初中音乐教案

时间：2023-09-15 16:26:34 教案我要投稿

初中音乐教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的初中音乐教案，欢迎阅读与收藏。

初中音乐教案

初中音乐教案1

　　课题概述

　　《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

　　课例设计

　　教学目的：

　　１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　　３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

　　教学重点：

　　１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

　　教学过程：

　　一、赏析与导入──看脸谱

　　㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

　　㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

　　1、脸谱的.产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　㈠新授引入

　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

　　2、学生自由谈

　　㈢学唱新歌

　　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　2、难点突破，前半拍休止

　　3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

　　4、齐唱歌曲（加深情感体验）

　　三、思考与创作──画脸谱

　　㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

　　㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

　　1、学生在音乐声中分组画脸谱。

　　2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

　　四、反馈与小结──演脸谱

　　㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

　　㈡小结（多媒体投影展示）

初中音乐教案2

　　(一)教学目标

　　充分利用农远资源，通过律动、音乐欣赏、动作创编等形式引导学生理解歌曲。通过击拍的方式练习三拍子的节奏，将强弱弱的节奏规律带入到歌曲演唱中，感受优美恬静的大海。

　　(二)重点、难点

　　重点：歌曲节奏、音准及情感的把握

　　难点：动作创编

　　(三)教学方法

　　讨论法、示范法

　　(四)教具准备

　　光盘、图形谱

　　(五)观看教学光盘

　　教学光盘中的教学程序有以下五部分：

　　1、导入新课(带领学生齐做《小螺号》的律动，观看光盘中大海的景色)

　　2、新歌教学(跟着光盘里的老师学唱歌曲)

　　3、动作创编(观看光盘里学生的表演)

　　4、巩固练习(回忆并齐唱歌曲《大海啊，故乡》)

　　5、全课小结

　　二、教学过程

　　(一)导入新课

　　光盘中画面内容

　　当地教师活动

　　当地学生活动

　　儿童歌曲《小螺号》

　　带领学生做律动

　　学生跟着老师齐做律动

　　大海的景色

　　提问学生“在画面中看到了什么，大海给你们留下了什么印象？”

　　回答老师提出的问题

　　(二)新课教学

　　光盘中画面内容

　　光盘中教师活动

　　光盘中学生活动

　　当地教师活动

　　当地学生活动

　　播放歌曲《海》

　　提问学生歌曲中都唱到了什么

　　聆听歌曲，思考问题并回答

　　让学生听清楚光盘中教师的提问

　　回答光盘老师的.问题

　　出示图形谱

　　带领学生学唱简谱

　　学唱简谱

　　带领学生跟着光盘老师学唱简谱

　　逐句学唱，跟着光盘里的琴声完整演唱曲谱

　　带领学生学习歌曲

　　朗读歌词，分段演唱歌曲

　　利用光盘教唱歌曲并个别抽查

　　有节奏的熟读歌词，融入情感完整演唱歌曲

　　提问学生“你想对大海说些什么？”

　　回答问题，纷纷表现对大海的热爱。

　　(三)知识拓展

　　光盘中画面内容

　　光盘中教师活动

　　光盘中学生活动

　　当地教师活动

　　当地学生活动

　　《海》的表演

　　提问学生怎样用形体动作表现歌曲

　　表演歌曲《海》

　　启发学生为歌曲创编动作

　　发挥想象力，利用自己创编的动作来表演

　　弹琴带领学生齐唱《大海啊，故乡》

　　演唱歌曲

　　提示学生，回忆学过哪些有关与“海”的歌曲。

　　回答问题并齐唱《大海啊，故乡》,感受海边生长的小朋友对家乡的热爱。

　　四、全课小结

　　今天我们学会了一首新歌《海》,看到了大海美丽的景色，使我们对大海有了更多的了解，就让我们在这优美的歌声中结束本次的音乐旅程吧！

初中音乐教案3

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。

　　【知识与技能】

　　学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。

　　【难点】

　　学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。

　　三、教学工具

　　多媒体课件、钢琴、脸谱的图片

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：

　　1、演唱者是谁?

　　2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?

