中班语言教案

时间：2024-11-08 17:09:34 教案我要投稿

中班语言教案集合15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言教案集合15篇

中班语言教案1

　　活动背景：

　　孩子是很喜欢动物的，因为动物的许多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童话的世界一定有动物朋友相伴随。

　　孩子认识自然的规律是由近及远的，野兽中的一些特征明显的动物，也已经引起中班孩子的关注。我想：是否可以在认识一个动物的同时，提升孩子的经验，从而认识一类动物呢?因为象具备了一切野兽的特征，于是，就选择了“小象"。

　　在这样一个集体活动之后，如果孩子感兴趣，还可以对野兽进行更广泛的探索。

　　内容与要求：

　　1、了解象的外形特征和一些生活趣事，并尝试归纳野兽的特征。

　　2、用纸盒或积木粘接小象，并学习一正一反折纸的技能。

　　3、有关象的图片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生长地区等)、象的本领(为人类做的事)。

　　4、废旧纸盒、积木、彩色纸、剪刀、浆糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。

　　5、一些野兽和禽类的小卡片。

　　过程与指导：认识象—一了解兽类—一制作小象

　　一、认识象

　　1、幼儿观看图片展览。

　　(出示绒布象)喜欢它吗?桌上有一些有关小象的图片，你去看看，你喜欢它什么?为什么?

　　2、说说小象的事：你喜欢它什么?为什么?

　　——从情感着手，引导幼儿讲述自己的喜好。

　　幼儿：我喜欢象的腿，它的腿粗粗的，一踩一个深深的脚印……我喜欢象吃的东西，』因为我也喜欢吃香蕉……我喜欢象妈妈生宝宝，因为我也是这样生出来的……我喜欢象鼻子，它帮人们运木头……

　　3、老师()：象的本领真大，它可以帮人们做许多事，还有许多趣事，那是因为，它有一只长长的鼻子，四条粗粗的腿，一条细细的尾巴，两只像扇子一样的耳朵，象孩子从妈妈肚子里生出来就是宝宝，它生活在野外的。

　　二、了解兽类

　　找“与象长得有点像"的动物小卡片。

　　——这里要引导找总体相同的地方，如提示：小象有两只眼、两只耳，还有谁也有的?

　　幼儿：小鸟和小象长得很像的，都有两只眼睛。(老师不置可否)

　　幼儿：小猪和小象长得很像的，都有两只眼、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴，还有四条腿、一根尾巴。

　　老师：是啊，小猪和小象长得真像。(给孩子暗示)

　　幼儿：小鱼也有眼睛……

　　幼儿：小鱼没有腿……它是用鱼鳍游的……

　　幼儿：小鸟也不像小象，它只有两条腿，它有翅膀，小象没有。

　　——孩子开始分析动物的总体特征了，这时，老师可以引导归纳了。

　　老师：归纳野兽的特征：生活在野外的哺乳动物。

　　三、说说“你知道的野兽”

　　老师引导：和小象一样，所有的野兽都是人类的朋友。既然那么喜欢小象，我们就来做一个吧。桌上有许多材料，你选一些东西，做一只象。(出示做鼻子的范例)这是做鼻子的方法，你先试试，它是怎么做的?幼儿探索制作。

　　欣赏玩耍：

　　(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

　　(2)带着小象去玩玩。

　　活动反思：

　　1、材料的与效果的预见。

　　在给孩子制作小象的材料时，曾考虑过，是每一张桌子都有各种各样的材料呢，还是每一张桌子仅有一类的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用几个孩子试了一试，结果是明显的：前者尽管孩子可以使用更多种的材料，但是，由于每张桌子的材料是相同的，所以，孩子的作品，很容易相似，不同的作品很少，孩子的求异习惯不容易养成。而后者尽管孩子接触到的制作材料比较单一，但是，可以促使孩子专一地用同一种材料创作，并相互交流方法，孩子的作品就比较丰富，所以，当孩子的制作技能还比较弱的时候，相对单一类型的材料，可以帮助孩子更专注地表达表现。

　　2、引导孩子讨论的艺术。

　　在开始的认识活动中，给孩子将近9张图片，其中包含了小象的所有特征，孩子们可以通过图片的暗示，来说说“我最喜欢小象……因为……"但是，孩子的看图会意的能力还不是很强，所以，孩子没有讲到象的牙、耳朵，也没有讲到小象生活的地方，于是，我有点紧张。其实，我应该有所预见这样的状况，我索性引导：谁喜欢小象的牙齿?为什么?……小象的耳朵很特别的，谁喜欢?为什么?……小象可以帮我们做事，可是它喜欢生活在哪里呢?(对，这张图片就是说的小象有尖利的牙齿，这张图片上就是说小象有两只大耳朵等等)这样既显示教师教育状态比较自然，也可以使孩子了解观察图片的方法。

