二年级下册语文教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的二年级下册语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级下册语文教案1
训练要求
1、通过词语归类使学生积累词语。
2、懂得要写完整的句子。
3、练习写上下结构的字。
4、读背儿歌,积累词语和句子
5、积累学生的成语量
6、让学生懂得留言条在生活的作用,懂得留言条的写法,并根据提供的内容学留言条。
重点难点:
把句子补充完整。言语交际
教学课时
三课时
第一课时
训练要求:
1、积累“又——又——”的词语。
2、把句子补充完整。
3、会写上下结构的字。
训练过程:
一、学习第一题
1、指名读题,说说要求
2、读读词语,想想这些词语表达了哪些方面的意思?
3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又——又——”形式的词语吗?
4、还有哪些同类型的词语?
5、能用这些词语中的一个说一句话吗?
二、教学第二题。
1、指名读题,说说要求
2、这些句子都没有写完整,我们要补充完整。
(1) 母亲忙着给他——“干什么呢?”
(2) 下面三句话各缺少了什么?
(3) 指名说说补充完整后的句子。
(4) 把句子补充完整,写下来。
3、检查反馈
三、教学第三题
1、指名读题,说说要求。
2、观察一下,书上出示的都是什么字?这上下结构的字在田字格中的位置怎样?
3、提醒:写心字底的卧钩 要注意斜度和长度。
4、学生描红、仿影,教师巡视指导。
5、反馈,检查。
四、补充作业
1、补充句子
(1)——————真的好玩吗?
(2)我愿意————————。
(1) 月亮有时候————,有时候——————。
2、将下列词语中不是一类的词语用——画出来。
(1) 母亲 爸爸 阿姨 诗人 叔叔
(2) 铅笔 橡皮 皮包 尺子 小刀
(3) 毛笔 铅笔 钢笔 水彩笔 笔
第二课时
训练要求
1、能有感情地背诵小诗。
2、积累成语并回运用。
教学过程:
一、教学第四题
1、指名说说要求
2、自己借助拼音读读诗歌
3、借助图画,想想为什么植物老人要带小树重新安家呢?
4、指名有感情地朗读这首诗歌。
5、读了这首诗歌,你该怎样锻炼自己呢?
6、背诵诗歌
二、教学第五题
1、指名读题说说要求
2、自己读读成语。
3、你已经懂了哪个词语 的意思?
“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了?
(沉香和妈妈团圆之后,回家就能享受天伦之乐了。)
4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗?
5、写一段话,用上这其中的1——2个成语。
第三课时
教学要求:
懂得留言条在生活中的'作用,懂得留言条的写法,并回根据内容写留言条。
教学过程
一、教学第六题
1、指名读题,说说要求
2、这是留给谁的?写了什么事?谁写的?在什么时间写的?
3、总结留言条的写法。
开头顶格写留给谁的,第二行开头空两格写留给他的内容(写清楚,语言简洁)最后在右边写上谁留的,再下一行写日期。
4、看图,图上画了什么?什么时间?谁写的?写的原因是什么?
5、自己来写写留言条。
6、反馈、评讲。
二、课堂作业
1、7月5日下午小红到小明家来还书,可小明家没有人,于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶,请她转交给小明。但小红怕小明不知道,就写了一张留言条。留言条怎样写的呢?请你帮小红写一写。
2、3月12日下午,小华去公园植树,要很晚才回家,他怕妈妈不放心,就写了一张留言条放在桌上,这张留言条是怎么写的呢?请你帮他写一写。
二年级下册语文教案2
第一课时
课型
新授。
教法学法
自主合作探究。
教学目标
1、认知8个生字。
2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。
教学重点、难点
1、认知8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、谈话导入
师:同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?
生介绍花名。
师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文,认读生字
1、请同学们先借助拼音读读课文吧!
(生读课文)
2、生交流认字的方法。
3、你觉得谁的什么方法最好,介绍给同学们吧!
生答。
4、生开火车认字、组词。
5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文,然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文,然后在小组内讲故事。
6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?
(生上台讲故事)
三、朗读感悟
1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉俺们什么?
(生答)
2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?
(生答)
⑴师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?
(生读)
⑵师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?
(伤心、失望)
谁来试一试?
生竞赛读第三小节。
⑷师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白局部,好吗?
生分角色朗读4~8小节。
⑸师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?
生提问,其它生解疑。如:
(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)
3、分角色朗读课文:
现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。
师生一起朗读。
师:你们觉得谁读得最好,为什么?
生生评议。
师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!
小组朗读。
四、课堂小结
小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助,它就非常的高兴了,俺建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?
板书设计
第二课时
课型
新授课。
教法学法
自主、探究合作。
教学目标
1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。
教学重点、难点
1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、复习引入
复习:分角色扮演课文。
师:上节课俺们又认知了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?