　　“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。

　　环节二：新课教学

　　1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。

　　(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?

　　这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。

　　(2)什么是脸谱?

　　在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

　　(3)什么叫京剧?

　　出示京剧的基本知识以及传统的剧照

　　2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。

　　(1)这首戏歌可以分为几个部分?

　　(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?

　　出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰

　　(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?

　　红色：忠勇白色：奸诈黑色：正直

　　蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。

　　红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。

　　黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。

　　黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。

　　3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。

　　(1)发声练习

　　(2)念歌词

　　(3)注意其中的节奏与装饰音的变化。

　　反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的'唱法。

　　4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。

　　环节三：拓展与探究

　　欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。

　　学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。)多练习进行几次。

　　五、小结与作业

　　今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。

　　六、板书设计

初中音乐教案4

　　课题：小草

　　年级：初三年级

　　教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板

　　教学内容：

　　1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》

　　2、教唱歌曲《小草》

　　3、音乐知识：歌剧

　　教学目的：

　　1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

　　2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。

　　教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的.旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。

　　教学重点：

　　1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

　　2、体会歌剧的表现形式。

　　教学难点：理解歌剧

　　课时：三课时

　　第1课

　　[教学过程]

　　一、组织教学

　　二、导入

　　欣赏音乐歌曲《小草》

　　目的：引出课题

　　1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

　　2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》

　　3、学生谈感受

　　生：略

　　4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。

　　（一）、为教唱歌曲作准备

　　目的：为学生设计唱歌曲的感觉

　　1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。

　　出示课前准备的小黑板：

　　发声练习

　　(1)连音练习

　　135653|135653|1--||

　　LuLu

　　要求：气息连贯、悠长、柔和。

　　（2）连音练习

　　1353|1353|1-||

　　要求：气息连贯、悠长、柔和。

　　2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

　　3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。

　　（二）、教师范唱《小草》

　　在同学们领唱后再接上。

　　（三）、教唱歌曲

　　1、让学生看黑板答题

　　在画报上画G调谱表

　　师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？

　　学生回答板书（略）

　　2、给学生二分钟时间自习视谱

　　3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）

　　师：请同学们找出贯穿始终的节奏

　　跟伴奏哼唱第一段旋律。

　　先用“Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。

　　4、完成第二段的演唱

　　步骤同上。要求学生有感情演唱。

　　5、创编

　　请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。

　　生：领唱——合唱等

　　三、总结教学

　　师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献

初中音乐教案5

　　教学目标：

　　1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

　　3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

　　教学重点难点：

　　1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

　　2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

　　教具准备：钢琴音乐课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　课前音乐：《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)

　　提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪？(喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

　　二、赏“风

　　1、听录音范唱

　　提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的`呢？它表现了怎样的速度、力度？

　　2、再次欣赏，体会歌曲结构

　　师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

　　3、划分乐句

　　师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

　　三、唱“风”美“风”

　　1、按节奏唱旋律

　　(1)观察四个乐句的节奏特点。

　　(2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

　　(3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

　　(4)边划旋律线边唱旋律。

　　2、唱歌词

　　(1)用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。

　　(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

　　(3)按力度记号轻声唱歌词。

　　一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

　　二遍提示换气。

　　三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

　　四遍随师伴奏完整演唱。

　　(4)情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？(时光过得真快，请大家要珍惜时间)

　　3、声音对比

　　如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢？(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　　四、作者介绍

　　这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？

初中音乐教案6

　　教学目标：

　　一、情感态度价值观：

　　1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

　　2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

　　3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

　　二、过程与方法：

　　1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

　　2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

　　三、知识与技能：

　　1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

　　2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

　　教学重点、难点：

　　一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

　　二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。

　　教具：

　　多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　课前播放《阿细跳月》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。

　　1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。

　　2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

　　问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？

　　3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。

　　4、对于“彝族”同学们了解多少？

　　5、教师利用课件梳理有关内容。

　　有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。

　　课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫。在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系。

