小班教案

时间：2024-10-23 03:36:49 教案我要投稿

【精华】小班教案模板集锦7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】小班教案模板集锦7篇

小班教案篇1

　　【活动设计】

　　《小熊醒来吧》这个故事选自新教材《学习活动》（小班），故事虽短小但富有情趣，故事中小鸟、小老鼠、小猫、小象的动物形象是都是小班幼儿比较熟悉和喜爱的。我借助多媒体，让幼儿在具体、形象、生动的画面展示中，在听听、猜猜、看看中，对小动物们形象和声音的模仿感兴趣。

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　2、乐意在集体面前大胆的表演动作。

　　【活动准备】

　　PPT、烘山芋。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　1、（播放小熊睡觉的呼噜声）嘘，这是什么声音啊？会是谁在打呼噜呢？

　　我们小朋友都已经起床来上幼儿园了，是谁还赖在床上不起来呢？

　　2、PPT——小熊在睡觉。

　　师：太阳都升的很高很高了，小熊怎么还不起床呢？我们一起来叫醒他吧！（小熊、小熊醒来吧！）

　　小结：哎，小熊叫都叫不醒，我们让别人一起来帮忙把小熊叫醒吧！

　　二、理解故事内容。

　　1、PPT——小鸟（播放小鸟叫声）

　　（1）听听，谁来了？

　　（2）真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。我们一起来学学小鸟唱歌“嘀哩哩，嘀哩哩”！

　　（3）小熊还没醒，我们拍拍翅膀飞到小熊面前叫他吧！

　　2、PPT——小老鼠（播放老鼠叫声）

　　（1）又有谁来了呢？（它还有长长细细的尾巴，小小的眼睛）

　　（2）原来是小老鼠来了，吱吱吱，吱吱吱。

　　（3）幼儿扮演小老鼠去叫小熊！

　　（4）小熊醒了吗？

　　小结：小熊睡得很香，什么也听不见。

　　3、PPT——小猫（播放猫叫的声音）

　　（1）你们又听到了什么声音？谁来了？

　　（2）喵喵喵，喵喵喵，是小猫来了。（幼儿扮演小猫）

　　（4）小熊醒了吗？

　　小结：小熊还在睡觉。

　　4、PPT——大象（出示大象的鼻子）

　　（1）你们猜，谁又会来叫醒小熊呢？你怎么知道是大象呢？

　　（2）大象伯伯的长鼻子是怎样的？一起学做大象的`长鼻子。模仿大象走路重重的声音。

　　（3）大象伯伯甩着长长的鼻子走来，蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，地都震动了，小熊醒了吗？

　　小结：地都震动了，小熊还在睡觉。

　　5、PPT——熊妈妈

　　（1）这个时候，熊妈妈回来了，你们觉得熊妈妈会叫醒小熊吗？

　　（2）熊妈妈带回了一样东西，你们闭起眼睛来闻一闻，猜猜是什么？

　　（3）熊妈妈把烘山芋放在小熊的鼻子前，轻轻摇一摇。

　　6、PPT——小熊醒来了。

　　（1）小熊怎么样了？（小熊一下子睁开眼，说“噢！妈妈！多香啊”）

　　（2）小熊醒了吗？（小熊醒来了）

　　7、情感提升。

　　（1）为什么那么多小动物都没有叫醒小熊，熊妈妈一回来，拿了只烘山芋让小熊闻了闻，小熊一下子睁开眼、醒来了呢？

　　（2）你的妈妈知道你最喜欢吃什么吗？你知道妈妈最喜欢吃什么吗？

　　小结：妈妈每天陪伴在宝宝身边，知道宝宝最喜欢吃什么，最喜欢做什么，宝宝的每一件事情妈妈都知道，所以每个妈妈都是最爱自己宝宝的！宝宝们也要好好爱妈妈，做妈妈的乖宝宝。

　　三、完整欣赏故事。

　　幼儿根据完整故事情节表演故事。

　　附故事：小熊醒来吧

　　熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。

　　鸟儿唱：“嘀哩哩！嘀哩！嘀哩！”