　　同事互动：

　　“以幼儿发展为本"的`理念，带来了对传统“教"与“学"的反思。“为学习而设计”、“为孩子发展而教”的理念，意味着不能仅仅考虑教师教得方便、得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，教是为了学服务的，以教导学、以教促学。应彩芸的学习活动“小象”，是较为成功的典范。

　　1、活动材料。

　　教师以幼儿的学习特点为主线，巧妙设计幼儿学具，象的录像，象的图片，一动一静，分别发挥其独特的作用。象的图片，廖廖几笔简笔画，勾勒出象的外形，重点部分用彩笔涂色，适当添画背景，恰到好处地起到暗示作用，符合中班孩子的观察特点;录像中小象繁殖的过程，使幼儿对胎生有了初步的了解;动物小卡片，由于是幼儿自己，较为熟悉，有利于与小象进行比较观察。整个活动中，其学习材料创设，激发、支持和推动幼儿学习内部过程的有效发生，幼儿始终有着强烈的学习欲望。

　　2、善于创设问题情景。

　　在幼儿初步了解小象后，教师一改传统对动物认知的方法，把单个动物放在关系中学习。教师把前阶段幼儿共同其他动物图片拿出，让幼儿寻找“与象有点像”的动物。这一问题情景的创设，是教师的神来之笔，充分体现教师的教育机智。幼儿边找边“辨”，既巩固了对象的认识，又引发对哺乳动物的特征进行归纳。虽然，幼儿寻找的特征并不一定是正确的，但问题情景的创设，开启了幼儿思考、探索之门，这也就是教师教的意义所在。

中班语言教案2

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，学习确切的动词，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。

　　2、懂得遇事要动脑筋想办法。

　　3、学习词：钻、躲、抬、挡、搬。学习句式：又……又……

　　重点：

　　仔细观察图片，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程，懂得遇事要动脑筋想办法。

　　难点：

　　学习词：钻、躲、抬、挡、搬。学习句式：又……又……

　　活动准备：

　　1、图片四幅

　　2、小兔头饰四个，小桌一张，小凳二张

　　一、逐一出示图片，引导幼儿仔细观察并回答问题。

　　今天我们就来学习一个关于小兔子的故事

　　出示图1 提问：

　　1、你在图片上看到什么？小兔子为什么要搬家？

　　2、它们是怎样搬家的？（学习词：抬、搬）

　　（刚才他用了一个好听的词叫抬，我们也来学一学，跟念抬，现在请谁来学学这个动作，教师这有张桌子，谁来试试这个动作）对吗？那这个动作叫什么？

　　出示图2提问：

　　1、路上，天气怎么样了，一只兔子想了个什么办法躲雨？（学习词：躲、钻）

　　2、它对伙伴们说了什么？

　　3、雨下个不停，怎么搬家呢？（引导幼儿讨论）

　　出示图3提问：

　　1、小兔子们都怎么做了？

　　2、雨下个不停，小兔子们心里是怎么想的？

　　3、假如你是小兔子，你会怎么办？

　　出示图4提问：

　　我们一起来看看小兔子是怎么做的？

　　二、 教师完整讲述故事一遍。

　　三、 指导幼儿学习连贯讲述。

　　1、小结幼儿在讲述中学习和运用的新词和句子。

　　小朋友刚才在讲述图片的时候学习了一些很好听的词语，如挡、钻、躲、抬、搬，还有一句很好听的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老师要请小朋友把四幅图连起来讲，如果你们能把这些词句都用到讲达中去，那我们听的`人就一定会觉得你讲得很好！

　　2、请幼儿学习连贯讲述。

　　四、表演搬家的过程 ，巩固讲述经验。

　　情境表演《小兔搬家》，幼儿表演，教师讲述。

　　五、小结

　　搬新家是一折很高兴的事，但双很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。

　　活动评析：

　　活动中较多的运用了开放式提问，很好的培养了幼儿的观察能力，能过观察来讲述自己的发现与想法。当问到用什么办法可以又淋不到雨又能搬家时，幼儿较好的结合了自己以知的感性知识，想出了各自不同的办法。在学习词时较形象的将动词用动作展示出来。通过情境表。

中班语言教案3

　　一、游戏导入

　　1、今天老师要带你们去找我们的好朋友，好朋友住在很远的地方，我们开车去。做小司机要遵守交通规则，跟着老师出发吧!

