小学阅读指导课教案

时间：2024-07-23 16:08:19 教案我要投稿

小学一年级阅读指导课教案推荐度：
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小学阅读指导课教案

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学阅读指导课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学阅读指导课教案

小学阅读指导课教案1

一、指导思想：

　　培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素

　　二、情况分析：

　　一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

　　三、阅读目标：

　　1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

　　2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

　　4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的`知识面。

　　四、具体措施：

　　1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。

　　2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

　　3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

　　4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

　　5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。

小学阅读指导课教案2

　　教学目标：

　　通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。

　　教学过程：

　　一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起：

　　1、看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。

　　2、讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。

　　3、听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。

　　低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。

　　四个结合法

　　1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。

　　2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的`插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

　　3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。

　　4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

　　五步读书法

　　1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。

　　2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。

　　3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

　　4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。

　　5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。

小学阅读指导课教案3

　　一、教学目标

　　1、整体感知文章，了解文章主要信息。

　　2、把握文章结构，理清作者思路。

　　3、找出文章重点段落层次，关键语句中心句，理解在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解一些词语在文中的含义。

　　4、分析作者的写作意图及情感，并初步赏析与评价。

　　5、准确说出阅读文章后的整体感受，并能适当拓展延伸。

　　二、教学重点

　　快速阅读，整体感知，准确做题。

　　三、教学过程

　　1、引入

　　教师朗读《让生命化蛹为蝶》一文，让学生思考：

　　1）你听了这篇文章后，从中获得哪些信息？

　　2）你有何感悟？

　　通过阅读与答题，发现同学们对现代文有一定的阅读理解能力，那么在考试中，面对阅读题我们应该掌握哪些阅读应试技巧，才能快速准确答题？今天我希望和大家一起来探讨这个问题。

　　在讲这一问题前，我想做一调查，同学们平时做阅读题，先读文后做题的同学请举手（人数）先读题然后在文中找答案的同学请举手（人数）。

　　看来平时先读文然后做题的同学要多。

　　2、教师讲解

　　1）我认为先阅读，整体感知后再做题为妙。我们只有登临绝顶，方能一览无余。读懂全文，才可渗透细微，解读一篇现代文必须有个整体感知的过程。学生们往往先看题再读文，甚至带题读文，看一题，读一段，做一题。这样看起来省时，但在对全文没有把握理解的情况下仓促答题，很容易顾此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般来说，在答题前最好要通读两遍文章。快速浏览全文，迅速捕捉信息。获得文章的内容﹑观点﹑态度﹑情感﹑方法等，重点把握文章写什么，怎么写，表达一种什么意思，做到心中有数，然后再做题。

　　2）弄清题目要求快速筛选信息。做阅读题一定要注意审题，弄清题目要求，避免答非所问，杜绝漏题现象。筛选信息就是扣题阅读文章，在相应的段落里对有关信息进行提炼整合，概括要点。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文每年都要涉及的考查内容。

　　概括要点主要有三种形式：（1）摘引文中原句，即用文中现成的语句概括要

　　3）精心组织语言，准确表述答题。

　　近年来阅读题的考查很多是各抒己见的主观题。主观表述题主要考查学生的语文应用能力和综合素质。做这些主观题，我们要在整体感知原文的基础上，抓住问题的实质，拓开自己的思路，力求显示独特而新颖的创新见解。避免答题简单化，用几个词语，或表述混乱，言不达意，造成不必要的失分，这是语文答题上的一大忌。一般题目要求要用准确具体完整通畅的语句来表述答案。

　　阅读现代文，我们只要掌握了这几点技巧，你的答题能力会有所提高。

　　3、现在同学们可用此方法做阅读题一。

　　穷人的蒲公英

　　乡下的一位亲戚，在以色列的内坦亚城做劳工。回国前夕，那家单位送他一株沙漠蒲公英。据说，这是犹太人的风俗。大凡要对穷人表示感谢时，他们都要送这样一件东西。亲戚把那株蒲公英当礼物转送给了我。

