表内除法教案

表内除法教案

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的表内除法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

表内除法教案1

　　教学内容：

　　教材5页例4

　　目的要求：

　　使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的'结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

　　教学重点：

　　掌握数量关系及解题方法。

　　教学难点

　　：掌握数量关系及解题方法。

　　一、复习

　　1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

　　2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

　　二、新授

　　（一）教学例4

　　1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

　　（1）有几条船？

　　（2）每条船上有几人？

　　2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

　　3、讨论解决问题。

　　4、读题，说出已知条件和问题。

　　5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

　　（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？

　　（3）必须先算什么？怎么计算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、让学生交流说己的不同的解题方法。

　　7、：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）

　　8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

　　（二）比较

　　1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

　　2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

　　三、巩固练习：练习十三

　　四、

　　板书设计

　　解决问题

　　例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

　　（1）6×24（人）（2）6×4÷3

　　24÷3=8（人）=24÷3

　　=8（人）

　　教学反思：

表内除法教案2

　　部编版二年级下册《表内除法》数学教案

　　教学目标

　　1、使学生明确用7、8、的乘法口诀求商的算理。

　　2、初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的`得数。

　　教学重难点

　　初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新知

　　谈话引入：六一儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

　　问题：

　　1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能

　　说一说？

　　2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

　　二、学习新知，自主探究

　　（一）教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

　　板书：568=（）

　　讨论：怎样计算？

　　板书：七八五十六，商是7。

　　（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

　　板书：567=（）应该想哪句口诀呢？

　　3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

　　（二）完成做一做

　　1、出示74口诀：

　　（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习：练习十一。第1~4题。

　　四、总结

　　教后反思：

表内除法教案3

　　教学内容：

　　人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

　　2、过程与方法：

　　通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、情感与态度：

　　通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

　　教学重点：

　　掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、故事引入，游戏激发，复习旧知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来）

　　3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

　　二、探究求商方法

　　（一）情景引入

　　师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

　　生：“六一”儿童节。

　　师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）

　　（二）探究体验

　　师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？

　　生：他们有的'在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

　　师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

　　教学例1：课件出示：做彩旗

　　1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）

　　2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）

　　教学例1：课件出示：彩旗

　　3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）

　　4、引导学生列式并板书：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知识的迁移，用乘法口诀求商。56÷8商几（指名独立解答），你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小结：用正确的乘法口诀求商，观察除法算式中少几，那么商就是几。

　　齐说算理。

　　56÷7该怎么计算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

　　6、观察这三道算式，你发现了什么？（它们使用了同一句乘法口诀求商。）

　　7、巩固练习用一句乘法口诀解决三个算式。

　　（三）尝试练习

　　我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况。

　　1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，平均分给7个小组）能提出什么数学问题？（每个小组分几颗？）

　　交流汇报。

　　2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个气球，每9个摆成一行））能提出什么数学问题？（可以摆成几行？）

