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购物的教案

时间：2022-12-04 15:44:18 教案我要投稿

购物的教案(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的购物的教案，希望能够帮助到大家。

购物的教案(15篇)

购物的教案1

　　教学内容：

　　教材第64～65页数学“实践活动”。

　　教学要求：

　　1．使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解日常生活里的一些实际问题，并体会数学与生活的联系，对数学产生亲切感。

　　2．使学生在实践活动的过程中，逐步培养起与人合作的意识和动手操作的实践能力。

　　教学准备：

　　1．每个学生带一件物品作为商品(如文具、玩具或小说书等)，用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。

　　2．学生分成若干个小组，为每个小组准备一些人民币(面值大小不等)。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　本学期，我们已经学习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的方法和小数四则混合运算。今天这节课，我们来运用小数运算的一些知识，进行一次超市购物的实践活动。(板书课题)看看哪位同学到超市的任务完成得比较好。

　　二、组织活动

　　1．总价计算活动。

　　(1)了解活动要求。

　　出示教材上的超市图及商品价格，让学生先熟悉有哪些商品以及商品的单价。说明这些商品的单价在我们的课本上，自己可以去看一看。

　　提问：课本上要我们解决哪些问题？你会解决吗？

　　(2)解决问题。

　　要求每个学生按照教材上的要求，自己依题次根据需要选择商品，作好记录并计算结果。

　　(3)每个同学在小组里交流自己购物和解决问题的情况。

　　(4)指名学生谈谈自己解决问题的情况，在全班进行交流。

　　结合学生的交流提问：你最喜欢的玩具是哪几种，买回家一共要多少元？

　　买8包方便面、一包饼干、5瓶什锦菜和10枝铅笔，带50元。

　　钱够不够，你是怎样计算的？

　　2．购物活动。

　　我们这里已经有一个小超市，上面摆满了小商品，先来进行一次购物活动。大家来推派一个小组的同学做小小营业员，其余每组派两名同学带钱来购买你们喜欢的商品，并且要当面付款结清。买回商品后，向自己小组的同学汇报所买的物品和单价，以及所付的钱款和找回的余钱。然后小组的同学帮助他们算一算，他们在购买商品的过程中有没有发生错误。让学生进行购物活动。购物结束后，让每组学生交流自己小组的购物情况，说说买了哪些物品，怎样计算购物总价的，一共付出多少钱，找回多少钱。

　　说明：我们在购物时，一般要选择我们需要的商品，并考虑需要买多少。在购物以后，我们可以按单价乘数量计算出每种物品的价钱，再算出购物的总价。

　　三、交流体会

　　今天我们开展的什么活动？你能把自己在活动中的做法和体会说给同学们听一听吗？

购物的教案2

　　教材分析：

　　人民币在我们的生活中不可缺少。在日常的购物活动，应该说衣食住行都离不开他的流通。孩子们对人民币有初步的认识，每个小朋友都有过和家长购物的经验，但是能实际完成购物过程和付款过程的，可能只有个别小朋友。而我们每天进行的区域游戏，其实就是我们社会现实生活的一小步分缩影。其中有很多都涉及到人民币的计算。在游戏过程中，我常发现小朋友会遇到没零钱找时引发的游戏的暂停或矛盾。因此，学习一些简单的人民币兑换及计算购物后所剩的钱币等，会减少游戏中发生的矛盾，也可以应用到实际生活中，让孩子们觉得学习数学是很有用的，激发他们学习的兴趣。

　　活动目标：

　　1、知道购物时要付钱，学习10以内简单的人民币兑换。

　　2、能清楚的讲述自己的操作过程和结果，学习用10的加减算式记录购买物品的过程。

　　3、喜欢参与到购物活动中，激发学习数学的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿认识过人民币，有过跟父母购物的经验。

　　物质准备：

　　操作人民币若干，记录单。

　　一、谈话导入师：天气真好，我们出去游玩怎么样？出去游玩，我们可以买点东西和好朋友一起分享，你准备买什么呢？（请几个小朋友说说）。

　　师：那好我们去一家超市，看看里面有没有你想买的东西？它是几元钱的。我们从入口进去，从出口出来。请你来说说，你想买什么？它是几元钱的？

　　师：我也想买瓶冰红茶，谁愿意帮我去买？给你10元钱，记得做一位文明的购物者，入口进去，从出口出来，最后别忘了付钱。我还想买盒糖，谁愿意帮我去买？给你10元钱。

　　这家超市有点特别，他没有收银员，是一自助超市，买完东西直间把钱放入投币箱中就可以了，它也不会找钱喔。那该怎么办呢？

　　我也帮你们准备了每人10元钱，你可以先去银行兑换一下。

　　二、兑换钱要求：

　　注意遵守排队秩序师：先取好的小朋友可以和好朋友交流一下，你是怎样兑换的。

　　师：都兑换好了吗？谁来说说：你是怎样换的？

　　根据幼儿回答板书：

　　5元5元=10元5元=10元=10元你们的这些办法都很好，我们一起来说说。

　　三、购物

　　1、师：零钱都准备好了，我们准备去购物了，老师有个要求：

　　（1）、记得做一个文明的购物者

　　（2）、你用10元钱买了什么，它是几元的，还剩多少，用一个算式怎么记录？你把10元都用完的话，算式还可以怎样记录。

　　幼儿购物并记录算式先购买好的小朋友可以轻声的和好朋友或客人老师交流一下，你买了什么商品，是怎样记录的？

　　2、活动评价把记录纸都展示在黑板上。让孩子根据记录纸讲述自己的操作过程和结果。

　　请你说说，你用10元买了什么商品，你是怎么记录的。

　　四、结束活动：一起去游玩物品购买好了，那我们一起出发去游玩吧。

购物的教案3

　　活动目标

　　1、通过购物游戏，学习10以内的点数，感知10以内数的实际意义。

　　2、能按数取物，理解数字和数量的对应关系。

　　3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合，并迁移到生活中，充分感知生活中数学的有用和有趣。

　　重点难点

　　活动重点：手口一致地点数 5—10 的物体，理解数量的对应关系活动

　　难点: 集体游戏中，需要专注力和速度

　　活动准备

　　1、物质准备：任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场（两位老师每人一个点、超市货架两人）、银行卡每人一张、刷卡机两个。