　　这种沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一种类似于人参的东西，于是，我就想当然地把它泡在了一瓶洋酒里。

　　有一天，先生的几位朋友听说有一瓶来自以色列的补酒，决意要尝一尝。就在他们打开瓶盖的时候，一个小小的奇迹出现了：泡在酒里的沙漠蒲公英发芽了，并且在芽的中间，还开了一簇类似于小花的东西。

　　他们拿着酒瓶轮流看了一圈，说，这酒拿不住它，可见它的补力不同一般。于是，在赞美声中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它会不会有事？我担心起来。为了找到依据，立刻上网寻找，最后在美国《读者文摘》的电子版上找到这样的一段话：

　　在地中海东岸的沙漠中生长着一种蒲公英，它不是按季节舒展自己的生命的，如果没有雨，它们一生一世都不开花。但是只要有一场小雨，不论这场雨在什么时候落下，他们都会抓住这一难得的机会，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸发干之前，做完受孕结子传播等所有事情。

　　中东地区的居民常将它作为礼物送给亲友，因为把它埋在花盆里，只要浇水，它就开花。以色列人主要把它送给拥有智慧而又贫穷的人。他们认为，在这个世界上，穷人发展自己，提升自己的机会像沙漠里的蒲公英的品性，在机会来临的时候，果敢地抓住，大胆地去做事，同样

　　原来，那株蒲公英是让人栽在花盆里，提醒人们去抓住机会的。

　　1）用简洁的语言概括出文章叙述的.事情和阐述的道理。

　　叙述的事情：xx

　　阐述的道理：xx

　　2）阅读4与5自然段，联系上下文理解下列词语。

　　（1）拿不住：xx

　　（2）舒展：xx

　　3）第六段中所说的沙漠蒲公英的品性是：

　　4）第五段“它们都会抓住这难得的机会，迅速推出自己的花朵”这句话中的“推”，为什么不用“开”？请做点评分析。

　　5）读过这篇文章，你有怎样的感想和体会？（不超过50字，不要照抄原文）

　　学生独立做完题目后，学生们一起讨论这些题目的答案。老师进行点拨。

　　教师总结：同学们对现代文阅读掌握的情况较好，现代文阅读你们可能有更好的方法，大家可以交流讨论，找到适合自己的方法。

　　4、布置课后练习。同学们课后做老师发的材料上的阅读题二。这是一篇议论文，希望同学们能在整体感知文章后，快速准确地答题。

　　5、附板书

　　现代文阅读

　　快速阅读—细读题目—组织语言

　　︱︱︱

　　整体感知—筛选信息—准确答题

小学阅读指导课教案4

　　一、教学目的：

　　1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

　　三、教学准备：

　　音乐磁带

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，激发阅读兴趣。

　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的'同学拍手跟着唱。

　　2、听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

　　3、是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

　　（二）指导阅读。

　　1、阅读“春风吹”。

　　1）翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。

　　2）读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

　　3）这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

　　4）交流所画的词句，有感情朗读。

　　2、走进“童话城堡”

　　1）过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

　　2）生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

　　3）分角色朗读。

　　4）交流。

　　3、感受“春的使者”

　　1）是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）

　　2）学生朗读《春天》。（配乐）

　　三、小结

　　今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

小学阅读指导课教案5

　　习作6指导课教案设计

　　教学目标：

　　1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。培养学生的观察能力。

　　2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

　　教学重点、难点：

　　能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

　　教学准备：PPT、习作用纸

　　课时安排：20分钟

　　教学过程

　　（一）、导入

　　1、板书：篆书燕

　　2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事。今天我们要学习的`习作6中的故事就发生在燕子身上。(板书：习作6)

