语文教案

时间：2024-04-14 08:42:01 教案我要投稿

语文教案实用（7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案实用（7篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

　　过程与方法：通过交流识字方法让同学们展示识字成果，体会识字的快乐。

　　情感、态度、价值观：通过朗读使同学们感悟帮助别人是件快乐的事。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师出示风车问同学们，你们知道这是什么？（风车）

　　2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

　　3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

　　（注意娃娃要读轻声，再来读一次）

　　二、初读课文

　　想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

　　三、学习生字

　　1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

　　2、出示课件，交流识字方法

　　刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

　　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

　　四、学习课文

　　1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

　　风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

　　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

　　我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

　　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的.？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

　　“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

　　谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

　　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

　　风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

　　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学们读叙述部分，一起来读读第二节。

　　3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

　　自学要求：

　　1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

　　2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

　　交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

　　当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

　　当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

　　当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

　　4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

　　我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

　　于是，风娃娃想：引读

　　是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

　　五、推荐课外读物

　　如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

　　六、巩固识字

　　1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

　　2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

　　3、写生字

　　嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

　　口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

　　他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

　　他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学们选其中的一个写）

　　小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

　　在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（同学们互相展示自己的书写）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

　　2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3.学习生字、词语，积累好词好句。

　　教学重难点

　　学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1.你看到了什么?

　　2.有什么特点?

　　3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　　1.谁来告诉老师你观察的结果。

　　2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3.你还有什么不明白的地方吗?

　　4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　　3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的.向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，"就是这样一脚一脚往上爬的"。

　　5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的"一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很"。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

　　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　　五、发散思维。

　　1.学了这课，你知道了些什么?

　　2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　　3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识"痴、抑、纯、浸"4个生字，会写"倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯"7个字，掌握"厌倦、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青"等词语。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学重点

　　默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学难点

　　抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学用具:多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、出示预习提纲

　　二、激趣导入

　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书：孔子）

　　3、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

　　4、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

　　三、展示汇报，交流成果

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。课件出示学习提示。

　　2、检查学生生字、新词的学习情况。

　　3、利用各种形式理解词语。

　　如："琴、瑟、笙、磬"可以用图片的形式帮助学生理解。课件展示

　　如带有时代行为习惯的词语"盘坐"、"席地而坐"等，可以具体的形体实际操作帮助理解。

　　4、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

　　5、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

　　课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　课文是按时间顺序写记叙的。

　　四、巩固练习，检测反馈

　　1、看拼音写词语。

　　sè bì kěn chī yì

　　鼓（）（）恭毕敬诚（）如醉如（）（）扬顿挫

　　2、联系课文内容解释下列词语并造句。

　　毕恭毕敬：

　　炉火纯青：

　　第二课时

　　一、展示汇报，交流成果

　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）

　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2--6自然段）

　　（1）自读2--6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

　　（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

　　出示表格：

　　时间孔子弹琴的程度孔子的.想法

　　一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧

　　过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容

　　又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的

　　不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动

　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

　　1、引导学生抓住"毕恭毕敬""一遍又一遍""丝毫没有厌倦"体会孔子练琴的认真、严肃。课件：（对比读）

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、练习朗读。

　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

　　四、教师小结，拓展延伸

　　1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。

　　2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

　　五、巩固练习，检测反馈

　　（一）、按课文内容填空。

　　1．他（）琴声来到孔子的窗前，只见孔子正（）地弹那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。

　　2．他看到孔子的手指( ),乐曲弹奏得像小溪流水一样( )、悦耳动听……

　　3.师襄听得（），仿佛被带到了一个从未到过的境地。

　　（二）、选词填空。

　　席地而起激情洋溢炉火纯青

　　1．时隐时现,眼前是一马平川的荒芜石原,几块嶙峋怪石傲然而立,时而有狂风（）,吹过凹凸不平的石质地面,卷起漫天飞沙走石,打在脸上犹如针砭。

　　2．师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被（）的乐曲声迷住了。

　　3．他的棋艺精深,可以说已达到（）的地步。

　　（三）、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　（四）、以小组为单位分角色表演这个故事。

　　六、布置作业

　　1、写一篇读后感。

　　2、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　3、积累孔子的名言。

　　板书设计：

　　29 孔子学琴

　　学曲谱学而不厌

　　练技巧不断进取

　　领会内容精益求精

　　体会作者炉火纯青

　　教学反思：

　　概括文章的主要内容，让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容这样孩子就会更深的领会文章的主题。谈感受可以结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品质靠近，进一步学习孔子的好品质。从文化知识的学习中陶冶自己的情操。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　２、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　３、朗读词语、通过读记积累词语。

　　４、正确、流利、有感情背儿歌。

　　５、围绕合作这个主题，进行口头表达。

　　【教学用具】

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现?

　　１、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　３、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗？这１２个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察课件的１２个字与钅、衤、疒字的关系。）?