　　二、欣赏故事

　　1、呀，找到了，他们就是我的好朋友——打个招呼吧!

　　2、鼠先生和鼠小姐之间有一段有趣的故事，想听吗?

　　3、欣赏故事的前半段

　　(1)鼠先生遇到了什么问题?

　　(2)鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?

　　(3)迷路后，鼠先生应该怎么办?

　　(4)小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人;向路上的行人问路;找警察叔叔，让他们把自己送回家……

　　4、欣赏故事后半段

　　①、找青蛙问路

　　(1)(出示淡绿色的房子)鼠先生来到淡绿色的小房子前会做什么?

　　(2)猜猜这是谁的房子?谜语：它有四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，最会抓害虫(叫起声来呱呱呱)是谁的家啊?

　　(3)鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?青蛙是怎么说的?

　　(4)那接着鼠先生会往那边开车呢?

　　②找公鸡问路

　　(1)(出示路线图)鼠先生的车会往哪里开?

　　(2)这是谁的家?(出示画有公鸡局部身影的房子)

　　(3)鼠先生会怎样问公鸡?公鸡是怎么说的?

　　(4)笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪幢房子前?

　　③找熊问路

　　(1)(出示路线图)鼠先生笔直往前来到谁的家?鼠先生又是怎样求助的?

　　(2)熊是怎么回答的?左边在哪里?请小朋友帮鼠先生到地图上去找一找。

　　(3)如果左转的话，鼠先生会看到哪几幢房子?

　　④找狮子问路

　　(1)(出示左转后出现的三幢房子)鼠先生来到中间最大的那幢房子前向狮子问路，狮子是怎么说的?

　　(2)右边的.小房子是哪幢?是鼠小姐的家吗?(幼儿选择)

　　三、经验迁移(完整欣赏)

　　1、完整欣赏故事。

　　2、提问：鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?

　　3、小结：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家。以后我们也可以用这个方法去找一找朋友的家好吗?

中班语言教案4

　　活动目标：

　　1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌中优美的意境和丰富的想象。

　　2.学会用不同的语气朗诵诗句，并且掌握“新年，就是XX”的句式。

　　活动准备：关于诗歌内容的彩图一张。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，你们知道一月一日是什么节日吗？（元旦）对呀，再过几天就是元旦节了，也就是说我们的新年就要来到了。你们喜欢新年吗？说一说你们眼里的新年是怎么样的。（幼儿自由发言，老师总结）

　　今天我们要来学一首好听的`诗歌，名字就叫做《新年》，我们来听一听诗歌里是怎么说的。

　　二、欣赏诗歌，理解内容：

　　1.师朗诵诗歌一遍，问：你在诗歌里边听到了什么？（幼儿回答自己在诗歌里听到的东西，畅所欲言。）

　　2.师：我们再来听一遍，这一遍你们要仔细听，诗歌有没有告诉我们新年是什么？

　　提问：

　　A.诗歌里的“我”发生了什么事情？（做了一个梦，梦到新年到了。坐上飞船到天上去游玩）—教师一步步引导，最后出示挂图。

　　B.我到了天上碰到了谁？（星星、月亮、太阳）—将星星、月亮、太阳的小图贴到大挂图上。

　　C.星星说新年是什么？（新衣新帽）

　　月亮说新年是什么？（糖果玩具）

　　太阳说新年是什么？（快乐和进步）—贴上对应的小图。

　　D.你们知道什么叫“进步”吗？（进步就是学会做以前不会做的事，是懂得更多的道理，更有礼貌等等）小朋友们希望新的一年自己有什么进步呢？

　　三、学习诗歌朗读：

　　1.结合挂图，幼儿跟着老师一起朗读一遍。

　　2.师：有没有发现老师在读星星、月亮和太阳说话的时候，语气有什么变化，哪个轻一点，哪个重一点？（星星—细声，月亮—大声，太阳—高声）细声，大声和高声有什么不同呢，跟着老师一起来念一遍。

　　3.集体朗诵，注意用不同的语气朗诵相应的诗句。

　　4.分角色朗读：指定三个幼儿来扮演星星、太阳和月亮，教师和其他幼儿念剩下的内容。

　　四、掌握诗歌中句式：(建议：改成创编）

　　师：诗歌里面我们问星星、月亮和太阳，他们的回答都是新年，就是什么什么。刚才老师已经问过小朋友们你们眼中的新年是怎么样的，现在请你们像诗歌里的星星、月亮和太阳那样告诉老师你们觉得新年是什么好不好？（让幼儿用“新年，就是XX”来回答）

