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这儿真美教案
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的这儿真美教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这儿真美教案1
教学目标：
1、观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2、积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。
教学时间：一课时
课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象———积累词语、说具体句子———读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：
课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？
3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。
1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根据学生回答板书：颜色、动物……
2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）
设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT 3，学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）
3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的'……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。
五彩斑斓鲜花
清澈见底小鱼
五颜六色蝴蝶
自由自在小河
5、比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。
四、学生自主学习例文。
1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？
2、小组交流。
3、小组推荐学生，全班交流。
4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。
5、模仿例文，同座练说。
五、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
板书设计：
习作3这儿真美
按顺序当成人
美丽热闹
有的……有的……还有的……
这儿真美教案2
教学要求：
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
课前准备：
PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。
1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？
3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云-群山-树林-草地、鲜花-小河。
二、补充想象，丰富画面。
1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根据学生回答板书：颜色、动物……
2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)
三、学生练习说话。
1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)
3．词语欣赏。
五彩斑斓 咯吱咯吱 清澈见底 绿绒大伞
五颜六色 浩瀚 自由自在 葱葱茏茏
热热闹闹 淙淙流水 嫩绿 风景优美
物产丰富 成群结队
5．比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
如需范文参考请点击：这儿真美作文400字
板书设计：
习作6 这儿真美
按顺序 当成人
美丽 热闹
有的……有的……还有的……
多么……多么……
教学反思：
教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的`主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。
这儿真美教案3
教学目标
1．写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。
2．试着运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。
3．写好习作后自己修改，读给同学听，交流感受，分享心得。
重点难点
重点：写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。
难点：运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教学准备
仔细观察身边的一处美景。
教学课时
2课时
教学过程
一、创设情境，引入作文主题。
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗。
让我们把身边的美景介绍给别人吧。写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
二、小组交流，大胆表达。
和同学交流自己仔细观察过的一个地方，讲讲这个地方有些什么，是什么样子的，使别人读了也对这个地方感兴趣。如果几个同学都观察过同一个地方，还可以相互交流，取长补短。
三、全班交流，教师指导写法。
1．选定内容。要选择自己印象最深、觉得最有话可说的一个地方来介绍。
选定地方以后，还要再想想什么是最有代表性、最吸引自己的景物。不能对所有景物一一列举，要选择最吸引自己的，最具有美感的景物重点描写。
2．突出特点。优美的风景是千姿百态、各具特点的。
山，有的雄伟，有的秀丽；水，有的汹涌澎湃，有的微波粼粼。这就是特点。同学们要捕捉景物的颜色、姿态、声音等方面的特征，还可以充分地发挥我们的想象，思考这些景物的变化情况。比如树木，它一年四季都有什么变化。
抓住特点进行描述，才会给人留下深刻的印象。如果能运用自己学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，就更好了。
3．要有顺序。例如，本单元课文的表达顺序就很清晰：《富饶的西沙群岛》按“海面—海底—海岛”的空间方位顺序具体描写；《美丽的`小兴安岭》按“春—夏—秋—冬”的时间顺序具体描写；《海滨小城》按由远到近的顺序，先写海滨的景象，再写小城的美景。你可以根据自己要介绍的地方，选择恰当的顺序来描写。