　　（二）、指导看图，把握图意

　　1、请大家仔细观察两幅图，从图上你知道发生了一件什么样的事情吗？

　　2、此时此刻，小燕子的处境怎样？

　　3、眼看一只燕子从天而降，这只小猫有何表现？（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；叫声；心理）

　　4、如果你是小燕子，看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？（神色：眼睛；动作：身体、头、爪、翅；叫声；内心）

　　5、谁能将这个画面用自己的话来说一说呢？

　　（三）、大胆想象

　　1、图画到这儿就戛然而止了，可故事却没有结束，？接下来可能发生什么事情呢(学生设想各种可能性)

　　2、同学想象力真丰富，想到了那么多的可能性，现在请大家以组为单位说说接下来可能发生的事，把你看到的。，听到的，想到的都说到你的故事中去。

　　3、给所编的故事拟一个题目。

　　（四）、结语

　　同学们想的丰富，说的精彩。无论你选择了怎样的可能性，只要你的想象合情合理就行。课后请大家将整个故事完整地写下来，再给它拟一个有个性的题目，我相信丰富的想象一定能给大家带来更多的精彩，更多的感动。

　　板书：习作6

　　所见

　　所闻

　　所想

小学阅读指导课教案6

　　教学目的：

　　1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的'阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

　　教学准备：音乐磁带

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣。

　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

　　2、听后，师问：这是一首描写什么的歌？(春天)

　　3、是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

　　二、指导阅读。

　　(一)阅读“春风吹”。

　　1、翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。

　　2、读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

　　3、这两段有很多好词佳句，把你喜欢的。词句画出来，再美美地读一读，记一记。

　　4、交流所画的词句，有感情朗读。

　　(二)走进“童话城堡”

　　1、过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

　　2、生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

　　3、分角色朗读。

　　4、交流。

　　(三)感受“春的使者”

　　1、是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。(配乐)

　　2、学生朗读《春天》。(配乐)

　　三、小结

小学阅读指导课教案7

　　一、用激励唤醒表达欲望，让学生敢说。

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主人。在口语交际教学中要从学生的实际出发，让学生有学习的主人的意识，能够积极主动地参与口语的交流。这就需要教师营造一种轻松、和谐的课堂气氛，使学生身在其中有跃跃欲试的情绪。教师给自己的定位应是课堂的启发者、引导者，是学生的学习伙伴。

　　口语交际课上，教师要通过激励唤醒学生内心的表达欲望，要重视对学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。培养兴趣的途径之一是“激励”。人的深层需要都有渴望被别人赏识的愿望，低年级学生更是如此。老师应该用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。教师应重点评价学生的参与意识和情感态度，不必重在结果的评价。口语交际教学是实践性很强的教学，只有人人都参与实践，才有可能做到人人都得到提高。老师要调动一切积极因素，采用多种形式，让每个学生都有参与口语交际实践的机会。

　　要重视开展激励性的教学评价。对于胆小话少的学生，往往缺乏语言交际的自信心，老师应该给予更多的关注与呵护，给学生一个宽松、宽容的'环境，让他们无拘无束地交谈，让学生主动积极地参与口语交际实践活动。例如，在教学《续编故事》时，老师在多媒体课件中制作了小兔的动画并配了声音，当平时发言少的学生说了自己的看法时，“小兔”就会笑着竖起拇指说：“你说得真棒！”或者说：“你的进步真快！”“没想到你这么聪明！”“相信你还能说得更好！”学生听了这些话话，总是抑制不住内心的喜悦，参与表达的积极性明显提高。

　　教师还可以根据教学内容设计一些小奖品如故事图片、知识卡片或让学生当一次小老师等。有效地使用激励手段，一个微笑，一次点头，一句赞扬，都会在学生心中鼓起希望的风帆。所有的做法，目的只有一个：让学生树立表达的自信心。学生在心中对自己说“我能行”。只有平等对待所有的学生，口语交际的教学目标才能真正实现。