　　交流汇报。

　　3、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“用乘法口诀，口诀少几商就是几”）

　　三、游戏激发，主动参与

　　1、传球游戏。

　　（规则：可以将球传给任意一个小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任务。）

　　2、举牌游戏。

　　（规则：分组举牌，商是几就举起几的牌子。其他组监督并指出错误。每组选出一个小朋友来读题。）

　　要求求出商，并说出用了哪一句乘法口诀，用了几的乘法口诀。

　　通过积极参与，自主独立的思考，得出这些算式都是用乘法口诀来求商，用了7、8、9的乘法口诀。

　　师：小朋友们，请你们想想，这节课有哪些内容给你留下了深刻的印象，如果让你给这节课的内容取个名字，你取什么？（引导学生自由取名后，老师在揭示课题。）

　　帮助小兔子过河采蘑菇，顺利过河的小朋友得到小兔子带来的数字卡片。

　　四、课堂总结

　　小朋友这节课你们的表现都很棒，你们能跟老师和同学们说说你学会了什么吗？

　　学生自由发言。（用7、8、9的乘法口诀求商；倾听；帮助；上课发言积极；声音洪亮。。。。。。）

表内除法教案4

　　第一课时

　　教学内容：

　　教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。

　　教学目标：

　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

　　2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

　　3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　教学重点：

　　1、理解掌握除法算式表示的意义。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

　　教学准备：课件、学具。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引导参与。

　　1、谈话，出示情景图。

　　同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。

　　【出示例4】

　　2、学习例4。

　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？

　　(1)理解题意。

　　(2)开展活动，解决问题。

　　指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( 3 )个竹笋。

　　(3)、学生回答教师板书。

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

　　二、学习新知

　　1、引入除法

　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

　　【揭示课题 除法】

　　问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的'问题我们可以用除法来计算。

　　2、介绍除法算式的读写。

　　(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

　　(2)、学生练习书写除号。

　　(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。

　　12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4=3，这个除法算式读作：12除以4等于3。

　　3、分一分，写一写，读一读

　　让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

　　【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

　　三、应用新知，加深理解。

　　1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。

　　把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放( )条。

　　(1)、明确要求。

　　(2)、学生动手操作，教师巡视。

　　(3)、交流汇报。

　　(4)、小结。

　　2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。

　　分一分、填一填。

　　把10根小棒平均分成2份，每份( )根。

　　10÷( )=( )

　　把10根小棒平均分成5份，每份( )根。

　　10÷( )=( )

　　(1)、明确要求。 (2)、学生动手操作，教师巡视。

　　(3)、交流汇报，说说除法算式表示的含义。

　　(4)、小结。

　　3、教材第15页练习三的第1～3小题。

　　(1)、第一关(练习三第1题)：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

　　(2)、第二关(练习三第2题)“小帮手”。

　　学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

　　(3)、第三关(练习三第3题)“分西瓜”。

　　学生先独立思考并解决，然后交流。

　　【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　同学们，这节课你最想对老师说些什么？

　　五、板书设计。

　　除法的初步认识

　　例4：

　　大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放( 4 )个。

　　像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。

　　12 ÷ 4 = 3

　　除 号

　　读作：12除以4等于3。

　　六、课后反思。

　　1、除法的初步认识

　　除法

表内除法教案5

　　教学内容：

　　课本第57、58页练习十二4~8题

　　教学目标：

　　1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

　　2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

　　教学重点：

　　使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

　　教学难点：

　　理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

　　教学准备：

　　图片、表格、实物投影

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算：

　　24÷6 56÷8 32÷4 6×7

　　2、口答：

　　56是7的几倍？ 18是6的几倍？

　　设计意图：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

　　二、展开学习

　　1、用投影出示练习十二第4题

　　（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

　　（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

　　一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题

　　2、完成练习十二第5题

　　独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的`口算能力。

　　3、完成练习第6题

　　（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

　　（2）学生独立解答。

　　（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

　　设计意图：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

　　三、拓展应用

　　1、完成练习十二第7题

　　（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

　　（2）解决下面的3个问题

　　（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

　　2、完成练习十二第8题

　　学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

　　设计意图：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

　　四、课堂：

表内除法教案6

　　知识技能

　　1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

　　数学思考

　　1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

　　2.会独立思考问题，表达自己的想法。

　　问题解决

　　1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

　　2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

　　3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

　　4.尝试回顾解决问题的过程。

　　情感态度

　　1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

　　2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

　　3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

　　4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

　　教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。

　　学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

　　二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；

　　过程与方法：感受平均分的`用法，学会解决问题的方法；

　　情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。

　　重点理解乘法口诀求商的算理

　　难点对于乘法口诀的掌握并正确计算

　　教学方法演示法

　　教具准备

　　教具准备：多媒体课件

　　学具准备：数学作业纸

　　教学过程

　　一、复习导入，引入新课

　　请同学们背诵乘法口诀，抢答口算

　　今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商

　　二、课前检测

　　师布置任务：

　　师生自查、互查预习单

　　预习存疑，二次探究

　　通过预习，我收获了什么？

　　我还有哪些疑问？

　　针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

　　三、自主探索，合作探究

　　师：观察主题图片，理解题意并列出算式。小组合作讨论：一共有多少面小旗？你是用什么方法计算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。

　　师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？这是求“平均每份是多少？”用“除法”计算。

　　生：56÷8=7（面）

　　师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，根据七八五十六求出商。

　　师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。

　　小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。

　　教师巡视，大家完成后请一位同学订正答案。

　　总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式

　　总数÷每行的个数＝行数

　　总数÷行数＝每行的个数

　　用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。

　　四、巩固练习，拓展提高。

　　请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。

　　五、课堂总结

　　这节课你收获了什么？

　　六、布置作业

　　七、教学板书

　　八、教学反思

表内除法教案7

　　教学内容：教材51~53页练习十一5~12题

　　目的要求：通过练习使学生熟练的'运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

　　教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：能正确迅速的求积求商。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、背1~9的乘法口诀。