4．围绕一个意思写，尽可能用上最近学到的描写景物的词语。
四、动笔起草。
1．下面就请大家动笔打草稿，把身边的美景写下来。
2．学生动笔打草稿，老师适时指导。
五、修改、誊写。
1．小声朗读自己的习作，各自修改，把有明显错误的地方改过来。
2．誊写作文。
要求书面整洁，字迹工整。
一、谈话，导入新课。
上节课，大家出色地完成了习作草稿。
现在，我们就以小组为单位，大声地把自己的习作读给同学听，看看谁写得更生动。
二、朗读交流，展示优秀习作。
1．小组交流，朗读习作，相互评议，提出建议。
2．教师在巡视中挑选出优秀习作，请学生在全班朗读自己的文章。
3．全班同学听后，进行评议，交流哪些地方值得学习。
三、教师可引导学生从以下几个方面评议。
1．选择最吸引自己的、最具有美感的景物重点描写。
2．抓住特点进行描述，运用自己学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3．根据自己要介绍的地方，选择恰当的顺序来描写。
四、修改、誊写习作。
明确格式和字迹要求。
五、分享习作。
将自己修改后的习作读给同学听，和同学分享自己见过的美景。
这儿真美教案4
活动分析：
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文内容联系紧密，旨在引导学生去发现周围的美，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，学生一是要能够试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写；二是要按照一定的顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时表达出对这个地方的喜爱之情。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
教学目标：
1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学重难点：
1.引导学生抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写。
2.引导学生能通过一些表达方法，把某个地方的景物或变化写清楚，写具体。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。2.提前布置观察作业。
学生：
1.提前观察身边的某处美景，结合前几次课堂上的交流情况，完善自己的观察记录。
2.准备身边美景的照片。
课时安排：2课时
一、欣赏图片，激发情趣
1.依次放映优美的风景照片，让学生认一认。
2.教师过渡，引入习作题目。
过渡：刚刚我们通过照片欣赏了雄伟壮观的长城、世人瞩目的天安门广场、广阔无边的大海、闻名遐迩的黄山……。同学们都很熟悉这些地方，有的亲自去过，有的从电视上、书本上见过。大家千万别以为，只有远方才有美丽的风景，其实在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。前段时间，我们都对身边的一处美景进行了观察，我发现同学们有的观察了景色宜人的公园，有的观察了清新淡雅的田野，有的同学重点观察了一条清澈的小河，还有的同学观察了自己熟悉的果园……。今天这节课，我们就把周围这
过渡：在这个单元课文的学习中，我们欣赏了雄奇秀丽的天门山和妩媚多情的杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了美丽的海滨小城。想一想，你们从中学到了什么写作方法？
二、小组交流，代表发言，教师归纳小结。
（1）按一定的顺序进行描写。
明确：《富饶的西沙群岛》按照“海面—海底—海岛”地点转移的顺序进行描写；《美丽的小兴安岭》按照春夏秋冬的时间顺序进行描写；《海滨小城》一文中，作者按观察的顺序，先写了海滨的大海和海滩，后写了小城的庭院、公园、街道，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章的脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
明确：无论作者描写哪种事物，都是抓住事物的特征来写的。就拿《美丽的小兴安岭》来说，小兴安岭的美丽体现在春夏秋冬四季的景色优美，物产丰富。春天的景物充满生机；夏天的林木葱葱茏茏；秋天落叶飘扬，松柏苍翠，还有各种各样的物产；冬天大雪纷飞，还有很多过冬的动物，它们的表现各异。再具体到各个季节里的各种景物，作者都是抓住它们的特征来写的。如春天的树木抽出枝条，夏天的树木封住了天空，秋天的树木有的落叶有的青翠，冬天的树木积满了落雪。这就是树木在不同季节的不同特征。我们在观察事物时，就要抓住它不同于其他事物的鲜明特征。
（3）先总写后分写，或是先分写后总写。
明确：本单元我们重点学习了怎样抓住关键语句了解整段话意思的阅读方法。这种构段方式一般是先总述特征，再围绕特征具体展开描写；或是先具体描写不同的事物，最后总结出总体特点。在写作时，我们也可以运用这种先概括后具体，或是先具体后概括的方法。
（4）文中用了许多准确生动的词语和比喻、拟人的修辞手法，使文章表达得更具体、更生动。
预设：这一环节的回顾可以交给学生自主完成，可以让他们从课文中找出相应的例子，抓住关键词语或运用的修辞手法谈谈自己的体会。
3.教师小结。
小结：同学们总结得真棒！今天的习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
三、观察图片，交流方法
过渡：我们身边的美景很多很多，但我们不可能每一种都介绍，在介绍之前，我们得有所选择，确定哪儿最美。在学习课文的同时，每次课后老师都布置了观察记录的任务，并让大家进行了初步的讨论和分组。现在，就请大家分享一下，你都看到了什么美景？它们具体美在什么地方？在同学们分享观察结果之前，老师先要跟大家分享一些写作的小秘诀。
1.出示第一个秘诀：写景时，要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。
2.课件出示操场图片，引导学生观察，说说哪些可以重点写，哪些可以略写或不写。过渡：这是我们学校操场的一角，观察图片，你看到了什么？你觉得哪些景物可以着重写一写，说说你的原因。
3.出示第二个小秘诀：要写景，那就按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。
4.再次出示操场图片，引导学生说一说观察的顺序。
提示：从上到下、从远到近、从中间到四周等。
5.出示第三个秘诀：写作时要围绕一个意思来写。
6.出示秋天的树林图片，引导学生观察叙述。
提示：这是什么季节？你是从哪儿发现的？这些色彩给你怎样的感觉或是怎样的印象？围绕这个印象，你准备具体描写哪些事物？
7.教师过渡，引出最后一个秘诀。
