《呼风唤雨的世纪》教案

时间：2024-06-23 11:37:56 教案我要投稿

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《呼风唤雨的世纪》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《呼风唤雨的世纪》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《呼风唤雨的世纪》教案

《呼风唤雨的世纪》教案1

　　教学目标：

　　1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。

　　2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备

　　1．学生收集20世纪的科学成就资料。

　　2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

　　教学过程

　　一、齐读课题，确立中心

　　1．齐读课题。

　　2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？

　　生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。

　　（一）交流第4自然段：

　　预设：

　　（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）

　　（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的`星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）

　　（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

　　师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。

　　（4）指导有感情的朗读。

　　20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……

　　生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？

　　师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

　　生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（二）交流第3自然段

　　接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

　　（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

　　指名读。

　　农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字

　　说话训练：没有……没有……没有……也没有……

　　展示课件：农耕社会的图片。

　　（2）祖先的愿望是什么？

　　生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。

　　师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

　　20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。

　　师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。

　　师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

　　人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（3）古今对比

　　板书：一百年＞上百万年

　　师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

　　（4）体会变化之大。

　　出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。

　　引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。

　　师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……

　　生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　三、学习课文第五节

　　师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……

　　1．出示波特兰·罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

　　2.指读，变时间（20xx年——20xx年）齐读

　　3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……

　　4.出示课件：指读最后一节

　　四、回应开头，突出中心

　　师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

　　生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

　　预设：

　　生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　生激动地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　生高兴地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

　　从小学科学，爱科学。

　　六、我向大家推荐一本书。

　　这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。

　　七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》

　　师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……

　　孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？

《呼风唤雨的世纪》教案2

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　词语卡片、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题

　　１、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨

　　问：

　　谁认识，读一读。

　　这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

　　２、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　３、读课题。

　　４、读了课题，你有什么问题吗？

　　⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　⑵ 是谁呼风唤雨？

　　（随机板书）

　　⑶ *什么呼风唤雨？

　　二、初读课文

　　１、自由读文：

　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

　　２、检查生字词读音。

　　（出示，认读）

　　３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

　　三、学习课文１、２自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示１、２自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读１、２自然段。

　　四、学习课文３、４自然段

　　是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生１：只能*种田来生活。

　　生２：只能*大自然来掌握命运。

　　……

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生１：２０世纪以前真是太不发达了。

　　生２：生活很艰难，也很单调。

　　……

　　师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的'声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　……

　　师：这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：点出分号，这是什么标点？

　　生齐：分号。

　　师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结：

　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

　　出示：

　　我们的祖先……来形容

　　你了解这两句诗吗？

　　（生普遍反映不了解）

　　顺势讲解

　　读一读这两句话。

　　引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

　　最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。

《呼风唤雨的世纪》教案3

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小游戏：

　　比眼力、比嘴力

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　生：人类登上月球。

　　生：潜入深海，探索奥秘。

　　生：人造卫星。

　　生：程控电话。

　　生：高速火车。

　　生：飞机。

　　生：远洋船舶。

　　生：因特网、电脑、视频……

　　2、导入课题：

　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?

　　生：20世纪。

　　生：对，刚刚过去的20世纪。

　　师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。

　　师板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　生读题。

　　二、质疑问难，学习第一、二自然段

　　1、师：你读了课题，有什么疑问?

　　2、交流：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　⑵ 学习第二自然段：

　　生：谁来呼风唤雨?

　　生答：当然是人类。

　　生：靠什么来呼风唤雨?

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的`世纪?

　　生：20世纪有哪些了不起的成就?

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

　　……

　　生齐读。

　　3、师对学生的提问进行点评、小结：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

　　(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自谈感受，师做引导：

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　⑵ 齐读第三自然段前四句话。

　　3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?

　　交流：

　　生：20世纪的成就很大。

　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　……

　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗?

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　5、“发现”与“发明”：

　　⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人类登上月球是发明。

　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?