　　2、视算

　　6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

　　3、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？

　　二、练习：做练习十一5~12题

　　第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

　　第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。

　　第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

　　第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，

　　（2）找出并分析关键句，

　　（3）列式计算。

　　第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。

　　三、。

表内除法教案8

　　课题名称 用7、8、9的乘法口诀求商

　　重教学目标 熟练用7、8、9的乘法口诀求商

　　重点难点分析

　　重点分析 “用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。

　　难点分析 是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、通过自主学习突破重点，如何让学生的自主参与，独立思考， 如何把充分的学习时空交还给学生自己。

　　重难点

　　教学方法

　　1、 通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　2、 通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。

　　教学过程

　　导入

　　一、复习导入：

　　1、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。

　　2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）

　　小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。

　　设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、教学新课：

　　同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）

　　今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。

　　同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的 还有的说出图中的大意）

　　教学例1：

　　（1）观察教学情景图，学会搜集信息

　　从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）

　　1、 我们做了一些彩旗。

　　2、做了49颗星，平均分给7个小组。

　　3、带来了27个气球，每9个摆一行。

　　（2）根据信息 提出适当的问题

　　根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：7×8=56（面）

　　（3）根据问题解决问题

　　二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

　　出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？

　　“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）

　　板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？

　　设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。

　　3、要是挂成7行呢？板书56÷7=（ ）让学生自己解答。

　　通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

　　请看下一个问题：

　　3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。

　　49÷7=（ ）

　　根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

　　思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。

　　4、做一道“篮球比赛”的练习题。

　　二（1）班同学有的正在布置教室，还有的.正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球比赛”的练习题。

　　小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。

　　设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　三、实践应用：（第二关）

　　1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。

　　练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得多？

　　2、请同学完成书上第38页的做一做。

　　基础练习：第38页做一做 （学生独立完成）

　　师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

　　生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

　　师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。

　　设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

　　课堂练习（难点巩固）

　　四、巩固练习（第三关）

　　1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）

　　2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）

　　设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

　　小结

　　五、课堂总结：

　　今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

表内除法教案9

　　教学目标：

　　复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

　　教学重点：

　　沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、整理和复习

　　1、用乘法口诀求商

　　发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

　　小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。

　　2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

　　3、指导复习两步计算的实际问题。

　　（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

　　（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

　　（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

　　二、练习十四

　　第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的'下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

　　第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

　　第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

　　第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

　　第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系。

　　第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

　　第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

　　第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

　　第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

　　三、总结。

　　教学反思：

　　通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的认识，并能在熟记口诀的基础上，准确计算，解决生活中的实际问题。

表内除法教案10

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：

　　掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，复习旧知

　　1、开火车，说结果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）

　　2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？

　　生：“六一”儿童节。

　　师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）

　　师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）

　　2、引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）

　　3、梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　4、学生汇报

　　指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的`商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）

　　２、口算56÷7

　　（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（２）交流：说说你是怎么算出来的？

　　学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）

　　３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）

　　４、完成主题图中另外两个数学问题。

　　（１）让学生独立列式，教师巡视。

　　（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）

　　四、活用数学，解决问题

　　１、基本练习。

　　（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

　　（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）

　　２、游戏：小猪吹泡泡

　　点名完成相应题目。

　　３、小兔过河。(第39页第3题)

　　（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

　　（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

　　4、小鸟回家。

　　（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

　　（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

　　（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

　　五、全课总结，畅谈收获并总结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

　　（２）抽生说，教师总结。

　　这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

　　六、作业。

　　（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

　　（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

表内除法教案11

　　一、教学内容

　　1．用7、8、9的乘法口诀求商

　　2．解决问题（求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题）

　　二、教学目标

　　1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

　　3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　　三、编排特点

　　与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。

　　四、具体内容

　　1．用7、8、9的乘法口诀求商

　　主题图

　　（1）展示了准备“欢乐的节日”情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。

　　（2）其他几个问题，教学例1之后让学生解答。

　　例1（主题图的继续）

　　（1）依次由其中的两个问题，引出除法算式56÷8、56÷7。

　　（2）引导学生探索56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。

　　做一做（第49页）

　　相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，揭示乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。

　　2．解决问题

　　（1）求一个数是另一个数的几倍

　　在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的基础上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的含义及解答方法；例3，解决实际问题。

　　例2

　　通过操作使学生看到“10根（2个5根）与5根”“15根（3个5根）与5根”的.倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的问题和分析方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。

　　例3

　　（1）脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上清晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？”。

　　（2）根据“一个数是另一个数的几倍”的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。

　　做一做（第55页）

　　呈现运动会的局部场景：三组学生（跑步、踢球、练武术）。

　　根据各组人数的倍数关系，教材提出一个 “踢球的人数是跑步的几倍”的问题。

　　鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。

　　3．用乘、除两步运算解决问题

　　例4

　　（1）以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光观察并解决游玩中的数学问题。

　　（2）有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。

　　（3）两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。

　　（4）自主探索，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的？”允许学生用不同的解法。

　　五、教学建议

　　1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。

　　2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

　　（1）由具体到抽象。例2及“做一做”，都是通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。

　　（2）由抽象回到具体。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。

　　3．加强基本练习。

表内除法教案12

　　教学内容：

　　人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

　　复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

　　这堂课的教学目标是：

　　1.