同桌互考。
二、认读生字
师出示带生字的词语,检查同学认字情况:
1、让同学当小老师,教读词语中的生字。
2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
3、同学自记生字。
4、老师采取开火车的方法,检查同学。
5、让同学朗读生字集中的`课文,了解生字的认读情况。
三、写生字
1、师:现在,俺们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。
生书空,明白“弟”只有7笔。
2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?
生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。
3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?
小老师教写生字。
4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。
生写生字。
5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么一起点呢?
生答:都是左右结构,写得得时候要左窄右宽。
6、师:还要注意左右两局部要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。
7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?
生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。
8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?
小老师教写生字。生写生字。
请同学们以四人小组为单位,评出本组写得最好的字,上来展示?
生评议并上台展示,其他生在观看,评议。
四、完成课后俺会读
师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?
生读句子,再用这三个词造句。
五、课堂小结
六、安排作业
把本课会写的生字认真书写几遍。
板书设计
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微
二年级下册语文教案3
教学目标:
1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事,引导学生懂得:聪明的人不仅要智力发达,还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课11个认字,会写13个生字。
教学重点、难点:
通过读课文,理解重点词句的含义,体会孩子具有爱心、忘我、无畏的品质,使学生认识到学会合作的重要。
教学方法与手段:
主要采取读中理解、读中感悟的方法并配以多媒体课件来引导学生学习,感受学习的快乐。
一、课题质疑导入
同学们,这个词你们认识吗?(板书:聪明)谁能告诉老师我们班的同学谁聪明,为什么说他聪明呢?那么聪明到底是什么呢?这节课,老师带你们一起走进第13课,继续探讨聪明是什么 (板书课题) 如果为课题加个标点符号,你们认为加什么合适?齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文 要求做到不丢字、不加字,把课文读正确。
2、同桌互读,圈出生字,多读几遍。
3、出示字卡,检查生字。
4、指名分自然段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
5、自由读1—4自然段。
三、精读课文,感悟内容
1、 这三个孩子是精心挑选的吗?(不是) 你能把随意换个词说说这句话吗?
2、 课文的哪个自然段写了这个游戏的规则,谁来读一读? 你们觉得这个规则怎么样?(紧张、害怕)
3、 同学们为什么会有这样的感觉呢? 出示游戏规则,师生共读。
4、 是呀,这确实是生与死的选择呀!那你能用如果……就……这个句式说句话吗?
过渡:面对这生死攸关短短7秒的游戏,三个孩子的心情是怎样的.?他们如何玩这个游戏?请同学们轻声读第5自然段,找出描写三个孩子神态的词语。
惶恐是什么意思?你能换个词说说吗?
孩子们为什么会紧张害怕呢?
教育家神秘的眨了一下眼睛,你们猜此时他在想什么?
游戏结果怎样呢?(成功了)
你觉得孩子完成的速度怎样?(很快) 你是怎么知道的?(全部时间不到5秒)
让我们一起数5个数体验5秒钟的短暂。
带着这种感觉读读这段话。(指名读、齐读)
在这么短暂的时间,孩子以惊人的速度完成游戏。合作的如此有秩序,如此临危不乱,真值得人敬佩啊!看到这种场面美国教育家(惊呆了) 他为什么会惊呆?(指名回答) 过渡:是呀,美国教育家看到这一切惊呆了,此时,他有很多的问题想要问问孩子们。
快速朗读第6自然段 预设问题:这段话中哪几句话让你最感动?
指生说,并读一读感动的话语。
出示课件字幕。分析三次对话。从中你能感觉到他们是什么样的中国孩子?
课件出示:为什么不争先逃命? 他最小,我应当让他呀! 为什么不先逃生? 三个人里我最大,应该最后离开。 那你就不怕自己被淹死吗? 宁可我被淹死,也不能淹死弟弟们。 板书:爱心、忘我、无畏 过渡:这是多么朴实的话,但十分精彩,这种平凡的表现,却显出精神的可贵。现在,老师特别想成为故事中的角色,你们想吗?男同学扮演小男孩,女同学扮演小女孩,老师扮演教授,让我们来一起合作读读这段,共同体验那份感动。
5、从你们的朗读中,老师被感动了,孩子们朴实稚嫩的话语也深深感动了美国教育家:(师手势,生接读)第7自然段。
6、教师引读,学生感悟;
■仅有7岁的孩子说出这样的话:(生)他最小,我应当让他呀! 这颗爱心已打动了美国教育家(生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。
■仅有10岁的孩子说出这样的话:(生接读)三个人里我最大,应该最后离开。 这种忘我的精神怎能不让教育家感动:(生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。
■仅有10岁的小女孩子说出这样的话:(生接读)宁可我被淹死,也不能淹死弟弟们。 这种无畏的品格使教育家震撼了,他再也忍不住了: (生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。
7、这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?