　　教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。

　　多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。

　　二、学唱歌曲

　　1、导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的性格。

　　2、播放课件《阿西里西》。

　　3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？

　　4、同学们：你发现了什么问题？

　　（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识。）

　　5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。

　　6、有困难吗？师生帮助解决。（教师在此处是一个服务者，必要时可以弹琴、播放录音等。）

　　7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？

　　“阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。

　　8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。

　　9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。

　　10、小结本环节。

　　1、认真聆听歌曲《阿西里西》。

　　2、讨论交流老师的提问。（活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。）

　　3、发现问题、提出问题，讨论问题。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）

　　4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜欢的方式哼唱出来。

　　5、提出不会唱的地方，师生帮助解决。

　　6、组织学生展示学唱成果。

　　7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。

　　8、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。

　　9、小组互评。

　　引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫。培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人的一个行之有效的方法。

　　此环节采用自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参与课堂，充分体现“学为主，教为辅”的学习新策略。学生可以确定目的、选择活动的方法、自我管理调控。在感性的基础上进行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。

　　创编歌词是培养学生创作能力的体现，引导他们善于观察、热爱生活，使一些优美的旋律赋予新生命。

　　三、火把节的盛况

　　1、导语：彝族人民最盛大的`节日就是火把节，在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。同学们，我们就去参加一次火把节吧！

　　2、巡回指导学生。

　　3、彝族舞蹈一个最大的特点就是许多人一起表演。让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。同学们准备好了吗？

　　4、小结本环节。

　　拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

　　师生共同舞蹈构成一幅热情奔放的画面，体现了和谐的师生关系及团结向上的精神面貌。

　　四、结束语：

　　音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的《刘三姐》等都是经典之作。下节课老师会陪同学们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。

　　让我们下次再见！谢谢大家！

初中音乐教案7

　　一、教学内容：

　　1、由课本上的小插图引到社会现实生活的大画面，因地制宜地启发学生在探索、发现身边音乐的基础上，能大胆自信地将自己的发展示出来让大家分享。

　　2、聆听几段熟悉的音乐并选择与之相对应的生活场景，揭示一个道理：生活中到处都充满音乐，没有音乐的生活是苍白的、不可想像的。

　　教后记：学生参与的程度、交流的积极性、主动性等是评价这堂课教学效果的一个重要因素。

　　二、教学目标：

　　1、对音乐与生活的关系有进一步的认识。

　　2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望。

　　3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧。

　　4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。

　　三、教学重点难点：

　　1、在学生初步理解音乐与生活的密切关系的'基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣；

　　2、精心设计活动方案，使学生充满自信地、充分地将自己对音乐的发现展示出来；

　　3、在教材呈现内容的基础上，在有限的教学时间里最大限度地丰富教学内容，拓宽学生的文化视野。

　　四、教学方法：谈话、交流、讨论

　　五、课时安排：一课时；课型：综合课

　　六、教学过程：

　　(一)组织教学，检查学生出勤情况。

　　(二)导入课题：我们知道，人类的祖先开始是以群居的方式生活的，在没有任何通讯工具的情况下，他们会是怎样沟通联系呢？(学生讨论、发表见解)是通过简单的音节、手势、表情等身体语言来沟通的。他们在共同完成同一个工作时，有什么办法来协调动作的统一，以提高劳动生产率呢？比如，筏树。(学生讨论，发表意见)他们是通过一定的语言或一定的音节，由一个人做指挥(领唱)，其他的人随着他的领导统一了动作、统一了速度等来提高生产效率。这就是歌曲的雏形，也就是民歌的最早形式——劳动号子。在平原上的人们唱的号子种类很多，可以说有什么样的劳动就有什么样的劳动号子。在山区上作业的人们唱的是山歌。其实许许多多的音乐作品都是直接来源于生活的。例如：我们在北京旅游去到王府井的小吃一条街，就会听到买卖的吆喝声……今天就让我们走进生活，发现生活中的音乐。

　　(三)新课：生活中的音乐。

　　1、学生讨论，引导学生大胆自如地表演自己常听的音乐片段。话题是：生活中的音乐，你会选择不同的时间听不同的音乐作品吗？你会唱你喜欢的音乐作品吗？

　　2、生活中离不开音乐，我们劳动时离不开音乐、在祭祀时需要音乐，高兴时、悲伤时都需要音乐。无论是古代人还是现代人，普通人还是伟人、艺术家还是科学家，都离不开音乐。从音乐的角度来看，许许多多的音乐作品直接来源于生活。