　　2、经验准备：幼儿有跟家长一起购物的经验，角色区游戏的经验，认识数

　　字，有一一对应点数的经验。

　　活动过程

　　一、开始部分：通过游戏复习 10 以内的数字和 10 以内的点数

　　游戏一：教师敲击乐器，幼儿听音数数，并能说出与之相符的数字来，循环两到三次；

　　游戏二：教师出示数字卡，幼儿用拍手的次数来表示字卡上的数字；教师小结：集体复习认识数字 1-10 及 1-10 的点数。

　　二、基本部分 1、引导幼儿去进货

　　教师：今天赵老师是超级超市的经理，但是，早上一来的时候我就发现我们超级超市里货物快卖光了，很多货架都空了，如果今天如果有客人来买东西怎么办？

　　你们愿意和我一起去进货吗？ 2、介绍批发市场和任务卡

　　（1）介绍批发市场位置

　　（2）介绍任务卡的使用规则和注意事项

　　教师示范礼貌用语的使用（比如：您好，我想买五瓶水；经理您好，我买回来了五瓶水；谢谢等。）

　　教师：马上我们的玩购物闯关游戏就要开始了，小朋友们，你们准备好了吗？ 3、闯关开始，教师发放闯关任务卡和银行卡，幼儿通过动手操作完成任务。第一关：教师发放 1-10 的点卡，请幼儿按点卡上的数量购买回相应数量的同类物品。

　　第二关：教师发放 1-10 的数卡，请幼儿按卡上的数字购买回相应数量的同类物品。

　　游戏规则：

　　（1）按照数卡上的数字或数量去超级市场购买回相应数量的物品。

　　（2）将购买回来的物品按照种类整齐的摆放在超市货架上（放时要一个一个点数）。然后，再领任务卡再去购买，反复进行游戏。

　　（强调：每一次买货物或放回货架都要一个一个点数进行。）三、结束活动

　　小朋友们太棒啦，这么多人都闯关成功啦，我们超级超市的货架又满啦，一会我们的超市又可以继续开业啦！

　　活动总结

　　这个数学活动其实就是我们生活中的数学学习，购物是我们每个人生活中都会涉及到问题，即使是我们的孩子他们现在还不能独立购买物品，但是也会经常跟着爸爸妈妈去超市购物，也是熟悉超市购物的基本流程的，孩子们每次都是陪同爸爸妈妈去购物，没有机会自己单独去尝试这样的活动，所以，对于今天这样的游戏活动，孩子们是很期待的。

　　在活动的开始部分，用“听音数数”和“看数字拍手”两个小游戏来帮助幼儿复习巩固 10 以内的数字的认识和 10 以内的数量点数，然后，再通过

　　问题引出活动主题，幼儿通过购物的游戏，不仅再次复习巩固了对 10 以内

　　数字的认识和 10 以内数量的点数，进一步理解了数量的对应关系，同时，也巩固了角色区中角色扮演的游戏规则及礼貌用语等。

　　在游戏过程中幼儿是积极的快乐的，直到游戏结束幼儿的兴趣依然不

　　减。最后，我们把购物的游戏材料投放到区域中，在区域活动的时候，幼儿可以继续游戏。

购物的教案4

　　活动目标：

　　1、练习7对应计数的表达。

　　2、能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

　　3、增强分工合作学习的兴趣和愿望。活动重点：练习7对应计数的表达。

　　活动难点：

　　能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

　　活动准备：

　　“田”字形玩具架一个;数字卡片一套;图画书5本，橡皮泥4盒、小皮球7个，毛绒玩具6个;幼儿用书

　　活动过程：

　　一、7以内数量练习，建立物品与数量之间的对应。

　　1、杨老师送给我们班很多礼物，我们一起来看看都有什么：图画书5本，橡皮泥4盒、毛绒玩具6个，小皮球7个(教师分别出示这些物品，请幼儿进行计数练习，正确出示数字卡片)

　　2、和幼儿进行快速计数练习，教师说出礼物的名称，幼儿用抢答的方式迅速说出物品的数量，并用数字卡表示。(引导幼儿发现各种物品的数量都不一样。)

　　二、进行物品与空间方位的对应练习。

　　1、教师：杨老师想得很周到，还送给了我们一个玩具架。我们把这些礼物放在哪儿呢?怎么放?(引导幼儿把物品分类放在田字格玩具架上。)

　　2、幼儿熟悉各类物品的空间位置后，进行快速反应练习。教师说出礼物的名称，幼儿迅速地用相对应的四肢来表现物体的空间。幼儿可以分别用晃动左右手和踏左右脚来表示物品在田字格的位置。

　　3、师幼互换角色，教师分别晃动左右手或踏左右脚，幼儿迅速说出该位置物品的名称。

　　三、进行物品号空间位置及数量的二次对应关系练习。

　　1、教师可以将幼儿分成两组，教师说出某一物品的名称，一组用动作表示物品的空间位置，另一组则迅速说出物品的数量。

　　2、两组交换角色，继续游戏。

　　四、打开幼儿用书，完成操作练习。

　　1、教师帮助幼儿理解题目的要求。

　　2、教师指导、帮助能力较差的幼儿。

　　3、幼儿之间互相检查，交流讨论。

购物的教案5

　　活动目标：

　　1、积极参与购物游戏，感受自己准备秋游物品的快乐。

　　2、设想合理的购物计划，能根据自己的情况挑选合适的物品。

　　活动准备：

　　1、与小组数相同的小钱包（每个钱包内放10元硬币），购物篮。

　　2、布置超市场景，包括货柜、品名提示卡、价目表等。

　　3、春游所需的各类物品，如奶制品类、饮料类、水果类、零食类、糕饼类、其他类。

　　4、购物统计表。

　　活动过程：

　　一、第一次购物

　　1、再过几天，我们就要去秋游。这次我们不请爸爸妈妈帮忙，自己来准备秋游物品好不好？今天我们就来做个购物游戏，挑选自己最喜欢、最需要的物品，为秋游作准备，好吗？

　　2、幼儿尝试购物，教师主要观察幼儿购物量是否合适。

　　3、启发幼儿讨论。

　　①数一数，你买了几样东西？（教师做小组统计表）

　　②展示个别幼儿所购物品，讨论带这些东西是否合适，为什么，带多少东西比较合适。

　　③小结：秋游时带的食物应当适量。带得太少不够吃，带得太多装不下，背不动，玩起来也不方便。

　　4、请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　（模拟的购物情境，大大激发了幼儿参与活动的兴趣，而让幼儿数一数、说一说的环节有助于幼儿建立"适量"的概念。）