　　五、总结

中班语言教案5

　　活动目标：

　　1、在游戏活动中能迅速判断一句话语意正确与否，提高幼儿的判断能力和语言表达能力。

　　2、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。

　　活动准备：

　　1、PPT。

　　2、礼物盒一个，鼓一个。

　　活动过程：

　　1、营造一种神秘的气氛，引起幼儿的兴趣。

　　（1）师：“今天，我们班来了一位神秘的小客人，他可是乘飞碟来的'噢！你们知道他是谁吗？”（外星人）

　　（2）出示外星人的图片，与幼儿相互问好。

　　幼儿：外星人你好，欢迎来到芽芽四班！

　　（3）外星人：“大家好，我是外星人！咦，只有一个小朋友的眼睛听着外面。（“听”说的重一点，让幼儿听着感到好笑）怎么啦？你们怎么都笑了？我是不是说错话了？

　　（4）师：哎呀，听外星人的声音，好像有点不高兴了！好了，我们小朋友别再笑外星人了，人家是从外星来的。我们大家一起来帮帮他吧！告诉他应该怎么说？

　　（5）外星人：原来我刚才说错话了呀！谢谢小朋友们帮我改正！你们可真聪明！今天，我想要和小朋友玩一个改错的游戏，你们愿意和我一起玩吗？”

　　2、讲解游戏玩法和规则。

　　（1）这个游戏怎么玩呢？外星人让我先跟小朋友们说一说游戏的玩法！就是请小朋友们认真地听老师说一句话，如果老师说的是正确的，你们就拍拍手说：对对对，你说得对。一起练习一次。——小鸟在天上飞！（请幼儿判断。）

　　（2）如果老师说错了，你们该怎么说呢？引导幼儿说出“错错错，你说得错。”一起练习一次。——会跑的马儿三条腿。（请幼儿判断。）

　　（3）还要请小朋友将错句改正确，引导幼儿改错句。改对了，就可以得到一个小礼物。

　　3、幼儿练习改错句，逐步掌握改错句的方法和技能。

　　（1）外星人：现在我去把小礼物拿来，你们先和刘老师一起练习一下改错句的本领吧！

　　（2）师：公鸡会下蛋。引导：对吗？谁会下蛋？

　　（3）出示一些错句和孩子一起分析改正。如：冰激凌是热的。我很饱，我想吃饭等等。

　　4、外星人：小朋友，你们的本领练好了吗？有没有信心得到我的小礼物？

　　游戏：击鼓传盒子，做改错的游戏。

　　5、小结：芽芽四班的小朋友真能干，把我准备的礼物都拿走了，你们好好地练本领，下次我再带着更多的礼物来和你们做游戏，好吗？小朋友，再见！

中班语言教案6

　　活动准备

　　录音（雨声、背景乐）、挂图（背景）、

　　图片（小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊、从小到大的伞四把）、

　　小动物头饰（小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊）、大小伞数把

　　活动目标

　　结合自己的生活经验进行表演活动；

　　积极参与故事情节讨论，愿意大胆仿编故事中的对话；

　　体会小动物之间合伞的乐趣，感受故事的童趣。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师播放录音（雨声），引出主题。