8、小结:是的,聪明的人不仅要智力发达,还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。
四、拓展延伸,加深感悟
在我们生活的周围就有许许多多充满爱心,忘我,无畏的人,老师想给你们讲一个故事:(结合周围实例)
五、回顾课文,提出希望。
结束语:孩子们,用你们的爱心去呵护身边的每一个人吧,用你们忘我无畏的品格去感动所有的人吧,用你们的真诚去与人合作吧,老师希望你们都能做一个真正的聪明人。
二年级下册语文教案4
导学目标:
1.认识八个生字,学会九个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。
3.培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施:
进一步理解课文,掌握生字词,培养良好的品格。
导学准备:
学生搜集的'资料,字词卡。
导学过程:
预习学案:
1.读词语:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2.课前交流搜集的资料,背诵自己喜欢的课文段落。
3.说一说泉水的特点。
4.实际感受泉水的特点,说说怎样爱护她。
导学案:
一、复习导入,自学生字词。
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、合作探究,学习生字
1.小组学习生字
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
2.全班交流
瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩
然:左上角要和“夕”区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:“口”字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3.指导书写
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写。
4.小组内检查生字词掌握情况。
课堂小结:学生说出本课收获,为别人付出是最快乐的。
课堂检测:
1.加偏旁组字组词
吉——————土——————
2.照样子填空
火红的杜鹃花()身影
()大镜子()山谷
()歌声()果子
3.读一读“我会读”。
课外拓展:
阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》,理解文章内容,体会思想感情。
板书设计:
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
为别人付出是快乐的
导学反思:
二年级下册语文教案5
教学目标:
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如:
游泳____火车____
洗衣____服装____
二、日积月累
1、“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作:
(1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。
(2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。
(3)可分男女或同桌之间进行对比读。
(4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。
(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。
2、“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释。
(1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。
明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)
繁华的(城市)川流不息的(汽车)
茂密的'(枝叶)风光秀丽的(公园)
(2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。
(3)用线连接可以搭配的词语。
明亮的市场绚丽多彩的日月潭
繁华的森林川流不息的舞台
茂密的灯光风光秀丽的行人
3、“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。
(1)学生借助拼音自读诗歌。
(2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
(3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。
(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。
第二课时
三、口语交际
1、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:同学们,你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?今天咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
分小组准备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”,评论表演情况。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
四、展示台
1、激趣导入。
同学们,让我们一起走进“欢乐40分”,这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
2、制订规则。
教师指导学生共同制订游戏规则,每组推荐一名评委。
3、词语接龙。
将学生分组,由组长组织进行词语接龙比赛,并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料,进行节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。评委予以点评,并计分。
5、活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
第三课时
五、宽带网
1、自学“宽带网”,初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、知识竞赛。
①必答题:
a、我国有多少个民族?
b、我国有多少个直辖市和特别行政区?
c、我国有多少个省、自治区?
②抢答题:
a、你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b、我国有哪些民族?请说出它们的名称。
c、请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d、请说出我国省、自治区的名称。
③风险题:
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
④拓展题:
学生互相出类似的题目。
3、宣布结果。
教学后记:
学生的思维太窄,在说话练习中,往往是仿效前一个同学的句子去说,这就需教师去引导,向多个方面去练习说。
对于学生的指定话题进行口语交际的训练我很困惑。平时感觉他们挺能言善辩的,可是一指定话题,就出现了无话可说的情况。往往是只能说一句或者几句,大家都这样,反而感觉还不错,好像是在互相补充一样。我还是缺乏引导的方法,所以也没有枉自打击这些学生的积极性。好在还有几个伶牙俐齿的学生做引导,其他孩子也就自然的学习起来,说得越来越好了。看来示范作用很重要,我有时候是不是也应该多示范一下呢?不过适合的引导更为重要的。
二年级下册语文教案6
教学目标
1、学给句子换说法,句意不变。
2、巩固本单元所学词语。
3、左中右结构的字的田字格写法。
4、古诗积累背诵。
5、学写留言条
6、查字典识字。
教学重难点:
1、学给句子换说法。
2、规范书写左中右结构的字。
3、学写留言条。
教学准备
教师:课件
学生:田字格本
课时安排:1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(三)温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话,你发现了什么?
3、抽学生说自己的发现。(每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。)
4、学生反复朗读体会。
5、你能对下面句子换个说法,句意不变吗?出示课件(小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________)
6、小组完成课件句子变换。组内讨论后,教师检查。
7。评价。
二、你还认识我吗
1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。
2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4.汇报,互相帮助,初步理解词义。
5.开火车比赛读词语,齐读。
三、练一练
1、课件出示:田字格笔顺示范:树。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(左中右结构)
3、问:那左中右结构的字怎样写的.更好看?更规范呢?学生自由发言。
4、学生组内总结,最后教师总结(书写左中右结构的字,各部分之间要写得紧凑。)
四、读读背背
1、借助拼音,自读诗句。
2、教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、学写留言条
1、激趣导入:让学生读情景短文,告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
2、读妈妈写给胖胖熊的留言条,再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序,让学生掌握写作方法。
①先写称呼,要顶格写,称呼后用冒号。
②再写需要告诉对方的事,要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白,包括事件中应具备的时间、地点。
③最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。
3、再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲,给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写,写完后引导学生自我检查是否正确。
4、升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练习写。
六、自学生字读短文
1.请学生自由读文,圈出不认识的生字。
2、查字典,把生字的音节抄下来。
3、交流评议。指导读准生字。
4、同桌合作,再读短文。
5、抽学生读,评议。齐读。
6.看这篇短文讲的是什么内容?你还有哪些疑问吗?
