- 相关推荐
小学英语四年级下册教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学英语四年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语四年级下册教案1
教学目标：
1、能听、说、认读单词ugly, duck, river, baby.
2、阅读故事①——⑥，并复述。
教学重点：
阅读故事①——⑥，并复述。
教学难点：
能听、说、认读单词ugly, duck, river, baby.
教学准备：
图片、录音机。
教学过程：
一、温故互查
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、同桌互相讲讲自己的`儿童节。
二、自学感悟
听录音，自学课本第58,59页认读句子。
1、听录音，朗读课文(教材58,59页)，结合课文图片翻译课文内容。
2、一起学习课文中的生词：ugly, duck, river, baby.
3、请几位同学给同学们示范朗读并解释课文意思。
同学纠正并补充完整。
教师做必要的讲解。
duckling是小鸭。
later 后来，以后
4、播放录音，学生看书听录音。再放录音，学生边听边跟读。
5、学生自主朗读，教师作必要的指导，请个别学生上前朗读。
四、巩固练习
1、复述故事①——⑥。
2、翻译句子。
Three eggs open.
The big egg opens later.
五、拓展延伸
小组表演故事①——⑥。
板书设计：
The ugly duckling
ugly, duck, river, baby
小学英语四年级下册教案2
小学英语第四册学期教学计划
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排
教学进度表
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
Unit1Myschool
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的`不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
小学英语四年级下册教案3
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的'分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形
7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事
like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。
11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球
Play+the+乐器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天气怎么样？
It’s。。。
形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。听。。。26、三单
当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are
情态动词：can
助动词：do/does（三单形式）
29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的
Howmany多少howmuch多少钱howold多大
30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来
变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。
小学英语四年级下册教案4
一、基本信息
1）学科：英语
2）所用教材版本：湘鲁版小学英语（三年级起始）
3）年级（册）：四年级下册
4）课题名称：What do we need for camping?
5）课时数：第一课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标
1）。学生掌握单词：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。学生能熟练运用句型：what do we need for camping?We need.。.。
2、学情分析
学生已经初步具备了一定的英语听说基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
在农村学校，英语课时相对较少，缺乏一定的语言环境，学生有畏难情绪和害羞心理，课堂上参与活动不够积极大胆，作业也不能按时完成。作为英语老师必须通过多表扬、多鼓励的评价策略激发他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强他们的自信心，让他们大胆开口说英语。
3、教学重难点
1）。学生熟练掌握单词：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。能用学过的单词进行交流：what do we need for camping?？
We need.。.。
4、教学过程
Step 1. Greetings：
与学生用简单的日常用语交流
Step 2.Presentation
1）。出示帐篷图片用“What’s this? It’s a.。.”教学单词
tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）用图片教学go camping
然后对学生说：we are going camping on Saturday.
What do we need for camping?
教会学生用：we need 。.。回答。
3）利用学过的单词图片老师问，学生答：What do we need for camping?
we need 。.。
4）学生分成小组问答练习
Step 3.listen and write down the numbers
1）让学生看第7页Activity 1放录音让学生根据所听到的顺序在括号内写出编号。
2）。检查答案
Step 4.Ask and answer
1、给三个学生每人一张图片（pail mop broom）
T：What do you need for cleaning the clasroom?
S1：I need a pail.
S2：I need a mop.
S3：I need a broom.
2、找几个学生进行对话练习
Step 5.Homework
1）。读课文t.
2）。抄写单词。
4、效果检测
学生在老师的指导下基本上能独立完成作业，能听说认读本节课所教的几个新单词，会用所教句型进行交流，教学效果良好，圆满完成了预设的教学目标。
三、教学反思
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的.难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
总体来说，改进后的教学设计对教材理解比以前深刻，课堂导入自然直接，设计新颖，课中教师以活动为途径，让学生在交流、合作、参与和竞赛中实践语言，不仅体验到学习的成功和喜悦，还增强了学生学习英语的积极性。总之，国培课程理论对我们的教育教学起到了非常大的指导作用，我们教师把学到的理论用于指导教学实践，无论是教学设计还是课堂教学都有了明显改观，我们会继续努力，与国培同成长。
小学英语四年级下册教案5
一、设计理念：
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：
本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：Pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：
四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!
