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《两个小姑娘》教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《两个小姑娘》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两个小姑娘》教案1
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、树立爱护和保护环境的意识。
教学重点：
认识14个生字，会写6个字。
教学难点：
认识14个生字，会写6个字。
教具准备：
卡片
教学过程：
一、从课题入手，引发质疑。
（1）读了课题后，你们想知道什么？
（2）学生互相解疑。
二、带着问题学习课文，边读边思考。
（1）借助拼音读课文，画出本课要学习的14个字。
（2）小组内认、练，全班反馈练习（出示词语卡片）。
三、朗读全文，感知内容。
（1）自由通读课文。
（2）分组讨论：从文中读懂了什么？
（3）汇报交流。
（4）读句子，说说你喜欢哪句交流课前查找的.资料。通过上下文理解谁和为什么？
（5）创造性思维训练：结合生活实际说一说，假如你是“奥莉娅和莉达”，你会怎么做？
四、互读互赏，激发情感。
（1）同桌练习、朗读。
（2）选择自己喜欢的自然段，练习背诵。
五、延伸性练习。
大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才会有所收获。谁到哪里去干什么了？自主朗读，提高阅读能力。
板书设计：
11两个小姑娘
休息 疲倦 沉醉 美妙 垃圾 羞愧
《两个小姑娘》教案2
一、教学目标
1.认识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。
二、教学重点
1.学习会认字、会写字。
2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。
三、教学难点
将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。
四、教学准备
投影片、识字卡片等。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程
(一)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.板书课题。
2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段?
3.学生自己练习借助拼音读课文。
4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。
(二)通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。
1.从整体入手，理清课文的脉络。
(1)请一行七位同学读课文，每人读一段。(这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。)
(2)提问：讲的是谁和谁的事?事情发生在哪里?
(先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。)
2.分层教学，由浅入深地理解内容。
把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。
(1)学习第一部分(第1自然段)，根据下面问题读课文;
①谁和谁到哪里去干什么?(渗透记叙文的要素)
②找一找哪些词表示了她们的动作。(穿过、走、坐在)
③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
(2)学习第二部分(2—3自然段，共4句话)。
①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢?(奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。)
补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
②出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。(学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。)
③夜莺在怎样的环境中唱歌呢?让我们联系上文想想。
板书：树林草地夜莺
④请你猜想一下夜莺在唱什么。(这里真美啊!这里的空气真新鲜呀!等等)
⑤请你带着这样的感情再读2、3自然段。
(3)学习第三部分(4—7自然段)。
采用以下步骤进行朗读感悟：
①通读4—7自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。
板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放
②读一读，奥莉娅是怎么回答的?
③再读一读莉达是怎么说的?莉达为什么要轻轻地说?用这样的语调再读这句话。
④“羞愧”是什么意思?
⑤为什么这句话的中间有个“……”?可以去掉吗?
⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。
“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”
“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”
⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做?
(三)联系生活，提高环保意识。
1.朗读全文。
2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么?板书设计
第二课时
教学过程
(一)检查巩固所学字音。
1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。
2.全班反馈，检查字词的读音。
3.学习要求会写的6个字。
读准字音“休息、收、从、而、却”。分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。
“呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。口字旁要写得上宽下窄。“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。抄写这三个字。
“楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。“树”中间的“又”第二笔是点。学生照书上的范字抄写。
其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。
闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。
动：用力推着云彩动。左云右力。
亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖)
(1)爷爷高兴得像个孩子。(de)
(2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。(dé)
(3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。(dé)
(4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!(de)
(5)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”(gǎn)
(6)湖边围着一圈绿色的栏杆。(gān)学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导?哪些字自学有困难，需要老师帮助?
“雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。
“堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。
“波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。
4.老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。
养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。)
学生书空，然后抄字头。
绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。
(二).重点指导。
(1)观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。
(2)师生共同议论“此”字的书写。(用课件演示)“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。
1.做游戏，把苹果放进篮子里。
“夜”右下是“”;里边有一点。
“岸”字下半部分的`“厂”，头上不要多一点。
“麦”字下半部分不要写成“友”。
“脸”指头的前部，从额到下巴的部分，所以是“月”旁。右边中间有一小横，写时不要丢掉。
2.上下结构的字有：“觉、岸、麦、桌、夜”。
“觉”上边是学字头，下边是“见”。
“桌”上边不是“上”，一定要看清楚。中间是“日”，要写得扁一点，下边是“木”。学写“荷”字。
(1)观察：“荷”字是什么结构?(上下结构)是什么偏旁?(草字头)
(2)偏旁的特点要抓住：草字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
(3)如果去掉上边的草字头下边的字谁认识啊?(何)
(4)“荷”是个形声字，上边的偏旁帮助记字形，下边的基本字帮助记字音。
(5)学生练习写好“荷”字。
荷(荷花、荷叶)躲(躲开、躲闪)嗒(嗒嗒)和(和着)
奏(节奏、奏乐)塘(荷塘、鱼塘)借(借伞、借东西)
蹈(舞蹈)从构字特点看：
形声字有：荷，上形下声;盒，上声下形;躲，左形右声。
学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。
3.(1)口诀记字形：黄，共字上下拉，由字中间加。
(2)1.请你们说说本课的字应当怎样写。(先引导学生对字进行观察，再告诉学生怎样写。)
(1)突出主笔的字：
黄：主笔是长横。边示范边讲解，“黄”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，不要把字写得太长。
星：上边的“日”是扁日;下边的“生”注意三横的变化，最后一横是主笔，要写得长一点。
(2)突出结构变化的字：“躲”左边的“身”不能按原来的样子写，要变瘦，撇不能出头。右边的“朵”也要写得窄一点。
(3)偏旁特点要抓住：
“艹”字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
“亻”旁的字要写得左窄右宽，如“借”。
带有“灬”底的字上紧下松，如“黑”。
带有“人”字头的字要把撇捺写得略长一点，盖住字的下半部分，如“盒”。
(三)学习字形，指导书写。
本课的会写字都不太难，写字时要引导学生多观察，自主识字，如“休”字可以让学生自己说一说，怎样记字形。(人靠在树上“休息”)
(四)学生当堂练习写字。
以上就是《两个小姑娘》教学设计全文，希望能给大家带来帮助
《两个小姑娘》教案3
两个小姑娘
一、教学目标
1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、树立爱护和保护环境的`意识。
二、教学重点
认识14个生字，会写6个字。
三、教学难点
认识14个生字，会写6个字。
四、教具
卡片
五、设计者
二年级教师
教学过程
一、从课题入手，引发质疑。
（1）读了课题后，你们想知道什么？
（2）学生互相解疑。
二、带着问题学习课文，边读边思考。
（1）借助拼音读课文，画出本课要学习的14个字。
（2）小组内认、练，全班反馈练习（出示词语卡片）。
三、朗读全文，感知内容。
（1）自由通读课文。
（2）分组讨论：从文中读懂了什么？
（3）汇报交流。
（4）读句子，说说你喜欢哪句话，为什么？
（5）创造性思维训练：结合生活实际说一说，假如你是“奥莉娅和莉达”，你会怎么做？
四、互读互赏，激发情感。
（1）同桌练习、朗读。
（2）选择自己喜欢的自然段，练习背诵。
五、延伸性练习:
大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才会有所收获。交流课前查找的资料。
通过上下文理解谁和谁到哪里去干什么了？
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