　　通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

　　2.

　　在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

　　3.

　　通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

　　定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

　　1．

　　情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

　　2．

　　除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

　　3．

　　合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

　　4．

　　合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．

　　应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

　　自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的'设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

　　有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

表内除法教案13

　　填空

　　1.(1)表示把( )平均分成( )份，每份是( );还表示( )里有( )个( );也表示45是( )的( )倍.

　　(2)表示( )个( )相加得48;还表示8的( )倍是48.

　　(3)8的2倍是( )，8是2的.( )倍.

　　(4)两个因数都是7，积是( );被除数和除数同样多，商是( ).

　　(5)( )羊的只数是( )羊的( )倍.

　　2.按要求写算式.8、9、72

　　()×()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()

　　3.直接写出得数.

　　3×4÷6= 5×9+35=54÷6÷3=72÷(23-15)= 4×8-16=6×6÷4=

　　4.列式计算.

　　(1)5个9相加是多少?

　　(2)把63平均分成7份，每份是多少?

　　(3)32里面有几个8?

　　(4)把41按照每5个一份来分，可以分成多少份?

　　(5)6的8倍是多少?

　　(6)54是9的多少倍?

　　(7)一个因数是9，另一个因数是8，积是多少?

　　(8)被除数是36，除数是9，商是多少?

　　5.解答应用题.

　　(l)有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排?

　　(2)小红买了5本书，每本书6元.她一共用了多少元?

　　(3)老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根?

　　(4)生物小组有6只黑兔，18只白兔.白兔的只数是黑兔的几倍?

　　(5)田径队的人数是舞蹈队的4倍.舞蹈队有9人，田径队有多少人?

　　(6)体育室里有一筐皮球，每班发给6个.5个班领走后，这筐皮球减少了多少个?

　　(7)红花的朵数是黄花的3倍.红花有18朵，黄花有多少朵?

　　(8)一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人?后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人?

　　(9)刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成?如果每天做9面几天可完成?

　　(10)有30米布，做床单用了12米，还剩下几米?做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服.

表内除法教案14

　　教学目标：

　　使学生初步倍的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

　　教学重点：

　　通过学生的动手操作，使学生初步建立倍的概念。

　　教学难点：

　　帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　76=

　　217=

　　186=

　　426=

　　46=

　　47=

　　497=

　　55=

　　66=

　　355=

　　2、口述算式并解答

　　（1）把6平均分成3份，每份是几？

　　（2）6里面有几个2？

　　3、导入新课

　　二、新授

　　（一）教学例 2

　　1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）

　　6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

　　3 倍 ? （5个的3倍就是3个5根，也就是15根。）

　　2、学习一个数是另一个数的几倍的含义。

　　观察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？

　　学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

　　3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

　　（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。

　　提问：3根的6倍是多少，怎样列式计算？让每位学生独立列式解答。然后教师板书：36=18

　　（2）自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

　　提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

　　4、做例2后面的做一做。

　　（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的.几倍的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。

　　(1)摆好两行三角形。

　　(2)思考两行三角形个数之间的关系。

　　(3)用一句话说出第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍，并用符号表示出来。

　　（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

　　用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

　　学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。

　　三、总结

　　板书设计：

　　6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

　　18是3的几倍？183=6

　　15是5的几倍？155=3

　　教学反思：

　　帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

表内除法教案15

　　一、旧知巩固，引入新知

　　请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

　　谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

　　2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

　　（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

　　（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

　　（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

　　（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

　　3、补充练习。

　　（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

　　（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

　　（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的'关系？

　　教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

　　4、完成教材第26页的思考题。

　　出示题目，引导学生读懂题目。

　　引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

　　三、巩固迁移

　　1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

　　教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

　　2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

　　学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由

【表内除法教案】相关文章：

表内除法教案(15篇)03-05

除法的教案01-21

口算除法教案05-28

分数与除法教案08-30

《小数除法》教案07-14

分数除法教案09-14

除法的初步认识教案05-29

小学数学除法教案06-08

《分数与除法的关系》教案03-03

《分数除法二》教案06-25