四、教学目标：
1、知识目标：
学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型 Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。
3、能力目标：
培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
五、教学重点：
1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.
2、通过创设语言情境，学生能够运用句型Pass me the … 熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。
六、教学难点：
通过课堂的不同环节，激发学生的'求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。
七、教学策略选择与设计：
1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。
2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。
3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。
4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。
5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。
6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。
八、教学准备:
1、PPT课件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小图片，作为学生奖励。
4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋图片。
九、教学过程/步骤:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。
Review
(课件呈现实物图，复习beef, chicken, vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、课件呈现句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈现各种食物，学生进行问答练习。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
学生回答: I’d like… ( 能正确运用句子的同学得小卡片。)
Talk with T.
问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。
Presentation
1、引入正题：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad图片，并教读salad单词)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新学单词： bowl
过程： 出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。
活动：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、学习单词knife
a. 过程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (边做动作边练习读句子。)
5、学习chopsticks
a. 发音练习。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
练读句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、学习单词spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。
Practice
1、(呈现实物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、练读单词：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)
4、Game: What’s missing?
(课件呈现)
5、填空练习(课件呈现)
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (视频观看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在学生的协助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (现在我们一起品尝吧!)
(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
评价总结：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教学评价设计：
在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。
十一、教学反思：
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
小学英语四年级下册教案6
一、教材分析
《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
七、教学过程与方法
(一)导入(lead in)
Hello.boys and girls!Look at the picture ,(出示河马头饰)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)
【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】
(二)新课呈现 (Presentation)
1. 出示本节课的学习目标：
【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】
2、播放动画学生独立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】
3、再次播放动画学生小组讨论回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板书)
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)
引导学生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】
4、播放录音学生跟读，师要强调语句的`语调。
【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】
(三)巩固练习 (Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小组合作完成练习)
【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)
3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。
【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】
(四)扩展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。
小组合作创编故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is our..That is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】
(五)课堂小结(Summary)
学生在教师的引导下进行课堂小结。
【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】
(六)作业(Homework)
Introduce our school to your parents.
【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】
板书设计：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小学英语四年级下册教案7
教学目标：
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。
2. 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操练 (Practice)
1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的`单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen Jie的头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2.播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操练 (Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课 (Presentation)
教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操练 (Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.
第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
小学英语四年级下册教案8
教师问：Is it sn的含义。
教师启发学生根据Oh，n！M pictures！说说What’s the atter?的意思；根据It’s 说说have t 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)
告诉学生have t是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rain. I have t sta at he. It’s rain. I have t put n raincat ….然后让学生用I have t说说自己生活中不得不做的事。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：What’s the weather lie in …?
B：It’s … Hw abut…?
A：It’s …
(三) Let’s chec
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
In Beiing it’s sunn and war. I g ut and fl a ite.
In Harbin it is cld, it’s snw. I read a str.
It is ht in Shenzhen. I g swiing.
In Maca it is rain. I watch TV in r.
（四）趣味操练 (Practice)
教师将单词卡片sunn、rain、wind、snw、clud、cl、war、ht、cld贴在黑板上，将城市名：Beiing Harbin Lhasa Hng ng Mscw Singapre Sdne Lndn Tianin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（五）扩展性活动(Add-activities)
完成本单元B Let’s tal的活动手册配套练习。
给同学、朋友打电话用What’s the weather lie？询问当地天气情况。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。
第六课时教案
课题:Unit fur It’s war tda 第六课时
教学重点:单词：sunn，war，cld，snw
句子：It’s sunn and war. It’s cld and snw.
教学难点:Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
1、Read and Write部分的及录音。
2、Prnunciatin部分的录音。
3、单词卡片：sunn，war，cld，snw，cl，cld, clud, ht, rain, wind。
教学过程:
（一）热身、复习 (War-up/Revisin)
出示单词卡：war，ht，cl，cld，rain，snw，wind，sunn，clud，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather lie in Beiing?
What’s the weather lie in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Uruqi，Hngng的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’s cl.
在本上认真书写句子It’s cl. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentatin）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it war in Beiing？
Is it snw in Harbin？
Is it cl in Shanghai？
Is it wind in Lhasa？
Is it cld in Uruqi？
Is it ht in Hng ng？
引导学生根据记录用es, it is. 或N, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜Lndn，Sdne，Singapre，Mscw的天气，教师前一天根据天气预报情况用es, it is. 或N, it isn’t. 回答学生的.提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Is it cld？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cld？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunn，war，cld，snw，cl，cld, clud, ht, rain, wind贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunn and war.