　　二、第二次购物

　　1、在这次购物前，我们要先想一想：买多少东西比较合适？哪些东西是必需的？

　　2、幼儿尝试购物，教师观察幼儿的购物情况，重点了解幼儿购物的数量、种类及他们的想法。

　　3、引导幼儿讨论。

　　①这次买了几样东西？买了些什么？合适吗？（教师做购物统计表）

　　②出示一个物品种类相对较全的购物篮，引导幼儿讨论以下问题：

　　哪些物品是必需的？（如餐巾纸、饮料、水果。）

　　餐巾纸有什么用？

　　为什么大家都要带饮料？哪种饮料比较解渴？

　　水果一定要带吗？为什么？

　　4、请幼儿将物品放回原货柜，自查或互查是否放对。

　　（教师从物品种类入手，引导幼儿交流生活经验，了解哪些物品是必需的，使幼儿从直觉行动过渡到理性思考。此外，教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育，不但激发了幼儿的情感，而且促使幼儿更全面、更整体地考虑购物需要，落实购物行为，以增强购物的目的性。）

　　三、第三次购物

　　1、看来购物真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，带多少东西合适，什么东西是一定要带的，带什么东西是不合适的。下面要开始真正的购物了。你们每人一个小钱包，钱包里有10元钱，记住要算好了花。

　　2、幼儿购物，教师观察、指导幼儿价钱是否算对，10元钱够不够用。

　　3、幼儿互相介绍自己购买的物品。

　　4、小结：许多小朋友都买了必需品，而且不多也不少，真不错。我们要告诉爸爸妈妈，以后由我们自己来准备秋游物品，说不定我们想得比爸爸妈妈还周到呢！

购物的教案6

　　活动目标：

　　1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。

　　2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。

　　3．购物时不一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。

　　活动准备：

　　学生

　　1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。

　　2.自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。

　　教师

　　1.大头娃娃图（配解说词）。

　　2.多媒体课件制作、录像资料。

　　活动过程：

　　一、揭示主题

　　老师在休息的时候，最喜欢逛街了，总喜欢到街上、商场到处逛逛，看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀？那你们一定积累了不少购物的经验了，今天，就请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。

　　二、谈话导入，交流购物心得

　　1.谈话：上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西？教师随机板书：食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。

　　2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物中还遇到了什么问题？

　　3.召开“家庭购物交流会”：

　　请选择你感兴趣的一类来谈谈，你认为买东西该看什么？购物时出现了什么问题？教师随机板书：看质量、价格、功能、外观、售后服务……

　　4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。

　　三、实践操作，了解“三无” 产品

　　1.出示“大头娃娃”的图片

　　师：在“家庭购物交流活动”中，不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻（课件出示）：大家看到的这名婴儿，是一位重度营养不良的“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场，已残害婴儿六、七十名，其中至少有八名婴儿已经死亡，这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。

　　2.联系生活实际让小朋友谈感想：你身边有谁受过这样的伤害？你想提醒小朋友什么？

　　3.开展“我是小小质检员”实践活动：

　　（1）谁了解什么叫“三无”产品？（请小朋友自读课本）

　　（2）实践操作：以小组为单位，请小朋友拿出课前搜集好的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。

　　（3）展示自己发现的“三无”产品，说说自己判断的理由。

　　拓展知识，辨认商标：除了辨认“三无”之外，从商标上你还懂得什么？还能看出什么？（请学生带着商品到台上说）（实物投影）

　　4．独立思考：如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？然后现场采访老师、同学，获取更多的好办法。

　　5．小结：

　　A．我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。

　　B．买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。

　　C．不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。

　　D．开具发票。

　　四、创设情境，加深明理

　　1.多媒体创设教科书P23看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法？你有过小明这样的故事吗？

　　2.小组交流、汇报后，师小结：是呀！广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

　　3.创设教科书P24情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢？让我们实话实说！

　　五、活动延伸

　　设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

购物的教案7

　　活动目标

　　1.与同伴分享使用购物袋的经验。

　　2.乐于演唱歌曲，并能即兴表演。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.发展幼儿的动手能力。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1.幼儿搜集塑料袋带到幼儿园。