　　老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱！”小熊睡得很香，什么也听不见。

　　“喵喵喵，喵喵喵！”是小猫来了。小熊还在睡觉。

　　“蓬蓬蓬，蓬蓬蓬！”是小象走过。地都震动了，小熊还在睡觉。

　　熊妈妈回来了，带回了一只烘山芋，放在小熊的鼻子前，轻轻一摇。小熊一下子睁开眼说：“噢！妈妈！多香啊！”小熊醒来了。

小班教案篇2

　　活动目标：

　　1、产生了解不同行业的愿望，知道部分行业的职业特点。

　　2、能向同伴介绍爸爸妈妈的职业特点。

　　活动过程：

　　1、听听爸爸的故事。

　　今天，我们这里来了一位爸爸，这个爸爸可厉害啦！你们知道他是干什么的吗？

　　师边出示角色形象“爸爸”，边讲述有关爸爸的故事。

　　你现在知道这个爸爸是干什么的了吗？你是怎么听出来的？交警叔叔的工作是什么？他需要穿怎样的'衣服上班？

　　无论是夏天还是冬天，他都会坚守岗位，指挥着马路上的行人和车辆。如果没有他们，会怎样？

　　2、说说我带来的故事。

　　请你们拿出爸爸或妈妈工作时经常要用到的东西，给大家讲讲爸爸妈妈的故事。

　　幼儿展示自己从家里带来的物品，请其他幼儿猜猜爸爸妈妈是从事什么工作的。

　　介绍爸爸妈妈所从事的职业，带领同伴一起模仿爸爸或妈妈工作时的样子。

　　活动结束：

　　小朋友一起听音乐。

小班教案篇3

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读”“浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

　　《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的实物照片，请同学们用自己知道的古诗来描述，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在指导学生弄懂诗意时，我提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的三种方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以和参考书；还可以求助自己小组里的同学和老师。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗。我加入配乐诗朗诵的环节，进一步指导学生感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、引导学生初步掌握本课的四个学会字。

　　认识一个会认字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。

　　3、体验作者重归故里的情感；

　　培养学生学习古诗的兴趣。

　　教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。

　　教学准备：CAI课件；字词卡片。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、在生活中运用古诗，导入新课：

　　1、播放课件，图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处壮观的瀑布；一棵高大的柳树。

　　师：“大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？”（生背诵相关古诗诗句）

　　师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。

　　2、读题；“偶”字注音；再读。

　　3、板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

　　设计意图：通过看图说诗句，让古诗走向生活，启发学生在生活中运用古诗，明白学习古诗的作用、意义，感受古诗的魅力。

　　二、初读古诗，读准生字词。

　　1、自由地大声读古诗，注意读准字音。

　　2、生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”

　　指名读——小老师带读——齐读

　　3、指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”

　　4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？

　　5、指名读，生评议。及时表扬。

　　设计意图：交给学生读的目的，让学生读有所获。

　　三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。

　　1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

　　2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

　　3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：

　　1〕看课文插图，用心思考；

　　2〕查学习古诗的工具书；

　　3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。

　　4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

　　5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。

　　乡音：家乡的口音，方言。

　　无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。

　　相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。

　　6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

　　7、老师与学生交流学习体会。

　　师：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀，今天再回到思念已久的家乡时，已是满头白发的老人了。来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有的说：“老爷爷，您找谁呀？”有的问：“老爷爷，您从哪儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。

　　8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）

　　9、生用自己的话说说这首诗的意思。

　　设计意图：通过自主学习古诗的方法，逐步领会诗句意思，其中的三种“求助方法”还能帮助学生阅读其它古诗。特别是老师把编成一个浅显易懂的故事，让学生学习古诗的兴趣更浓。