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(三)的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。
从课堂上学生的表现来看,这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习,并且能够巧妙地运用学习方法,这是很重要的。通过这节课的学习,我明白了,教给学生知识的同时,教师还要注重对学生学习方法的指导,这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力,这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到,孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程,老师的作用就是指导、帮助,只有孩子真正成了学习的主人,课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条,没想到学生们写的都挺好,大大超出了我的预料。
二年级下册语文教案7
一、教材分析:
1、教材所处的地位和作用:
《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的,通过课文中隐藏的科学知识,激发学生探究,自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说“有趣的动物”,让学生说说喜欢的动物是什么?他有趣在哪里?此次口语交际锻炼,意在让学生学会说得清楚明白,同时学会认真倾听,并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼,有助于学生培养认真听讲,礼貌提问的好习惯,为今后的教学打下良好基础。
2、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:丰富学生对动物知识的认知
(2)能力目标:培养学生收集信息的能力,提高学生口头表达能力
(3)情感目标:增强学生对动物的保护意识
3、重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:丰富学生对动物知识的认知,提高学生口语表达能力
通过小组合作,师生互动突出重点,给予学生充分的表达机会。
难点:增强学生对动物的保护意识
通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让学生明白大自然的可敬。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略
1、教学手段:
教学方法:本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学法。
2、教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的'心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生查阅资料,小组讨论的基础上,在老师启发引导下,运用实践训练教法,让学生主动思考,积极表达,整理出初步思路。最后创设情境,让学生展开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻辑。此时注意关注后进生,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
三、学情分析:
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生特点分析:
低年级学生语言表达能力欠缺,说话起来没有一定的逻辑思维,语言不够,连贯,无法表达清楚想要说明的意思,教学本次口语交际,从学生喜欢的动物入手交流,能激发她们说话的,同时引导学生说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样让学生先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再次组织,感受说话的逻辑思维,慢慢养成,先思后讲,学会把意思表达清楚。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
四、教学程序及设想:
1、谈话导入,以“同学们你们喜欢动物吗”引入课题,激发学生的学习兴趣。
2、教师提示,首先大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听,讲的时候要吐字清楚,听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而是自己也了解的动物可以举手补充。
3、三小组内讨论交流。
首先,生学生以小组为单位,在组内展示,并向同学介绍自己收集到的资料,同学间可以互相阅读,其次,互相推荐自己最感兴趣的内容,最后,用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。
4、创设情境:
召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范,小狮子的自述,引导学生注意听,然后学着仿说,同桌互助准备好搞讲稿。
5、小组竞赛:
在小组内选择自己喜欢的方式,向大家讲解,组内其他成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛
6、总结结论:
强化认识,提纲挈领。同学们说得都很好,今天同学们一起努力,让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣,长得千差万别,住的地方不一样,最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣,那么精彩,我们一定要保护动物!
7、布置作业。
在生活中认真观察,搜集更多关于动物的知识,和同学们分享一下。
五、教学反思
本课教学按照既定目标,通过课前准备,锻炼了学生搜集信息的能力,通过小组讨论和展示介绍锻炼了学生的口语表达能力。教学中,我注重示范和要求,让学生明确应该如何组织语言,如何培养逻辑。不足之处是,学生倾听和有礼貌的提问仍然训练不到位,有的学生非常积极,有强烈的发言,难以控制自己。同时,在小组展示过程中,我对个别表达低的同学关注不足,没有做到全员覆盖。
二年级下册语文教案8
第2课时
课时目标
1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。
2.初步了解一些太空生活的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。
教学过程
板块一 朗读指导,感受“趣事”
1.扩词识记,回忆趣事。
(1)复习生字,游戏导入。
师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。
课件出示:
航--航空--航空公司
师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?
课件出示:
宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶
(2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。
预设:宙--宇宙--宇宙飞船
员--队员--少先队员
(3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。
2.朗读文段,感悟趣事。
(1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段)
(2)交流识记生字“宇、宙”。
(3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?