　　小朋友好！老师这有个很奇怪的声音，你们来听一听这是什么时候发出的声音？

　　小结：还可能是什么呢？答对了，我这就是下雨的声音。下雨了，哗啦啦哗啦啦。

　　二、欣赏故事

　　教师出示背景图。

　　吱吱吱,吱吱吱,是谁呀？（小老鼠）

　　教师出示小老鼠和伞1的图片。

　　1.我们向小老鼠打声招呼吧，你们真是个有礼貌的好孩子。

　　2.听,这一天……

　　教师强调拟声词"噼啪"。

　　3.走着走着，小老鼠碰到了谁呀？（小刺猬）

　　教师出示小刺猬和伞2的图片。

　　1."小朋友好"（模仿小刺猬）小老鼠也是有礼貌的好孩子，它会怎么跟小刺猬打招呼呢？

　　2.咦，小老鼠和小刺猬的伞一样吗，有什么不一样？

　　小结：除了这个还有什么不一样，对了，小刺猬的伞比小老鼠的要大。

　　3.那小刺猬看到小老鼠的伞比较小也许会说些什么呢？我们听一听小刺猬是怎么说的吧。

　　4.小刺猬刚才说了什么呀？

　　小结：你差不多都说出来了，还有哪位小朋友要补充的吗？我们一起来说一遍吧。

　　5.那小老鼠到底有没有接受小刺猬的邀请呢，我们看一看。仔细看，比比谁的眼睛最亮。

　　6.雨水打在小刺猬的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的声音）

　　7.走着走着，小老鼠、小刺猬又碰到了谁？（小黄狗）

　　教师出示小黄狗和伞3的图片。

　　1."小朋友好"（模仿小黄狗）

　　2.咦，小黄狗的伞和小刺猬的伞又有什么不一样？

　　3.小黄狗的伞又比小刺猬的伞大，猜猜看小黄狗会怎么说呢？

　　小结：你说得很好，这真是一句好听的话；你真棒，学会分享了。那我们学学小黄狗那句好听的话吧！

　　教师总结幼儿各种好听的话。

　　4.雨水打在小黄狗的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的声音）

　　5.走着走着，小老鼠、小刺猬、小黄狗又碰到了谁呢？（黑熊）

　　教师出示黑熊和伞4的图片。

　　1."小朋友好"（模仿黑熊）

　　2.黑熊大哥的伞可真大呀！我们在跟着黑熊大哥来说说刚才那句好听的话吧！

　　3.雨水打在黑熊的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的`声音）

　　联系幼儿的生活经验，引发幼儿乐意合撑一把伞的情感体验。

　　1.现在伞是越来越大了，大伞下有几个小动物了呀？

　　2.四个小动物一起撑着一把大大的伞时心情怎么样呢？哪里看出来的？为什么笑眯眯的呢？（一起分享很开心）

　　3.小朋友下雨的时候你们和别人一起撑过伞吗?你和谁起撑过？

　　4.你们为什么和他一起撑呢？在一起撑伞开心吗？

　　教师播放录音（背景音乐），完整欣赏一遍故事。

　　师：现在请小朋友完整地听一遍故事，学学里面小动物的话，等下我请学的棒的小朋友上来表演。

　　教师边讲故事边与幼儿互动。

　　三、角色表演

　　上面的幼儿戴上头饰和伞进行表演，下面的幼儿仔细观察和倾听。

　　1.我先请四个小朋友上来表演，下面的小朋友做评委，你们来说一说上面的小朋友表现的到底怎么样？

　　小结：你刚才认真看表演了，他们刚才表演的怎么样？声音很好听，会大声地打招呼和说话，还非常勇敢地站出来表演了，我们给他们鼓鼓掌吧！

　　2.变变变，你们变成小老鼠、你们变成小刺猬、你们变成小黄狗，你们变成黑熊，小朋友在原地表演，轮到出场的小动物就站起来，表演的时候一边做着小动物的动作，一边学小动物说话，还要大声说出那句好听的话。

　　教师说旁白提示语，幼儿分组进行表演。

　　活动延伸

　　教师与幼儿进行情境表演，共同演绎生活中好朋友之间合伞的情景，传达人与人之间友好相处的温馨场面。

　　教师播放录音（雨声），幼儿模拟情景进行表演。

　　1.下雨了，老师这有一把大伞，我想邀请我的好朋友来我的伞下，和好朋友一起撑伞，我觉得好开心呀！

　　2.今天老师跟小朋友分享撑一把大伞的快乐，那你们平时还有和好朋友分享什么呢？

　　小结：跟好朋友分享真是件开心的事情，那我们是不是应该经常和好朋友分享呢？那我们回去也和自己的好朋友一起分享这个好听的故事吧！

　　《大伞和小伞》

　　下雨了，小老鼠撑着伞走在路上，雨水打在小老鼠的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。

　　走着走着，小老鼠碰到了小刺猬。"刺猬哥哥你好！"小老鼠有礼貌的说。小刺猬说"小老鼠，快把你的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠和小刺猬合撑一把大伞往前走，雨水打在小刺猬的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。

　　走着走着，小老鼠、小刺猬碰到了小黄狗。"小黄狗你好！"小老鼠、小刺猬有礼貌的说。小黄狗说"小老鼠、小刺猬快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黄狗合撑一把大伞往前走，雨水打在小黄狗的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。

　　走着走着，小老鼠、小刺猬、小黄狗碰到了黑熊。"黑熊大哥你好！"小老鼠、小刺猬、小黄狗有礼貌的说。黑熊说"小老鼠、小刺猬、小黄狗快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊合撑一把大伞往前走，雨水打在黑熊的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。

