小学语文教案

时间：2023-12-11 11:41:27 教案我要投稿

小学语文教案[集锦7篇]

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案[集锦7篇]

小学语文教案篇1

　　本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

　　教学目的

　　1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

　　2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

　　3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

　　教学准备

　　查找关于读书笔记的有关知识；

　　找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

　　准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

　　（二）学习梗概

　　1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

　　师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

　　师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

　　3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

　　师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、师：同学们了解了这么多的`梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

　　5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

　　A、抽生说，师板书。

　　通读全文——抓住内容——连贯意思

　　B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

　　C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

　　师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

　　师：请大家齐读写梗概的要求。

　　1、中心不变。

　　2、顺序不变。

　　3、人称不变。

　　4、语言精练。

　　5、保留主干。

　　（三）导写梗概

　　师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读。理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

　　第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

　　第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

　　第一自然段主要说什么？

　　第二自然段主要讲什么？

　　第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

　　第四自然段主要讲什么？

　　第五自然段主要讲什么？

　　第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的“墨渍狗”》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

　　A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

　　B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

　　选一个又连贯又简略的梗概齐读。

　　总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

　　（四）自写梗概（作业布置）

　　师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　通读全文—抓住内容—连贯意思

　　教学后记：

　　在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让学生自己去寻找它们的异同，以此获取更多的知识。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、在课文的语言环境中认识11个生字。理解文中的词语。

　　2、运用听听记记、读读议议、合作学习等方法学习课文语言。

　　3、创设情景，让学生运用积累的课文语言。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　媒体1：同学们，你们认识画面上的这些树吗？它们打扮着我们这座城市，美化着我们的生活环境。

　　媒体2：你知道吗，大自然中还生长着各种奇怪的树？今天，就有几种奇怪的树坐进我们的课堂，你们想认识它们，了解它们吗？

　　二、听记训练，整体感知课文。

　　媒体3、听一听，记一记，奇怪的树叫什么名字？生长在哪里？

　　听后交流。

　　我们已经对这三种树有了初步的了解，下面我们一起

　　走近它们，看看他们到底有那些奇怪的地方。

　　三、学习“面包树”

　　媒体4：让我们先来靠近面包树吧！

　　1）专心听，认真记，当地人为什么叫它“面包树”？

　　2）交流后再一次专心听，记一记，面包树的果实还有什么与众不同的地方？

　　（结果时间长、果实又大又多：约1500克、一棵树一年两个人。）

　　3）读一读，记一记，理解字词。（约、烘烤、诱人）

　　4）了解了面包树，请你说一句评价“面包树”的话；或者说说你的想到些什么？

　　“面包树”这是一种的树。

　　我想：

　　四、学习“毒箭树”

　　了解了可爱的面包树后，让我们再来认识一种的`奇怪的树。它叫毒箭树，也叫见血封喉。（理解）听了这两个名字，聪明的就能想到，它的特点是什么？——（毒）它到底有多毒呢？

　　媒体5：1）请你按照“指示牌”的要求来自己学习。

　　媒体6：2）交流：认读理解“分泌”“双目失明””夸张“

　　3）朗读：个别——伙伴合作——男女

　　五、在学习小组长的带领下，同学合作再去了解一种会“哈哈”笑的树。

　　媒体7：合作学习。

　　交流：

　　六、下面我们来完成一个非常有趣的任务。

　　媒体9：选择一个内容，准备后交流。

小学语文教案篇3

　　一、观看录像，导入新课

　　1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

　　2、说说你在观看时的感受。

　　导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。

　　二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

　　1、学生根据要求自学(投影出示自学要求)：

　　A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。

　　B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?

　　2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

　　三、深入课文，品读词句，体会情感。

　　1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

　　2、重点句子交流：

　　(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。

　　此时，少年的心里会怎么想?

　　有感情朗读。

　　(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

　　理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

　　有感情朗读。

　　(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　学生谈感受。

　　3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

　　读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?

　　从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)

　　想像老者会对少年说些什么呢?

　　4、正是有了老者的.鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

　　师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)

　　当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。

　　少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?

