北大荒的秋天教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的北大荒的秋天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北大荒的秋天教案1
一、激趣质疑引入
1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野
二、精读：
与文本对话，感受景美物丰。
课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）
1、读后交流。依回答课件出示相应语句。
（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
引导理解：
怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）
（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）
你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？
（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）
（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）
（理解“热闹非凡”的`意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）
【交流】
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
2、重点体会：“大豆摇铃千里金”
生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？
（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？
（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）
三、思维拓展
请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。
涵咏：与作者对话。
1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。
（班级赏读，读中积累内化）
四、课外延伸：美文欣赏
【课件出示】
北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻蔌千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金
五、拓展延伸，与文本对话。
1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……
2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
北大荒的秋天教案2
教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照
燃烧
顿时
一碧如洗
赞美
脸庞
挺拔
热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？
三、拓展阅读
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的`《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、课后作业
选一选，写一写：
1、课间的操场上热闹非凡。
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2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
板书设计：
北大荒的秋天教案3
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的'秋天。总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：
同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：
《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
七、教学过程：
(一).学情调查
1.听写词语，巩固生字词。(小组内交换改，汇报错误典型)
2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢?
3.指名读课文。
北大荒的秋天教案4
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。
教学重难点
读准、读通课文。
教学准备
教学过程：第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课题
2、齐读课题
3、简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。
4、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！
二、范读课文
学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。
三、自读课文
1、出示自学要求
（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。
（2）再读课文，要求读正确，读通顺。
（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？
2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。
四、检查自读情况
1、读字词
银灰、绛紫、透明、波纹
燃烧、山岭、几缕、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈见底
（1）自由读
（2）说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（3）指名读，齐读。
2、读句子
这些流云/在落日的`/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。
（1）教师范读
（2）学生练读
（3）指名读，齐读
3、读课文
（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）
五、理清课文脉络
1、各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？
2、交流归纳（景色优美，物产丰富）
3、指导分段：
一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。
二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。
三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。
四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。
六、指导书写
1、读生字（指名读）
2、记字形
a、可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃
b、可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭
c、可用熟字去部首的方法来记的：荒
d、“碧”怎么记？
3、重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）
七、作业
1、用钢笔描红
2、比一比，再组词。
先火此冷文
洗灰紫岭纹
3、朗读课文
板书：
景色优美
5、北大荒的秋天真美呀！
物产丰富
第二课时
教学目标
1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。
2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教学重难点
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。
教学准备
练习的课件、生字卡片
北大荒的秋天教案5
教学要求：
学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：
一、整体感知
1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）
二、精读感悟
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说
2、交流
第二节
（1）你为什么喜欢这一节？指名读读
（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）
（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节
（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的'还是老师出示的？说说好在哪里？
（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会
（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）
（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！
（2）指导背诵。
第四节
（1）你喜欢这一节吗？
（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）
（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）
（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）
（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？
（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；
小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
第五节
（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？
“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）
（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）
指导朗读
（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）
（4）齐读
第五节
（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。
（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物产：
3、齐读全文，再次体会课文内容。
三、布置作业。
朗读课文，背诵课文。
北大荒的秋天教案6
教学目标
1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。
教学准备：
１、有关北大荒秋天的 教学流程
一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标，自学课文。
1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？
2、边读边找边看边思。 三、小组合作，交流学习。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第２自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。
B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？
C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜索，带大家去原野看看。
在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？
A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
B、学习播音，把秋天的.北大荒丰富的物产一一介绍。
C、明确大豆摇铃千里金的意思。
（三）尝试创作，自制电子作品。
1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）
2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成电子幻灯制作。
2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。
2、理解热闹非凡时，结合图片。
出示北大荒秋天的原野图，充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
北大荒的秋天教案7
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：
北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？
是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙
江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）
对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]
让我们静静地欣赏。（给时间学生看）
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）
[鼓励学生充分发表自己的见解。]
师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？
（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？
那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！
3、交流读。
谁第一个来读？
4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？
（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么
（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——
（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]
板书设计；
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小鱼
真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛树
第二课时
一、教学目标：
1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学过程：
（一）复习。
1、指名读课文。
2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）
（二）学习第二自然段。
师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）
1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二
自然段。
2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有些什么？读——
（2这些流云是怎样变化的？读——
（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——
听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ）
比作了（ ）。
（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
（三）学习第三自然段。
师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）
1、师读，看有几句话，每句讲了什么？
（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）理解“澈”。
（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
（四）学习第四自然段。
师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。
2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
3、学习2、3两句。
（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读该句。
（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——
秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。
4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句，生读分述句。
齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）
5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。
（六）课外作业：
1、读课文，并背诵。
1、片段练习。家乡的`秋天真美呀！
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
第三课时
一、教学目标：
1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、能有感情的地朗读课文并背诵。
二、教学过程：
（一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？
（二）学习课文第五、六自然段。
1、指名读。
2、说说第五自然段告诉了我们什么？
3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。
4练习有感情地朗读课文。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——
a)读第六自然段，读出赞叹的语气。
如果换成你，你会怎样说？
（四）练读全文，并练习背诵。
总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。
（五）练习。
1、抄写词语。
2、背诵课文。
3、照样子，写词语。
沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
板书设计：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
北大荒的秋天教案8
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时
第一课时
学习过程
一、 想象猜测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的`只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）
二、 读通课文，整体感知
1、学生自由读课文
师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
（学生读课文）
2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
（1）第一自然段
师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）
（2）第二自然段
师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)
锦（Jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）
师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）
（3）第三自然段
师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）
（4）第四自然段
师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。
读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽
（5）第五自然段
师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。
出示：
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）
3、整体感知课文内容
师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？
北大荒的秋天教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。
3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。
4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：北大荒的秋天教学设计精品
掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。
教学准备：
投影片、课文录音
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
读准字音，读通课文；初步感知课文
教学过程：
一、激趣导入：
秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？
板书： 5、北大荒的.秋天
齐读课题.