①学生交流。
②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。
③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关图片)
(4)句子训练:请用下面的句式,说一说航天员是怎么睡觉的。
课件出示:
航天员在太空睡觉,必须_______,不然______________。
(5)指导朗读本段。
①指名读。
②评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。
(6)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3~5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。
3.学法迁移,探究趣事。
(1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。
课件出示:
宇航员在太空,必须___________,不然________________。
(2)学生交流。
①走路的部分。
a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手,航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。(课件出示航天员在飞船里走路的图片)
b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握,两人同时拉对方使自己向对方靠近”,体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。(10秒)
d.指导朗读。
②喝水的部分。
a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的图片)
b.教学生字“杯、饮”。
c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天员在太空中喝水的视频。(10秒)
e.指导朗读。
③洗澡的部分。
a.科研人员做了一个实验,他们把淋浴室做成一个密封浴桶,在下边安装吸管,将喷头喷出来的水朝一个方向吸。(课件出示航天员在太空中洗澡的图片)
b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。
c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。
d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)
f.指导朗读,读出趣味。
4.角色互换,感怀趣事。
(1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想一下,如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?
(2)教师拓展延伸。
(课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片)
(3)展开多种句式的说话训练。
课件出示:
为了适应在太空中的生活,航天员必须___________,不然_________________。
【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课,既帮助学生巩固了生字的识记,又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,通过学法迁移让学生自主学习,培养学生的自学能力。
板块二 寻找原因,总结延伸
1.寻找原因,解读趣事。
(1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?
①学生提出质疑。
②小组交流讨论。
(2)了解失重。(课件展示失重的图片与相关资料)
2.总结延伸,拓展趣事。
(1)你们还知道在太空中生活的其他趣事吗?谁来向大家介绍一下?
(2)学生交流。
(3)教师补充资料。
课件出示:
杨利伟叔叔介绍说,他飞行的时候穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置,但是在最初的飞行阶段是不能去的,也就是说,航天员要在飞船变轨之后,才能把轨道舱舱盖打开进入,进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间,如果有需求,就可以在尿不湿上处理。
(4)接下来就让我们再一起去太空看看吧!(播放太空视频的'课件)
【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面,很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观,激发了学生了解新科技的兴趣。
板块三 认真观察,指导生字
1.生字指导,书写之趣。
以“容”和“浴”为例。
(1)观察交流:你们仔细观察,这两个字有什么异同?
(2)学生交流。
(3)教师范写。
提示:这两个字都含有“谷”这个字,但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖,上下结构;“浴”的偏旁是三点水,左右结构,左窄右宽。
(4)学生描红练习,教师巡视指导。
(5)个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。
2.布置作业,延伸趣事。
(1)查一查:到图书馆查找有关太空知识的书籍。
(2)画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
(3)写一写:想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。
【设计意图】此环节的书写指导,意在帮助学生建立正确的书写习惯,并寓育人于写字教学中,启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高,让学生真正从学过走向学会。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
本课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼,生动、有趣,因而课堂教学过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒体,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活,学生们从未见过,很难想象,而多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界,使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识,我准备了相关的图片。在观看图片后,我发现学生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切对于他们来说是那么新奇,一下子就激发了学生学习的欲望,也让学生受到了科学的熏陶。
2.教学重点突出,课堂气氛活跃。
《新课标》要求爱护学生的好奇心,激起学生的求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,教学时,我力求让学生主动参与,老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字,随文解词,学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生,让学生自主探究其他部分,并在朗读课文、理解课文的同时学习生字,交流识记生字的方法,从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案,此方法既有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。
二年级下册语文教案9
教学目标:
1.认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣
教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣
课前准备:小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
教学过程:
第一课时
一、引入课文
今天我们来认识两种小动物,(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》,来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系
二、初读课文
1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2.指名朗读,随机学习字词
三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):
两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找
汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
教学过程:
第二课时
一、复习生字词语
师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)
1.指名朗读
2.齐读
二、教师范读全文,让学生感受文章的美
三、细读课文:
1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示):边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话
2.指名读出具体段落,细细品读
出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊:“妈妈,妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感
4.了解蝴蝶的发育过程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?
(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的.过程同时
出示蝴蝶发育的变化过程的动画,使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程,再次强调的同时,板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作,进行朗读表演,体会人物的情感变化,加深对课文内容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!
读书推荐:
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!
五、板书
7.小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
二年级下册语文教案10
教材分析:
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
学习目标:
1被崛12个生字。会写10个字。
2闭确、流利地朗读课文。
3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学重点:
重点是识字写字:会认12个生字,会写10个字。
教学难点:
1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
教学准备:
师:准备教学挂图,生字词卡片。
生:课前观察秋天,了解秋天,查找、搜集有关秋天的词语及诗文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:读文、识字。
学习目标:
1被崛12个生字。
2闭确、流利地朗读课文。
3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、 导入
借助本组导语导入。
二、 读文
出示课文内容。指名读。
三、 生字
四、 扩展活动
小结。
五、作业 课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。
1提示:不认识的字怎么办?
2方法:看下面苹果里的生字注音。
3下面自己再读一读,要边读边想象,看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。
4游戏:选词语,读词语。出示图片。
生字小朋友们都认识了吗?
你们是怎样记住这些字的呢?