　　（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）

　　４、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　５、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？

　　（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

　　６、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　１、出示课件（不带词语）

　　一只（）一个（）一把（）

　　一块（）一条（）一盘（）

　　２、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　３、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　４、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　５、拓展：

　　五颗（）一座（）一本（）

　　一幅（）一架（）一间（）

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出我会读。）?出示课件图片上写着我会读中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　本领习惯宣布称赞议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说吞吞吐吐（ＡＡＢＢ）形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　１、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）

　　２、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

　　３、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作

　　４、说说你读懂了什么。

　　５、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　６、老师指着课件让学生自由发言。

　　７、指导背诵（四人小组合作、开火车）

　　８、齐背儿歌。（配乐）

　　第二课时

　　〖口语交际：合作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　１、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　２、指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

　　３、板书课题《合作》。

　　４、师讲合作做成的故事。

　　５、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气）

　　６、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的`个性）

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

　　〖展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。

　　在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

　　教学重点：

　　在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。

　　教学难点：

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。

　　课时：2课时

　　学习方式：自主、合作、探究、开展式。

　　教学准备：

　　学生：预习，了解作者，通读课文。

　　教师：制作课件。

　　设计思路：

　　通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　联系生活，激趣引入。

　　同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？

　　（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。（板书课题）

　　检查预习：

　　读准下列加点字的字音。

　　晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）

　　屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）

　　2.理解词语

　　（1）气势：人或事物表现出的某种力量和形势

　　（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符

　　三．整体把握

　　1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。）

　　教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．学生自由朗读课文（出示课件2）

　　想一想：

　　（1）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？

　　（2）作者是臬描写江南竹乡的面貌？

　　说一说：

　　（1）竹林深处的人家，生活上有什么特点？

　　（2）作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？为什么

　　（3）你觉得本文的主题是什么？

　　学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判（出示课件了）

　　按文章的`结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多）（感受独特）（所见所闻）（百姓生活）并形成板书：竹林深处人家--远看：多、广淳朴、恬静、和谐深入竹林：密、美

　　画家：束手无策，画不出一幅画来

　　作者情感：喜爱、赞美

　　（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）

　　课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

　　布置作业

　　完成课后练习一、二

　　有感情地朗读课文．

　　第二课时

　　教学过程：

　　引入新课．

　　上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。

　　通读课文，合作探究

　　（方法：全班分为６组，每组７－１０人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。）

　　投影显示问题：

　　本文写景运用了哪些方法？

　　你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。

　　文中哪些语句体现了作者的情感？能找出来并归结出本文抒情的特色吗？

　　学生圈点、批注、交流，师生共同评议。

　　（设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。）

　　质疑探究

　　师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。

　　作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？

　　描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　　（质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。）

　　再读深化

　　请大家自由朗读

　　把你认为优美的句段朗读出来。

　　拓展延伸，多思多说多写

　　请大家考虑，找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写法，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。

语文教案篇6

　　活动目标

　　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。

　　使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

　　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的'语言现象。

　　初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　活动重点

　　①搜集语言现象并归类整理。

　　②表达自己的独特感受。

　　课前准备

　　①布置任务，学生分组。

　　学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

　　②利用国庆节搜集资料，调查、筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③将资料整理成PowerPiont讲稿或将小组资料整理文字材料。

　　活动方法：竞猜

　　活动手段：多媒体

　　课时:2课时

　　活动过程

　　一、导入(见课件)

　　二、小组确定活动目标

　　1、从媒体学语文2、从名字中学语文3向人民群众学语文4从传统文化中学语文5从广告中学语文

　　三、小组成果展示(展示过程中教师要充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

　　四、活动总结

　　通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文，从而进一步认识到学习语文的重要性。

　　五作业(见课件)

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1．知识目标：学习片段刻画方法，并将各个片段进行组合连缀成篇。掌握片段组合的方法。

　　2．能力目标：培养口语交际能力，做到有条理，有中心的说话。培养文字表达能力。

　　二．教学的重点和难点：

　　1.教学重点：学习片段刻画方法，并将各个片段进行组合连缀成篇。

　　2．教学难点：掌握片段组合的方法。

　　三.课时安排：一小时

　　【教学设计】

　　作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，它是学生语文素养的综合体现，是学生人格理想的集中反映，它蕴藏着学生的真实情感。在作文教学中应先帮学生建立情感系统，唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能出使儿童的作文产生那些丰富多彩的思想、感情和词语。”在教学中，教师应创设相关的情境、选取相关的话题，让学生在宽松的氛围中抒发自己的心声，表达真实的思想，真正做到“我手写我心”。

　　作文教学的一项重要任务就是指导学生掌握相关的写作方法，学会相关的表达技巧，提高学生的写作水平。当学生的情感被有效激发起来后，教师应因势利导，指导学生掌握一定的写作技法，使学生有所收获。

　　【教学过程】

　　一、课堂导入

　　师：进入初二后同学们有什么感受？学生纷纷谈自己的感受，感觉好象越来越紧张忙碌。

　　师：假如你要与一位美国中学生通信，你将如何表现这紧张忙碌的一天呢？是不是要把整个一天的生活全部写出来呢？学生表示可以选取一天中早晨、中午、晚上三个片段加以表现。如紧张的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

