【合集】小学语文教案9篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的.节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
小学语文教案 篇2
教学目标：
★自主选择识字方法，认识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。
★有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
★培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。
教学重难点：
★感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学过程：
第一课时
一、动画导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)
2、生看动画。
3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?
4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。
二、初读课文
请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的词语。
学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。
检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。
三、学习8个“会写字”
认读8个生字。
让学生分析这些字的字形结构，给字组词。
观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。
学生练习书写生字，每个生字写三遍。
四、生字游戏
点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。
第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。
二、读中感悟
1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开始自由读课文吧。
2、学生默读课文，找出相应的句子。
3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。
如：
当学生回答“我从‘她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。
当学生回答“我从‘呜——孩子，危险!快逃哇!’ 这句话中体会到了妈妈的`爱……”时，就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了?
4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段，再告诉老师。
5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。
6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。
如：
当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。
当学生回答“我从‘想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。
7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢?
8、点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义?
三、拓展延伸
1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。
2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。
3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”，齐唱《世上只有妈妈好》。
4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。
5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。
四、课后作业
点击“课后作业”。让学生课后续编故事。
板书设计：
7、妈妈留下的葡萄树
狐狸妈妈 爱 小狐狸
伟大的母爱
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、认知目标：学会本课：员贴翔 喂 耍 涛 汹 涌8个生字，积累词语。认识部首：羊字旁。
2、能力目标：重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。
3、情感目标：通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。
教学重点：
理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。
教学难点：
能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入学习，揭示课题。
1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。
2、板书课题：海上气象员
二、初读课文，了解大意。
1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？
2、板书：海鸥。教学生字“员”。
3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
三、研读课文，学习词句。
（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。
1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。
2、媒体出示句子：
她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。
小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。
小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。
（1）读一读句子：了解句子内容。
（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？ （逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）学习生字：贴、翔
（3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的`样子，理解词义。
（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。
3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。
（二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。
过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。
1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。
2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：
妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”
妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”
妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”
（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气______________。
（逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了）
（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。
完成练习： 因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。
（3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。
3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。
四、总结全文，巩固练习。
1、朗读课文，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。
2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。
小学语文教案 篇4
【教学目标】
１、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”１２个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语；
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
【教学重点】
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
【教学难点】
１、对挑山工的话的理解。
２、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、学习生字词语；
２、初读课文；
３、学习课文第一、二自然段。
〖教学过程
一、导入新课，揭示课题
１、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（板书课题）
２、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文
１、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
２、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
３、学习生字新词
三、交流预习
１、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？
２、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
３、交流学习词语的收获。
⑴ 说出“货、奏、超”三个字的`部首。
⑵ 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
⑶ 读生字组词。
⑷ 说说书写中要注意的问题。
⑸ 组词：
溜（ ） 货（ ） 奏（ ） 衡（ ） 诵（ ）
留（ ） 贸（ ） 泰（ ） 横（ ） 颂（ ）
杖（ ） 肌（ ） 耽（ ） 误（ ） 哲（ ）
仗（ ） 机（ ） 枕（ ） 娱（ ） 折（ ）
５、读课文。
四、学习第一自然段
１、指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？
２、讨论。
⑴ 这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）
⑵ 挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
⑶ 挑山工为什么要走折尺形路线？ （一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）
⑷ 挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）
３、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。
五、学习第二自然段
１、指名读本段，大家思考：
⑴ 作者对什么感到奇怪？
⑵ “腾云驾雾”指什么？
２、交流：
⑴ 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
⑵ 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
⑶ 为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
六、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
〖教学目标
１、继续学习课文。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
〖教学过程
一、学习第三自然段
１、自由读第三自然段，思考：
⑴ 在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？
⑵ “攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？
２、先自己想一想，然后小组谈一谈。
３、全班交流：
⑴ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。）
⑵ 攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。
４、有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）
二、学习第四自然段
指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）
三、学习第五自然段
１、指名读本段。
２、讨论：