　　2.不同款式的购物袋。

　　3.歌曲《购物袋》（歌曲及音乐欣赏CD或磁带）。

　　活动过程

　　1.幼儿出示带来的塑料袋，一起讨论：

　　这些塑料袋是从哪里来的？

　　家人怎样处理这些塑料袋？

　　你有什么方法减少使用塑料袋？

　　2.出示不同款式的购物袋，请幼儿互相分享与家人用购物袋购物的经验。

　　3.播放歌曲《购物袋》，与幼儿一起唱歌曲：

　　4.再次播放歌曲，请幼儿边做动作边唱歌。

　　活动评价

　　能与小朋友分享使用购物袋的经验。

　　能演唱歌曲《购物袋》。

　　活动建议

　　幼儿做的动作可以是在活动8中创编的动作，也可以鼓励幼儿根据节奏和旋律即兴创编适宜的舞蹈动作。

　　活动反思

　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

购物的教案8

　　教学内容：

　　冀教版小学数学六年级上册80-81页。

　　教学目标：

　　1．过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

　　2．知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。

　　3．情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。

　　教学重点：

　　学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　教学难点：

　　能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　教学过程：

　　一、创设情境、设疑激趣

　　师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？

　　师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理

　　购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。（板书：学会购物）

　　二、引导探究、自主建构

　　活动一：促销

　　（一）观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。

　　师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息？

　　1、学生自学

　　2、交流

　　（预设）

　　生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠；丙店是购物达到30元就能打八折优惠。

　　师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势？三家店都适合怎样购物呢？

　　（这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合

　　2 怎样购物。）

　　（二）提出问题（1）：买1袋这种方便面去哪家商店合适？买2袋、3袋呢？

　　1、思考

　　2、全班交流

　　（预设）师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学

　　们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗？

　　生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。

　　师：那买2袋、3袋呢？

　　生：买2袋、3袋也不行。

　　师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？

　　生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。

　　（三）提出问题（2）：买7袋这种方便面去哪家商店合适？买8袋、9袋、10袋呢？

　　1 、自己独立思考、计算

　　2 、全班交流

　　（预设）

　　师：现在如果想买7 袋方便面，在甲店可以怎样买？

　　生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。

　　板书：

　　甲店：1.5×6=9（元）

　　乙店：1.5×7×90%=9. 45（元）

　　结论：甲店合适。

　　（按以上方法交流买8、9、10袋的结果）

　　10袋情况预设：

　　甲店1、1.5×9 =13.5（元）

　　13.5÷10=1.35（元）

　　甲店2、1.5×10=15（元）

　　10+2=12（袋）

　　1.5 ÷12=1.25（元）

　　乙店：

　　1.5×10×90%=13.5（元）

　　（这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。）

　　（四）提出问题（3）买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件？

　　学生计算后汇报

　　30÷1.5＝20（袋），买20袋才能达到丙店的优惠条件。

　　（五）提出问题（4）

　　1、学生独立计算

　　2、小组内交流

　　3、全班汇报

　　师：谁能解释这到底是为什么？

　　（预设）

　　生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。

　　生2：因为王强买了20 袋，20×1.5=30 （元），可以打八折优惠，所以只花了24 元，20×1.5×80%＝24（元）

　　师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？

　　生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。

　　继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。

　　师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适？

　　结论：在丙店买最合适。

　　师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优

　　惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。

　　活动二：有奖销售

　　（一）师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。

　　学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。

　　（二）出示问题（1），计算奖金额和中奖率。

　　师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元？中奖率是百分之几？

　　学生独立思考并计算。然后全班交流。

　　1、奖品总金额

　　500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）

　　2、中奖率：（60＋20＋10）÷1000＝9%

　　（三）出示问题（2），学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。

　　师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品？

　　生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，

　　1000×100=100000（元），商家至少卖出10 万元的商品。

　　师：那么奖金额至多占销售额的百分之几？

　　学生计算后汇报。

　　生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。

　　（四）提出问题（3）

　　师：很好。如果这10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元？

　　学生独立思考、计算。

　　生：100000-100000×85%=15000（元）

　　继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。

　　师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想？

　　师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式？为什么？

　　师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。

　　三、强化训练、应用拓展

　　红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠

　　请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜？

　　甲：一次购买20台以上（含20台）的，按七五折优惠

　　乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。

　　四、自主反思、深化体验

　　师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下？

购物的教案9

　　活动目标

　　1、能自主发挥想象用线描图案自由装饰购物袋。

　　2、掌握出穴画法，尝试学会取舍，留出空间表达时尚。

　　3、感受暖色带给大家的感觉，大胆进行装饰。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　活动准备

　　1、空白纸袋、黑色记号笔、暖色水粉

　　2、生活中各种线描画装饰的购物袋PPT

　　活动过程

　　(一)出示成品引出课题、引起幼儿兴趣教师：今天我带来了什么?(纸袋)妈逛街的时候最喜欢拿着漂亮的纸袋，今天我们就来设计漂亮的纸袋送给她。

　　(二)课件展示，丰富幼儿经验

　　1、师边播放课件边引导幼儿观察每个纸袋都是用什么图案进行装饰的?装饰的图案画在纸袋的什么地方?

　　2、引导幼儿观察出穴画法，告诉幼儿图案的一半在纸上、另外一半在纸的外面，藏起来了，不用画，叫出穴。

　　幼儿自由总结经验：图案可以画在纸袋的上面、下面、左边、右边或中间，留出一定的空间来变达时尚。

　　(三)幼儿动手设计纸袋教师提出要求：看谁的纸袋装饰用到了出穴画法。尝试学会取舍，留出空间。

　　(四)作品展示评价请幼儿介绍自己的作品：你用到了什么图案?作品代表什么意思?

　　教学反思：

　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

购物的教案10

　　活动目标:

　　1、在情境游戏中体验到帮助别人的快乐。

　　2、能够说出总数，并能根据购物单卡片上物品的数量取出相对应数量的物品。

　　3、学会手口一致地点数购物单卡片上5以内的物体

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动准备:

　　1、经验准备:对5以内数字的前期经验

　　2、物质准备:PPT，苹果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，数字卡片活动过程:

　　1、猪佩奇一家逛超市的故事情境导入，激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　指导语:今天老师请来了几位客人，你们看看们是谁？今天小猪佩奇一家人要去超市买东西，佩奇邀请我们和他们一起去超市。现在我们就跟着猪爸爸一起开车去超市吧！我们已经到超市了，超市里的东西可真多呀！多得他们都找不到自己要买的东西了，我们一起帮帮他们吧！

　　2、进行"买东西"的游戏，学习手口一致地点数5以内的物品，并能够按数取物。

　　（1）出示猪爸爸的购物单卡片，引导幼儿点数卡片上物品的数量，并按数取物。

　　指导语:我们一起来看看他们要买的是什么吧？首先我们一起来看看第一张是谁的购物单卡片？猪爸爸想要买的是什么？那我们一起来数一数他要买几个苹果。（引导小朋友手口一致地点数物品）一个苹果我们就用数字1来表示，现在谁愿意上来帮猪爸爸拿一个苹果贴到猪爸爸的后面，拿的时候要一个一个地拿，不能一次拿很多个。现在我们一起来数数看这个小朋友有没有拿对。（集体验证，再次练习点数）猪爸爸要买的东西已经买好了，那我们现在一起来看看下一张是谁的购物单卡片。