　　二、创设愉快的氛围，让学生想说。

　　李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”低年级学生年龄小，形象思维占主要优势，创设多种多样的情境可引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。

　　1.表演创设情境。

　　苏霍姆林斯基说；儿童是用形象、色彩、声音来思维的。教学中，我经常请学生上台表演，而且学生对表演兴趣极高。通过表演，学生的观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展。如教学《打电话》，我创设打电话的几种情境，同学们争着上台表演，课堂气氛非常活跃，通过表演，学生懂得了打电话的礼节，讲话时面带微笑，声音不要过高，自觉运用“您好”“再见”等礼貌用语。

　　2.语言描绘情境。

　　教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，可使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点。如教《找春天》一课，上课开始，播放歌曲《春天在哪里》，教师随着配乐曲，通过语言形象生动地描述，把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的春天景中，激发对春天的喜爱之情，引发口语交际的欲望。

　　3.实物创设情境。

　　4.电教创设情境。

　　利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣，根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。在教学《我坐上了飞船》这课时，我将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，文中的飞船、地球、高山等景物一目了然，学生身临其境，很快就能准确读出文中每一句话所写的景物是什么。最后让学生想象，如果你坐上了飞船，在太空中会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。这样效果极好。

　　1.小学语文课文《白鹅》教学设计模板

　　2.《语文园地》教学设计

　　3.语文《老王》教学设计

　　4.语文天地四教学设计

　　5.《语文园地八》教学设计

　　6.《语文园地六》教学设计

　　7.《尊严》语文教学设计

　　8.《语文园地一》教学设计

　　9.《语文园地二》教学设计

小学阅读指导课教案8

　　小学低年级课外阅读课教学设计

　　第一课时：

　　《童话森林》

　　阅读内容：

　　《少先队员》（新苗圃20xx年第11期）“童话森林”部分

　　教学目的：

　　1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。

　　设计理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

　　教学准备：

　　《少先队员》（20xx年第11期）

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发阅读兴趣。

　　1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）??

　　2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

　　二、指导阅读。

　　（一）阅读小童话《假面舞会》

　　1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

　　2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？

　　3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。

　　4．交流所画的词句，读出语气。

　　（二）走进“童话森林”

　　1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。

　　2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

　　3．交流阅读收获，教师评点小结。

　　三、小结

　　1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

　　2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著

　　《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

　　第二课时：

　　阅读童话《鸡妈妈的新房子》

　　教学内容：

　　人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标：

　　1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

　　3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

　　阅读重点：

　　指导课外阅读的方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

　　课前预习：

　　课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

　　老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

　　对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

　　二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

　　1.谈话导入：

　　这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

　　板书课题。学生齐读课题。

　　2.介绍前言、目录。

　　出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

　　3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

　　这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

　　学生齐读故事的题目。

　　4.投影示阅读要求：

　　A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

　　B、我知道这个故事讲什么？

　　C、我喜欢的人物是谁？

　　D、我想说的是____________。

　　E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。

　　三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

　　引出话题：师：你们的.朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：

　　1.鸡妈妈造的新房子好吗？

　　2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？

　　3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？

　　4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？

　　5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？

　　学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

　　四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

　　五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

　　六、小结读书方法：

　　1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是

　　我们读课外书的一种方法。

　　2.我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么？

　　3.学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

　　七、拓展阅读：

　　这个故事很好看，我要推荐给朋友看。

　　推荐同类故事

　　了解阅读途径。

　　八、小结：

　　小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

　　第三课时：我和《365夜故事》

　　活动目标：

　　1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

　　2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：

　　1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。

　　2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

　　3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

　　活动过程：

　　活动一：指导阅读《小马过河》

　　一、故事导入：

　　1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？

　　师配乐讲《小马过河》的故事。

　　2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

　　二、精心指导：

　　1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

　　2、阅读交流：

　　（1）小马过河遇到了什么困难？

　　（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

　　（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？

　　（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？

　　集体交流，讨论，老师相机点拨。

　　3、分角色表演。

　　（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

　　（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

小学阅读指导课教案9

　　活动目标：

　　1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

　　2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

　　3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

　　4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

　　“叔叔，你希望有人敲门吗？”