　　生：发现──探索。

　　生：发明──创造。

　　五、总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　【板书设计】

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想现实

　　现代科学技术

　　登上月球、潜入深海……

　　千里眼望远镜视频

　　顺风耳电话手机收音机

　　腾云驾雾的神仙飞机

　　千里马飞毛腿高速火车

　　…… ……

《呼风唤雨的世纪》教案4

　　学习目标：

　　1、认识生字，正确朗读、理解新词。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话引入、揭题质疑。

　　1、齐读课题：理解“呼风唤雨”和“世纪”（出示课件：“世纪”指一百年，20xx年是21世纪；“呼风唤雨”原指神仙道士运用法力换来风雨，这里是比喻人们能够比较自由的控制自然、支配自然。）

　　2、过度引入：让我们一起学习课文，看看人们是怎样来控制、支配自然的。

　　二、自主学习，整体感知。

　　1、请同学们听读课文，勾画出自己不理解的词语，想想课文主要写了什么？

　　2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

　　（1）认读新词：幻想联系依赖程度改观寄托洞察

　　原子核哲学家因特网呼风唤雨腾云驾雾农耕社会

　　归根到底程控电话出乎意料

　　（2）理解：农耕社会、程控电话、因特网

　　三、研读课文、理解内容。

　　1、齐读第一、二自然段，回答问题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

　　2、辨析“发现”和“发明”。

　　3、（出示课件）默读课文3、4自然段，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。全班集体交流：

　　（1）课件出示描写人类在上百万年历史中生活的状态的句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　l理解：

　　①读句子，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

　　②“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

　　（2）课件出示描写20世纪人类科学技术发展成就的语句：“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

　　l理解：

　　① “等”字可以去掉吗？为什么？

　　②除了课文中提到的.，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生交流课前收集的资料。

　　③再次辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

　　（3）说一说农耕时代和现代社会有什么不同。

　　（4）对比读：男生读第三段，女生读第四段，说说这两段用了什么方法来介绍农耕社会的落后和20世纪的科技的进步的？体会“作比较”说明方法的好处。

　　4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了句什么诗来形容？理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（出示课件）指导有感情地朗读。

　　5、齐读第5自然段，说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

　　四、小结、拓展。

　　1、有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？把你想象中的未来生活写下来，题目可以是《畅想二十一世纪》，也可以自拟。

　　板书设计：

　　29呼风唤雨的世纪

　　农耕社会20世纪

　　（依赖自然）（呼风唤雨）

　　幻想现实

　　科技（创造神话、创造奇迹）

《呼风唤雨的世纪》教案5

　　一、解题释题导入新课

　　1.说说生活中有哪些高科技？

　　2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

　　板书课题：呼风唤雨的世纪

　　3.解题释题：

　　什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

　　什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

　　二、指导学习生字新词

　　1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

　　2.出示生字卡片轮读生字。

　　（1）纠正不良读音

　　（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。

　　①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

　　3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

　　A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

　　B.易混词区别：发明——发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。）

　　三、初读课文感悟大意

　　1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

　　2.说说读后给你留下的印象。

　　生A：科技发展太迅猛，

　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

　　四、课堂小结

　　今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

　　五、布置作业

　　1.写生字。

　　2.熟读课文。

　　教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的.段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

《呼风唤雨的世纪》教案6

　　1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。

　　2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、读题质疑，激发阅读兴趣。

　　1、创设情境导入

　　当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。

　　2、学生质疑。

　　读了课题，你们有什么问题？

　　3、学生质疑。

　　预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。

　　师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。

　　过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。

　　二、整体感知，理清课文思路

　　1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

　　依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨

　　（1）检查读音

　　（2）分析“幻，赖”的字形。

　　（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。

　　（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

　　（3）师范写“幻，赖”。

　　3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。

　　4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？

　　学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”）

　　5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。

　　出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

　　三、品读第二自然段，初步感受科技的力量

　　1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。

　　师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。

　　师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

　　生：这是一个设问句。

　　师：知道什么是设问句吗？

　　生：一问一答的句子叫设问句。

　　师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。

　　这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？

　　生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）

　　过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技

　　2、再读读文，能找出答案吗？

　　（1））指名学生发言

　　出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　（2））用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。

　　师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）

　　师：明白意思了吗？

　　（3））区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？

　　板书：发现和发明（指名发言）

　　师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

　　（4））抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？

　　（5））比较“百年”和“上百万年”

　　师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？

　　板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年

　　师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。

　　（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）

　　师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）

　　过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

　　四、品读三、四段，具体感受科技的力量。

　　1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

　　预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）

　　（1））练读句子

　　师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

　　（2））感受语言表达的特点

　　师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。

　　（在课件中将上半句变成红色）

　　（3））体会词语搭配的巧妙

　　课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。

　　师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——

　　（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——（）。

　　师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言）

　　出示课件：

　　登上月球，发现了

　　师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

　　师：地球村说明了什么？（学生自由发言）

　　小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

　　过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

　　3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　（1））师描述创设情境，引导读

　　师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的.事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命，