It’s cld and snw. It’s cl. Is it cld? Is it wind? Is it clud? Is it rain?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开主体图，说：L，here’s a untain. It’s high. It’s lng. Let’s clib it. wait! What’s the weather lie there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Nw, listen.
教师放，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放，教师随时定住画面提问：What des the dg sa？
学生回答：It’s cl.
教师提问：What des the ne sa？
学生回答：It’s sunn and war.
教师提问：What des the Z sa？
学生回答：It’s cld and snw.
(适时拿出单词卡片：sunn，war，cld，snw，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
C. Input: Prnunciatin
试拼单词：hle，he，nse，rse。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“”在这些词中的发音。
请学生拼读：rde，thse，g，s，nte，e
出示单词：bx，fx，range，lc；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“”在这些词中的发音。
请学生拼读：nt，cc，dg，gt，lt，pt。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：g，gt，sc，nte，nt，range，dg，e，lt，n。
如果单词中有[u]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (Practice)
游戏：Bing
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bing! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
小学英语四年级下册教案9
教材分析
本课主要学习cucumber，tomato，potato，carrot，onion五个蔬菜名称以及各自单复数形式，通过学习学生能够简单对这几样蔬菜进行描述，如:The cucumbers are fresh and tender. 在学习中，学生能够培养起健康饮食，多吃蔬菜、水果，少吃油炸等不健康食物。
学情分析
四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。
教学目标
1、能够说出自己喜欢的'蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...
2、能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers arefresh and tende.
3、培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
教学重点和难点
1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
2． 单词potato , tomato的复数形式。
教学过程
一、Greetings
1、Hello !How are you?
2、Free talk
T：How many animals do you know？
S1：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ….
二Warming up
1、 sing a song“Mary has a little lamb”
2、 ask“Do you like vegetables ?” 、“What vegetable do you know ?”
三、Presentation
1、A riddle for you : it is white ; it has two long ears . What is it ? 从而引出rabbit ，再接着问“What do rabbits like to eat ?学生回答：“ Rabbits like to eat carrots . ”carrot是新授的第一个单词, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.学生有感情地跟读。
2、I like carrots . They are yummy , orange and long . What is long , too ?从而巧妙地引入cucumber 。They are green.
3、教学onion.
a．运用一个黑袋子制造悬念，把2个洋葱放入不透明的袋子里，鼓励学生 touch ，smell and guess，
b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions。说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
4、继续运用guess引入并教学tomato与potato
（1）教学tomato.
a.出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。b.拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. 让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
（2）教学potato
(3)指出tomato和potato这两个词复数的特殊变化方式：末尾加es
四、Practice
1、Let’s chant.
打开录音，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. 学生边打拍子边说。
2、Play games
五、Consolidation and extension
1．指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..
2．让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。
3．vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more.
六、Homework
说说自己喜欢的蔬菜和各个蔬菜的特点
小学英语四年级下册教案10
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look andcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的内容。
3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。
教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old areyou?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。
5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S:One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’sdo的'录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。
4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
小学英语四年级下册教案11
第一课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
3. 引导学生完成Part C Look and write 部分
二、教学重点
能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
三、教学难点
引导学生完成Part C Look and write 部分
四、教学环节
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
（二）学生齐读学习目标内容，明确本节课任务。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
（二）阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 探讨每个单词的'复数形式。
展示交流（10分钟）
小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小学英语四年级下册教案12
一、教学目标：
1、掌握四会单词desk,chair。
2、能用There is …句型表达某处存在某物。
二、教学难点：
学习生词bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本课对话进行交际；
三、课前准备：
录音机，生词卡片，奖励粘片
四、教学过程：
（一）热身活动
1、师生问好。
2、组织学生复习26个字母的写法。可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。
（二）新授知识
1、词汇教学：
（1）出示本课的生词卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示图片，并示范读音。学生根据图片说出单词意思。
（2）学生认识单词后，老师说出中文，学生说出相应单词，也可以互相交换。反复几次，让学生达到熟读单词，明确中文意思的目的。
2、句型教学：
（1）出示课文图片，老师用新句型做出示范，边指着相应的物品边说：There is a new desk. There is a new computer….