　　3、各种生活场景都不能没有音乐，无论是群众集会还是个人休闲，无论是欢庆国庆还是欢送亲朋，无论是商场购物还是车站候车等，都离不开音乐。

　　4、欣赏音乐，为场景选配恰当的音乐。(听后学生展开讨论，对比答案)

　　5、得出结论：音乐源于生活又服务于生活。

　　(四)小结本课。

初中音乐教案8

　　环球之旅(2)_欧洲漫游2

　　教学内容：

　　欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。

　　教学目标：

　　通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

　　教学过程：

　　1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

　　2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

　　3、《阿尔卑斯牧场》。

　　（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

　　（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

　　（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

　　4、《玛莱卡莱》

　　（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

　　（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的.小资料（图片）。

　　（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

　　（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

　　5、弗拉门歌舞

　　（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。

　　（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

　　6、妈祖卡

　　（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

　　（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

　　（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

　　7、霍拉舞曲

　　（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

　　（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

　　8、有关资料

　　（1）《玛祖卡》

　　玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

　　（2）《霍拉舞曲》

　　霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

　　舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

　　（3）《苏格兰风笛》

　　风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

初中音乐教案9

　　课题：即兴接龙游戏

　　年级：

　　课时：一课时

　　教学目的：1.通过即兴接龙游戏，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用，音乐活动课教案。 2.提高学生听辨八度以内单音的能力，听记简单节奏的能力和即兴律动，即兴歌表演能力。3.考查学生对音乐主题（以声乐为主），乐汇熟练程度，对音乐的接受、反应能力是否敏捷。4.让学生在游戏活动中学知识、练技能，开发智力，发展创造力。5.培养学生集体主义意识和互帮互助、团结协作的优良品质。

　　教具准备：录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。

　　教学过程：

　　一。听音乐入场就座，师生问好，用谈话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。

　　二。即兴默唱接龙

　　教师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌曲《小红帽》。

　　附图{图}

　　四。即兴节奏记谱接龙。

　　要求：教师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。教师边念儿歌边出示卡片。

　　附图{图}

　　五。即兴听音接龙

　　指名8个学生分别扮演8个唱名，教师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后很快按顺序排列好。

　　六。即兴唱歌接龙。

　　要求：①由教师开头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一个人接唱的第一个音必须是前一个人的最后一个音。③每一个人所接唱的乐句彼此不可重复出现。④接唱者音要准，节奏要稳，旋律要通顺，以上违者被淘汰。

　　附图{图}

　　要求：每个小朋友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节奏，每个同学所表演的动作和主题要避免重复，音乐论文《音乐活动课教案》。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。

　　八。歌表演即兴接龙

　　1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。

　　2.复习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）

　　3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）

　　4.引导学生分析歌词含义。

　　5.学生分组讨论、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。

　　6.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。

　　九。老师小结本堂课活动情况，肯定学生的`成绩，鼓励为主。下课。

　　专家点评

　　此教案通过生动活泼的即兴接龙游戏，不仅可以培养学生的听音、听节奏的能力和记忆力，以及对音乐的敏捷反应能力，并有助于提高学生的即兴歌表演能力；同时由于接龙游戏需要互助协作，还可以培养学生的集体主义意识，是一个一举数得的好

初中音乐教案10

　　一、初识名人

　　课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？

　　我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受，《音乐巨人贝多芬》教案设计8。

　　二、听《命运交响曲》片段，交流感受。

　　生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。

　　生2：。

　　这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的`音乐巨人呢？让我们一起走近名人。

　　三、走近名人

　　1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。

　　2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？

　　（客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最后一次指挥的情形）

　　四、解读名人

　　1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？(肖像、语言)

　　我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？

　　3、请你按照“从中，我读出了一个的贝多芬，初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。”这一句式，说说你的理解。师举例。