　　（2）依次通过猪妈妈、乔治、佩奇的购物单卡片，帮助他们找到要买的东西，老师引导幼儿点数其数量，并进行按数取物。

　　3、集体操作探索按数取物指导语:现在小猪佩奇一家人都已经买好了他们要的东西，他们现在要回家了，我们一起跟他们说再见吧。刚刚小朋友们很快就帮小猪佩奇一家人找到了他们想要的东西，表现得很棒。现在老师也想请小朋友们帮老师买一些东西，看看你们这一次是不是也能很快地找到，并且不拿错。这是老师要买的东西，你们一起来看看这上面有些什么东西，并数数它们分别有几个，帮老师一起把它找出来，并且贴到它所相对应的数字后面。（巡回指导，察看是否每个小朋友都拿对了，对个别没有拿对的小朋友进行指导）

　　4、教师总结指导语:今天，小朋友们都很棒，成功地帮小猪佩奇一家人和老师找到了想要的东西，并且都拿对了，没有多拿，老师和小猪佩奇都很感谢你们。

　　活动延伸:

　　在数学益智区投放更多的材料供幼儿练习点数和按数取物。

　　活动反思:

　　优点:

　　1、活动流程清晰，层次分明，环环相扣，活动目标基本达成。

　　2、教师准备充分，教具制作精美。

　　3、教师提问准确，教态自然大方，选材符合小班幼儿的水平，教学方式丰富多样，能够很大的激发幼儿的参与兴趣，具有时效性。

　　4、不仅让幼儿进行了个别操作，还进行了集体操作，注重幼儿的操作性。

　　不足:

　　1、教师语言不够生动有趣。

　　2、由于教师经验不足，不能对幼儿的回答及时做出反应。

　　3、由于教师的语速太快，导致有些幼儿没有听清教师的指令。

　　建议:

　　1、教师的语言可以再生动有趣一点。

　　2、教师应对幼儿的回答做出及时的回应。

　　3、语速可以放慢一点。

　　活动反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

购物的教案11

　　教学内容：

　　《品德与社会》（北师大版）三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的主题《合理购物abc》。

　　教材分析：

　　本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的一个主题。在这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上，“合理购物abc”这一主题，让学生学会合理购物，并在购物过程中能注意商品的质量，掌握辨别商品质量的方法，具备初步的消费者自我保护意识。让学生学会“走向社会，融入社会”的又一技能。

　　学情分析：

　　在学生生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们平时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。

　　教学目标：

　　1.懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。

　　2.学会了解商品、合理选购商品的方法。

　　3.让学生在活动中体验合理购物的方法，初步养成正确的消费观，培养作为消费者的自我保护意识。

　　教学重、难点：

　　让学生学会了解商品、合理选购商品的方法。

　　教学准备：

　　1.布置学生带家中物品两三样；

　　2.课前，师将学生带来的物品在教室中分类摆放，布置成两个“小超市”：冬冬超市、丁丁超市；

　　3.教师准备好过期物品、以及三无产品，用以引发课堂活动中的矛盾冲突；

　　4.课前训练两名超市推销员；

　　5.教学。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　瞧，利用大家带来的物品，我们把教室布置成超市了。走进超市你就会想要（买东西）是啊，我们的生活离不开购物。可是购物中也隐藏着大学问呢！今天，就让我们一起来探寻合理购物的秘密吧！板书课题：（合理购物abc。）请大家读课题。

　　学生读课题。

　　说到购物，老师就想到这学期学校举行的图书义卖，灯笼义卖活动，你怎么挑选商品的？能和大家分享一下吗？

　　学生谈自己购物的方法。

　　〖设计意图：《品德与社会》的基本理念之一就是要回归生活，通过谈话，再现学生的购物经验，与学生生活紧密相连，帮助学生快速融进课堂，激发学生学习兴趣，并能使接下的的课堂学习达到润物无声的效果。

　　二、模拟购物

　　（一）参加购物游戏

　　1.创设情境

　　大家都有自己的购物方法。这不，六一儿童节马上就要到了，假如爸爸给你10块钱零花钱，你会给自己买什么样的礼物呢？今天就走进超市，选购自己需要的东西吧！有请两位售货员。

　　2.温馨提醒

　　出示“温馨小提醒”：a购物时请讲文明,不喧哗；b请用心选购自己喜欢的商品；c购物时间为4分钟。d将购买的物品交给你的组长。

　　3.学生购物,师播放音乐

　　〖设计意图：关注学生的生活，就要关注学生的活动。因为生活是通过活动展现的。在购物活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用心灵感受，以此来引发他们内心的而非表面的道德情感。

　　（二）交流购物经验

　　谢谢两位售货员。瞧把大家给乐的。先赶紧同学们说说你都买了些什么，为什么要买这些东西？

　　〖设计意图：思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯。因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。学生在仿真的环境中进行实践，有助于他们的道德内化。在评议他人的道德行为中，培养他们的反思意识和合理购物的习惯。

　　三、习得方法

　　（一）按需购物

　　根据学生交流自己购买的物品，以及原因，引导学生懂得合理购物的方法之一：按需购物。

　　1.学生反馈。

　　2.观看小品“购物”。（学生表演）

　　3.看了他们的表演，你觉得谁的购物方法更合理？

　　4.总结：所以，我们喜欢的东西，只有在确实很需要的时候才购买，而不是随心所欲地浪费。想要成为购物大赢家就要学会“按需购物”。（板书：按需购物）

　　〖设计意图：通过一个简单的小品，道理一下子就能清楚地呈现在孩子眼前，并能使孩子与刚才自己的购物行为相比较，并反思自身不当的购物方法。

　　（二）货比三家

　　通过比较学生在不同超市购买的同一样东西，价格却不一样，引发思考。启发学生懂得购买商品的时候懂得货比三家。

　　1.采访购物了便宜的绿茶的学生。询问他为什么能购买到如此便宜的东西。并表扬学生能够通过广告消息买到经济实惠的东西。

　　2.采访花了比较多的钱购买了绿茶的学生。询问他现在的感想。如果再让你去购买一样东西，你会怎么做？

　　3.总结：看来，这也是购物的一个好方法：齐读“货比三家”。这样，我们才能购买到物美价廉的商品。（板书：货比三家）

　　〖设计意图：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学生已有的生活经验出发，在听取别人汇报的基础上，丰富自己的购物知识。