1教师注意方法的提示与总结。
2庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
板书:“粮仓”。
将学生说的词语板书在粮仓内。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
第二课时
教学内容:指导写字。
学习目标:
1 复习生字词。
2 指导学生写好10个生字。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、复习
指名读,开火车读。
二 指导写字
注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。
三 作业
注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。
2游戏:读字找字。
师读字。
3出示一片关于秋天的短文,并让学生试着读一读,找出生字。
1出示要写的生字。说说你发现了什么?
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的`下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
2教师范写。
检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
资料袋:
1关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
2 关于秋天的文章
二年级下册语文教案11
教学目标:
1、会写8个字,会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点:
1、引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文,并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时,引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第一课时
教学目标:
初读课文,读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。
教学过程:
一、兴趣导入,激发探究欲望
1、你们瞧,人和动物自由自在,想到哪儿就带哪儿,四处都留下他们的足迹。树木没有脚,没有翅膀,可它的孩子为何也能四处安家,把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!
2、板书课题,齐读课题。
二、自主合作,识字读文
1、学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,在拼音的帮助下,读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。
2、小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读,把字音读准。
3、通过小树快快长的游戏,巩固生字认读。
同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放在桌上,代表小树长高一格。以此方式,就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面,小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。
4、教师采用抽读卡片和开火车等形式,练读本课生字,加深对生字的印象。
5、指名读课文,学生评议,指导将句子读通顺。
三、学习课文的14自然段
1、自由读课文的14自然段,说说你知道了什么?
2、指导朗读,读出小鹿、鸟儿的快活,读出大树的悲伤。
3、采用各种形式朗读。
四、学习生字
1、出示生字卡,上面写有棵、流、砍、沿四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写流。
3、学生描红,教师巡视,并评议。
第二课时
教学目标:
1、学写后面的四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文的512自然段,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程:
一、动情描述,创境导入
师:同学们,你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树,小朋友们,你们好啊!哎,你们看,森林里的小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,它们多自由,多快活呀!就连风和河水,也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥,多单调呀!这真是让我太伤心了。
二、走入童话,尽情体验
1、角色体验,自主阅读第5一第8自然段。
咦,这时候,谁来帮助我了?让我们一起去听听。
教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?
指名学生回答,教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。
它们都来帮助我了,那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁,就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段,教师巡视。
(1)角色表演,自主学习第4自然段。
正在我伤心的时候,小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子大树大树,你不要伤心。)我正伤心呢,你来安慰安慰我吧!指名读,教师点评。
那你们同座俩也互相读读,比比谁最会安慰我。
指名读句子,小组读。大家站起来吧,一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。
教师托起种子:你们看,这是我的种子,谁来当小鹿,把我的种子带向远方呢?
指名表演。那你们猜猜,小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答,教师点评。
(出示句子小鹿带着大树的种子,把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。
(2)角色互动,自主学习第5自然段。
过了不久,一只可爱的小鸟飞来了,它也来帮我了。你们都来做做小鸟,帮帮我吧!自己读读第6自然段。
指名读,教师适机评价:你没有啄我的种子,而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼)
把它带走了,谢谢你啊!好心的小鸟。
过渡:小鸟给我的种子插上翅膀,把它带到更远更远,我从没去过的地方了。
教师引读:鸟儿对大树说了什么?学生接读。
小鸟是怎么做的?学生接读。
(3)个性体验,自主学习第6、第7自然段。
小鹿和小鸟是我的好朋友,在我伤心的时候,他们都帮助了我。你们听,这时候,谁又来了?
(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听,还有谁来了?
(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。
风和河水都赶来帮我了,那就请女生做风,男生做河水,自己试着读读。
(出示句子不要伤心.不要伤心。)
①教师引读,女生接读:
一阵轻柔的风吹来了,好像在说这时,一阵急匆匆的风吹来了,好像在说
②教师引读,男生接读:
水缓缓地流过来了,好像在说
一阵欢快的河水流过来了,好像在说
是啊!风吹过来了,(教师板书吹),河水流过来了。(教师板书流)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!
(4)指名四个小组分角色读第5第8自然段。
2、活动体验,自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)
师描述:很多很多年过去了,我已经变得很老很老。一天,一个人砍下了我,把我做成了一条船,然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了,我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在,大树,不,用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也一定替我高兴吧,自己读读。指名读,邀伴读。
大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。
那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)
师描述性引读:我顺流而下,不停地看着。哎呀!我看到了,看到了,还看到了
那你们猜猜,我还会看到什么没见过的'景色呢?指名说。
原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!
(出示句子啊,世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读。
不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。
师:我的孩子,你是被谁带来的?
(出示句子河两岸,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀,我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。
师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。
感谢风、河水、小动物们,它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。
我们一起读读,配乐读第12自然段。
三、教师小结
1、是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助,使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在,我感到由衷的幸福和自豪,这一切多神奇啊!
请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1
2、配乐读全文。
四、自主学写生字
1.出示4个生字想、那、由、能,学生齐读。
2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说,记一记吧!
