语文教案精华【6篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的学习要知其然又要知其所以然的道理。
教学过程：
一、导入
同学们，我们刚学过了两则古代寓言故事，学到了一些古文知识，也掌握了一些学习古文的方法。今天，我们就来独立阅读一篇古文《关尹子教射》，看大家能不能自己把短文读懂。
二、自读自悟，理解内容
结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。
三、老师简单串讲文章大意，学生结合自身理解学习方法
哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等）
四、总结
1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到过类似的事吗？
五、朗读全文
六、附板书设计
中矣 不知所以中 退而习之
三年 知所以中 守而勿失
（知道为什么） （遵循规律）
教案点评：
学生自读短文，依据注释弄懂词句意思，与译文对照，看是否理解正确。对较难理解的'词句，互相讨论、交流。教师引导学生结合注释理解词句意思。讲解补充学生不能理解的词意。帮助学生理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。
2、情感目标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
【教学流程】
创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、知识能力目标：
⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。
2、情感目标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
速读课文，概述文章内容，品味课文语言。
〖教学过程
一、课文导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介：法布尔与《昆虫记》。
1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学
学生自由朗读课文，勾画字词：
1、给加粗字注音：
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )
狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )
气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )
篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )
莴苣( )
2、解释并造句：
弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味
三、语言品味
学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。
四、速读概括
朗读课文，感知课文内容：
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?
明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。
3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。
4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的'?
明确：实验和观察。
5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。
写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。
第二课时
〖教学目标
1、知识能力目标：
⑴ 运用语言。
⑵ 课外拓展，检测反馈。
2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
〖教学重点
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
〖教学过程
一、复习巩固
1、语言运用：听写生字生词。
2、投影练习。
3、评讲练习卷。
二、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
三、课堂小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。
四、练笔
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人
蝈 生动
蝈 习性：叫声──柔和，捕蝉──为食
语文教案 篇3
【教学构想】
《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题，鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】
[教学目的]
1．根据理解，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点]
重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的'“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学安排]两课时
1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。
[教学步骤]
第一课时
一、感知
1．看一看：
放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象?
(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》》。)
学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。
2．读一读：
在轻音乐伴奏下，教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。
二、领悟
3．品一品：
①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。
要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，若有意见，小组内解答不了，提出来全班共同讨论。
②组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。
学情估计：
①学生们提出的问题可能过散，教师对学生提出的问题要进行引导与归纳，使学生的提问更典型、更有探讨价值；
②只能泛泛地说某个词或某个句子的好，具体的品味还不会。
③品味语言脱离具体的语言环境，随意地拼凑一气。
应对办法：
①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。
②学生如果脱离了具体的语言环境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。
(本环节是重点，教师应引导学生用自主、合作方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导与指点也非常重要，教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作用。)
指导提示：
①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思?
提示：健康，富有朝气的意思。
②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么?
提示：勤奋、向上、健康、真诚。
③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光?
提示：暗示太阳不再是太阳，太阳好像和我们一样，景和人融合于一体。
④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感?
提示：写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点，作者从看云到宣称自己是云，表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。
⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。
学情估计：上述④⑤两个句子学生若不能提出，教师也应引导学生在精读第lO、11自然段的基础上，通过找重点句的方式将上述两个句子找出来，然后再加以引导。
2．想一想：④⑤两句实质是写什么?请联系全文，谈谈你的理解。
a.文“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们，由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。
b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文，可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀，紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻，生命便年轻，生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，“生命便永远年轻”，“生活便永远鲜嫩”既是对现
语文教案 篇4
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的'形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
语文教案 篇5
设计理念：
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教材简析：
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的'姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习
2、板书课题，说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2、教师巡视指导，点拨。
3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、引出“高傲”并板书。
3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
4、引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时
一、复习、导入。
1、听写词语，导入新课。
2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3、指导感情读书，读出情趣。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”
2、默读课文，画出相关内容。
3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
4、指导情感朗读，读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的情感。
1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?
2、小组交流。
3、指名回答，教师小结。
4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它?
5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。
五、积累语言，背诵喜爱的内容。
1、自由摘录喜欢的词、句。
2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
六、迁移运用，布置作业。
1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
2、课外观察一种小动物，动笔写一写。
板书设计：白鹅
高傲 有趣
语文教案 篇6
教学目标：
1 初读课文，知道课文的大概内容。
2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。
3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。
4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。
教学重点与难点：认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。
教学准备：礼物树、课件、生字卡片
教学过程：
一．谈话引入
1．小朋友们，你们玩过拍手歌的游戏吗？谁能给我们展示一下呢？
（叫两名同学上台演示）
2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？
（揭示课题，学生翻开书）
二．初读课文
1．老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，愿意看看吗？
（课件出示读书要求：
A保持正确的读书姿势。
B 认真地读课文，把字音读准，遇到不认识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。
C把藏在课文的动物朋友找出来，用你自己喜欢的记号把它划出来。
D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）
2．记住老师的建议了吗？那就开始吧！
（学生自读课文）
三．生字教学
1．小动物们今天来到我们课堂里做客，也给我们带来了神秘的礼物。
（出示礼物树）。
谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师注意正音，特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不认识的其他同学帮助，礼物分享）
2．小组合作学习。由学习小组长组织，选择任意的学习方式，如带读，抽读，齐读，做游戏等等。
3．看大家玩得那么高兴，老师真羡慕，能让我也参加参加吗？
（老师拿出生字卡片，和学生一起玩游戏）
4．刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教师运用激将法）那咱们四个组比比赛，看哪组行。
（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）
5．呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。
6．（悄悄地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）
咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个朋友呢！谁愿意帮助他们呢？（指名给生字组词）
7．在小朋友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” ）
我们来读读他们吧！（齐读）
8．用“保护 牢记 嬉戏”说话。
9．现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的名字肯定都认识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。
（学生自读文中划记的词语）
10．呀，这么多小朋友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！
（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）
11．咦？小动物怎么又都不见啦？肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！
（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）
四．课文教学
1．动物朋友回到课文里去了，想让他们走吗？那就赶紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）
2．课文里这么多可爱的小朋友，你最喜欢谁呢？（指明回答）
3．杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，教师范读）
4．就像老师这样，把你最喜欢的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的`学习小伙伴听好不好？注意，我们一个一个来读，听组长的安排，不抢，别人的时候认真听，咱们不能让动物朋友们笑话，是不是？（学习小组内交流读）二年级上册识字7第一课时教案
5．谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听？（在全班展示读）
6．这么多的小动物都是我们的好朋友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最后三句）
7．这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）
8．儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（教师师范一句，拍手加表演）
9．你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生互相拍手表演，自由发挥）。
五．小结下课
今天咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和许多动物成了好朋友，以后咱们要更加关心它们，爱护它们，好吗？
好啦！那这节课就到这里了。能和小朋友一起学习，老师真开心。（下课）
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