　　它们四个往前走，不一会儿雨停了，太阳出来了。黑熊把大伞收了起来，大家你看我，我看你，开心的笑了起来！

中班语言教案7

　　中班语言教案《荷叶姐姐的伞》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事，理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感，让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　【设计思路】

　　对于中班的孩子来说，他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾，可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生，结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心，也更能感受到乐于助人之后的满足，能让他们更加懂得关爱的真谛。

　　这是一篇非常有意境的散文，文中以荷叶姐姐为形象，下雨为契机，描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象，以可爱的动物形象，不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿，因此我预设了叁个环节：第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图，让幼儿尝试用语言描述，初步感受夏日的优美意境；第二环节分段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感；第叁环节结合生活经验，想象并续编故事，发展语言表达的`完整性。

　　【活动目标】

　　1、理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

　　2、愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4、通过阅读，理解故事情节。

　　【活动准备】

　　课件

　　【活动过程】

　　一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

　　1、（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

　　2、“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

　　小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

　　二、欣赏散文——段理解散文

　　1、有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

　　2、欣赏散文

　　故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　说说喜欢荷叶姐姐的理由。

　　3、再次欣赏散文

　　三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

　　1、你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

　　2、根据幼儿所说的编入故事中。

　　3、叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿有节约水资源的意识，培养他们不浪费的好习惯。

　　2、重点字词的认读：(水)管、泪、哭、紧、低。

　　活动准备：

　　字卡、课本。

　　活动过程：

　　1、谈话引起兴趣。

　　你看到过水管哭吗?水管哭了是什么样子的`?它发出的是什么声音?

　　2、学习儿歌《水管哭了》。

　　教师朗诵儿歌。

　　你们刚刚听到了，你知道为什么水管会哭呢?那它哭了的话我们应该怎么办?能不能让它就这样一直哭下去啊?为什么?

　　3、根据儿歌，让幼儿养成节约用水的好习惯。

　　你们平时用好水之后有没有都把龙头关紧啊?让幼儿要保护节约我们的水资源，不管是在家里还是在幼儿园里，或是在外面，都应如此。

中班语言教案9

　　活动目标：

　　1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。

　　2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。

　　3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

　　活动准备：

　　1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。

　　2、一跟长绳。

　　活动过程：

　　1、欣赏故事：

　　教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》

　　2、理解故事：

　　教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。

　　（1）师：蒲公英的家在哪？

　　（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）

　　（3）教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。

　　3、互动游戏：

　　老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。

　　（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的.月亮船）

　　（2）教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。

　　4、谈话延伸

　　教师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告诉孩子关于国庆的知识。

中班语言教案10

　　一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入

　　一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后，她在3天后平安回到家。少女告诉警察，绑架她的好像是一对年轻夫妇，她应该是被关在海边的小屋里：“在这间小屋里能听到海浪的声音，我好像被关在阁楼上。天气非常闷热，不过到了夜晚会有风吹进来。”

　　警察在海边找到了两间简易小屋，一间朝南，一间朝北，主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净，找不出痕迹。

　　后来警察根据一些情况，立即做出了判断。这些情况是：

　　(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北，一个朝南;

　　(2)海岸面向海的方向是南面，北面对着丘陵;

　　(3)少女被关的3天都是晴天，而且一点风也没有。

　　那么，你知道少女被关在哪一间小屋里吗?

　　二、设疑导入，提出要求

　　1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

　　我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)

　　2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的`?)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

　　2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?

　　3、再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

　　四、研究问题，合作探究

　　1、带着问题自读课文，尝试解决问题。(出示课件)

　　(1)课文讲了一件什么事?

　　(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况?

　　(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?

　　2、小组合作探究。

　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。

　　3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

　　4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：

　　(1)读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?

　　(2)填一填，说一说：(出示)

　　因为老大看见_______________________，所以知道_______________________;

　　因为老二看见_______________________，所以知道_______________________;

　　因为老三看见_______________________，所以知道_______________________;

　　因为老四看见_______________________，所以知道_______________________。

　　(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)

　　(3)读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。

　　(启发学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

　　5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?

　　(鼓励学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

　　6、分角色朗读课文，体会丢骆驼人的心理变化。(课件出示丢失骆驼人心里变化的句子) 朗读时要读出语气的变化，表达丢骆驼人焦急、高兴、激动、猜忌的情感变化。

　　7、本文对话较多，而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话，学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)

　　8、教师总结。

　　四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，所以我们看待问题要细致，角度要细致，要全面，要从客观出发。

　　五、编排课本剧，演一演这个故事。

　　六、拓展练习：

　　任选其中一项练习说一说，写一写。

　　1、骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么?

