当前位置：万文网>教学资料>教案>购物的教案

购物的教案

时间：2022-11-30 18:22:38 教案我要投稿

购物的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的购物的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

购物的教案

购物的教案1

　　活动目标：

　　1、初步了解网上购物的简单过程，知道网购是一种方便的购物方式。

　　2、能较清楚地和同伴交流自己参与的购物经验。

　　活动准备：

　　已有经验：父母共同购物的经验。

　　物质经验：

　　PPT；字卡；幼儿操作图片等。

　　活动过程：

　　1、交流分享购物经验

　　——出示文字“购物”，什么是购物？可以到哪里去购物？

　　——怎么才能不出门买到自己想要的东西？（出示文字“网上购物”）

　　提示：孩子直接讲到“网上购物”，追问：什么叫网上购物？

　　——小结：购物有许多方法，网上购物就是一种购物的好方法。

　　——在网上能买到什么东西？（食品、服装、玩具、生活用品等）

　　——小结：网上购物让我们不出门，买到自己需要的各种各样的东西，有食品、服装、玩具和生活用品等。

　　2、了解网上购物过程

　　——那你们知道在网上是怎么购物的吗？（幼儿自由交流）

　　——说到付款时，可以追问：网上买东西怎样付钱？（网上银行、货到付款）

　　——小结：购物付款有二种方法，网上购物就是一种购物的好方法。

　　——你们想不想去网上购物？我为你们准备了一些网上购物的图片，请你们和好朋友一起商量商量网上购物先要做什么，然后做什么，试着将图片按顺序排列在板上。最后每一个小组派一个人来介绍自己的购物过程。

　　——幼儿介绍自己购物的顺序。（2种方式）

　　你们发现有什么不一样？

　　——小结：网上购物付款方式和商场里买东西付钱是不一样的。

　　——师：老师带来了一段在网上购买巧克力的图片，看看和你们刚才排的顺序一样不一样？

　　——幼儿观看老师网上购物的PPT。

　　——师：你们刚才看到老师是怎样在网上购物的？

　　——幼儿回答，师出示相应的PPT并随机解释。

　　打开电脑——进入网站——选择商品——确定购买——网银支付——耐心等待——送货上门

　　——小结：；随着科技的发展，人们还可以通过电脑网络在任何地方轻点鼠标，就能买到想要的东西，真方便。

　　3、感受体验

　　——出示快递，这是什么？（大家分享）

　　——小结：网购购物真方便。

　　——你们还知道其他的购物方法吗？（商场购物，超市购物，电话购物）

购物的教案2

　　教学目标：

　　1.了解不同的购物场所及它们的特点。

　　2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

　　3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

　　教学重点：

　　指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

　　教学难点：

　　让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

　　教学设备：

　　多媒体教学软件。

　　教学准备：

　　让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

　　一、联系生活，***引入

　　1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

　　2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

　　3．让学生完成书本中的调查表。

　　4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

　　5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

　　6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

　　二、模拟商品买卖活动

　　1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。

　　2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

　　3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

　　4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

　　5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

　　三、了解新颖的购物方式

　　1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

　　2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

　　3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

　　4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

　　四、扩展训练

　　1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

　　2．小组共同绘画未来的购物场所。

　　3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

　　五、深化教育，拓展生活

　　1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

　　2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

　　3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

购物的教案3

　　活动目标：

　　1、练习6以内对应计数的表达。

　　2、能进行6以内数量、物体及空间的二次对应关系练习。

　　3、增强分工合作学习的兴趣和愿望。

　　活动准备：

　　田字形玩具架，数字卡片1-6,书6本，橡皮泥5盒，小皮球4个，蜡笔5盒，幼儿用书，蜡笔。

　　活动过程

　　一、复习6以内数量，建立物品与数量之间的对应。

　　1、今天老师收到很多的礼物，看看都有什么?(书6本，橡皮泥5盒，小皮球4个，蜡笔5盒)

　　2、引导幼儿进行计数练习。老师说出礼物名称，幼儿说出数量，并送上相应数字卡片。

　　3、师幼互换角色，老师说出物品的数量，请幼儿迅速说出物品的名称。

　　二、进行物品与空间方位的对应练习。

　　1、这么多的礼物，要放在哪呢?引导幼儿把物品分类放在田字格玩具架上。

　　2、带领幼儿说说物品摆放的空间位置，并进行快速反应练习。老师说出礼物名称，幼儿迅速地用相对应的四肢来表现物体的空间。幼儿可以分别用晃支左右手和踏左右脚来表示物品在田字格的位置。