　　（三）不买“三无产品”

　　1.关注生产日期和保质期

　　引导学生学会看生产日期和保质期。

　　现在，我们已经懂得如何去合理购买商品了，可以怎么知道你的食品是没有质量问题的呢？请生说（看有没有过期）。

　　谁购买了冬冬家的泡面？这个泡面是从冬冬家的特价商品中购买的，也是非常实惠的。我们看看这个有没有过期吧！

　　哎呦！过期了，看来并不是所有的广告消息对我们都有好处的，我们也不能因为价格便宜就购买他。如果吃了过期的食品会怎么样？

　　所以说，生产日期和保质期对于食品等有使用期限的产品来说是非常重要的。而像衣服、文具等一些产品就没有这两个日期。

　　我们赶紧拿起一样自己购买的食品，检查一下它有没有过期！

　　2.关注产品说明

　　同学们认真检查，将一些过期的食品挑出来放在桌子中间的篮子里。没有过期的东西再一次交给你的组长保管。

　　看来生活中过期的食品还是存在的！

　　不过要买到合格的商品，除了看它有没有过期外，还得注意什么呢？现在请小组长拿起一样食品带着同组的同学一起讨论并将讨论结果填写下来。

　　请一名学生带上食品上台发言。

　　〖设计意图：带领学生从已有的生活经验入手，设计矛盾冲突，从生活出发，从问题着手，让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的'情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。学生在解决过期与不过期的过程中，学习购物常识，并引申到学会产品说明，使得课堂变成解决实际问题的天地。学生不仅兴趣盎然，而且学得深刻。

　　3．掌握什么是“三无产品”

　　如果一些商品它没有你们说的这些内容呢？它就是不合格的产品，我们给它一个名字，叫做“三无产品”？确切地说是哪“三无”呢？

　　指名说，并全班齐读。

　　提醒学生以上三者只要缺一，就是三无产品。

　　4.小小质检员

　　不知我们购买的商品中还有没有躲着三无产品。让我们学当小小质检员。一起来检查一下。小组同学一起对购买的商品进行三无检查，如果是三无产品，先将它拿在手上。

　　学生对桌上的物品进行排查。

　　请手上有拿着食品的同学，说说为什么它是三无产品。

　　表扬同学们，懂得去鉴别什么是合格的商品了，老师不得不给你们点个赞！这些三无产品，质量都是无法得到保证的，影响着我们的身体健康，所以，购买时要注意精挑细选，不买“三无产品”（板书：不买“三无产品”）

　　〖设计意图：学以致用，孩子们懂得分辨什么是三无产品，便能更理性地购物，更健康地生活。

　　5．知道“12315”投诉电话

　　怎么处理这些三无产品？（退货、下架等）遇到这种情况，我们还可以拨打投诉电话：12315，让工商部门对其进行查处。

　　〖设计意图：12315投诉电话是作为一名聪明的消费者必知的常识，并使学生具有初步的法制观念。

　　四、课堂总结

　　1.这节课已经接近尾声了，相信通过这节课，你们一定有不少收获吧？谁来说说？

　　2.其实购物的小窍门还有很多很多（板书……），就等着你们去发现、讨论、交流了！希望你们把今天学习的内容告诉你的亲朋好友。让所有人一起合理购物，过健康、快乐的生活。

　　〖设计意图：教学于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。而真理是在实践中才能体验其价值和科学的，学生的一些认识和新的道德观念在再次购物中能得到广泛的认同，形成正确的是非观念，解决生活中存在的问题。使课堂从生活中来，又高于生活。

　　板书设计：

购物的教案12

　　活动目标：

　　1学习5以内的加减运算。

　　2讲述购物的过程，学习用算式表示。

　　活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

　　活动过程：

　　一、教师谈话引入

　　1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？（价格）

　　2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

　　二、猜猜我们买了什么

　　1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了解商品的价格。

　　2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5

　　3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

　　三、我来买东西

　　1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

　　2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

　　3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。

　　4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

　　四、小明去购物

　　1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

　　2．教师介绍幼儿活动手册。

　　3．幼儿分散完成。

购物的教案13

　　教学目标：

　　1．引导学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。

　　2．发展学生的解题思路和策略。

　　3.经历分析、计算、比较、概括等过程，体会数学在生活中的价值，激发学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　通过分析、计算、比较得出最佳购物方案。

　　教学难点：

　　用多种方法去解决问题。

　　一、导入新课

　　师：近几年，我们密云的经济发展非常快，大大小小的商场、超市极大的方便了人们的购物需求。在购物当中，包含着许多数学知识，今天我们就一起来研究购物中的数学。板书课题：购物中的数学

　　二、探索新知

　　（一）自主探究

　　1．理解促销方式。

　　师：我们密云三家比较有名的商场开展了一系列的促销活动，（课件出示三家超市和促销方式）你是怎么理解的？老师把三个商场的促销方式板书上，老师这样表示可以吗？XGW 生1：买一瓶大的，送一瓶小的。师：如果买3瓶大的呢？（送3瓶小的。）

　　生2：降价10%，就是按原价的90%出售。师：你能举例说说吗？比如原价100元，实际花100×（1-10%）＝90元。按原价的90%出售是打几折呢？

　　生3：满30元打八折，就是够30元的按原价的80%出售，如果学生回答不全，师追问。也就是降价20%。师：原价30元应付多少元？（30×80%＝24元。）原价29元呢？（不打折）。

