语文教案[精品6篇]
作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学目标】
1、认识中草药的名称,学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。
2、能读懂中成药的说明书;能正确美观地书写汉字;能大方清晰地进行口语表达。
3、在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力;在口语交际中乐于表达,培养交流表达能力和认真倾听的习惯。
【教学重点】
处处留心学语文、读读背背和口语交际。
【教学难点】
在生活实际中学会使用药品说明书。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
读准课文中出现的7种中药的'药名,初步了解中药的功效;学会读懂中成药的说明书;联系所学课文《永远的白衣战士》,学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段,并能理解其意思;能美观地书写具有相同部件的字。
【教学重点】
在生活实际中学习语文知识,认识中草药,会看说明书了解用法用量等。
【教学难点】
懂得中成药的说明部分。
【课前预学】
了解一些中药的作用、药性,准备交流。教师准备课件。
【教学过程】
一、导入新课。
我们平常生病了,都会去医院看病,吃药或打针。我们吃的药分成两类:中药、西药。今天,我们来初步认识中药。
二、学习认识中草药。
1、中医中所用的中药多以植物为材,也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效,是我国医学、医药上的一个瑰宝。
2、读一读课本中的中药名,读准音。
3、图文结合,认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。
4。中成药的说明书交流汇报,教师适当点拨:保质期到20xx年12月(过期),到20xx年12月(课件出示),则在有效期内。
三、指导学习成语
1、理解成语的意思。
2、读了这些词,你脑中仿佛出现了什么样的场面?
3、有感情朗读八个成语。
4、读一读《三字经》的片段,交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。
5、有感情读一读,注意抑扬顿挫。指导背诵。
四、学习钢笔字
1、出示生字卡片,认读“羽、弱、朋”。
2、找出共同点。
3、指导:这些字中都有相同的部件,右半边比左半边上头略高一点,下头略低才显得匀称端正。
4、师范写“羽”。学生描红、仿写,师巡视指导。
5、反馈。展示字,师生共同评析
五、作业
背诵成语、三字经。
语文教案 篇2
学习目标
1.会认恐等15个生字,会写亡等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
课前准备
1.学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。
第 一 课时
创设情境,激趣导入
1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题,谈话激趣。
现在,这些庞大的`动物在我们居住的地球上已经(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
初读课文,自主识字
1.出示我会读图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2.在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)
5.课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。
整体感知,展示朗读
1.让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字
用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
第 二 课 时
复习生词,回顾内容
1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文,说说主要讲了什么内容。
小组合作,研读感悟
1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。
学习方法:
a.读一读,朗读相应的段落。
b.想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
c.画一画,画出重点词句。
d.议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。
e.填一填,合作填写表格。
说法 起因 变化 结果
2.各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如寒冷说,其余让学生动脑)
4.将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:
寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
鼓励质疑,发散思维
1.对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)
2.关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
3.根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)
指导写字
1.出示我会写图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。
3.老师范写寒字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。
4.老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
词语积累
1.读读抄抄课后练习中的词语。
2.说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)
拓展活动
根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
语文教案 篇3
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片,导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.(课件出示2)蒲公英图片,请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书:16金色的草地)
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.(课件出示3)文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读,开火车读。
纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢”。
3.理解词语:
(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。
(1)乡下是什么地方?
(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新发现是什么?
(5)为什么会有这样的变化?
(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:结合学生的`小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
(课件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁:
盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艹
钓:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艹
组词扩展:观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。
(3)小老师讲经验:各类字该怎么写。
“蒲英察喜”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。
“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”,下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固(课件出示7)
蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
2.谈话导入:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱,这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文,探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段,鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段,指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子。
(1)听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!
(板书:寻开心)
(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读,看看你发现了什么?自由说。
(板书:新发现)
(2)(课件出示9)
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(3)同桌互相说一说。
(板书:碧绿金黄碧绿)
(4)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。
(板书:合拢张开合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。(课件出示10)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是
的,而是的。中午回家的时候,我看见草地是的。傍晚的时候,草地又了。我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书:要善于观察,思考探究)
(8)演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
4.学习第四自然段。
(1)真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
学生齐读第一自然段。(我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。)
(2)这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)师:从此——
生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结,感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?
2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸,实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
3.演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
语文教案 篇4
第23课 三个儿子
教学目标:⒈会认6个生字,会写9个字。
⒉分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:识字,写字。
教学准备:生字卡片。
教学时数:2课时
课前预习要求:勾出生字,生词。标出自然段。读熟课文。
第一课时
一 、导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。
二 初读课文,学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?
⒉认记生字。
① 师出示生字卡片,生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友,组词。抽生说,师将词板书。生再齐读。
⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考,读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟,理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。咱们一起试试吧!齐读课文。
② 师范读课文,生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
③ 自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)
⑤ 师引读,自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的`?读时语气应有什么区别?
⑦ 比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读,齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)
⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。想一想:读了课文你懂得了什么?
⒌提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。
第二课时
一 复习生字。
1 抽生读生字,并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二 学写生字。
1 齐读生字。
2 范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。
①请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3 写美观。请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。
4 生练习写字。
三 课后练习。
1 齐读。
2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3 自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?
四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视,随机点拨。重点指导:
1 人物的语气。
2 人物的动作。
3 人物的表情。
语文教案 篇5
教学目标:
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程:
一、引趣激情
1、师:黄老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)
师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
生:愿意自己试着读。(多数学生)
或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的`读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)
师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)
师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?
生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥开火车检查生字。
师:轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如捧的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
2、自主读文。
(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
语文教案 篇6
【教学内容及分析】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时,发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树,工人们与工程师经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯,既保护了橡树,又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上,结合生活实际培养学生的环保意识。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的`努力。
【教学准备】
1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、 比较导入 揭示课题
第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?
二、初读课文 整体感知
根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?
三、检查自学 组织交流
1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
①引导重点交流:
(出示投影片)插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
③说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
C、读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树,停止埋排水管。
工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
3、总结评价:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
四、联系实际 拓展延伸
1、出题提问:结合实际,你还能想出什么好办法吗?
2、思考讨论
3、交流汇报
五、练习有感情地朗读课文
六、布置练习
1、抄写你喜欢的一段话。
2、把这个故事讲给父母听一听。
【板书设计】
8、路旁的橡树
橡树
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保护环境
马蹄形
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