　　四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

　　1、想想作者贺知章此时的心情。

　　师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？

　　2、生自由练习。

　　3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）

　　4、生再试读。可以站起来，自由加动作。

　　5、指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲《高山流水》）

　　6、全班起立配乐朗诵。

　　设计意图：通过古诗压韵和古筝音韵的结合，帮助学生感悟诗句的语言美。

　　五、学写本课生字。

　　1、师指导书写“乡、改”；

　　师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。

　　师范写“改”，生分析其字形。

　　2、生描红书写。

　　六、布置作业；

　　师：这首古诗学得不错，今天你们想做什么样的作业呢？生各抒己见，师帮助归纳。

　　1、背诵古诗，默写古诗；

　　2、背诵古诗，画一张《回乡偶书》的画；

　　3、背诵古诗，把《回乡偶书》编成故事讲给其他人听。

　　师：选择自己喜欢的'作业，明天老师等待着你们的精彩作品。

　　设计意图：作业的自主选择，学生的兴趣很浓，每一位学生都可以根据自己的兴趣和长处来选择自己喜欢的作业，通过读诗、背诗所获的体验来描绘古诗中的场景，来描述古诗所讲述的故事，还可以通过课堂上背诵练习，字词书写练习来完成“默写古诗”这一更高的要求。

　　教学反思：

　　《回乡偶书》是唐代诗人贺知章老先生写的一首诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深。贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是＂衣锦荣归．但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感．教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。在授课之前，对自己的教学有一个整体的构思和设计，在设计上一步步修改，最终形成自己的教案。本节课，我认为做的好的地方有如下几点：

　　一、识字和写字相结合

　　低年级主要还是识字写字。因此课上一定要展示出自己的识字和写字教学。写字教学我放在了题目里来处理。在引入课题《回乡偶书》时就将“偶”字教写了，先利用多媒体让孩子观察，再让孩子自己说，教师范写，学生描红，评议改动，扎实地完成写字教学，这一环节的进行是第一次尝试，孩子们觉得比较新颖，学的也十分认真，写出来的字自然也很漂亮。识字则通过由词到字、由难到易的顺序认识，降低难度，激发学习兴趣；通过交流识字方法来巩固识字。

　　二、理解诗句的基础上有感情、有节奏朗读，读中悟情。

　　古诗一定要在理解的基础上诵读，不然起不到效果。因此，我先让孩子学会生字，在理解了词意，再通过同桌互说的方式让他们自己感知古诗大意，最后有感情地朗读古诗，层层递进，读的越来越好。在学完之后进行配乐朗读，更能起到烘托感情的作用。最后还播放《回乡偶书》儿歌让学生欣赏，让孩子在轻松愉悦的环境中学会了这首古诗。

　　不足之处：对时间的把握不够准确，最后拓展没有给学生展示出来，这在今后的教学过程中需注意。

小班教案篇4

　　活动目标

　　1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音，小班科学：声音叮叮当。

　　2.知道耳朵能听声音，要保扩好耳朵。

　　活动准备

　　1、操作材料略多于幼儿人数(会发声的乐器如小铃、铃鼓等，铁罐若干，内装米粒、黄豆、纸团）。

　　2、空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

　　3、每人一个小动物头饰。

　　活动过程

　　1、感知声音。

　　——请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。

　　——听一听都有些什么声音?是怎么听到的?

　　2、倾听分辨不同的声音。

　　——教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。

　　——分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据幼儿用手指指出声音来源的方向。

　　——小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。

　　3、讨论怎样保扩耳朵。

　　——没有耳朵会怎样?

　　——请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

　　——怎样保扩耳朵? (不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）

　　活动建议

　　1、活动后可带幼儿到产外散步，听一听自然界发出的各种声音。

　　2、除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带幼儿到产外空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的'方向前进。

　　延伸活动：

　　1、鼓励幼儿做自己力所能及的事，如搬椅子、收拾玩具、脱衣服、脱鞋等。

　　2、体育游戏：滚大球。准备各种大球1软性材料制成，直径为100厘米），幼儿教案《小班科学：声音叮叮当》。玩法：①双手推滚大球，边推边跑。②用力把球推出，球向前滚动时，幼儿快跑，追上后继续滚。③两名幼儿距离2米左右，相对推滚大球。④幼儿推滚大球比赛。朝同一方向，同时推滚。

　　3、游戏：挠痒痒。准备小草、羽毛等轻柔物品。玩法：①幼儿自选一种物品在脖子、脸、手臂等部位轻轻拂过，说说自己的感觉。②在空地上(最好铺有地毯或地板）相互挠痒痒，感受肌肤接触的乐趣。