　　（2））理解“依赖”和“农耕社会”

　　师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。

　　师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千

　　里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）

　　（3））你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。

　　（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？

　　你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）

　　师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）

　　生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段

　　4、回顾课文，小结文章的说明方法

　　师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

　　板书：举例子

　　作比较引用

　　四、拓展延伸，激发阅读期待

　　小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？

　　21世纪是世纪。

　　四、作业设计

　　1、我要写一写课后的生字。

　　2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。

　　3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》

　　第二课时

　　教学要点：板书设计：

《呼风唤雨的世纪》教案7

　　课题：31飞向蓝天的恐龙第一课时

　　学校：班级：科目：语文授课人：时间：20xx年xx月xx日

　　目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点体会准确生动的.语言特点。

　　教学难点体会准确生动的语言特点。

　　课型要素组合方式

　　课时标准课

　　教学环节

　　操作流程1、听+想+讲

　　a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

　　今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

　　（读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙）

　　b、看到这个题目，你想到了什么问题？

　　1、看+想+讲

　　a．自由读课文，边读边圈画生字词语。

　　b、读词语比赛（读卡片）

　　（约定）

　　2、看+听+讲

　　、猜词语比赛（出示宇屏）

　　颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓

　　在空中回旋地飞——翱翔

　　高高地在天空中或高升到天空中——凌空

　　动作迅速而灵敏——敏捷

　　说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔

　　（小动）4、想+讲

　　根据动作选配词语

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

　　2、想+讲

　　根据动作选配词语

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

　　3、讲+做

　　讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？

　　读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

　　课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么？

　　到底它们相干不相干呢？继续读书找出答案吧！

　　（小组+小动+约定）

　　作业布置

　　1．抄写词语

　　2．摘抄句子

　　教学反思

《呼风唤雨的世纪》教案8

　　教学目标：

　　１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字，能正确读写词语。

　　２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

　　３、理解课文第一至第二自然段。

　　教学重点

　　理解课文第一至第二自然段。

　　教学难点

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一。启发兴趣

　　导入新课

　　1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

　　2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

　　3、板书课题。

　　二。整体感知了解课文内容

　　1、默读课文，标出自然段。

　　2、课件出示课文中的.长句，生自由多读几遍。

　　3、学习生字“耕”“赖”。

　　三。精读课文学习课文第一，二自然段

　　1、默读课文第一二自然段，找出中心句。

　　2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。

　　3、课件出示词语，指导学生读准确。

　　4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

　　1、观察字形及占位。

　　2、教师范写，学生练习书写。

　　3、交流展示，教师评议。

　　五．作业：1.抄写生字词语。

　　2、熟读课文第一二自然段。

　　六、板书设计：

　　发明发现

　　考括坟籍，博采群议。

《呼风唤雨的世纪》教案9

　　【教学目标】

　　〖第一课时

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　２、初读课文，整体了解课文大意。

　　３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

　　〖第二课时

　　１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

　　２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、创设情境，初步感知

　　１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　２、播放多媒体课件，同学考虑：

　　课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

　　３、交流感受：

　　你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　三、自读课文，合作学习

　　１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴ 读读写写：

　　读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　⑵ 想想说说：

　　课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

　　⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

　　２、小组检查交流：

　　学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的'读书识字方法。

　　３、全班交流反馈：

　　⑴ 指名说说课文主要写了什么。

　　⑵ 检查自学情况：

　　① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　③ 抽生字认读，开火车组词。

　　④ 指名轮读课文，同学评议。

　　⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　　四、紧扣课题，学习第１、２自然段

　　１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴ 指名读第１句：

　　“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

　　⑵ 出示句式：

　　是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　　同学比较，感悟设问句的作用。

　　⑶ 齐读第二自然段。

　　⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

　　指导朗读第２、３句，体会感悟。

　　⑸ 练习：

　　选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

　　① 爱迪生（）了电灯。

　　② 地质学家在这里（）了大油田。

　　③ 由于下雨，我们（）了郊游计划。

　　④ 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。

　　⑹ 小结：

　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。

　　３、同学结合自身的感受自由口头填空：

　　２０世纪是个（）的世纪。

　　〖板书设计

　　２９、呼风唤雨的世纪

　　改观改变

　　发现发明

　　现代科学技术人类生活

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，复习导入

　　我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

　　二、独立阅读，拟小标题

　　１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

　　２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

　　３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

　　三、小组合作，研读课文

　　１、教师出示三个专题：

　　⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵ 今天的实际（第４自然段）。