　　师：你们理解得很好。

　　2．帮助A同学

　　师：据了解，鲜橙多比较畅销，（课件出示）

　　有三位低年级的小同学想买这种饮料。请看（师介绍）。

　　顾客购买方案选择的商店 A同学 4大 5小 B同学 2大 2小 C同学 1大 7小

　　他们不知道该去哪家商场买，我们来帮帮他们，好吗？

　　下面我们先来帮帮A同学，看看A同学去哪家商场比较合算？

　　3．独立计算。

　　师巡视请3名同学在黑板上来算，三人各算一个商场，然后合作，告诉A同学去哪家商场合算。其他同学独立计算。

　　4．全班交流。

　　（1）A同学：西单：10×4＝40（元） 40+2=42（元）

　　国泰：（10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

　　物美：（10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

　　你们三位小老师给大家讲讲，你们这样做的理由，如果听不明白，可向他们提问。

　　A同学应选物美。

　　师：三位同学用的是比总价的方法，师板书：比总价。解决得真好！计算准确，叙述得清楚明白，很辛苦。

　　还有谁也是用比总价的方法做的？也把三个商场的总价都算出来了？有没有什么想法？（生：超过30元，就不用计算国泰了，因为国泰是降10%，是打九折，而物美是满30元打八折。）

　　师：你看他多会思考呀，他先估算，然后再计算。】

　　师：还有其它的方法吗？说说你的理解。

　　生：超过30元，物美是打八折。国泰降价10%，是打九折。所以不考虑国泰。

　　师：你们看，他有更好的方法，比折扣，板书：比折扣

　　师：那西单买一大送一小到底是打几折呢？你会算吗？

　　生：10÷（2+10）＝ 83% ＝八三折。

　　师：某某同学思维敏捷，方法巧妙。有时先分析、算计比直接计算更重要！

　　5.好，快速帮帮B同学、C同学，一、二组帮B同学，三、四、五组帮B同学，看哪组算的又快有准。

　　6：生汇报

　　B同学：西单：10×2＝20（元）

　　国泰：（10+2）×2×（1-10%）＝21.6（元）

　　B同学应选西单。谁有想法？（物美可不算，因为，不够30元，物美不打折。）

　　C同学：不够30元，物美不考虑。西单10+6×2=22（元）

　　国泰：10+7×2×（1-10%）=21.6（元）你有什么想说的吗？看总价去国泰，但是只差0.4元，总价很接近，还可考虑离家的远近。

　　师：你太会思考问题了，要具体问题具体分析（板书），灵活选择。

　　（二）小组合作

　　师小结：你们真聪明，还有几名学生想请你们帮忙！看看他们应选哪个商场？

　　1．看。

　　（1）

　　顾客购买方案选择的商场

　　甲同学 3大 3小物美

　　乙同学 2大 4小西单或国泰

　　丙同学 1大 2小西单或国泰

　　丁同学 2大 7小物美

　　（2）通过以上我们交流，针对三个商场的促销方式，你获得哪些购物技巧？

　　生：如果要购买30元以下的饮料，去西单或国泰；如果要买30元以上的饮料，去物美。这样购买比较合算。

　　总结技巧：超过30元，直接选择去物美，不足30元的，直接排除物美。师：不足30元的排除物美，能直接选择西单或是国泰吗？（不能，还得计算）这就要具体问题具体分析。

　　出示课件：温馨提示。

　　师：看来现在购物，还真得分析分析。

　　三、课外延伸。

　　师：以上这些“买一大送一小”、“降低10%”、“满30元打八折”，这只是促销方式中的三种。你在平时的购物当中，还发现哪些促销方式？你是怎么理解的？

　　1．老师也搜集了一些，你们来理解一下：（课件出示）

　　2．让我们一起到服装区看看：给自己或家人买件衣服吧！

　　物美商场一律八折出售，国泰商场一律九折出售，且每满100元再送15元现金。

　　（1）如果买一件100元的运动服，应选择哪个商场？

　　（2）如果买一件150元的运动服，应选择哪个商场？

　　（3）如果买一件480元的西服，应选择哪个商场？

　　（4）物美：150×80%=120（元）

　　国泰：150×90%=135（元）

　　135-15=120 （元）

　　都可以

　　物美：480×80%=384（元）

　　国泰：480×90%=432（元）

　　432-15×4=372（元）

　　选国泰商场

　　四、提高练习

　　从商场出来，我看到两个相邻的摊位，正在卖书，老师想买35本奥数书，送给咱班每位同学一本。

　　原价每本10元。甲摊位的货主说：每包10本，买整包按八折优惠。乙摊位的货主说：大促销！每本按九折优惠。

　　老师怎样买最省钱？要花多少钱？

　　最佳方案：

　　10×30×80%=240（元）

　　10×5×90%=45（元）

　　240+45 =285（元）

　　小结：老师以后购物，得带上你这个购物小专家了！

　　五、课堂小结

　　同学们，通过今天这节数学活动课的练习，你在购物、消费过程中，你最想告诉大家的是什么呢？

　　板书设计：

　　购物中的数学

　　X G W

　　买一大送一小降价10% 满30元打八折

　　A:4大5小： 10×4＝40（元）（10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

　　40+2=42（元）（10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

　　B：2大2小：

　　C：1大7小：

购物的教案14

　　教学目标：

　　根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

　　体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　体验运用策略的好处。

　　教学重点：

　　能正确解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　能综合运用所学知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、同学们，我们在逛超市或商场的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你见过那些促销活动呢？（指名答）打折、送赠品、抽奖、返券等等

　　2、同学知道的可真多呀！各种各样的促销活动，让顾客在购物时往往不知所措，不知道该如何选择。那么，如果我们要购买一件同样的商品，面对商家不同的促销活动，你会思考什么问题呢？（指名答怎样购物最省钱）对，怎样购物最省钱是顾客购物时首先要考虑的问题，想出最省钱的购物方案就需要顾客在购物时要讲究策略，这节课我们就一起来探究购物策略问题。（出示并板书课题：购物策略）

