《回声》教案

时间：2024-10-02 09:03:39 教案我要投稿

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《回声》教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《回声》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《回声》教案15篇

《回声》教案1

　　教学目标：

　　1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

　　2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

　　3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

　　教学过程：

　　课前互动：

　　游戏：请你跟我这样做

　　这个教室好大呀！

　　台下坐着许多老师和家长呢！

　　让我们掌声欢迎他们吧！

　　活动一：学习、积累第一段，走进故事

　　1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

　　自由练读，指名读

　　正音：倒影，齐读，指名读

　　谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

　　这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

　　这么美的景色赶紧把它背下来吧！

　　2.这么美的'地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

　　活动二：发现、运用语气词，趣读故事

　　1.赶紧再去读读课文吧！

　　2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

　　3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

　　【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

　　这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

　　【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

　　指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

　　自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

　　【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

　　玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

　　前后桌练习，指名同桌展示

　　5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

　　妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

　　小青蛙心里想：“”

　　语气词：呀吧呢啊哩

　　练习说话

　　活动三：圈划、积累动作词，玩中识字

　　1.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

　　（1）读句子，认识“纹”

　　（2）积累：指纹、掌纹、皱纹

　　（3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

　　（4）圈出动词

　　（5）看谁记得快

　　（6）选择动词填一填

　　活动四：儿歌复现记生字，学写生字

　　1.【出示儿歌】拍手读

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我说话，谁学理？

　　宝贝连忙问妈妈，

　　蛙妈妈，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波纹碰岸荡回来，

　　原来这是回声啊！

　　2.写字：影倒游

　　3.生写：头正身直脚放平

　　【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

　　4.互动评议：

　　（1）字写正确，奖一颗星。

　　（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

　　（3）整洁美观，奖一颗星。

《回声》教案2

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　3．感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　教具准备

　　青蛙图片、课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：上节课我们认识了大自然中一种奇妙的声音——回

　　声，这节课我们继续来学习31课——回声。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、复习词语

　　二、研读感悟

　　1、学习第二、三自然段。

　　① 出示学习提示

　　② 大声读二自然段，说说小青蛙发现了什么有趣的事？他是在哪发现的？小青蛙说了几次话？

　　指导朗读

　　男女生合作读这两句话

　　过渡：这时，小青蛙会想什么呢？

　　③ 小青蛙问了妈妈什么话？（指名读，

　　2、学习第四自然段。

　　① 指名读

　　② 青蛙妈妈是怎样做的？找出描写青蛙妈妈动作的词画出来。

　　③ 表演青蛙妈妈的动作

　　④ 河水发生了什么变化？指生读，看动画理解河水的变化。

　　⑤ 用自己的话说说水面发生了什么变化。

　　⑥ 完成填空

　　3、学习第五自然段。

　　轻声读，小组合作学习并汇报。

　　① 指名读青蛙妈妈的话。

　　② 青蛙妈妈一共说了几句话？

　　③ 指名读第一句话，说说告诉了我们什么。

　　④ 指名读第二、三句话，青蛙妈妈为什么说他们像呢？（生汇报，师相机板书）

　　⑤ 师小结：也就是说声音的波纹和水的波纹一样，都是碰到障碍物返回来，像这样（播放动画），返回来的声音就是小青蛙的——回声。

　　⑥ 亲切的语气读青蛙妈妈的话。

　　⑦ 填空（出示课件）

　　⑧ 指名读小青蛙的话，指导读。

　　4、学习第六自然段。

　　① 指名读

　　② 为什么会“响起一片呱呱的.回声”呢？

　　③ 你从文中哪个词感受到小青蛙的心情的？

　　三、拓展延伸

　　1、你在哪儿听到过回声？

　　2、听听大自然中的回声。（播放动画）

　　四、课后作业

　　课后，到空旷的大房子内喊两声，听听自己的回声。

　　五、总结

　　1、师：在我们身边也有许多像回声一样奇妙的科学现象，他们正等着你们用智慧的头脑、科学的方法去探索它的奥妙！

　　2、齐读老师的话。

　　板书设计：略

《回声》教案3

　　一、教学目标

　　1、认知目标：

　　①、认识6个汉字，会写8个生字。

　　②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　2、过程与方法目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