　　3、师幼互换角色，老师分别晃支左右手或踏左右脚，幼儿迅速说出该物品的名称。

　　三、幼儿操作。

　　1、分发活动材料，帮助幼儿理解题目的要求。

　　2、幼儿作业，老师巡回指导。帮助能力较差的幼儿完成作业。

　　3、讲评幼儿作业情况。

购物的教案4

　　设计理念：

　　最近，中班年级组正在进行“好忙的市场”单元活动，其中很多内容涉及到幼儿对周围环境的观察和体验，如“参观菜场”、“跳蚤市场”等，主要目的在于提高促进幼儿社会性能力的发展。针对单元活动主要目标，我园中班教研组决定带领孩子去幼儿园附近的华润便利超市亲身体验购物过程，鼓励幼儿到真实的场所进行实践活动，最大程度的促进每一位幼儿在原有水平上的提高，创造条件帮助幼儿积累社会性经验。

　　活动目标：

　　1．观察超市各种商品的陈列与摆放。

　　2．体验自主购物过程，感受独立购物的乐趣。

　　3．简单了解超市里工作人员的不同分工。

　　活动准备：

　　1.向家长说明本次活动的意义，请家长配合利用周末或晚饭后散步时间去逛超市，大致了解不同区域内5元以内的商品。

　　2.在家长的配合下为孩子准备5元钱和购物袋。

　　活动过程：

　　一、谈话，明确本次活动目的要求。

　　1．结合幼儿原有经验组织谈话，明确本次活动目的要求：观察并自主选择商品，独立购物。

　　2．明确过程中的几个注意点：

　　（1）注意超市中购物的礼仪；

　　（2）注意保管好自己的钱、物和购物小票。

　　二、逛超市，体验自主购物过程，感受独立购物的乐趣。

　　1．教师带领幼儿全面逛一圈超市，帮助幼儿了解物品是分类、有序摆放的如：家电类、点心类、文具类、蔬菜类、水果类、水产类、日用品、肉食类等，每一类物品都是摆得整整齐齐的。

　　2．引导幼儿了解超市里有导购员、收银员、顾客等。

　　3．幼儿自主、文明选购自己想买的商品（提醒大家在相对固定的区域中选择，选择时尽量不将货架上东西弄乱）

　　4．鼓励幼儿有序文明付款，并能与收银员简单交流，结束后会整理好物品、零钱及购物小票。

　　三、交流、分享独立自主购物的快乐。

　　1．说说超市物品分类与摆放的特点。

　　2．幼儿互相交流自己逛超市的一些感受，说说自己从选择到购买的过程。

　　3．教师小结，结束活动。

购物的教案5

　　【活动目标】

　　1、认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。

　　2、教师教学资源（认识人民币）。

　　3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。

　　4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

　　1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。

　　2、游戏：看谁找得快。

　　玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。

　　二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。

　　三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

　　1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。

　　2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。

　　四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。

　　1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。

　　2、集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。

　　3、出示“存折”，介绍使用方法。

　　使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。

　　【活动延伸】

　　1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。

　　2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。

　　3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。

　　【活动反思】

　　本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后用小老师的考一考进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这一点也是需要改进的地方。

购物的教案6

　　活动目标：

　　1、练习8以内的减法算式，学习用算式记录自己购买物品的过程。

　　2、巩固对人民币及其兑换关系的认识。

　　3、能清楚地讲述自己的操作过程和结果。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿认识过人民币，有跟父母去购物的经验。请五位能力强的幼儿当超市老板