3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。
4.教师范写那、能,并讲解书写要点。
5.请你们拿出小铅笔,认真地写一写。
6.学生练写生字,教师巡视指导。
五、课外延伸,拓展知识
1、同学们,你们知道吗?在我的周围,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))
2、我相信,只要留心观察,你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。
二年级下册语文教案12
教学目标:
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:
能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
教学难点:
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题,揭示目标
(一)师生共同板书课题,生齐读课题。
(二)出示学习目标,指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾
出示词语,指生读,检测,生正音。
三、品读课文,读懂文本
(一)自学指导一:精读课文,理解课文内容。
1、读课文,找出三位妈妈的话。
师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。
2、全班交流:指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。
(二)自学指导三:读读说说,体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的`不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现,发现写法。
四、拓展延伸,升华情感
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?
2、颂读《三字经》,升华主题。
板书设计:
三 个儿子
聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方
翻跟头 唱歌 帮妈妈提水
孝敬父母
二年级下册语文教案13
【教材分析】
课文语言平实,内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。因此,学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍游戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
【学习目标】
1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、课上交流有关蒲公英的材料。
2、要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。可借助读准字音,分析笔画结构识记字形;通过和联系上下文理解字(词)义。
3、同学可自由结合,互相交流学字、学词的收获。
4、教师检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错,要提示学生加以注意。比如:假、朝是多音字,在课文里分别读 jiǎ、cháo,耍上面是而不要写成西,并注意和要区分;绒的右边是戎,不要写作成。
5、要求会认的字由学生联系生活互教互学。
第二课时
一、初读课文
1、学生通过自读,大体上理解课文的内容。
2、教师用下面的问题检查学生的读书情况:课文主要写了哪两件事情?一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。
二、朗读感悟
1、第一件事可以指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。通过表演,学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离,以免唾沫溅到对方的脸上。
2、第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色,再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分,可抓以下几点:
⑴ 提问,我先发现了什么,又发现了什么;两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示,可让他们从多方面去讲。
⑵ 这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。发现草地并不是金色的,并在这里有哪些含义呢?用上这个并字,给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
⑶ 通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的.情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。
3、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花?最后一段表达了作者什么样的感情?为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
4、课上安排时间,引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情,或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
二年级下册语文教案14
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重点
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
难点
指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
教学模式
教具教学挂图、生字卡片
教学方法
读,背,体,悟
教学步骤
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
1.小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
2.今天,我们来学习的两首诗,就是反映农民伯伯的辛勤劳动,米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》
1.出示古诗图文。
2.解题:唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢?
3.讲读诗句第1句。
(1)自读。看图:图上画了什么?(2)看图理解:
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?看图读诗,读准字音,读通诗句。
锄:锄头,这里表示动作。
禾:禾苗。
教学步骤(4)小结:古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4.讲读第2句。 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想:这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。 (3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
四、指导写字
1.“禾”:独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”:独体字,与“干”、“牛”相比较。
“粒”:左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2.师范写“禾、粒、辛、苦”。
3.生描红、临写。
第二课时
一、指导看图
1.这幅图上画了什么样的场面?
2.第二首诗正是写了这幅图的内容。
二、讲读诗句
1.“春种一粒粟,秋收万颗子”。
2.体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 “日当午”:太阳当头照的意思。
“汗”:汗水。
“汗滴禾下土”:汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1.用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3.指名说。
4.背诵表演古诗。
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
二、1、
粟:小米。泛指谷粒。
子:这里读第三声,也指谷粒。
教学步骤3.联系词句,学会扩展成语,积累成语。
4.可是面对一片丰收,农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢?
5.学习“四海无闲田,农夫犹饿死”。
6.指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7.此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8.小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三、巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1.收:左窄右宽。
丰:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些。
2.师范写,生描红、仿写。春生夏长秋收冬藏
精耕细作千仓万箱
四海:普天下,全中国。
无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
四、
板书设计21、古诗两首
锄禾悯农
锄禾日当午,春种一粒粟,
汗滴禾下土。秋收万颗子。
谁知盘中餐,四海无闲田,
粒粒皆辛苦。农夫犹饿死。
课题练习7课型练习课
教学目标1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
重点巩固所学的生字,并能用生字说话。
难点口语交际训练。
教学模式教具
教学方法听、读、说、写、练
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
教学步骤第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
3、练习。
4、反馈。(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
学用字词句部分:
一、画图导入
师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师:(简笔画画出文字画——配古乐)。
师:是不是和我们平时见过的画不一样?
师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?
师:真了不起,一下子猜出了那么多。
师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。
(板:练习7)
请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的.字写在田字格里。
二、写字练习
(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。
生:像我们学过的一些象形字。
(生观察思考后纷纷举手)
生:我猜出了石、舟、木。
师:你看得很仔细。
生:我猜出了日、水、鸟……
教学步骤口语交际:学会做客
一、在谈话中导入新课
1.小朋友,以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗?(板书:做客)你们是怎么做、怎么说的呢?
2.(出示女孩图)看,这位小朋友叫“丽丽”。今天,她到同学小军家去做客,她又该怎么做、怎么说呢?