　　3、情感目标：

　　通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　二、课时安排

　　第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

　　第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

　　三、学情分析

　　本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　（一）设疑导入，引发兴趣

　　1、师：“声”想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？“声”有一个词朋友叫“回声”（板书）。

　　2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。

　　（二）自读课文，整体感知

　　1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

　　②在自然段前标上序号。

　　2、检查生字读音，读生字卡。

　　3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

　　（三）自主识字，短文复现

　　1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

　　（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）

　　2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

　　3、短文复现，巩固识字：

　　调皮的聪聪

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（四）图文结合，学习第一段

　　1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

　　2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

　　4、谁能用赞美的语气读？

　　（五）指导书写

　　书写“纹、影、倒、洞、游”。

　　1?描红后观察。

　　要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

　　2?示范指导。

　　(1)范写“纹、影、倒、洞、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　3?学生临写。

　　(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳”。

　　(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　（六）注意事项

　　课前布置学生利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

　　第二课时

　　（一）导入新课，学习二、三段

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　（二）实验演示，突破难点

　　1、?思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2、?演示解疑。

　　(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

　　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

　　(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的.词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。

　　(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3、?朗读感悟第五段

　　（1）?指导朗读青蛙妈妈的话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　（2）?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

　　4、学习第六段

　　（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　（2）用高兴的语气读这一段。

　　（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

　　（三）分角色朗读，总结全文

　　1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”朗读全文。

　　2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

　　3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

　　（四）指导书写——岸、园、围

　　（五）弹性作业，拓展延伸

　　一星级：积累本课中的优美词句。

　　二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

　　（六）板书设计

　　回声

　　碰遇

　　水波））））河岸声波）））障碍物

　　荡回来返回来

　　内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案,回声教学设计，希望对你有帮助！

《回声》教案4

　　教学目标

　　1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。

　　2.会写“倒影”2个生字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。

　　4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。

　　教学重难点

　　1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。

　　2.会写“倒影”2个生字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。

　　2、看了这个动画，你有什么问题呢？

　　（为什么有回声，什么是回声??）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。

　　2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？

　　3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。

　　4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？

　　三、学习课文1-4自然段

　　（一）

　　出示桥洞的图片

　　1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？

　　（桥洞底下）

　　2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？

　　3、请学生读。

　　一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮）

　　4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的'图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）

　　5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？

　　突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？

　　倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。

　　6、我们文中读第四声。一起再读一读。

　　7、在这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！

　　那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？

　　（指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、随文识字“呱”

　　（出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。

　　仔细观察，有什么简单的办法记住它？

　　(二)初识回声

　　1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。

　　2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。）小青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。

　　（三）解读回声

　　1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得——奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。

　　2.随文识字“哩”

　　这个句子中有个有趣的语气词——“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。仔细观察，有什么好办法牢牢记住它？

　　3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用——画出来，并圈出表示动作的词。

　　4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？

　　5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画）

　　随文识字“圈”“纹”“碰”

　　6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。

　　青蛙妈妈（）着小青蛙（）到岸上她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

　　7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。

　　四、复习生字

　　1.一起回忆我们这节课所学的生字吧。

　　读生字卡片。

　　2.出示组成，齐读组词。

　　五、指导

　　“倒”和“影”

　　左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。

　　影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。

　　板书：小青蛙（高兴----奇怪-----高兴）

　　4.听大家读的那么认真，小青蛙也忍不住跳过来和大家见面呢！快看，他来了。（图片）他想考考大家，课文里的生字有没有读准确，谁愿意读给他听听？

　　（1）认读带拼音词语：呱呱叫、返回来、碰到、一圈圈波纹说话哩。小老师带读，指名读。

　　（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你还能把他们读出来吗？（读生字卡片，读完后贴黑板上）开小火车读。

　　（3）真厉害，那老师忍不住想问问了，你们是怎么把生字记住的呢？（出示：呱、哩、返、纹、圈，熟字加偏旁的方法记住）

　　（4）其中有个字很有趣，出示呱。呱呱呱是谁的叫声啊？那你能说更多这样的词吗？生根据提示说出小猫、小羊、小蜜蜂等的叫声。

　　（5）老师把其中一个字的甲骨文带过来了，你能猜出他是哪个字吗？（碰，长得像两个人走在一起，还碰到了石头。）给他组个词？

　　（6）老师这里还有个谜语，能猜出来吗？

　　像圆不是圆，专门绕弯弯。（圈）

　　（7）说得真好，我们一起来再把这些词语读出来吧！

《回声》教案5

　　教学目标：

　　1、复习巩固6个生字，会写“倒、游”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　２、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们来继续学习第18课《回声》。(板书课题，学生齐读)