　　教师继续引导：像紧张的早晨你是不是一定要把整个早晨全写出来呢？学生表示可只进行片段的刻画，表现出早晨上学的紧张。

　　教师引出课题：片段组合出佳篇。明确片段组合的含义。所谓片段组合就是根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画表现。并举柯达广告的例子使学生对片段组合有更深的感性认识。

　　进行片段选取的练习。教师：我国神六飞船载人飞行圆满成功。假如让你用片段组合的方法表现整个神六载人飞行，你选取哪几个片段？学生表示可选取“发射----巡天----返回”这三个片段进行刻画。

　　二、明确片段组合写法的要领

　　教师：我们同学感觉到初二生活的紧张忙碌，那么我们看看高三的师兄师姐们对高三生活又什么感受。出示例文《生活写真》。学生仔细阅读例文。

　　教师：作者对高三生活有什么感受？他是如何来表现的？（引导学生把握文章的主要内容，学习作者截取片段的方法。）

　　学生：作者觉得高三生活既紧张忙碌又有价值和意义。截取了三幅片段进行描绘加以表现。

　　教师：在第一幅片段中作者是如何表现早晨的紧张呢？（引导学生学习片段刻画的方法。）

　　学生：作者选取上学这个片段进行细致的刻画。

　　教师：三幅片段的顺序能否调换？（引导学生意识到片段的组合应按一定的顺序进行。）

　　学生：文章是按时间顺序来写的。

　　教师：片段与片段之间我们可以通过什么方法来衔接呢？（请学生注意片段之间的衔接、过渡）

　　学生：文章是通过用镜头一、镜头二的方式进行。

　　教师进一步引导：除此以外还可以采用什么方法进行衔接？

　　学生：可采用小标题的形式进行。

　　教师引导学生归纳片段组合式作文的要点。教师：片段组合作文写作的几个关键，同学们能看得出来吗？

　　学生：

　　1、先要确定好文章的中心；

　　2、要围绕中心通过一定的角度选取片段；

　　3、要对片段进行细致的刻画；

　　4、片段的安排要注意顺序和衔接。

　　三、进行作文练习

　　教师：我们平时的`生活是紧张、忙碌的，但如果我们用心灵去感受、去体验，我们会发现在紧张忙碌的同时，爱也在我身边。请同学们想想看，在我们身边有哪些爱？

　　学生：有父母的爱、老师的爱、朋友的爱等。我们沐浴在爱的阳光中成长。

　　教师：对于父母的爱、老师的爱、朋友的爱分别可以选取哪些片段来表现。学生进行思考、交流。

　　引导学生自选一个角度进行片段刻画训练。学生当场作文。请部分学生进行全班交流，教师进行点评。

　　四、学习片段对比组合

　　师引导：刚才我们选取的片段都是同一角度类型的，有时我们将两个不同情况的片段放在一起会很有意思。比如说，同学们现在最怕什么？

　　学生：最怕考试。

　　教师：是的，“分分分，学生的命根”，为什么这么说？

　　学生：考得不好……考得好…

　　请同学分别想象考得好时和考得不好时的结果场景，进行口头作文训练。

　　教师：通过这两个截然不同的场景刻画，可见分数对我们同学是多么的重要。难怪说“分分分，学生的命根”。

　　五、小结

　　教师：本节课我们重点学习了片段组合式文章的写法，生活有如一个万花筒，五彩斑斓。如果我们能学会裁剪生活，经常将生活的一个个片段放在一起来比较、把玩，我们会对生活有更深的领悟，同时我们会发现同一个片段与不同的片段放在一起会截然不同的效果，它是多么的有趣。从某种意义上说，写作是一件快乐的事情，好玩的事情。希望同学们能早日领悟到生活的真谛，体会到写作的乐趣。

　　【教学反思】

　　从课上学生的反应和课后听课教师的评价来看，本节课教学目标基本实现，较为成功。究其原因主要有以下几点：

　　1、在本节课中注意从学生的日常生活感受入手，选取话题，注意了对学生写作动机的激发。由于话题贴近学生的生活，容易激发起学生表达的欲望，使学生有话可讲，能以积极的态度投入到写作训练之中去。

　　2、教学的主题鲜明，层次清晰，做到了“一课一得”。在本节课上紧紧围绕“如何进行片段组合”这个中心逐层深入，使学生基本掌握了片段组合式作文的写法要点。

　　3、范文引路，讲练结合。在本节课上注重以范文引路，对范文进行深入分析，使学生对写法要点有了感性的认识，在训练时有了“描红”的底子。在此基础上，及时进行片段训练，使学生的写作能力得到提高。

　　反思本节课，还存在着以下的不足之处：

　　1、在课堂上，对学生的主体地位发挥还不够充分。当学生在进行作文交流后，仅是教师进行了点评，还可让学生发表意见，进行评点，使得训练的效果得到进一步深化。

　　2、教师的追问意识不够强烈。当学生进行了片段的截取之后，教师没有进一步追问一句“为何选取这个镜头”，没有进一步引导学生的思维向纵深发展。

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