过渡：同学们已经发现了，写景物的作文，不是为写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。美景给我们留下了怎样的印象，我们怎样在描述具体景物时，把自己的感情、感受写进去，使人产生一种身临其境之感呢？也就是，怎样写得有感情呢？这就是老师要告诉大家的最后一个秘诀。
8.出示最后一个秘诀：运用生动的词语（动词、修饰词等）和比喻、拟人等修辞手法，使读者能从文字中真切地体会到景美、物美，以及我们对景物的情感。
四、口头交流，做好铺垫
过渡：下面就请同学们思考一下，并说说你准备怎样把你身边的美景有条理、有重点地介绍给大家，并突出它的特点。
1.出示交流提示。
（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方给你带来了什么感受？
（4）可以借助照片，或是观察记录等进行展示介绍。
（5）认真听完同学的发言后，其他同学可以进行补充或提问。
2.小组交流，互相评议。
评议重点：（1）是否说清楚是哪里的景物，该景物有什么特点。（2）是否按照一定的'顺序进行描述。（3）描述的内容是否体现了美景的特点。（4）有哪些由心而发的感受。（5）是否突出了自己的情感表达。（6）还有哪些可以改进的地方。
3.班级交流，集体评议。教师归纳小结。
（1）顺序：由远及近、由近及远、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
（2）特点：形状、颜色、大小等。
（3）重点：在诸多景物中最有特色的内容。
（4）情感：真实的感受，联想到的内容。
五、范文引路，动笔成文
过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信大家都有了一定的行文思路。我们再看看一篇已经写好的文章，看看这位小作者是怎么描绘
身边的美景的。
1.教师出示习作例文，引导学生讨论、借鉴。
春天的郊外
春天到了，万物都苏醒了，小河解了冻，小草发了芽，树木也返青了。①
瞧，天空真蓝呀，像磨得异常光滑的蓝宝石。天空中，白云像一层层薄纱似的，慢慢地飘着，好像留恋人间这美丽的景色。②
远处，奇山兀立，苍翠峭拔，云遮雾绕，真是壮观呀！
一棵棵参天大树挺拔苍翠，蓬勃向上。几只小鸟在树林里飞来飞去，唱着欢快的歌儿。草地上，花儿都开放了，有红的、蓝的、黄的……娇艳多姿，绚丽多彩。花丛中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂忙着采蜜，又是一番新景象。许多动物也在草地上玩耍。③
一条弯弯曲曲的小河从林间穿过。小河真美啊，清澈、碧绿，令人神往。远看，它是那样的绿，绿得像一条翡翠似的绸带；近看，它是那样的清，清得可以看见河底那游动的鱼。④河面上，几只小鸭子正在嬉戏，它们有的好像在比赛游泳，有的悠闲地在水里游来游去，还有一只小鸭子盯着一条小鱼，似乎随时准备把它吞进肚子里。
啊！春天的郊外可真美呀！⑤
句段赏析
①总括春天的特征。
②运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春天天空的特点。
③特点鲜明，想象力丰富。
④描写生动，语言优美，充分表现了河水的清与绿。
⑤结尾点题，结构完整。
总评：作者以优美的文笔描述了郊外美丽的春景及动物们嬉戏的热闹场面，层次分明，条理清晰，想象丰富，用词准确、生动，特点鲜明，称得上是一篇值得回味的美文。
2.出示一些好词好句，指导学生优化自己的语言。
◆描写景物的好词：
盛开 飞舞 狂欢 漂亮 优美 明朗 粗壮 香甜 清凉 静悄悄
亮晶晶 闪闪发光 山清水秀 花红柳绿 绿草如茵 百花齐放
碧波荡漾 鸟语花香 杨柳吐翠 如花似锦 枝叶葳蕤 波光粼粼
莺歌燕舞 郁郁葱葱 如诗如画 五彩缤纷 金风送爽 秋兰飘香
秋菊傲霜 秋风习习 青山绿水 白雪皑皑 冰天雪地 天寒地冻
寒鸦声声 鹅毛大雪
◆描写景物的好句：
阳光染得云朵像是彩虹一样绚烂，从云朵间挤出的光晕，与大地金黄的色彩如出一辙。
枫叶，是亮亮的，暖暖的，随风柔柔地摇曳着。漫山遍野的红，仿佛一幅鲜活的油画，锦绣如霞。
田野上，金色的麦穗整整齐齐地站着。一眼望去，仿佛一条铺
满了金子的大道，发出异样的光彩。
那蜂拥而来的层层巨浪，犹如千万匹脱缰狂奔的烈马，“哗”
地扑向堤岸，溅起几丈高的浪头，绽开万朵洁白的梨花。
3.出示习作要点，学生动笔成文，教师巡视，个别指导。
提示：（1）突出景物特点；
（2）围绕一个中心；
（3）按照一定顺序；
（4）运用适当的修辞手法。
六、点评习作，修改誊写
1.自己先读一读，改正明显错误的地方。
修改重点：（1）错别字、词；
（2）语句不太通顺的地方。
2.小组内互读互改，互相提出文中值得借鉴的地方和需要改进的地方。
评议重点：（1）习作有没有围绕一个中心意思去写；
（2）有没有用到最近学过的描写景物的词语。
3.指名学生朗读自己的习作，师生集体评议。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
成功之处：
第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或最喜欢的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海岛几个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等；还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
不足之处：一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，而不是直接将桃子摘下来送给学生的设想没有实现。要使这一想法从设计上的定位，变成教学中的具体指导，缺乏课改新理念的指导及丰富的实践经验的支撑，是很难把握得住的。另外教师应该相信学生，放手让学生交流体会，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给写作方法。
这儿真美教案5
妙析教材
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。
学情分析
本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。
教学建议
写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然若胸，甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己的习作中。
教学目标
【知识与技能】
1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
2．能自我修改作文。
3．能和同学分享自己笔下的美景。
【过程与方法】
观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。
【情感、态度与价值观】
在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。
