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苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：
1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。
2、体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。
3、感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：
体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、在下面算式中先添上运算符号+、－，再说说运算顺序，并算一算。
10 4 2
指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。追问：如果算式中只有乘、除呢？
2、在下面算式中先添上运算符号+、÷，再说说运算顺序，并算一算。
10 4 2
让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。
二、自主探究。
1、教学例题。
（1）导人。
谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。（出示例题图）从图上你可以搜集到哪些信息？（笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个 12元，钢笔每枝8元）小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。
（2）尝试。
学生尝试练习，教师巡视辅导。
（3）交流。
①指名说分步算式，教师板书：
50－20=30（元）
30÷5=6（本）
②提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？
③让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书：
50－20÷5
④提问：算式50—20÷5中有除法有减法，按照我们学过的运算顺序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行？你知道有什么办法解决这个问题吗？
讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。
⑤提问：这个综合算式应该怎么改？
根据学生回答相应完成板书：
（50－20）÷5
提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？
指名完成计算，其他学生做在书上。
⑥提问：小括号有什么作用？
小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。
2、教学“试一试”。
18×（36+24） 95－（74－50）
（1）学生独立试做，指定两人板演。
（2）评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。
（3）提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？
（4）讲述：从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。
3、归纳。
提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应该怎样计算？（板书：算式中有括号，应先算括号里面的）
三、巩固深化，综合应用
1、做“想想做做”第1题。
（1）让学生先说说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。
（2）在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？
2、做“想想做做”第3题。
（1）提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？
（2）指定学生板演，每人计算一组题。
（3）全班共同订正。
（4）说说为什么计算结果会不同？
3、说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。
（1）70－30+15 先算加后算减
（2）36+30÷6 先算加后算除
（3）54－4×8 先算乘后算减
（4）24÷3×5 先算乘后算除
指名回答。
四、全课总结
提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
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