　　学生读外貌描写部分，交流。

　　①外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比

　　②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。

　　（相同：观察角度相同，着眼点相同

　　不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。

　　③写法：以形传神

　　仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

　　4、内心（语言）

　　古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。

　　a一株树：苦闷、绝望热爱自然

　　b火山：坚强与厄运抗争、献身音乐

　　c心里的音乐：用生命创作

　　d “永恒”：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）

　　5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。

　　1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？信念、巨人、贝多芬

初中音乐教案11

　　教材分析

　　这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌曲；曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。

　　歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成。

　　学情分析

　　歌曲以环保为主题，对春的赞美，对绿的留恋，也是对祖国美好明天的祝愿。

　　教学目标

　　1、情感目标：通过学唱歌曲，增强学生“热爱祖国，爱护环境，热爱大自然”的意识。

　　2、知识目标：

　　①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡

　　②了解转调的初步知识（1=bB 转1=D（前3=后1）），复习圆滑线、反复跳跃记号。

　　3、技能目标：初步会用自然圆润的声音演唱歌曲，表现出歌曲优美、抒情的情绪；并能够用和谐均衡的声音参与合唱。

　　教学重点和难点

　　1、了解合唱的'概念及合唱的和谐与均衡；用和谐圆润的声音自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲的优美、抒情的情绪。

　　2、弱拍起节奏，休止符的处理。

　　教学过程

　　（一）组织教学，创设情景导入新课

　　1、老师给学生看几张（关于空气污染，森林被大量砍伐的画面),同学们，你希望我们未来的地球是这个样子？那么大自然的美景会给大家留下什么感想或感受呢？

　　2、引导学生讨论回答其感受并导入新课《给未来一片绿色》。

　　（二）初听歌曲，整体感知

　　1、完整聆听歌曲。

　　2、师简介歌曲创作背景、词曲作者。

　　3、再次聆听歌曲，感受体验歌曲旋律、速度特点

　　速度：中速稍慢

　　旋律：流畅、抒情、婉转

　　情绪：优美、抒情

　　演唱形式:领唱、二部合唱

　　（三）学唱歌曲，体验感受歌曲

　　1、跟琴视唱歌曲，教师纠正。

　　2、学生演唱歌曲,进一步体验歌曲。

　　（师教学生咬字吐字的正确方法,让学生自主学习）

　　3、用自己喜爱的演唱形式唱歌曲，找出个别学生领唱，其他齐唱；分小组演唱。

　　（四）总结延伸，培养兴趣

　　1、聆听美国摇滚巨星迈克尔.杰克逊的歌曲《拯救地球》进一步领悟保护环境关爱地球，热爱大自然”这一人类主题。

　　2、再次完整演唱歌曲《给未来一片绿色》。

初中音乐教案12

　　一、教学目标

　　1.通过聆听歌曲《故乡的云》，感受四重唱的魅力，体会歌曲中对故乡的思念之情。

　　2.通过聆听、赏析和小组讨论等方法，能够提高赏析歌曲的能力。

　　3.了解四重唱的特点以及作用，完整地聆听和欣赏歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　聆听歌曲，体会对故乡的思念之情。

　　【难点】

　　了解四重唱的特点，并且感受四重唱在歌曲中的作用。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　音频导入，播放《故乡的小路》并提问：这是什么歌曲?

　　同学自由回答。

　　老师总结：这是学习过的《故乡的小路》，除了故乡的小路，我们来看看在歌曲中还唱了故乡的什么景物。

　　由此，顺势引入课题《故乡的云》。

　　(二)初步感知

　　1.老师播放音乐并提问：歌曲的演唱形式是怎样的?

　　同学自由回答。

　　老师总结：是男声四重唱。其中包括了第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音与男低音。

　　2.老师再次播放音乐并提问：歌曲可以分为几段?

　　同学自由回答。

　　老师总结：歌曲可分为两段。

　　(三)深入赏析

　　1.教师播放第一段乐曲并提问：歌曲演唱了什么内容?四重唱具有怎样的效果?