二、初步感知：
1、放课文录音，学生听
2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。
三、读通课文
1、自由认读生字（同桌互相听读）
2、出示生字连词，指名读。
3、学生读课文 /（放生字在文中识）
4、指名分节读课文。
相机指导对长句子的朗读。
5、学生练读课文，五不标准自查。
四、再读课文
1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。
出示：文中写了北大荒秋天的 、 、 。
指名说（板书：天空、小河、原野）
北大荒的秋天教案10
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二：教学重点、难点：
1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
２、能真确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的`开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
三、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
四、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
北大荒的秋天教案11
教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标：
1.认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.技能目标：学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学准备：ppt课件。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第5课，齐读课题。
上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？
师：看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景。
二、精讲课文
1.学习课文的2-4自然段（景色优美）
过度：下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，一边仔细地读， 一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！
a、天空
生:我为大家介绍天空的美景。
①（生读：天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 师：你为什么觉得北大荒的天空很美呢？
生：我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，很美很美，所以我喜欢北大荒的天空。
师:你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定认识，来读读看。（板书：一碧如洗。）
师:还有谁会读。一起读读看。
②师：还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？你也来为大家介绍一下。 生：（读：这些流云（出示流云图片）在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）我也喜欢北大荒的天空是因为：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极了。
师：多么美的颜色呀！你还知道哪些表示颜色的词语呢？
师：天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？
生读课文。
师：你读的时候声音加重，说明流云的颜色是不断变化的，所以声音也是逐渐加重的。读得真好！
③师:还有谁想补充的吗？
生:老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的颜色也不会这么美。
师：说得多好呀！掌声送给他。记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文，还记得吗？一起来背背这一段――它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色??????
④师：原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些流云的图片，想看吗？
（出示幻灯片：流云）
师：流云美吗？
就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。一边读，一边想象一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好。
过渡：这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河？
b、小河
（幻灯片第3自然段）
①师：有谁喜欢小河？读一读。
师：你来说说看北大荒的小河美在哪儿？
生：因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）（板书:清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着了一样。
师：你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉。
师:好，那么我们一起来把第一句话读一读。（齐读）
②师过度：小河总是这么平静吗？
生：不是。师：还有谁来为我们介绍。
生：我来为大家介绍活泼的小鱼。（读：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼打破了小河的平静，好像在说：“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧。
师:你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想象，真了不起。 ③你还喜欢小河的什么呢？
生：我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美，第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有动态，又有静态，所以我感觉他很美。
师：说得真好，掌声送给他。
让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧。
过渡：刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢？
出示幻灯片：原野的文字。谁来读？
c、原野
①幻灯片第4自然段，学生读。
师：你为什么喜欢原野呢？
生：因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛，高梁是歌星，榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是通红通红的。
师：你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好。
板书：热闹非凡。 师：一起读读看。
②师:还有谁来为我们补充呢？
生:我喜欢榛树叶子。（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。说明榛树叶子很多，就像一团红色的云一样。我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做 爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
师：说得多棒啊！真了不起。
③师：你还喜欢原野的什么？
生：我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声。
师：能读出他的笑声吗？生读。
④师:还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？
生：我还喜欢高粱。因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高粱长得很好，很健康。
师：我们来一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻灯片)
师：老师请你做一个挺拔的.高粱，来读一读。我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。
⑤师：是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？（高兴、激动、兴奋），所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。老师相信，同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的心情一起来把这一段读一读吧。
⑥讲授“先概括后具体的”写作方法。
（出示幻灯片。）
师：好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”，懂了吗？
老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢？ 出示幻灯片。
下课了，校园可真热闹啊！
2、学习第5自然段（物产丰富）
（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？谁来读第5自然段。 (幻灯片出示第5自然段)
（2）哪句话最能体现物产丰富？（大豆摇铃千里金）（出示幻灯片）
师：其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起来看一看吧。
（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）
师：北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧！齐读第5自然段。
3、学习第6自然段
饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？齐读最后一段。
三、总结全文
是啊，北大荒的秋天真美啊！老师这里准备了北大荒的一段录像，想看吗？（出示课件：课文朗读《北大荒的秋天》）
四、拓展延伸。
师：面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。
（课件播放北大荒的音乐。）
五、课后作业：
用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天：喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天??