　　⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。

　　２、出示研读方法：

　　⑴ 找出最能反映本专题的词句。

　　⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

　　⑶ 讨论怎样读好这一段落。

　　⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。

　　⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

　　３、小组成员商量研读专题：

　　你们最想研读哪个段落？

　　４、按要求合作研读、交流、评议。

　　四、专题汇报，全班交流

　　１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

　　⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

　　⑶ 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

　　⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

　　⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：

　　⑴ 书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

　　⑵ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

　　⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

　　⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

　　⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

　　五、回读全文，抒发感受

　　１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

　　２、师总结全文：

　　我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

　　六、选做作业

　　１、小练笔：

　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

　　２、组织“奇思妙想擂台赛”：

　　古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

　　〖板书设计

　　登上月球电视

　　潜入深海２０世纪程控电话

　　洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

　　探索原子核高速火车远洋船舶

《呼风唤雨的世纪》教案10

　　【教学目标】

　　〖第一课时

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。

　　2、初读课文，整体了解课文大意。

　　3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

　　〖第二课时

　　1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、谈话引入，发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、创设情境，初步感知

　　1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　2、播放多媒体课件，学生思考：

　　课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?

　　3、交流感受：

　　你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?

　　三、自读课文，合作学习

　　1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴ 读读写写：

　　读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　⑵ 想想说说：

　　课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?

　　⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

　　2、小组检查交流：

　　学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。

　　3、全班交流反馈：

　　⑴ 指名说说课文主要写了什么。

　　⑵ 检查自学情况：

　　① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　② 写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　③ 抽生字认读，开火车组词。

　　④ 指名轮读课文，学生评议。

　　⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　　四、紧扣课题，学习第1、2自然段

　　1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

　　应读出坚定、不容质疑的语气。

　　2、学习第2自然段：

　　⑴ 指名读第1句：

　　是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。

　　⑵ 出示句式：

　　是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　　学生比较，感悟设问句的作用。

　　⑶ 齐读第二自然段。

　　⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?

　　指导朗读第2、3句，体会感悟。

　　⑸ 练习：

　　选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同：

　　① 爱迪生( )了电灯。

　　② 地质学家在这里( )了大油田。

　　③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。

　　④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。

　　⑹ 小结：

　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。

　　3、学生结合自己的感受自由口头填空：

　　20世纪是个( )的世纪。

　　〖板书设计

　　29、呼风唤雨的世纪

　　改观改变

　　发现发明

　　现代科学技术人类生活

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，复习导入

　　我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习，一起探究。

　　二、独立阅读，拟小标题

　　1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。

　　2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

　　3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

　　三、小组合作，研读课文

　　1、教师出示三个专题：

　　⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。

　　⑵ 今天的现实(第4自然段)。

　　⑶ 明天的畅想(第5自然段)。

　　2、出示研读方法：

　　⑴ 找出最能反映本专题的词句。

　　⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

　　⑶ 讨论怎样读好这一段落。

　　⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。

　　⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

　　3、小组成员商量研读专题：

　　你们最想研读哪个段落?

　　4、按要求合作研读、交流、评议。

　　四、专题汇报，全班交流

　　1、汇报交流第3自然段──昨天的幻想：

　　⑴ 农耕社会是个怎样的社会?举例说说人类是怎样依赖自然的。

　　⑵ 千里眼顺风耳腾云驾雾是怎样的本领?结合所看电视节目谈认识。

　　⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

　　⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　⑸ 你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　2、汇报交流4自然段──今天的现实：

　　⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面?

　　⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来哪些便捷?

　　⑶ 你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　3、汇报交流第5自然段──明天的畅想：

　　⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

　　⑵ 说说我们这个时代不同于以往的'任何时代体现在哪里?科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活体现在哪里?

　　五、回读全文，抒发感受

　　1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

　　2、师总结全文：

　　我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。。

　　六、选做作业

　　1、小练笔：

　　把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。

　　2、组织奇思妙想擂台赛：

　　古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧!