　　“希望。”

　　“那我去敲门，你会开门吗？”

　　“当然开门。”

　　“我要是晚上敲门呢？”

　　“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

　　“那我怎么才能找到你呢？”

　　同学们猜，郑渊洁怎么回答的？

　　“我就在书中等你。”

　　请同学们齐读这句话。

　　是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

　　二、走近《草房子》

　　1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

　　作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

　　2、你还查阅了哪些相关的资料？

　　学生交流，出示：

　　（1）曹文轩简介

　　1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

　　主要经历

　　20xx年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第xx届（20xx－20xx）全国优秀儿童文学奖。

　　（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第xx届宋庆龄儿童文学奖。

　　《草房子》（电影）曾获：第xx届中国电影金鸡奖剧本奖、第xx届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第xx届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第xx届Giffoni电影节“铜狮”奖。

　　三、走进《草房子》，聚焦主人公

　　1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的.童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

　　教师总结出示：

　　桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

　　从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

　　桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。

　　2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

　　大屏幕出示：

　　桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

　　他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”

　　柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。

　　但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。

　　柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。

　　那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

　　咿呀……呀

　　咿呀……哟

　　哟……

　　哟哟，哟哟……

　　咿呀咿呀哟……

　　登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。

　　往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。

　　城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……

　　默读，思考：

　　（1）请说说完整的故事情节。

　　（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

　　（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么？

　　出示对话：

　　“妈妈为什么总哭？”

　　“因为我要到一个很远很远的地方去儿”

　　“就你一个人去吗？”

　　“就我一个人向”

　　“我和你一起去了你带我吗？”

　　“那个地方只有我能去”

　　“那你能把你的鸽子带去吗？”

　　“我带不走它们。”

　　“那你给细马哥哥了？”

　　“我和他已经说好了。”

　　“那我能去看你吗？”

　　“不能。”

　　“长大了也不能吗？”

　　“长大了也不能。”

　　“那个地方好吗？”

　　“我不知道。”

　　“那个地方也有城吗？”

　　“可能有的。”

　　“城是什么样子？”

　　“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

　　桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？

　　小组交流。

　　分角色朗读。

　　3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。

　　四、总结延伸

　　1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益匪浅。

　　2、教师深情诵读小诗：

　　等你

　　带着渴望

　　带着梦想

　　带着追寻

　　走到书里来

　　这里有世间最迷人的景致

　　这里有人间最动人的情感

　　这里有的朋友

　　在书中等你

　　“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你！

小学阅读指导课教案10

　　教学目的：

　　1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

　　教学内容：

　　交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

　　教学准备：

　　1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

　　2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入主题。

　　学生进入情境。

　　老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、简要介绍所了解的冰心。

　　2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　了解两个问题：

　　(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

　　(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

　　三、回顾学习方法

　　回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

　　四、欣赏、品味作品

　　1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

　　2、自主合作，集体赏析。

　　(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

　　(2)、自主合作，集体赏析。

　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

　　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

　　让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

　　五、推荐名句段

　　学生用情去读，用心品味冰心作品中的'名段。

　　老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

　　六、总结，留有余味，学生回味，细听。

　　通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

　　师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

　　教学目标

　　1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

　　2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

　　3、理解课文中有关字词。

　　教学过程及设计意图

　　一、巩固字词，导入新课。

　　二、做记号——在游戏中感知。

　　1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

　　2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。

　　[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]

　　三、赛赛演演——在朗读中感悟。

　　1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

　　（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）

　　[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

　　2、演读描写冬冬表现的段落。

　　（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。

　　（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

　　（3）有感情朗读这一段。

　　[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]