　　2、回顾课文内容。

　　上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石桥洞之美。

　　1、这节课我们来细读课文，看看小青蛙是怎样弄明白回声形成的道理的。刚才这位同学说了故事发生在石桥洞里，那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢？（出示石桥洞，学生描述）请同学们快打开书，看看书上是怎么描写的。（学生读课文，边读边找）

　　2、指名汇报交流。（课文第一自然段）

　　3、引导学生理解课文中把什么比作大月亮。（把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮）

　　４、指导书写“倒”。

　　５、指导朗读。

　　月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。谁愿意来读一读？（指名朗读，齐读。）

　　三、朗读感悟“回声”的形成。

　　（一）感受小青蛙初闻“回声”的心情。

　　１、这么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的妈妈也来到了这里，它们在这里看到了什么？听到了什么？又是怎么做的呢？请同学们带着这些问题自由读第二自然段。

　　２、学生自由读第二自然段，思考问题。

　　３、指名汇报交流，感受小青蛙的心情。（高兴——奇怪极了）

　　４、指导朗读。

　　（１）指导读出小青蛙初始的高兴以及听到回声后的奇怪。（理解“奇怪极了”“藏着”）

　　（２）指名分角色朗读。

　　（二）感受水的波纹。

　　１、妈妈听了小青蛙的话笑着说------（引读）“孩子，跟我来！”小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方，又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，然后用“△”标出表示妈妈动作的词。

　　２、学生默读课文，标出词语。

　　３、汇报交流。

　　谁能说说妈妈的动作有哪些？（带、跳、捡、扔）小青蛙看见了什么呢？

　　４、播放“小鱼击水实验”的视频，请学生仔细观察河水有什么变化。（河水产生一圈圈波纹，又一圈圈荡回来。）

　　５、填空练习，检验学生观察记忆能力。

　　６、通过刚才的实验你知道什么了呢？（师随机板书：水波河岸）

　　（三）感受回声的形成。

　　１、小青蛙的'妈妈为什么要这么做？他又对小青蛙说了什么呢？请同学们自由读第五自然段，用笔标出妈妈一共说了几句话？

　　２、学生自由读课文。

　　３、指名交流。

　　４、读了青蛙妈妈的话，你们明白了什么？（引导学生理解回声的形成）

　　５、电脑演示回声的形成过程。

　　６、齐读青蛙妈妈的话，边读边想：回声是怎样形成的？（学生谈理解，师随机板书：声波石壁）

　　７、再读感悟。

　　下面我们再把四、五自然段齐读一遍，一边读一边想回声形成的过程。

　　８、小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢？请大家齐读最后一个自然段。（引导学生理解小青蛙高兴的心情）

　　四、小结。

　　１、学生谈收获：从这个有趣的故事中你知道了什么呢？

　　２、师小结：这篇科学通话，通过一个有趣的故事告诉了我们回声形成的道理，老师希望同学们下课以后能把这个故事讲给其他的小朋友听。

　　五、板书。

《回声》教案6

　　《回声》的教案

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

　　教学目标

　　⒈认识6个生字。会写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　⒊读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　教学准备

　　⒈课件。

　　⒉课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 2课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　⒈谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）

　　⒉揭题激趣：板书课题

　　今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　师：本课是一篇科学童话。文中把小青蛙当作人来写，这是童话的特点。小青蛙是不会说话的，但课文中讲的知识却是真实的`。