二、在情境中练习交际
1.丽丽去小军家做客时,老师悄悄地给她拍了几张照片。(出示四幅图)你们看,这几幅图分别画的是什么时候的情形呢?指名说。
2.如果你就是丽丽,当时你会怎么做、怎么说呢?选择其中一幅图,分小组讨论。
3.交流。(相机出示一些礼貌用语:你好、谢谢、请、再见等)
三、在拓展延伸中形成能力
1.小结:通过刚才的表演,你知道到别人家去做客要注意些什么?
2.小朋友,你们学会了如何到同学家去做客。(板书:学会)平时,你们还会到谁的家里去做客呢?(外婆家、邻居家、老师家)
3.根据不同的做客情境,分小组练习表演。
4.推选代表表演竞赛,师生评议,颁发“最佳表演奖”。
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去做客,用上你今天学到的本领。(根据学生回答相机板书:到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时)
4.练习表演:找一个合作伙伴,一个当丽丽,一个当小军,选择其中的一幅图演一演。
5.指名表演,师生评议。
6.(播放录象)看看录象中的小朋友是怎么做的。
7.把四幅图的内容连起来演一演,和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。
(1)师生对演。
(2)指名表演。
(3)找合作伙伴交换角色演。
板书设计练习7
学用字词句
口语交际:学会做客
二年级下册语文教案15
【教学目标】
1、联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。
2、积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3、书写半包围和全包围结构的汉字。
4、看图写话,并用上表示时间的词语。
5、阅读《手影戏》。
【教学重点】
1联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。
2、积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3、书写半包围和全包围结构的汉字。
【教学难点】
阅读《手影戏》。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】
3课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1、识字加油站,书写半包围和全包围的汉字。
2、字词句运用。
教具准备:生字卡片、多媒体课件。
教学过程“”
(一)、学习识字加油站。
1、同学们,你玩过哪些玩具?
生回答。
出示下面的玩具:(课件出示)
陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克
(二)、认字写字。(课件出示)
tuóluójiànzibùdǎowēnɡ
陀螺毽子不倒翁
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遥控坦克
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词。
4、测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁
(三)、字词句运用。(课件出示)
1、大家平时积累了不少词语,当你心里生气、高兴、难过时,用什么词语来形容呢?
学生试着在书中填写。
汇报交流。
总结:
形容生气的:
怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲
形容高兴的
喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望
形容难过的:
抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕
2、照样子,用加点的词语写一个句子。
师:大家看看这个词语有什么特点。
出示“一会儿……一会儿……一会儿”
“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。
看谁能用它说一句话。
学生汇报。
交流:
示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。
孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。
3、书写三包围和全包围的汉字。
书写提示:
匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。
巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。
周:由外到内地写。
团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。
“圆”“国”的写法跟“团”一样。
全包围的字记住“先里头,后封口”。
(四)、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语,用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。
第二课时
课时目标
1、写话。
2、日积月累。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
(一)、学习写话。(课件出示1)
出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?
学生回答。
第一幅图:蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
师:再看一看,这四幅图发生的时间。(课件出示)
早上过了一会儿到了下午天黑了
看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。
生汇报,分别用了一至四幅图上。
师:大家将四幅图连起来说一说。
生:早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴蝶说:“我们一起去旅游吧。”
过了一会儿,大家一起将蛋壳做成了一个降落伞,小虫子和蝴蝶坐在里面,飞了起来。
到了下午,天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子,大家躲在里面,一点也没打湿。
天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮,大家躺在里面,舒舒服服地睡着了,睡得多香啊。
(二)、日积月累。
1、讲解二十四节气。
节气是指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。
由于中国古代是一个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的'“二十四节气”,用作确定闰月的标准。
中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历,即根据太阳也根据月亮的运行制定的,因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。
24节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么来的?
2、出示二十四节气歌。(课件出示)
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
师:大家朗读一遍。
生朗读。
纠正读错的音。
指名读。
师:“春雨”指的是哪两个节气?
生:立春雨水
“惊春”呢?
生:惊蛰春分
师:“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?
立夏夏至
师:“秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气?
生:立秋秋分小雪大雪
请大家背诵二十四节气歌。
学生背诵。
师抽测。
(三)、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了看图写话,写看图写话的时候,我们先要看懂图上画的内容,想象图画中没有画出来的内容,用什么时间、什么人(物)做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌,以后每到一个节气,大家看看天气有什么变化。
第三课时
课时目标
阅读《手影戏》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
(一)、读一读,把课文读通。
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)
手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面
出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲 鸽子
鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?
3.检查朗读情况。
师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。
(二)、悟一悟,把课文读懂。
1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)
4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
(三)、赛一赛,把课文读好。
1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?
2.赛读:先让学生练读,再赛读。
学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心。如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词句,如:“突然,小鸡对面跳出一只猫,向小鸡扑来。”“宁宁手一变,墙上跑出一条狗,向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。
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