田忌赛马教案

时间:2023-04-20 15:30:41 教案 我要投稿

田忌赛马教案模板锦集七篇

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的田忌赛马教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

田忌赛马教案模板锦集七篇

田忌赛马教案 篇1

  教学要求

  1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

  2.能给课文分段,.总结段意。

  3.有感情地朗读课文。

  4.学会生字、新词。

  教学重点

  懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

  教学难点

  同上。

  教学准备

  投影仪。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、解题,了解背景

  二、初读课文,了解大意

  1.范读全文,了解大意。

  2.预习课文。

  ①学习生字。

  拼读生字,识别字音、字形、字义。

  忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

  丧:下部分不能多写一笔“丿”。

  赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

  ②学习词语。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  垂头丧气:情绪低落、消沉。

  胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

  夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

  讥讽:用旁敲侧击或尖刻的`话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

  轻蔑:轻视,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

  三、再读课文,划分段落

  第二课时

  一、板书课题:田忌赛马

  审题,哪个字最重要?赛。

  由这个“赛”字你想到什么?

  二、学习第一段(一~二自然段)

  1.自由读,说说写了什么?

  2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

  用简练的话说出来。

  三、学习第二段(三~十二自然段)

  分角色读课文。

  练习有语气地读。

  读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

  有感情地朗读课文。

  四、学习第三段(十三~十七自然段)

  1.指名读,每人读一自然段。

  读后教师讲,这段的结构为总分总。

  2.指名读。

  抓“又”字,说明是第二次比赛。

  分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

  找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

  3.用图片表示第

  二、三场比赛的结果。

  追问:齐威王最后怎么样了?

  失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

  再问:是谁起的作用?

  板书:孙膑。

  五、齐读最后一段(十八自然段)

  齐读。

  说说田忌为什么能转败为胜?

  小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

田忌赛马教案 篇2

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。

  2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

  教学重点、难点:

  重点:

1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

  2.学习课文3—12自然段。

  难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

  课前准备:

  1.制作有关的。课件。

  2.每位学生做一套纸马。

教学过程:

  一、揭示课题,推想内容

  1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

  2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

  3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

  (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

  二、自学课文,初步感知

  1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

  2.自学检查。

  (1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

  (2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

  三、细读课文,弄清赛局

  1.理清脉络。

  (1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?

  (2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

  2.学习一、三段,弄清比赛经过。

  (1)边读课文边完成练习一。

  第一次 第二次

  田齐 田齐

  ( )上——上 ( )上 上

  ( )中 中 ( )中 中

  ( )下 下 ( )下 下

  比分()∶() 比分()∶()

  (2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果。(边连线边介绍)

  四、学习第二段,深究课文

  1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?

  2.出示图片,介绍孙膑:

  a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?

  b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

  3.学习3—9自然段。

  (1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

  (2)学习孙膑的四句话。

  a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读?

  b.讨论这四句话的关系。

  c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

  d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

  e.有感情朗读这四句话。

  (3)讨论孙膑思维过程。

  a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

  b.出示句子:“从刚才的情形看,大王的.马比你的快不了多少呀……”

  ①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

  ②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆)

  ③他进行了怎样的分析?(科学分析)

  ④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

  ⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。)

  4.学习10—12自然段。

  (1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

  (2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

  理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

  (3)指导朗读齐威王的话。

  5.分角色朗读第二大段:(1)分组练读:(2)指名分角色朗读。

  五、明确写法,延伸课外

  1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

  2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

  3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

  六、课堂。总结

  (略)

田忌赛马教案 篇3

  一、预习检查,理解内容

  1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。

  2、通过预习,你都知道了什么?

  (孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)

  3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?

  (第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)

  4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)

  5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

  (1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  (2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?

  (2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)

  7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

  二、角色朗读,升华认识

  表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

  1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的.心理活动)

  2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

  3、学生评价并朗读。(启发说出理由)

  4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)

  三、课外练习,巩固认识

  查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

  附:板书设计

  田忌赛马

  ↙孙 膑↘

  智 智

  高 高

  田忌→第一次(输)→齐威王

  ↘

  第二次(赢)↗

  课前准备(学生):

  1、自学生字词;熟读课文。

  2、思考课后问题。

  3、制作“赛马”。(应做几匹?怎样区分?)

  课件准备(教师):

  1、句子:(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  (2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  (3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  2、图表:

  比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)

  第一次第一场上上败败

  第二场中中败

  第三场下下败

  第二次第一场 上下败胜

  第二场中上胜

  第三场下中胜

田忌赛马教案 篇4

  一、教学目标:

  1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。

  2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。

  3、帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

  二、教学重难点:

  重点:通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

  难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。

  三、教学过程:

  [游戏导入新课]

  1、我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制三局两胜什么意思?

  出示两组扑克牌,分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3

  问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。

  2、你有什么想法?

  3、 “比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的就是这样一个故事。有兴趣吗?”

  [提出问题,研究策略]

  1、 老师讲故事:田忌赛马

  师:齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照3局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,要与齐王再赛一局,你来帮田忌想一想,可以怎么安排三匹马的比赛顺序?

  (学生可以随意说一说想到的方法)

  师:同学们真能干,帮田忌想到了这么多方法,究竟一共有多少种比赛的方法呢?其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?

  2、同桌两人合作研究。

  (1)找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

  (2)分析这种方法为什么能够取胜齐王。

  3、汇报研究分析结果。

  (1)谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

  (2)你有什么发现?(田忌只有一种可以取胜齐王的方法。)

  (3)分析:这种方法为什么能够取胜齐王?