　　写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，

　　少年笑了，因为________

　　老者笑了，因为________

　　观众笑了，因为________

　　学生动笔写，写好进行交流。

　　如果当时你也在现场，你会说什么?

　　四、小结全文：

　　读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

　　五、回归文本：

　　回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。

　　六、板书：

　　顶碗失败失败成功

　　少年不放弃拼搏强者

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．认识两个生字；

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　重点难点：

　　弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。

　　教学过程：

　　－、导入

　　师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

　　师：看了题目，你们想知道什么？

　　二、自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　三、检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的'牙齿印缺牙齿

　　四、指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　五、总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　六、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家里人听。

　　七、板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察分析判断）

　　教案点评：

　　这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

　　2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

　　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

　　教学重点：

　　1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

　　2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

　　教学准备：课件、房子、风筝、纸船

　　教学过程

　　一、猜读生字，导入新课

　　1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

　　2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

　　3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

　　4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

　　二、初步感知，识记生字

　　1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

　　2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

　　三、随文识字，感悟体会

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

　　3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

　　4、看图猜读“鼠”，并组词。

　　（二）学习第二至六自然段。

　　1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　　2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

　　B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

　　（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

　　（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

　　（4）出示选字填空。

　　飘漂

　　（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

　　（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

　　5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

　　6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

　　（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

　　（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的`话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

　　（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

　　7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

　　（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

　　（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

　　（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

　　（三）学习7——11自然段

　　过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

　　2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

　　4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

　　5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

　　四、拓展阅读，延伸升华

　　1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

　　2、出示自读提示，学生自读。

　　A、练习默读，试着不出声。

　　B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

　　C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

　　2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

　　板书设计：

　　纸船和风筝

　　小熊收到纸船、松果、友谊

　　松鼠收到风筝、草莓、友谊

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

　　教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

　　教学过程：

　　一、成语导入，揭题设问

　　1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

　　2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

　　3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

　　4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

　　二、自主学文，释疑懂理

　　（一）解题（解决第一个问题）

　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

　　（二）读通

　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

　　4、齐读全文。

　　（三）读懂（解决第二个问题）

　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

　　B：你能读好这个句子吗？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

　　3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

　　（四）明理（解决第三个问题）

　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。

　　3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

　　三、布置作业，拓展延伸

　　1、基础性作业：有感情地背诵课文

　　2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

　　《鹬蚌相争》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

　　4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

　　教学重难点：

　　1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

　　2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

　　教学准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、鹬蚌的图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

　　2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

　　3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由读文，画出不认识的字。

　　2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

　　3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

　　4、出示带有生字的词语开火车。

　　摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

　　鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

　　5、找出带有生字的句子读一读。

　　6、全班交流识字方法。

　　7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

　　三、学习会写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说词，看谁说的多。

　　3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

　　4、说说你的发现。

　　5、教师根据学生的回答范写。

　　6、学生练写，教师个别指导。

　　7、书写评价。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、写字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、出示带生字的`句子读一读。

　　二、听故事，了解课文内容

　　1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

　　2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

　　3、提出你心中的疑问，全班交流。

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文3、4、5自然段。

　　（1）自由朗读这一部分。

　　（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

　　（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

　　（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

　　（5）出示小黑板：

　　河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

　　（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？

　　（7）指导朗读。

　　（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

　　（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

　　（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

　　从这一段中你知道了什么？

　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？

　　（毫不费力）

　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？

　　全班反馈。

　　（11）齐读课文3、4、5自然段。

　　2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

　　3、分组说说故事。

　　4、指名说故事。

　　5、学了这个故事，你有什么收获呢？

　　6、学生自由发言，教师讲解。

　　7、学习课文1、2、7、8自然段。

　　8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。

　　四、拓展

　　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

　　从这个故事中你受到了什么启发呢？

　　齐读课文。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、把故事讲给家里人听。

　　板书设计：

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1. 掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

　　2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：

　　一、导入师：

　　谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？

　　二热身

　　为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关----射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总动员师；同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的`词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

　　师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）

　　师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子

　　你能告诉大家你准备怎么变吗？

　　师：总结方法，是偏旁的变化。

　　谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？七结束师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示“合抱之木…”）师；同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗？如果想要赢得比赛你有什么好办法吗？在平日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色！

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