（2）让学生模仿例句造句，There is a new bed / chair….
（3）向学生讲解There is …句式的`含义，并练习说句子，鼓励学生说出自己身边的事物，如教室里或者书包里，可采取小组开火车的方式进行练习。
3、课文教学：
（1）先播放课文录音，让学生听，然后根据课文内容回答问题：
Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?
Who give the computer to Kate ?
（2）再次播放录音，让学生跟读对话。
（3）全班齐读课文，然后两人一组分角色朗读。
4、四会单词教学：老师板书单词desk, chair的写法，学生在练习本上练习。
（三）巩固练习
1、以小组为单位，学做生词卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。
2、以小组为单位，进行设计比赛，要求学生对房间的摆设进行设计。分小组上来展示，并解说。
3、板书设计：
Lesson 1
Welcome to my new home !
There is a new…( bed, computer, desk, chair )
desk 课桌
chair 椅子
五、教学结束：
布置学生课下把单词背会，并复习下节课内容。
小学英语四年级下册教案13
教学内容：
Unit1 Will you take your kite？
教学目标：
1.四会单词take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday
2,学会运用句型 Will you take……？询问他人的计划及作出肯定与否定回答
3.能用所学句型：Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 谈论并制定计划。
重点难点：
灵活使用Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 询问他人的计划及作出肯定与否定回答。
教具准备：
小黑板 课件 录音机
教学过程：
Step1:Warming up
1.Greetings.
2.Enjoy the music: London Bridge is falling down.边唱边做动作。
Step2: Leading in.
1.（出示一个球）T: It’s a ball. 学习单词ball
（课程表）Look, we’re going to have a PE lesson on ____. Will you take a ball？引导学生学习答语Yes, I will. No, I won’t.
板书： We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t.
以体育课为题，同桌对话练习句型：Will you take……？Yes, I will. No, I won’t.
Step3: Presentation.
1.（出示图片一） T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen. 学生回答问题并学习单词picnic.
2.听第二遍录音，向学生提出问题：what will Amy take?听后请学生回答。
3．再放音，模仿跟读，培养良好的语感。
4．小组里分角色对话，最后给全班表演。
Step4: Consolidation
让学生看挂图，试着说出每幅图中人物的语言，并以小组为单位进行练习，组员分别扮演Sam, Amy, Mr. Smart, Ms Smart看图表演他们之间的对话。
Step5.Production.
Ss do group work:
T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK?
We are going to have a picnic.
Will you take …… ?
Yes, I will.
No, I won’t.
Report:
Step6.Summary
说说通过本节的学习你都学会了哪些知识呢？教师帮助补充。
Step7. Homework
假设你明天要去北京旅行，你将要带什么东西？把所要带的`东西的图片画出来，并用I will take…口头表达出来。
板书设计：
Unit1 Will you take your kite？
We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t
小学英语四年级下册教案14
本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。
成功之处：
1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。
2.通过本课的.学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。
不足之处：
1.部分学生对:音的发音部位把握不够。
2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。
3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
改进措施：
1.强化训练，巩固发音。
2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。
3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。
小学英语四年级下册教案15
教学内容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教学目标
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3.能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教学难点：
(1)发音：maths book，Chinese book。
(2)区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
-up
(1)复习第一课时中已经学过的'单词：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教师利用已经学过的单词自编chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
entation
(1)教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。
贴上书包的单词卡片。
(2)教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。
贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。
(3)让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(4)学生听录音跟读、模仿。
(5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。
(6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
tice
游戏Listen and do
(1)教师播放课件，学生观看。
(2)学生跟读指令。
(3)学生自读指令，理解指令内容。
(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
‘s sing
(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。
(2)小组内自由学唱歌曲。
(3)全班跟录音齐唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。
教学反思
【小学英语四年级下册教案】相关文章：
小学四年级英语下册教学计划05-20
小学英语四年级下册教学计划05-16
小学四年级下册英语教学计划03-16
(优选)小学四年级英语下册教学计划05-22
英语五年级下册教案01-04
英语五年级下册教案04-22
小学英语教案05-17
小学英语教案09-27
小学四年级英语下册教学工作总结04-07
四年级美术教案下册03-07