检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹

　　出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。

　　最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。

　　2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开

　　设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。

　　3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。

　　第四步：突破难点

　　我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。

　　设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。

　　第三环节：扩展活动

　　说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

　　设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。

　　第四环节：总结回顾，提出希望

　　请学生说一说这节课你学到了什么。

　　教师简单小结。

　　设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！

　　四、板书设计：

　　1、蒲公英──风吹

　　植物妈妈有办法2、苍耳──挂住

　　3、豌豆──炸开

《植物妈妈有办法》教案15

　　植物妈妈有办法?（连小——高晶华）

　　一、教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　二、重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然

　　奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　三、教学课时：两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　三、识记生字，练习写字

　　1．识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这?些生字。

　　认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、

　　观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识?字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　四．练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2．质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3．看录像理解。

　　4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6．指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8．总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1．指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2．学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的`？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4．小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5．谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2．学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5．指导朗读：男女比赛读。

　　6．试背。

　　7．指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

　　1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2．同位互相说，可边做动作边说。

　　3．指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

　　3．填空，再读一读。

　　蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

　　板书设计：

　　13 ?植物妈妈有办法

　　蒲公英（图）?降落伞 ?风---吹

　　苍耳?（图）?带刺的铠甲?动物--挂

　　石榴?（图）?/ ?小鸟--吃

　　豌豆?（图）?豆荚 ?太阳—晒

　　《植物妈妈有办法》教学反思?植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。? ?如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力???另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。

　　设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。 2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。

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