　　二、初读课文

　　⒈自读课文

　　要求：注意读准生字的字音，记下自己不明白的问题。

　　标出自然段

　　读了课文你知道了什么？

　　⒉检查自读情况

　　指名分自然段读，说说每个自然段的意思。

　　第一自然段：描绘小河上的一座石桥，交代回声产生的环境。

　　第二自然段：讲小青蛙跟妈妈来到桥洞底下，看到周围的美景高兴地叫起来，不只什么地方发出同样的声音。

　　第三自然段：讲小青蛙发现回声很奇怪就去问妈妈。

　　第四、五自然段：青蛙妈妈投石击水，用水波纹来比声波，给小青蛙讲回声的道理，使小青蛙懂得了什么是回声。

　　第六自然段：讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。

　　三、认读生字

　　⒈出示生字：呱哩圈纹碰返

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　⒉识字巩固

　　自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。

　　老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第轻声。

　　⒊组词。

　　四、指导写字

　　⒈观察。

　　①要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影。）

　　②两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）

　　⒉示范指导。

　　①范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　②讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　⒊学生临写。

　　教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　二、朗读感悟（1—3自然段）

　　⒈请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听，你仔细听，读后请大家评一评。

　　⒉指导朗读第一段。

　　指名读。齐读。让学生在书本上指一指大月亮在哪？

　　⒊第二段朗读。老师也很想读，让我来试试好吗？再指名读。

　　启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

　　⒋朗读第三段。请小组读。

　　⒌齐读课文1—3自然段。

　　⒍小青蛙在桥洞里说话会有回声，小朋友你们在哪儿听到过呢？

　　三、感悟四、五自然段

　　⒈实验演示，突破难点。

　　⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙动作的词语。

　　⑵演示释疑：在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量的淡红色的水。请你观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中。学生观察水面的变化。最后，学生口述观察到的情形。

　　⒉朗读课文第四段，北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较，捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　　⒊朗读感悟第五段

　　⑴指导朗读青蛙妈妈的话。

　　⑵青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读—指名读—范读—练读—指名读—齐读。

　　⑶小青蛙听妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢乐的语气，节奏要稍快。

　　自由练读—指名读—范读—练读 —指名读—齐读。

　　四、精读启思

　　⒈教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　⒉启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　⒊教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　⒋根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　五、拓展延伸

　　⒈出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　⒉平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　⒊小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　附录:资料袋

　　⒈回声

　　是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。

　　⒉如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

　　⒊声波

　　是指能引起听觉的振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。

《回声》教案7

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的'强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

《回声》教案8

　　教学目标：

　　１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

　　２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

　　３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

　　教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

　　教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

　　２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣赏《回声》

　　１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

　　2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

　　3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

　　三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。

　　四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的'真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

　　１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

　　２、个别指导

　　A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

　　３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。

　　４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

　　５、随琴轻轻唱一唱歌曲。

　　６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？

　　7 、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

　　8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

　　9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

《回声》教案9

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

　　2、是谁在学淘淘说话啊？

　　回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

　　3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、出示句子：（个别读，同桌读）

　　A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的.石壁，也要返回来。

　　3、出示生字：提醒字音，开火车读

　　三、学习1－3自然段

　　1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？

　　我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

　　谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

　　2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）

　　“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

　　5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

　　6、四人小组合作读，汇报

　　7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

　　8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

　　四、学习第四、五自然段

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

　　2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

　　3、识记生字

　　4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

　　利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

　　再读课文中水的变化。

　　5、完成练习：

　　青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

　　6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。

　　7、课件演示。

　　五、写字指导

　　1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

　　3、学生练习书写，反馈，再写。

　　4、写完的小朋友读一读：

　　有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

《回声》教案10

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第二课时

　　一、导入

　　复习巩固字词。接火车读。

　　二、精读

　　1、出示课文第一自然段，生齐读。

　　师引导学生看图：这里的风景美不美？看到这么美的风景你们的心情怎么样？小青蛙看到这里美丽的景色也高兴，在这儿还发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

　　4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

　　5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）

　　（2）用＿划出小青蛙看到的现象。

　　2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）

　　“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）

　　教师可以提供如下的.提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　三、拓展阅读

　　生活中还有许多和回声有关的故事，下面请同学们看看阅读材料第125---127页：

　　选读：3、《我恨你，我爱你》4、《谁可以看戏》

　　选读：5、《回声的结局》6、《生命的反射》

　　读过有什么感想，说一说。

　　四、说写训练

　　你们知道还有那些地方也有回声？你有没有有关回声的故事？请说一说，写一写。

　　五、小结

　　大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

　　板书设计：

　　31、回声

　　碰

　　波纹）））））））））））河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声）））））））））））石壁（回声）返回来