　　二、互动答疑

　　（一）新授内容

　　1、出示课件

　　教材83页例3：学校要准备一些奖品，其中需要单价2元的笔记本35本，去哪儿买合算？

　　2、观图，读题，理解题意

　　这3家商店都有促销活动，学校要买35本笔记本，分别去这3家商店都能得到优惠，求去哪儿购买合算，先按3家的优惠条件，分别算出3家商场的总价，然后再比较总价。

　　3、理解这三家超市不同优惠活动的实际含义

　　（以四人学习小组为单位，共同讨论解决问题。组织学生汇报讨论结果。）

　　文海商场的优惠方案是买6送1，意思就是说付6本笔记本的钱就可以得到7本笔记本，文海商场的优惠条件是必须要购买6本或6本以上才可以得到优惠。

　　文具超市的优惠方案是花“商品原价的的价格，就可以买到商品（复习分率，单位“1”的知识，理解“商品原价的”的含义），这是没有条件的，购买一本笔记本也可以得到优惠。

　　百货商场的优惠方案是购物满50元，才能优惠总价的（重点理解“优惠总价的”的含义，即原价的，原价是单位“1”，优惠后的价格就是“原价的1-= ”，也就是总价的，享受优惠的前提是总价满50元，如果总价不满50元，是不能享受这样的优惠。

　　4、同学们，我们对每一家商店的优惠方案都理解了一遍，那么，我们到底去哪家商店购买笔记本更合算你们能帮帮老师吧！（展示个人答题情况）

　　5、小结：根据购买需求和商家的优惠策略分别计算在各个商店需要的总价，然后根据总价分析、比较选择去最省钱的商店购买。

　　（二）、议一议

　　问题展示：购买本书如果少于25本，去百货商店合算吗？(课件出示）

　　1、明确解题方法。

　　如果购买本书少于25本，那么所花的钱总价小于2×25=50（元），就不满足百货商店的“购物满50元优惠”这一条件，所以购买本书少于25本，在百货商店不能享受优惠，但是在文海商场和文具超市都能享受优惠吗？

　　（生讨论并汇报）在这两家商店也不一定都能享受优惠，因为文海商场是买6送1，如果少于6本，在文海商场是不能享受优惠的，但是在文具超市是可以的。

　　2、小结

　　所以如果我们购买的笔记本大于或等于25本，就去百货商店购买比价合算。多于6本而少于25本，就在文海商场和文具超市两个店进行比较。如果少于6本的话，就去文具超市购买依然能得到优惠。我们的购买需求不同，在不同的商场得到的优惠不同，因此我们购物时的第一个策略就是“货比三家”。（板书：货比三家）

　　（三）、巩固练习

　　1、出示教材84页课堂活动第3题。

　　（1）、解题，重点理解“原价的”和“优惠”。

　　（2）、讨论：

　　（A）如果只买1听饮料，去哪个店买合算？

　　（B）需要1瓶饮料和1听饮料，去哪个店买合算？

　　（C）王老师买4瓶饮料和4听饮料，去哪个店买合算？

　　（3）、根据理解完成表格

　　数量甲商店的价格乙商店的价格丙商店的价格选择哪家商店

　　瓶听

　　1 1

　　4 4

　　2、小结：通过刚才的学习，你认为购买多少元的饮料去丙商店合算呢？

　　面对商家五花八门的促销手段，我们要做一个聪明的消费者，因此掌握购物策略最为关键，货比三家、精打细算、择优购买，选择最佳的购买方案，怎样才能选择最佳购买方案呢？（板书：精打细算）

　　三、引伸拓展

　　1、相同规格的商品，卖家的促销方式不同，我们的购买策略不同，那么不同规格的商品，因为我们的需求不同，又该如何选择呢？

　　2、出示课件：

　　超市有3种不同的包装的酸奶，大盒1000mL，每盒9.70元中盒500毫升，每盒5.00元，小盒200毫升，每盒2.6元。

　　（1）、如果要买1升酸奶，有几种买法？那种买法合算？（完成表格二）

　　（2）、如果要买1.5升酸奶，有几种买法？那种买法合算？(完成表格三)

　　（3）、如果要买2.4升酸奶，有几种买法？那种买法合算？（完成表格四）

　　3、小结同种商品，根据我们的购买需求，一般选择大包装合适。（板书：择优组合）

　　购买商品时我们是不是只去比较价格呢？（不是）那么，我们还要注意哪些方面？（指名答：商品的质量、保质期等等）对，我们在购物时首相要选择质量合格的商品，在质量相同的情况下，我们再去作比较，规格相同的商品就去看商家的优惠措施，综合比较商家的优惠措施，计算出商品的总价；如果相同的质量的商品，厂家不同的包装方式也会影响商品的价格，那么就根据我们的需求，找出最佳的组合方式购买，这样也能达到省钱的目的。

　　四、升华迁移

　　1、策略问题不仅在购物中可以体现，在购票中也讲究策略。（示题目）

　　某公园出售的门票有两种：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买10张以上团体票可优惠。

　　(1) 、甲单位有45人去该公园游玩，最少应付多少元？

　　(2) 、乙单位有208人去该公园游玩，最少应付多少元？

　　2、通过计算和比较，选出付钱最少的方案。

　　3、方法总结：解决合理购票问题时，要根据实际情况综合考虑，选择最佳购票方案。

　　五、课堂小结

　　同学们，数学来源于生活，生活中处处都有数学思想。这节课我们重点关注的了生活的购物策略问题，让我们学会了用数学去解决生活中的问题，我能要做一个明明白白的消费者，掌握策略很重要，相信通过今天的学习，我们会更进一步把数学融入到我们的日常生活中去，让数学服务于我们的生活。

　　六、板书设计

　　购物策略

　　货比三家

　　精打细算

　　择优组合

购物的教案15

　　一、设计意图

　　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去"超市"购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在"购物"的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。

　　二、活动目标

　　1、对利用废旧材料小制作感兴趣?能利用废旧材料制作购物袋，并加以简单的装饰

　　2、能在创造过程中感知变废为宝

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　三、重点：能利用废旧材料制作购物袋，对利用废旧材料的小制作感兴趣

　　四、活动准备

　　经验准备：对购物袋有初步的了解

　　物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水

　　五、活动过程

　　（一）、引出主题，激发兴趣"今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗?(幼儿逛超市以后入座)"

　　1．你在超市买了东西装在什么地方带回来?