　　〖板书设计

　　登上月球电视

　　潜入深海 20世纪程控电话

　　洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

　　探索原子核高速火车远洋船舶

《呼风唤雨的世纪》教案11

　　教学目的：

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热

　　爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：

　　认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗

　　读课文，并能谈自己的阅读感受，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。

　　教学准备：

　　课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，发散思维

　　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。

　　出示课题。

　　理解课题：

　　什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪)

　　什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)

　　过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

　　二、自主学习、点拨指导

　　1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

　　2.出示生字卡片轮读生字．

　　(1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音

　　——“程”·哲”：第二声“潜”．

　　(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）

　　3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”

　　不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?

　　释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．

　　三、熟读课文，质疑词句

　　1.说说课文给你留下的印象．生a：科技发展太迅猛，

　　生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

　　生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

　　2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容

　　1．（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科

　　学技术呼风唤雨

　　a“一百年”和“上百万年”的区别。

　　过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

　　找出句子体会一下.

　　b理解“发明”和“发现”

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。

　　c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件

　　x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话

　　3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的.？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

　　a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

　　b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

　　c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？

　　过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　d看课件展示（登上月球、潜入深海……）

　　理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？

　　e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）

　　f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

　　小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。

　　师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——

　　齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）

　　5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

　　电视电话因特网飞机火车远洋船

　　a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

　　b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片

　　过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——

　　齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　6.齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生

　　活展望未来科技创造奇迹改善生活

　　二、联系实际，讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　三、畅谈收获，总结提高

　　过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！

　　总结：这节课你有什么收获？

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：不怕做不到，就怕想不到。

　　板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类

《呼风唤雨的世纪》教案12

　　一、教材解读

　　1课文简说。

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

　　第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

　　第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

　　第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

　　选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

　　本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　2词句解析。

　　（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

　　（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

　　这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

　　（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

　　（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

　　二、教学目标

　　1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　2有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　三、教学建议

　　120世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

　　2教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。

　　接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

　　课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的`发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。

　　第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

　　课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

　　3对于科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。

　　4本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。

　　5课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展，目的是使学生丰富知识，感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化。课后，让学生先把课文读给家长听，请家长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来。

　　四、相关链接

　　路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。20xx年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

　　科学改变人类生活

　　20xx年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。

　　X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。

　　空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。

　　洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。

　　磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。

　　霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。

《呼风唤雨的世纪》教案13

　　教学目标

　　1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　教学重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入、解题

　　1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?

　　(神仙)

　　2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

　　出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　读题。

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文：

　　注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的.地方多读几次。

　　2、读完的同学请快速默读课文，思考：

　　课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?

　　3、学生交流。

　　(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。)

　　三、细读理解

　　1、学习第一、二自然段：

　　⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。

　　⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　⑶板书：

　　发明、发现

　　理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

　　⑷用“发现，发明”练习说话。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。

　　⑵学生回答。

　　⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。

　　课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。

　　⑷人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容?

　　(出示诗句)

　　⑸理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就?请默读第四自然段，思考。

　　⑵出示收集的相关现代科技新成就的图片

　　⑶人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　⑷与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化?

　　⑸20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：

　　科学创造神话科学创造奇迹

　　第二课时

　　一、联系实际讨论感受

　　1、现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品?科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?与小组同学讨论。

　　2、交流。

　　二、畅谈收获

　　1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

　　2、通过学习，你有什么收获?

　　3、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。

　　三、学习生字，积累词句

　　1、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。

　　2、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　3、积累一些好词好句。

《呼风唤雨的世纪》教案14

　　学习目标：

　　1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

　　3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

　　2学生自学自制字词卡片

　　第一课时

　　一揭示课题，激情导入

　　板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思？在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？

　　（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）

　　二资料展示与交流

　　1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。

　　2）师补充的相关资料。

　　初读课文，整体感知

　　1）初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

　　3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

　　4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

　　5）读自己喜欢的`自然段；要求读的正确、流利。

　　第二课时

　　一复习旧知，引入新课

　　1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。

　　2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。

　　二总体感知

　　1）指名读第一段。

　　2）结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”

　　填空：还可以说成20世纪是个------？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）

　　三学习第二自然段

　　1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

　　2）读第一句，体会其含义。思考全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处？

　　3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。

　　发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

　　填空

　　1爱迪生（）了电灯。

　　2牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。

　　3经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。

　　4）指导朗读，读出个人的体会。

　　四学习第三、四自然段

　　1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？

　　2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。

　　3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）

　　4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）

　　6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。