　　学生举手回答。

　　老师总结：在第一段中，歌词采用了拟人的手法，对“我”呼唤。点出“我”是游子，“我”漂泊。这里通过四重唱的形式，使得“云”与“我”的对话更加饱满和生动，将拟人手法发挥得淋漓尽致，同时也使“归来吧”的召唤更具气势和感染力。

　　2.教师播放第二段乐曲并提问：歌曲演唱了什么内容?四重唱又有怎样的作用?

　　学生举手回答。

　　老师总结：第二段乐曲主要描绘的是“我”的状态，并且这种状态是不好的，是疲惫的和酸楚的。但是故乡的云可以抹去我这种状态，从而点题。四重唱在这里段里，使“我”不好的状态更为真实和逼真，同时在最后也将歌曲推向高潮，加大了“云”对“我”的治疗效果，一正一反，使强烈的思念故乡之情烘托而出。

　　3.老师继续提问：根据我们的'分析，同学们以小组的形式来总结一下四重唱这种演唱形式有什么特点?

　　学生讨论后举手回答。

　　老师总结：四重唱丰富了音响效果，四个声部之间互相配合，使旋律更加饱满。在情绪情感上，四重唱可以使乐曲快速推向高潮并且加剧歌曲的感染力。总之，四重唱可以使音乐更具有表现力，让人听了感同身受。

　　4.老师再次播放音乐，并且提出有能力的同学可以跟着哼唱。

　　(四)拓展延伸

　　老师播放独唱版本《故乡的云》，并提问：与重唱版本有何不同?

　　学生自由回答。

　　老师总结：独唱形式更容易抒情，情感更加细腻，仿佛歌曲中的“我”就是演唱者本人。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本节课所学内容，熟悉四重唱的特点以及作用。

　　布置课后作业：搜集两首其他四重唱歌曲。

　　四、板书设计

　　故乡的云

　　男声四重唱

　　1=降E 4/4

　　中速

　　四重唱特点

　　思念故乡

初中音乐教案13

　　教学内容：歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》。

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲和欣赏，对学生进行爱国主义思想教育。

　　2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

　　重点难点：

　　1、学唱歌曲，进行爱国思想教育。

　　2、附点节奏的演唱，气息的支持。

　　教学过程：

　　一、导课

　　这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？这首歌曲创作于哪个历史时期？

　　1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。

　　2、历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫，那里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的'歌曲很多，今天我们就来学习其中的一首《游击军》。

　　二、学习歌曲

　　1、听录音：

　　同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。

　　2、听录音为歌曲伴奏：

　　同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。

　　3、随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。

　　4、随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。

　　5、随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。

　　三、处理歌曲

　　现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？

　　1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱（轻而有弹性，由弱到强）

　　2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱？

　　表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。

　　3、“我们老百姓”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。

　　4、通唱全曲

　　四、作者简介

　　那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗？

　　冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭，他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有：《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《到敌人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黄河大合唱》、《生产大合唱》；另外还有其他的音乐形式，如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的巨大贡献，被毛泽东同志誉为”人民音乐家”的光荣称号。几十年来，人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《游击军》等作品，并深深缅怀这些激昂旋律的作者——冼星海。

　　五、欣赏《四渡赤水出骑兵》

　　1、介绍创作背景

　　2、聆听音乐

　　3、谈听后感

　　六、创造活动

初中音乐教案14

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　　【过程与方法】

　　通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

　　【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　　【难点】

　　掌握音乐演唱时的声部以及音区。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师播放20xx年xx会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗？

　　学生自由回答。

　　老师回答：是的.，老师播放的是奥运会的。场面，那么奥运会几年举办一次呢？

　　学生自由回答。

　　教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在20xx年xx会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

　　(二)初步感知

　　1.教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的？

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌的速度是缓慢的。

　　2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲是深情的。

　　(三)探究学习

　　1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

　　2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

　　3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)

　　4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗？学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)

　　5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

　　6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗？

　　学生回答：调式。

　　教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

　　7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

　　(四)拓展延伸

　　教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。

　　(五)小结作业

　　1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

　　2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

初中音乐教案15

　　教学目的：感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一。组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二。作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三。复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四。欣赏乐曲

　　1.交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的.不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？

　　生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。