　　2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!

中班语言教案11

　　活动目标：

　　1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

　　2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。

　　3．学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。

　　活动准备：

　　两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

　　活动过程：

　　1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？

　　（教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。）

　　（谜底：锁）

　　2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

　　（1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。

　　师：接下来老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

　　幼：呀！锁，还有两把钥匙！

　　师：谁愿意上来帮我把锁打开？

　　幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

　　师:咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

　　幼：因为它不是这把锁的钥匙。

　　（2）总结经验，引出游戏。

　　小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。

　　3．设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容。

　　(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣。

　　师：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？

　　边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是xx锁。"然后，开锁人说："xx，xx，xxx。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的`手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

　　（用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）

　　(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

　　（帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。）

　　(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。

　　4．教师引导幼儿游戏。

　　师：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦！

　　幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

　　游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。 (在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)

　　5．幼儿自主游戏。

　　四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。

　　(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

　　6．游戏结束，总结。

　　小朋友今天玩的高兴吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友，跟他们一起玩玩！

中班语言教案12

　　活动目标：

　　1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们欢乐。

　　2、能根据故事资料并积极参加讨论：什么是真正的欢乐。

　　3、培养幼儿发现欢乐、分享欢乐，进取应对生活的良好的个性品质。

　　活动准备:

　　1、制作一实物“欢乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现欢乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一里面放录音）。

　　2、与故事“欢乐口袋”资料相符的PPT和录音。

　　活动过程;

　　一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。

　　教师经过展示实物教具“欢乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对欢乐口袋有了必须的认识。

　　教师：“教师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？”------引导幼儿观察口袋上有关欢乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很欢乐，这是个欢乐口袋。

　　“那口袋里装了些什么呢？”教师打开录音，幼儿欣赏。教师：你们听到了什么？那欢乐口袋里装的都是什么？（欢乐）

　　“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一齐来听听到底发生了哪些事。”

　　二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品。

　　教师打开PPT，让幼儿欣赏故事，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的`了解。

　　（一）、教师讲故事幼儿边听边看

　　（二）、逐图出示，分析故事资料

　　（三）、完整欣赏故事

　　教师：“这只欢乐口袋真是太神奇了，我们一齐再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”

　　“我们给这个故事起个名字吧。”（欢乐口袋）

　　三、玩一玩-----把欢乐告诉口袋，巩固作品。

　　教师经过游戏，鼓励幼儿对着教具“欢乐口袋”讲讲自我感到欢乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自我的欢乐），帮忙幼儿发现欢乐、分享欢乐。

　　教师：“故事中小动物们有许多欢乐的事儿，你们平时遇到过哪些欢乐的事儿呢？又有哪些事情能让你欢乐起来呢？和你的好朋友一齐去说说吧。”“谁愿意将自我的欢乐事情对着欢乐口袋说说？”（幼儿说说自我的欢乐事儿）

　　四、谈一谈------什么叫欢乐，。

　　教师：“小朋友们对着欢乐口袋说了很多自我的欢乐事儿，那到底什么才是真正的欢乐呢？和你的好朋友去说说吧。（幼儿与同伴分享欢乐）”

　　小结：其实在生活中我们大家要学会发现欢乐，并与别人共同分享欢乐，使大家都欢乐起来那才是真正的欢乐。

　　延伸部分：音乐声中幼儿与客人教师分享自我的欢乐，以后在生活中遇到欢乐的事情随时与人分享。

中班语言教案13

　　活动目标：

　　1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，懂得共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会

　　得到快乐。

　　2.能积极参与活动，学习用清晰的语言大胆地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　教学挂图，小鸭的玩偶。

　　活动过程：

　　1、导入部分

　　教师：小朋你们知道什么是快乐吗？在什么时候你会感到快乐？森林里又一座新造好的公寓，大家称它为“快乐公寓”，为什么这栋房子大家称它为“快乐公寓”呢？我们一起来听一听，这个故事中有谁？

　　教师边演示PPT边讲述故事。

　　2、分段欣赏故事

　　提问：

　　（1）故事中有谁？在没有住进公寓前，大象、小老鼠、乌龟、狐狸快乐吗？为什么不快乐？（老师根据幼儿讲述动物，逐一出示贴容教具）

　　（2）小动物们是怎样造房子的？各自干了些什么？（教师再次讲述故事到造好快乐公寓）这些小动物在一起造房子快乐吗？启发幼儿想象并讲述造房子时的快乐情景。

　　3、请幼儿为小动物分房，体验帮助别人的.快乐。

　　（1）教师导语：新房子造好了，小动物应该住在哪一层比较合适呢？小朋友你们愿不愿意帮助小动物们分房子？分房子要根据动物的各自特征进行分房，要注意安全，让每个动物都感到快乐。