　　四、体验角色——在说写中明理。

　　1、有感情朗读全文。

　　2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮：

　　3、想象写话。（可任选一题）

　　（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮：

　　（2）我的爸爸回来了，我：

　　[原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣。你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好！他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实。]

小学阅读指导课教案11

　　教材分析：

　　本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面

　　前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　【过程与方法】

　　初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。

　　【情感，态度，价值观，】

　　通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。

　　教学重点：

　　读懂故事理清脉络。

　　教学难点：

　　通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。

　　教法：揭示课题，理清脉络，体验感情。

　　学法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。

　　教学准备：

　　教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。

　　学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。

　　教学过程

　　一、导入新课，初读感知

　　1、读课题。

　　2、谈预习感受。说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）

　　3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。

　　4、放声自由朗读课文。

　　要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。

　　二、细读精思，读中感悟。

　　1、指名读课题。

　　指导读好“一路、香”。

　　花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”

　　再读、跟读、带大家读。

　　2、读第一句。引导感悟：挑水工的工作辛苦。

　　3、读第二、三、四句。

　　纠正“目的地”的'读音；体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。 “惭愧”是什么意思？近义词是什么？

　　指导朗读，读出两只水罐的不同。

　　4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。

　　5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

　　6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理

　　思考：

　　（1）、美好的景象是什么样子？

　　（2）、“它”指谁？？

　　（3）、“一丝”能不能去掉？为什么？

　　（4）、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

　　7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。

　　理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

　　你应该注意到了：

　　（1）如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　（2）如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

　　三、想象体会，研读寓意

　　1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？

　　完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

　　挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。

　　破水罐：善良，能为他人着想。

　　2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

　　4、总结寓意、道理：

　　世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人

　　四、拓展延伸，训练说话

　　1、出示名人名言：

　　人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。――周恩来

　　人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。

　　――《吕氏春秋。孟夏纪》

　　2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？

　　板书设计：

　　一路花香

　　惭愧快乐伤心欣慰

　　每个人都有自身的价值

　　《一路花香》教后反思：让学生在对话情境中感悟

　　《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩

　　子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。

　　《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

小学阅读指导课教案12

　　一、适用范围：

　　大班亲子家庭

　　二、目标预设：

　　1、通过亲子阅读、交流、表演等方式，学习阅读图书并理解书的内容，同时借助图画丰富想象力，想像图画书的内容。

　　2、体会故事的幽默与诙谐，感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。

　　3、体验亲子阅读的快乐与温情。

　　三、活动准备：

　　1、每个家庭一本绘本。

　　2、电子书。

　　3、乌鲁及其朋友的图片。

　　四、活动重点：

　　仔细观察图画；尝试学习对话；积极参加表演

　　五、活动过程：

　　（一）观看封面、封底，激发兴趣。

　　1、观看封面封底信息。

　　家长和孩子共同阅读，读完后可让孩子发表自己的想法。

　　“先一起来看看这本图画书的封面和封底，从这个上面你能发现什么？”

　　2、介绍本书的题目。

　　让孩子来讲讲自己对“好运气”的理解。

　　设计意图：

　　对于绘本而言，封面、封底其实和内容有着及其紧密的'联系，封面、封底上的很多信息都源自于绘本的内容。所以让孩子和家长共同来阅读封面和封底，对于掌握故事的内容是一个很好的基础。