重点难点
重点
抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意思写。
难点
提高观察力和想象力。
教学准备
教师：本单元课文主要特色的课件。
学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
指导学生习作。
重点难点
重点
指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
难点
快速行文，一气呵成。
教学过程
一、作文前：未成曲调先有情
1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。
师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。
2．学生自由交流。
3．激发情趣，游戏引路。
(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。)
师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)
师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？
(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。
二、作文中：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。
师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。
《富饶的西沙群岛》：海面--海底--海岛
《美丽的小兴安岭》：春--夏--秋--冬
《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)--小城(庭院、公园、街道)
3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。
(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的'四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！
(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？
(3)学生讨论。
(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。(板书：吸引人--说清楚，说生动)
(5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
(板书：围绕一个意思写)
4．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。
师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。
学生习作，教师巡视指导。
梳理板书
习作：这儿真美
吸引人--说清楚，说生动
围绕一个意思写
第二课时
课时目标
1．讲评、修改习作，掌握习作修改的方法。
2．能和同学交流习作。
重点难点
重点
发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。
难点
能和同学交流习作。
教学过程
一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。
2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，教师指导。)
3．共评共议，评选优秀习作。
(1)小组长以自己的特色介绍。(如：词语用得最精妙、介绍得最精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语，等等。)
(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报交流。
(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。
二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．课件出示习作。
师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。(教师简要提示修改标准。)
2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读。
3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。
三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生
1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。
2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。
四、美文赏析
这儿真美
郊外真是一个美丽的地方。
天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。
远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山坡上，一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。
近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。小河里，鱼儿在欢快地游着。它们有时在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。
啊，这儿真美啊！
点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后直接抒情。全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。
梳理板书
习作：这儿真美
修改习作交流习作
教学感悟
作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。在本次习作的指导中，我首先引导学生交流自己去过的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消除了学生对习作的畏惧心理，为学生的习作做好铺垫。紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。
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