⑴ 挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。
⑵ 挑山工和游人有什么不一样？
⑶ 为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？
３、交流：
⑴ 略
⑵ 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。
⑶ 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。
４、有感情地朗读课文。
四、学习第六自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴ “包蕴”“哲理”分别是什么意思。
⑵ 山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？
３、交流：
⑴ “包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。
⑵ 只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。
这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是这样，谁能联系生活实际举例说明。
４、有感情地朗读课文。（特别注意长句、破句的读法）
五、学习第七自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴ 句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？
⑵ 这幅画一直挂在“我”的书桌前，因为“我”需要“它”。这里的“它”从字面上讲指什么？实际指什么？
３、交流：
⑴ 句中破折号是解释说明，破折号后面的话是“我”画的一幅画的画面。（看图）。
⑵ 它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。
⑶ 这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。（学生回答问题时，板书“作者需要精神”）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
【教案点评】
本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。因此在教学过程中有意安排了这样的环节：
１、结合上下文边读边想，理解句子的意思；
２、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；
３、范读并指导有感情地朗读课文；
４、利用视频资料──情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。
小学语文教案 篇5
教学目标
1.认识25个字，会写27个字。
2.默读课文，理解词语。
3.培养学生灵活运用字词的能力
重难点
1.理解词语，识写汉字。
2.培养学生灵活运用字词的能力。
乐学善思办法
1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。
2.通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。
3.争当“识字小明星”，培养学生动脑，动手的.同时，掌握识字方法。
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。
二、读文识字培养能力
1.快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？
2.组内交流预习字词情况，互帮互学。
（1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。）
（2）组长带领组员互认生字，轮流组词。
3.全班展示，多元交流
（1）学生汇报字词掌握情况
出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间
彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼
如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼
出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹
消瞬帐彼瞧款遣索餐欠
尼偿羞怦翼
出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑
久寻父终彼店瞧邮忽然
欠项助晚偿怦围
（2）认读字词（指名读、轮流读字词）
（3）开火车给生字组词。
（4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛）
（5）以抢答的形式来理解词语。
第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。
第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发智慧星）
4.教师检测学生组内学习情况。
（1）学生到黑板前给认字注音。（师生共同）
（2）教师引导学生找出易读错和易注错的字音。
5.学生交流识记生字的方法
（1）师生共同找出易写错的生字。
（2）以各组pk的形式来识记字形。
（3）教师奖励最棒的小组“学习星”
三、重点指导关注书写
（1）师生共同确定每个生字主笔的定位。
（2）教师提醒学生易错的字书写时要注意。
（3）学生书写生字，教师巡视
四、师生共同本节课内容
五、布置作业
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：
指导正确地朗读课文。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2 小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的.是什么?
追问：①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
小学语文教案 篇7
一、教材分析：
《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神;也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。
学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。
重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的`艰辛劳动和曲折的心路历程。
本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。
二、教学过程
1、创设情境导入新课
这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。
2、品读原因体会父亲的默默企盼
我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。
3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程
在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。
4、总结全文升华情感
在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联系生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本情感理解的升华。
三、教学反思
(1)有效落实了语文阅读教学目标
整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。
注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。
注重了学生情感的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。
注重了学生学习能力的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。
注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。
(2)突出了媒体在常规教学中的常规运用
在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash课件。本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。
如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究;
在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛;
为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点;
在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。
这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。
小学语文教案 篇8
（一）
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）
2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4．去拼音读生字。
5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1．课件出示第一自然段的文字。
2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．学生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2．轻松一刻：《闪烁的星星》。
3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5．指名读。
6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的`景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1．课件出示羊群图。
2．小朋友们，这图上画的是什么啊？
3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．评出“优秀小诗人”。
5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1．出示：真朵最
2．打开书本，自学笔顺表。
3．指名说说写“真”时应注意什么？
4．老师强调长横的写法。
5．学生书空“真”。
6．看看电脑老师怎么写“真”字的。
7．学生描红：真朵最
8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
（二）
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（）大树一（）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（）
那里（）
真比（）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
小学语文教案 篇9
教学目标
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点
指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。
教学准备
字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示诗题
1小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）
2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）
二、学生自读，读通古诗
1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意
1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：
（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情
1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）
4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？
5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的'话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？
引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）
谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）
8指导背诵。
（1）分组接背诗句。
（2）指定学生背诵。
（3）小组竞赛，哪组背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）
2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？
六、安排作业
想象这首诗描绘的景象，试着写下来。
和：板书设计
元日
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把新桃/换旧符。 热闹、欢快
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