　　（二）亲子共读。

　　1、先让孩子来看故事最后的结果。

　　家长可先把故事的结果说给孩子听。

　　2、回过头来猜想中间发生了什么事情。

　　3、家长与孩子一起阅读其中的经过。

　　家长引导孩子来仔细观察每一幅画面，甚至是一个细小的部分，然后再让孩子来讲述自己对画面的理解。在此基础上，家长再把画面的主要内容呈现给孩子。

　　设计意图：

　　在阅读中，尤其是绘本阅读，特别要注重培养孩子细致观察画面的能力，甚至包括及其细微的地方。这一环节设计了这样的流程，可以更好地发展孩子的创造力、想象力及概括力等

（三）共同梳理故事的内容，并有针对性地进行提问。

　　如：

1、故事开始乌鲁遇到了什么好运气？

　　2、乌鲁遇到了好运气后打算怎么去做？

　　3、当乌鲁准备和朋友分享自己的好运气时，分别又发生了什么事情？

　　4、乌鲁为什么觉得自己的运气那么好？

　　5、最后的结果是什么？乌鲁的好运气有没有实现？这是为什么？

　　6、小猪们为什么也觉得自己的运气好呢？

　　设计意图：

　　通过这样层层深入的提问，能够帮助孩子更好地理解、掌握故事内容，掌握故事中的任务形象，（四）进行亲子表演，体会幽默诙谐，感受趣味温暖。

　　由孩子扮演乌鲁，家长扮演乌鲁的朋友，共同来演绎本故事。

　　设计意图：

　　其实这一过程也是孩子掌握、理解的过程，只不过是变换了一种形式。因为单调、重复

　　的方式不易激起幼儿的兴趣，所以通过这么一种动态的形式、一种孩子乐意接受的方式，更好地调动起孩子的积极性，同时更有效地帮助孩子加深对绘本的理解。

　　（五）进行亲子讨论活动。

　　1、故事结束了，故事中的大灰狼乌鲁结果没有吃到小猪，你还觉得他的运气好吗？

　　2、以前读到的故事里，大灰狼总是龇牙咧嘴，吃掉小动物，特别可怕。读了这本图画书，你觉得这里的大灰狼怎么样？

　　3、简单向孩子介绍图画书的作者等信息，丰富孩子的阅历。

　　设计意图：

　　通过这样的讨论活动，不仅能让孩子对于故事中的任务形象有了更深地了解，同时还能把其中的经验迁移到现实生活中来，更能让孩子懂得一定的道理：生活中只要善于发现，好运气就会在我们每一个人的身上。

小学阅读指导课教案13

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　2、绘本《小房子》的ppt.

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　（二）品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的`父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示课件---绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

　　B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

　　E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　（三）、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　（四）、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　六、板书设计：

　　小房子阅读方法

　　时代变迁环境变化速读春宁静精读

　　夏抓重点词语、句子秋喧闹利用有字或无字词典理

　　执教人：雷雁

小学阅读指导课教案14

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　二、指导的重点：

　　指导学生如何选择积累好词妙句。

　　三、课前准备：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入爱上阅读

　　哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

　　师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个

　　爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

　　师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

　　师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

　　师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

　　师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

　　师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。

　　看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

　　（二）课内得法概括读书的方法

　　师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？

　　生答：先把课文读一遍。（板书：读）

　　生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。

　　（板书：查）

　　生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）

　　生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）

　　生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）

　　生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

　　（课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的.意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）

　　（三）课外活用运用方法进行阅读

　　师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。

　　（课件出示：快乐阅读）

　　1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）

　　师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。

　　2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。

　　5、生进行第二次阅读。（精读）

　　6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。

　　7、检查快乐阅读卡第8题。

　　师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）

　　师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）

　　好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）

　　（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

　　板书设计：

　　阅读方法：读、查、划、摘、想、记

小学阅读指导课教案15

　　教学目的：

　　1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

　　2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

　　指导重点：

　　增强学生对课外阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

　　（１）同桌交流。

　　（２）班级内交流。（相机进行评价）

　　2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进凯斯特纳

　　1、今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

　　2、你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

　　3、简介作者。

　　四、感受《飞翔的教室》

　　1、认识文中的主要人物。

　　将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

　　2、生交流故事情节。

　　3、说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的.理由。

　　五、我心中的故事

　　1、师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

　　2、“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

　　3、伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

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