  小结:像同学们刚才这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。

  4、想知道田忌赛马的故事结局吗?

  师:田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚才一样,为田忌一一分析各种策略的.优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。

  5、这个故事给我们什么启发?

  [学以致用]

  1、联系课开始的扑克牌游戏

  同学的牌:10、7 、5

  老师的牌:9、6、3

  老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜?

  小结:在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。

  2、乒乓球团体比赛,如果你是教练打算如何出兵

  中国队队员:王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己),

  世界队队员:瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、 波尔、施拉格

  师:你们认为要保证胜利最主要是什么?(平时的勤奋训练,实力+用兵)

  3、、出示游戏规则:10颗棋子,两人轮流拿,每次只能拿一颗或两颗,谁最先拿到最后一颗,谁就获胜。

  (1)游戏怎么玩?(解释游戏规则)

  (2)试玩几次,想办法找到自己必胜的对策,找到以后在四人小组里进行讨论。(学生活动)

  (3)反馈方法。

  四、课堂总结

  师:通过今天的学习,你有什么收获?

田忌赛马教案 篇5

  教学目的:

  1、学习本课词语,理解其含义。

  2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

  3、学习按一定顺序写的基本方法。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  1、投影片

  2、标有不同颜色的六匹马图片

  教学过程 :

  一、导入 新课,板书课题

  1、导入 :今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

  2、板书:15、田忌赛马

  二、初步了解课文内容,理清教学重点

  1、出示课题

  思考:围绕这个课题你想知道些什么?

  2、生讨论

  3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

  a 、田忌和和谁赛马?

  b 、一共赛了几次马?

  c 、赛马最后的结果是什么?

  4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

  三、讲读课文,理解课文内容

  1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

  2、生答

  3、指名读第一次赛马的部分。

  4、思考:

  ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?

  ②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?

  5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

  6、提问:

  a 、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

  b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?

  c 、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?

  d 、垂头丧气是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

  e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?

  7、指名答

  8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

  9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

  10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。

  11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?

  12、指名读第二次比赛的经过和结果。

  13、思考:

  a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。

  b、理解词语:目瞪口呆

  c、齐威王为什么目瞪口呆?

  14、师过渡:同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

  四、体会中心,明白道理。

  1、思考:

  a 、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?

  b 、从这个故事中懂得了什么呢?

  2 、生讨论(出示投影片5,结论)

  五、巩固练习,当堂反馈。

  1、数学游戏导入 新课。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (转败为胜?)

  六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。

  1、田忌第一次赛马为何败?

  2、田忌第二次赛马为何胜?

  3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?

  数学游戏提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  八、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

  板书设计 :

  15、田忌赛马

  田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

  下 上

  上 中

  中 下

  设计时间:20xx.10

  《田忌赛马》教学后记:

  这节课的重要教学目标 之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标 ,这节课分四个部分进行了教学。

  一、学生质疑,理清思路。

  首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的.问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。

  二、自主学习,明理育心

  这一部分的教学主要分成四个步骤:

  1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。

  2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

  3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。

  4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题,明白做事要注意方法,讲究策略这一道理。

  以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现协同教学的基本思想。

  三、巩固练习,当堂反馈

  通过摘李子这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。

  四、改写故事,培养思维

  齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。

  总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

田忌赛马教案 篇6

  一、教材编排的特点:

  《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。

  二、教学目标的确定:

  根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:

  认知目标:

  1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;

  2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词,积累好词好句。

  能力训练点:

  1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;

  2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

  德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  三、教学重点、难点的确定:

  (一)重点

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  (二)难点、疑点

  孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?

  四、教法、学法:

  “教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教,各有各的说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的'文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

  五、课前准备:

  利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样,并让每组学生做了六匹小马。

  六、教学设计与依据:

  (一)课前游戏,激发兴趣。

  通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。

  (二)析疑定向,自读探索。

  让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。

  (三)自读自悟解疑。

  在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。

田忌赛马教案 篇7

  教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  学习认真观察分析和科学的思想方法。

  理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

  有感情地朗读课文。

  教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。

  预习要求:读熟课文、查字典、提问题

  教学准备:明胶片、小卡片等

  教学过程:

  玩纸牌

  出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?

  一、揭示课题:

  提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

  二、检查预习情况:

  田忌是什么身份的人?他与谁赛马?

  田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)

  三、抓关键词,理清课文脉络:

  1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

  板书:一二

  败胜

  2通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

  3交流指名读

  四、学习第一段、第三段、第四段

  1同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

  要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?

  再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?

  带着两个子问题默读课文,思考。

  2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)

  第()次比赛的时候,田忌用()对齐威王(),用()对()

  用()对(),由于(),所以田忌()。

  理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  齐威王的马比田忌的快不了多少。

  还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  3学生.总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。

  五、学习第二段

  1质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的`齐威王却每料到会调换马序?

  2默读第二段,思考

  3交流

  4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。

  用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

  (虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。)

  5分角色朗读

  6表演

  六、总结全文

  以角色的身份谈赛后的感受

  (田忌:败不馁齐威王:胜不骄孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等)

  七、小练笔

  ★从故事中得到什么启发?

  ★★读《田忌赛马》有感

  ★★★人物点评:()的孙膑

  板书:田忌赛马

  第一次第二次

  田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁

  上中下下上中

  齐威王上中下上中下胜不骄

  观察分析

  孙膑

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