　　4、建筑游戏。提供插塑积木若干，引导幼儿拼搭成花、房子、枪等各种形象，互相介绍、展示。

　　5、美术活动：美丽的泡泡。

　　6、在日常喝水活动中，有意识地引导幼儿感知清水无色、无味、透明的特征。

　　7、欣赏故事《六个朋友回家》，参见附录。知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，还有小手、小脚是六个好朋友，虽然它们各自的本领都很大，但离开了谁都会觉得非常不便。

　　附录

　　故事：六个朋友回家

　　眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，还有小手和小脚，他们是六个好朋友，谁也离不了谁。

　　有一天，他们一起到外面去玩。天黑了下来，眼睛看不清路，在树林里绕来绕去，怎么也出不去。眼睛急得流出了泪水。

　　嘴巴说：“没关系，我们家有花园，鼻子能闻到花香，他可以领大家回去。”鼻子使劲闻了闻，领着大家往有香味的家走去。

　　可是，刮起了风，鼻子闻不到花园的香味了。

　　嘴巴说：“没关系，我们家门前有小河，耳朵可以领大家回去。”耳朵仔细听，听到了小河“哗啦，哗啦”的流水声。他领着大家往家走去。

　　走啊，走啊，小脚没了力气。小手摘了许多果子给嘴巴吃。嘴巴吃了东西，小脚又有了力气，就很快地走起来。

　　走到小河边，月亮升起来了。眼睛一瞧，看见了小桥。小脚稳稳当当地走过桥，穿过花园，走进了家门。

　　六个朋友回到家，都很高兴。他们知道，大家是六个好朋友，谁也离不了谁。他们天天快乐地在一起。

小班教案篇5

　　［活动目标］

　　1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。

　　2.学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。

　　［活动准备］

　　1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。

　　2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。

　　［活动过程］

　　1.参观班级的玩具橱

　　带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。

　　2.认识玩具图标

　　出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的`家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。

　　3.建立玩具收放常规

　　告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。

　　让幼儿自选玩具开展游戏活动。

　　游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。

　　建议：

　　1.此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有的人员都要坚持遵守：在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。

　　2.活动可在某天自选游戏活动的前后分两段进行：游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。

小班教案篇6

　　活动目标：

　　1、知道水的重要性，了解一些简单得省水方法。

　　2、培养节约用水的意识。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿资源：主题小书、记录单。

　　2、教师资源：挂图、水源缺乏的图片。（自备）

　　3、经验准备：有节约用水的意识。

　　活动过程：

　　1、欣赏图片，知道水的重要性。

　　（1）讨论：如果没有水，会怎样？

　　（2）如果没有水，鱼会渴死；如果没有水，树木会枯干；如果没有水，大地会裂开口子；如果没有水，地球上将不会有生命。

　　（3）结合图片欣赏，知道水的'重要性。

　　2、阅读主题小书，师幼讨论，了解简单的省水方法。

　　（1）教师：关紧水龙头：水龙头为什么哭呢？怎么让水龙头不哭呢？

　　（2）教师：你还有什么节约用水的好方法？

　　（3）教师小结：洗脸之后的水可以用来洗脚；洗衣、洗菜的水可以收集起来冲厕所；洗澡抹泡沫时，关上水龙头等。

　　3、出示已经准备好的图片，讨论挂图上有什么方法可以节约水资源。

　　4、出示记录单，幼儿独立操作，教师巡回指导。

　　活动反思：

　　小班幼儿节约用水的意识比较薄弱，当孩子们看到缺水的图片时，很是惊叹，原来缺水是那么严重，这也激起了孩子节约用水的意识。教师和幼儿一起讨论怎样才能省水，在这一环节教师应该多多引导孩子，让孩子自己结合生活经验说说省水的方法。并让幼儿相互监督，增强幼儿的节约水资源的意识，这一环节突破了重点。在出示挂图前，教师缺乏过渡性语句。出示挂图时，应先让幼儿找一找哪些是省水小妙招，幼儿操作后教师缺乏讲评与总结。