语文教案

[荐]语文教案3篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学要点:

　　1、理解本文巧妙的构思。

　　2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

　　3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。

　　4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。

　　教学设想：

　　1、以读代讲，在读中理解诗意。

　　2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。

　　3、指导在课堂上背下全诗。

　　4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。

　　5、进一步体会诗歌的特点。

　　第一课时

　　新授课

　　教学目的及要求：

　　1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。

　　2、理清结构线索。

　　3、朗读全诗。

　　教学重点：1、2

　　教学过程：

　　一、导入：

　　有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的'逝世降半旗致哀。

　　二、简介人物及时代背景：

　　1、周总理：

　　因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：

　　（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

　　A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”

　　B长征中的一些故事

　　C国共两党谈判

　　D万隆会议

　　E莫斯科会议等

　　（2）伟大的人品和简朴的生活

　　2、.写作背景：

　　1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

　　3、柯岩：当代女作家

　　三、学生介绍一些资料（自己准备材料）

　　四、有感情的朗读，并理清结构

　　第二课时

　　体会赏析课

　　教学目的及要求：

　　1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。

　　2、理清本诗的感情和结构线索。

　　3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

　　教学过程：

　　一、范读

　　二、理清诗歌感情和结构线索：

　　你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里

　　（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）

　　三、学生自读体会

　　四、指导朗读体会感情线所及朗读基调

　　五、.总结结构及主题：

　　板书：

　　怀念、寻找——你在哪里

　　高山 呼应、

　　总 大地拟人、

　　理处处不在 森林反复等

　　永处处在 大海多种

　　生 整个世界（广）修辞方

　　天安门广场法的综

　　在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用

　　对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁

　　主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。

　　六、自读体会

　　第三课时

　　.总结课

　　教学目的及要求：

　　1、理解诗意，体会.写作特点。

　　2、进一步了解周总理的高尚品德。

　　3、指导背诵全诗。

　　教学过程：

　　一、朗读

　　二、了解.写作特点：

　　1、构思巧妙（以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面）

　　2、成功的运用了拟人和反复的修辞方法（结合思考练习二）

　　三、分析练习（参考P13——14）

　　四、指导学生背诵

　　要求：按结构提示记忆

　　五、开展朗读比赛，培养学生有感情地说话的能力。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1．理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魁并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想。

　　2．积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文的表达能力。

　　二、难点、重点分析

　　1．宋定伯为什么能捉鬼？

　　分析：他不怕鬼，胆大；其次他善于消除鬼的怀疑，随机应变；最后他能巧妙探知鬼的弱点，利用鬼的弱点抓住鬼。

　　2．这个故事有什么积极意义？

　　分析：它寄寓着人能战胜邪恶的思想，启示我们要敢于破除迷信，战胜形形色色的鬼（包括遇到的各种困难）。

　　3．本文是什么体裁？

　　分析：文言志怪小说。志怪小说起于魏晋，所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明神道之不诬，但其中的不少优秀作品，也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想，反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云：事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。

　　4.本文的.结构是怎样的？

　　分析：本文共三个自然段，分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。第1自然段：写宋定伯夜行通鬼，与鬼同行，展开了故事的开端。这一开端看似乎乎，但细细体味，却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境：夜行。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的，因偶遇互不相知，自然问之，而对方答道：我是鬼，接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼，宋定伯不慌也不逃，而是随机应对，先是班之说我亦鬼，使鬼以为遇到了同类，以稳住对方，接着还与之同行。

　　第2自然段：是故事情节的进一步发展，写人鬼斗智。走了几里路，鬼提出步行太迟，可共递相担。两个人交替的背着走，就比两人共同步行走得快吗？显然不是。鬼为什么提出这个建议？是因为鬼有疑心，要试一试宋定伯是否真是鬼，所以先担定伯。面对鬼计，宋定伯不慌不乱，一句大善，显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重，一担，鬼就更加疑心，于是问：卿太重，将非鬼也？鬼的这一问使情节陡然紧张，宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说：我新鬼，故身重耳。这话说得平和自然，解释得合情合理，不由得鬼不信，紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答，进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人，人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行，也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问：我新鬼，不知有何所畏忌？这一问，不仅说明宋定伯大胆沉着，而且很有心计。与鬼同行，不仅要随机应变，与之周旋，还要设法战胜它。至此，表面看，情节似乎平稳发展，但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。道遇水，宋定伯因为早有准备，所以令鬼先渡，而且听之，以查鬼情。鬼渡了然无声音，而定伯自渡，？?作声。这声音再度激起鬼的疑心，鬼复言：何以有声？语气严厉，充满了警觉。情节也再度紧张：宋定伯已有准备，所以不慌不忙，沉着应对。勿怪吾也，语气谦和

　　又略含歉意，起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折，张弛有致，引人入胜。

　　第3自然段：是故事的高潮和结局--捉鬼、卖鬼。捉鬼，写得有形有声：人捉鬼，担鬼著肩上，急执之；鬼欲逃，则大呼，声咋咋然。场面紧张激烈。卖鬼，又交代得细致完整。恐其变化，唾之，照应前文，安排得一丝不漏。

　　5．本文的主题是什么？

　　分析：本文写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼，寄寓着人能战胜邪恶的思想。

　　6．本文的.写作特点是什么？

　　分析：通观全篇，故事曲折离奇而又张弛有致，读之引人入胜。语言简洁生动，通过对人物语言和行动的描写，塑造了性格鲜明的形象。

　　7.难句译注。

　　（1）数里，鬼言：步行太迟，可共递相担，何如？

　　共递：交替。相：互相。担：背。何如：怎么样。译：走了几里路，鬼说：步行太慢，两人交替背着（走），怎么样？（按：两人交替背着走，比各自步行快，这是不可思议的。）

　　（2）道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声。

　　令：让，叫。之：指渡河的水声。译：路上遇到一条河，宋定伯让鬼先（涉水）过河，听（鬼渡河的）声音，完全没有声响。

　　（3）鬼复言：何以有声？

　　复：又。何以：以何，为什么。译：鬼又说：为什么（你过河）有声音？

　　（4）定伯曰：新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。

语文教案 篇3

　　（一）汉语拼音

　　1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

　　（二）识字、写字

　　1．学会常用汉字550个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习用部首法和数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。

　　2．学过的词语能正确读、写，大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学习积累词语。

　　3．能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

　　4．练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔，初步养成良好的写字习惯。

　　（三）听话、说话

　　1．能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

　　2．能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

　　3．初步能说普通话。能说一段意思完整连贯的话。

　　4．当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（四）阅读

　　1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

　　2．继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

　　3．能结合上下文和生活实际理解词句。

　　4．学习分析自然段，归纳主要内容。

　　5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。

　　6．学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　7．能阅读儿童读物，了解主要内容。

　　（五）作文

　　1．能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。

　　3．学习使用冒号、引号。

　　4．能修改有明显错误的句子。

　　语文教案提纲篇四：小学四年级语文教学大纲

　　（一）汉语拼音

　　1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　（二）识字、写字

　　1．学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。

　　2．能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。

　　3．学过的`词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

　　4．能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

　　（三）听话、说话

　　1．能听懂程度适合的讲话。参加讨论，能听出同学发言中的问题。

　　2．养成专心听、认真思考的习惯。

　　3．参加讨论能主动发言，能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述

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