　　（2）幼儿与同伴交流玩分房的经验，和好朋友说一说。教师通过幼儿的方案用实物图片展示幼儿的分房结果。

　　（3）小朋友你们帮助小动物分好了房子，你们的心情是怎样的？

　　4、继续讲述故事鸭妈妈带着孩子带到快乐公寓的情景。

　　提问：小朋友鸭妈妈的房子被洪水冲走了，小动物们会怎样帮助他们呢？

　　5、故事讲完了。小朋友你们知道森林里这座房子为什么叫“快乐公寓”？（因为大家用自己的特长齐心协力劳动造好了房子，大家友好地住在一起，住得非常舒服，小动物还帮助了被大水冲走了房子的鸭妈妈一家，大家快乐地住在了一起，原来大家合作劳动会给人带来快乐，开开心心地住在一起会感到快乐，帮助别人也会带来快乐，原来快乐无处不在）

　　6．经验的迁移。

　　小朋友我们一起生活在中四班的大家庭中，你们什么时候会感到快乐？

　　小结：我们生活在中四班的大家庭中，一起唱歌跳舞、做游戏会感到快乐，劳动会感到快乐、相互帮助会感到快乐，原来中四班就是我们小朋友的快乐公寓。

中班语言教案14

　　活动目标

　　有感情朗读课文

　　露珠像什么。

　　活动准备

　　课件板书字卡

　　活动过程

　　1、出示课件

　　花朵上圆圆的亮亮的是什么？

　　2、讨论

　　露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。

　　3、出示课文

　　老师范读。

　　4、找出认识的字

　　学习生字。

　　5、提问

　　（1）露珠像什么？

　　（2）露珠为什么不见了。

　　（3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？

　　6、讨论

　　夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？

　　露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮助植物生长的作用。）

　　7、教师带读课文

　　8、分角色朗读

　　拓展阅读：《小露珠》教学设计

　　一、教材分析

　　《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册一篇优美的童话故事。课文写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

　　文章读起来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。同时本文语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　二、设计理念

　　在教学中，本人力求体现“以读为经，以悟为纬，不断积淀语感，丰富语言，发展思维”这一特色。在充分学习，张扬个性的基础上，挖掘文本，活用文本。可分五个步聚进行：（1）激发兴趣，导入新课；（2）创设情境，分层朗读；（3）自主探究，体验乐趣；（4）尝试迁移，分享成功；（5）结合板书，总结全文。

　　三、过程分析

　　1、激发兴趣，导入新课

　　课一开始，我就向学生说：“上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。”这样，一下子就把学生带入了童话世界，从而激发了他们学习课文的兴趣。

　　2、创设情境，分层朗读

　　教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。在教学2－5自然段时，我让学生在自由读完课文后，说说小动物们是怎样赞扬小露珠的，然后要求学生分别为三种动物配音朗读，并进行评价。在评价中要求学生采用激励性的语言。“听到小动物们在夸自己，小露珠又会说什么呢？”抛出这一问题让学生在小组中合作表演，而后指名分角色表演。表演是学生最喜爱的活动形式，采用趣味性较强的课本剧表演，既能使学生在轻松的氛围中巩固新知，又能体现自主探究的教学理念，同时使学生在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的自信。在学生对课文理解的基础上，我提出了“小露珠又会碰到哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？”来拓展学生的思维，以加深学生的对课文的感悟。

　　3、自主探究，体验乐趣

　　课文第6自然段描绘的是所有植物在小露珠的.滋润下显得更加生机勃勃。在这一段的教学中，我放手让学生在自学中赏析、质疑，让他们拥有发现美、欣赏美的能力，充分张扬了学生的个性，从而也提高了学生的朗读水平。

　　4、尝试迁移，分享成功

　　语文应该是让人感动、让人心灵震撼的东西，语文更应该是朴朴实实、教人求真的东西。教学第7自然段时，为了让学生感悟到大自然的和谐、融洽和美丽，学生之间展开谈话：“小露珠渐渐地变成了水蒸气，它为什么还‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？”在探讨中，引导学生发现美，感悟美。使学生身心得到健康的发展。

　　5、结合板书，总结全文

　　课文教学后，我让学生说说：学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？这样，不仅使学生回顾了课文的内容，感悟了大自然的和谐，而且训练了学生的说话能力。

　　总之，在教学中，老师必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。