《回声》教案11

　　一、教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　三、课前准备

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　四、教学时数

　　两课时

　　五、第一课时

　　（一）切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？学生质疑。好，我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考，提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　（二）自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　（三）识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　（四）写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个字大口框的'字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）

　　（五）朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　（六）感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　六、第二课时

　　对话平台：

　　（一）导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的嘴形说字，带读。

　　（二）精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交往能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？

　　（三）拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

《回声》教案12

　　教学目标：

　　知识技能目标：通过歌曲《友谊的回声》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。

　　过程方法目标：唱好八分休止符，认识“强”、“弱”的力度记号。并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音来表达音乐情感。

　　情感态度目标：通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。

　　教材分析：

　　这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

　　教学重点：

　　1、认识力度记号“强”“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。唱好八分休止符，切分节奏，三拍的长音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　力度记号“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。

　　教具准备：

　　电子琴、课件

　　教学过程：

　　一、准备

　　播放《友谊的回声》伴奏

　　二、欣赏《回声》

　　1、孩子们你们好，很开心今天能和大家在这样大的舞台上一起学习，希望今天每一位同学都能站在舞台上展示出精彩的自我。

　　同学们，你们可曾知道，在这个世界上，人的声音是最美妙的乐器。他能将大自然中很多的声音表现出来，接下来，让我们一起欣赏一首歌曲，听一听这首歌表现出的是自然界中的哪一种现象？

　　生：回声

　　师小结：这首歌曲的名子就叫《回声》，这是一首世界著名的无伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用轮唱的形式，通过力度强弱的对比，生动的表现出了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡。

　　2、结合你对回声的了解，你能用一个词来形容它吗？

　　生：神秘的可爱的遥远的……

　　3、师生合作，表演回声。（多种形式）

　　（1）我们来演演回声吧

　　第一种：问好“喂，你好吗”

　　第一遍：选一个学生当原声，其余学生当回声

　　师：孩子们，我们现在站到了高山上，向着远方的朋友问好吧：喂，你好吗？

　　要让我们的声音飘得更远一些，像老师这样：（师示范）

　　（2）在音乐中，我们把声音的大小称作强弱，分别用是用这两个符号来表示，出示F p、，其中F表示强，P表示弱，那思考：FF和PP分别表示什么呢？

　　让我们一起来体验一下各个力度表现出的效果。

　　第一条节奏：X X X X一

　　试着拍打一下这个节奏：（如遇生不会，老师击鼓示范）

　　然后按从弱到强依次出现：

　　PP（极弱，选择一种表现形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五线谱音符）

　　X X X X一

　　（连着两遍，第一遍只有节奏，第二遍带词）

　　再来一条：O X X X X X X（一定请一位学生试着拍打节奏）然后教其他学生）

　　复习八分休止符。把空

　　带上词试下：神秘的回声，注意空拍处理。

　　真棒孩子们，我们来挑战一个更难的：把两条节奏连起来试下（带词的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回声回声神秘的回声

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　　（到班上直接试，选择最好的方法）

　　（3）评价：

　　二、歌曲演唱

　　同们表现的太棒了，每人给自己奖励一颗智慧星。学生给自己贴在胸前，让陈老师看看，真好看！

　　1、初听

　　同学们，回声是可爱的，是神秘的'，可今天陈老师要和大家一起学习一首《友谊的回声》，听完以后把你想到的，从歌中获取来的信息我们一起交流。（学生欣赏，教师播放音乐视频）