六、板书与设计
北大荒的秋天
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富大豆摇铃千里金
北大荒的秋天教案12
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，这是一篇写景的文章，没有课件，讲起来有些难度，孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。
在备课开始时，我对北大荒都感到十分遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶，怎样把一个贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶呢？我首先让孩子们回家自己查资料，找图片感知，了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集，导致课堂中有些地方就不能理解。
教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话，可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如，我问出一个问题，“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解？孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟，不知该如何接引导下去，只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时，也想到了这个问题，真到了课堂上竟一时语塞了，以后还要在课下准备时，多想，多思考，以备应对上课时出现的各种问题。
我设计这节课时，主要的是按课文的思路分出总分总，让学生通过朗读、学习理解这篇课文，在课堂上达到会背。读一段，背一段，最后背诵全文后，找个别孩子，一个提问上半句，一个回答下半句。课后研讨课时，也发现了其中的问题，在背课文这个环节中，我没有一个循序渐进的坡度，给学生适当的坡度，让学生有信心的背下去。
讲课后，通过办公室老师的指导，从中也找到了不足，这篇课文中描写北大荒现在的美丽，不单单只写了美丽，还有一层意思就是说，现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的'。我只讲出了她的美丽，却没有深入的研究，这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大，“你想到的设计内容，到课堂上只能讲出一半，何况你都没有想到，更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水，努力充实自己的课堂，让孩子们乐于在课堂上发现问题，学习知识。
北大荒的秋天教案13
第二课时
教学目标：
1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、读词语
映照挺拔银灰一碧如洗
燃烧透明金黄热闹非凡
2、指名读课文
3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）
过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、讲读课文
1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。
一群小鱼游过去，水面顿时
漾起了。
相机板书：清澈见底
理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一
条透明的蓝绸子
指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美
丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪
一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
三、朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。
四、作业
1、在括号里填上适当的词语。
的天空透明的`
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照样子，写词语
沉甸甸
3、背诵课文
附板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
北大荒的秋天
物产丰富“大豆摇铃千里
北大荒的秋天教案14
教学过程
一、学习第五节
1、指名读
2、理解“大豆摇铃千里金”
3、理解“茫茫”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？
4、练读第五节。
5、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。
二、齐读第六节
指导学生用赞美的语气来读。
三、朗读课文，总结全文
1、齐声朗读课文
2、教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。
四、背诵课文
1、指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。
2、背诵全文
五、作业
1、抄写有关词语和句子。
2、在括号里填上合适的词语。
（）的天空透明的（）
（）的小河五彩的（）
（）的原野茫茫的`（）
3、照样子写词语。
沉甸甸（）（）（）
4、背诵课文
板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
5、北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富“大豆摇铃千里金”
课后摘记：
这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。
在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。
北大荒的秋天教案15
教学过程
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？
二、讲读课文
（一）、学习第二节
1、指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？
2、指名答
3、北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗并理解这个词）
4、天空的流云是什么样的呢？
（1）出示第二句话，指名读。
（2）指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！
课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！
（3）朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。
（4）用填空来指导背诵。
5、 小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。
（二）学习第三节
1、轻声读，思考这一节主要写什么？
2、小河有什么特点？（板书：小河
清澈见底）理解“清澈”。
为什么把小河比作“一条透明的'蓝绸子”呢？
3、指导感情朗读、背诵。
4、 小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。
（三）学习第四节
1、默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。
2、启发交流，指导朗读：
（1）回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？
（2）指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
（3）指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。
（4）理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。
3、 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。
4、练读，背诵。
三、背诵练习
师引背
四、课后思考
北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。
板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
5、北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富
第三课时
教学目标
1、学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。
2、知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、练习背诵课文。
教学重难点
背诵课文
教学准备
练习的课件、生字卡片
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