　　（生回答，教师板书，树状图）小结这首歌的特点，并点题，为什么是友谊的回声）

　　师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

　　2、让我们带着这些感受再一次聆听歌曲，听到回声的部分小声跟唱。

　　跟琴唱回声

　　3、课件播放音乐，师带学生划旋律线，并用IU模唱，体验旋律的连贯、起伏。

　　像大家所说的，这首歌的旋律非常的优美，陈老师想请和我一起

　　画出它美丽的旋律线，来感受回声的此起彼伏，大山的连绵不断。

　　调整学生唱IU的口形及发音。

　　4、读歌词

　　我们再来品味一下作者像诗句一样的歌词，用刚刚模唱的声音读歌词，到回声的部分，我们把它唱出来。

　　5、师弹琴，学生试填第一乐段歌词

　　（1）第一段歌词，学生独立填词，师伴奏

　　（2）第二段歌词：第二段歌词中有两个节奏和第一段不同，谁发现了？来指一指。谁能大胆的试着唱唱。大家跟她一起来。

　　（两段连起来）结合歌词处理歌曲，声音，力度上。（唱的时候脑海中要浮出这些美丽的画面，想像着我们置身于其中，相信你们会唱得更好。

　　6、学生试填第二乐段歌词

　　第二乐段注意的地方：八分休止处虽然有短暂的停顿但是还是连贯的，有一种神秘的感觉。最后一个音唱了几拍？最后一个渐慢：回声越传越远，变得越来越弱了。

　　看着歌词，能说说第二乐段在情绪上和第一乐段相比有什么变化？热烈、激动，情感的升华。力度上、情感上都要稍强一些。

　　7、跟着伴奏完整演唱，师生接龙，看着歌曲视频。

　　（第一部分的第一段：师生接龙，第二段：男女生接龙；第二部分全齐唱）

　　三、音乐实践活动

　　倒置性平台构建

　　讨论素材：结合今天学的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈现到电脑上，学生说，教师直接将内容打到屏幕上）

　　（第一步：生回答，师在电脑上呈示声音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌词，打击乐器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　　（第二步：师生共同整理成标准性平台,图文结构式）

　　接下来我们要完成的任务是：

　　（1）选择歌曲《友谊的回声》其中你们喜欢的一部分进行排练（内容三选一）

　　内容一：第一乐段的第一部分歌词

　　内容二：第一乐段的第二部分歌词

　　内容三：第二乐段

　　（2）要求：选择不同的项度，对歌曲进行处理，选择时要充分发挥每一个组员的优势和潜能。

　　（3）8人组合作，时间是8分钟。

　　（4）30秒的时间，组内迅速交流，选择要编排的内容。想好了组长上台来领取歌谱，直接开始组内活动，将讨论的结果记录在歌页上，并排练。

　　（5）本轮将设最佳导演组和最佳表演组两项大奖各一。

　　四、小组展示：请三个选择不同内容的组上台展示，伴奏音乐播放，连续完成。其他组观看。

　　五、全课小结

　　希望在下次的音乐活动中，表现最棒的就是你们组！

《回声》教案13

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的`优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

《回声》教案14

　　教材简析：

　　《回声》是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章，这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象的了解，激发了学生探索科学的兴趣。

　　设计理念：

　　通过创设情境，采用悟读组合式教学，在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受语言美，体会文中展示的奥秘，展开想像，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。

　　2、认识6个生字。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　一天，青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩，小青蛙会有什么发现呢？带着这样的疑问，我们来学习《回声》

　　二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

　　1、学生自由读文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。

　　2、检查认字情况，交流记字方法。

　　3、进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读，随时纠正错字。

　　三、朗读课文，读中感悟

　　1、自由读文，自己学习，说说小青蛙怎样发现了回声，回声是怎么回事？

　　2、交流汇报。

　　3、实验演示，突破难点，

　　①以小组为单位，动手实践扔石子，观察水的变化。

　　②口述水的变化，理解“荡”。

　　③青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢？水波和声波有什么关系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回来。

　　声音的________碰到桥河的石壁也要________回来。

　　4、学生自由说对回声的'理解。

　　5、教师讲解回声原理。

　　6、你在哪里听到过自己或他人的回声？

　　四、有感情朗读，升华体验。

　　1、指导朗读青蛙妈妈的话（青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应读出耐心、亲切的语气，节奏应慢）

　　2、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，要读出欢快的语气，节奏稍快自由读——指名读——范读——比较读——齐读

　　3、分角色朗读，指学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

　　五、实践活动：

　　1、给家长讲一讲回声的原理。

　　2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声，听听自己的回声。

　　六、学生谈学习感受，教师总结。

《回声》教案15

　　一、教学目标：

　　1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

　　2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。

　　3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。

　　二、教学重点：

　　1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。

　　3、掌握前半拍休止OXXX|

　　三、教学难点：

　　1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱准切分节奏XXX|

　　四、教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）

　　2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）

　　3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？

　　4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？

　　（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）

　　二、感受“回声”

　　1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！

　　2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？

　　——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。

　　3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？

　　（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。

　　（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。

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