　　物质准备：

　　教具：利用班级的玩具和其他物品布置成超市（五个货架），猴子头饰8个、超市货柜的图片（标有价格）

　　学具：《幼儿用书》幼儿人手一支笔、橡皮、钱币若干（放在每桌的箩筐里），记录单

　　活动过程：

　　1、小猴子的新铺子开张了

　　（1）教师：小猴子开了一个新铺子，邀请我们去购物。现在我们一起来看看铺子里有些什么？每种商品的价格是多少。（观察图片上的商品）

　　（2）请幼儿每人取8元钱，想一想、说一说可以怎样取钱？

　　（3）指导幼儿回自己一桌的箩筐里取钱，教师指导。

　　2、游戏：买东西

　　（1）幼儿想好要买什么物品，并看清楚该物品的价格，在记录纸上列出相应的算式。

　　（2）和朋友交流自己的记录单，向朋友介绍自己想买的物品、价格以及还剩多少钱，朋友之间相互检查是否正确。

　　（3）请个别幼儿上来交流自己的记录单，大家一起检查是否正确，错误的加以改正。

　　（4）幼儿各自去店铺买东西，请几个能力强的幼儿做猴子老板。

　　3、幼儿操作

　　（1）怎样取钱观察小动物想要取钱的数字，想一想怎样取钱，请你圈出来。

　　（2）可以买什么仔细观察小朋友手上的钱币，算一算这些钱能买哪两样东西，并且不用找钱，请把这些物品圈出来。

　　4、活动评价。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

购物的教案7

　　活动目标：

　　1学习5以内的加减运算。

　　2讲述购物的过程，学习用算式表示。

　　活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

　　活动过程：

　　一、教师谈话引入

　　1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？（价格）

　　2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

　　二、猜猜我们买了什么

　　1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了解商品的价格。

　　2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5

　　3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

　　三、我来买东西

　　1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

　　2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

　　3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。

　　4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

　　四、小明去购物

　　1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

　　2．教师介绍幼儿活动手册。

　　3．幼儿分散完成。

购物的教案8

　　活动设计背景

　　该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

　　活动目标

　　1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。

　　2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　认识人民币1角、5角、1元，

　　了解人民币、标签、物品三者的关系

　　活动准备

　　1、创设超市情

　　2、人民币学具每个幼儿1套

　　3、实物若干、标签若干

　　活动过程

　　一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。

　　师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今天老师就带你们去逛超市吧！

　　（激发幼儿购买的欲望。）

　　二、幼儿进超市购物

　　1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。

　　依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

　　（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）

　　2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？

　　（分发钱包，幼儿自己去购物）告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员老师扮演收印员）

　　3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。

　　4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？”

　　幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？”

　　有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。”“我不认识上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。

　　（此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。）

　　三、交流比较

　　请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。

　　如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。

　　用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。

　　（在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示自己的本领）

　　四、再次去超市购物

　　师：“宝宝们现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在出发吧！

　　幼儿自由去购买自己喜欢的东西，然后去收印台交款。

　　师：“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了？用了多少钱？”

　　幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。

　　（幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。）

　　五、教育幼儿不乱花钱

　　师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”

　　收学具，活动结束。

　　教学反思

　　本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。

购物的教案9

　　一、复习

　　1、口算：

　　54+26= 88-12= 75+15= 100-68= 38+12= 12+45= 33+57=

　　18+35= 66+41= 98-64= 35+25= 69-45= 100-25= 36+54=

　　2、计算

　　235+516=8695-4687=561+687=1357-898

　　3、小结笔算整数加减法的计算法则。

　　二、目标实施

　　1、教师引出课题：三年级时我们学习了小数的初步认识，对小数已经有了初步的认识，今天这节课我们一起来学习小数的加法和减法。

　　2、循序渐进，探究新知：

　　1)、联系学生生活实际，创设情境。

　　A、学生自己想一想，在生活中我们在哪些地方经常与小数打交道。(抽几名学生回答)

　　B、师出示超市价目表，请一名学生来做“服务员”为大家介绍一下商品价格。

　　2)、请同学们选择两种自己喜欢的商品写在购物单上，算一算一共要花多少钱?并写出计算方法，写完以后同桌之间说一说你是怎么做的?

　　3)、抽两名学生到讲台上板书他们的购物单，并说一说他们的计算方法。

　　4)、学生总结小数的加法的计算方法。

　　5)、老师总结小数的加法的计算方法，并板书：小数的加法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相加。

　　6)比一比：同桌之间互相比较，看看谁用的钱多?多多少?

　　7)、抽两名学生上台板书自己的计算方法，并讲一讲。

　　8)、学生总结小数的减法的计算方法。

　　9)、老师总结小数的减法的计算方法，并板书：小数的减法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相减。

　　10)、学生总结小数加法和减法的计算方法有什么相同点?(都是先要小数点对齐)

　　8.课堂练习

　　深化练习，巩固新知：

　　“小小采购员”：老师准备用50元班费来布置教室，你们能帮助我想一想该买些什么?算一算一共要花多少钱?还剩多少钱?

　　9，布置作业：完成课后联系1、2题

　　10.附录(教学资料及资源)

　　(1)口算卡片

　　(2)、超市购物小票。

　　(3)、一些物品如文具类(作为商品)

　　11、自我问答

　　小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点：

　　第一，紧密联系生活，创设问题情境。

　　借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手，自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

　　第二，教师大胆放手，学生自主探索

　　由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

　　第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

　　培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用超市购物的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据购物单寻找信息，发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

　　1、对于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)

　　本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。

　　2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。)

　　为什么计算时小数点要对齐?通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。

　　3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍?)

　　1.为什么计算时小数点要对齐?

　　2.在计算小数加法时，可不可以运用交换律调换两个加数的位置进行计算。

　　3.小数与整数相加减，是否遵循相同数位对齐的原则?

　　4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)

　　重点：探究小数加减法的计算方法，正确进行计算。

　　难点：理解小数点对齐的道理

　　5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)

　　根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。

　　6、我要怎样布置预习?(有充分的预习，才有课堂的真正自主!)

　　小数加减法的方法

　　7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。)

　　多媒体课件、计算卡片

　　8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题，不用详述。)

　　一、创设情境建立模型

　　活动一：购物小票

　　活动二：自主探究，小组合作

　　二、解释应用

　　1、独立列式计算。

　　2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。

　　3、解决图形中的小数问题。(培养学生的审题能力。)

　　4、求下列图形的周长。

　　5、智慧题。

购物的教案10

　　一、教学内容

　　北师大版五年级下册81页《购物策略》

　　二、教学目标

　　1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

　　2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

　　3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。

　　三、教学重点

　　根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。

　　四、教学难点

　　体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力

　　五、教具准备：课件

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，引出问题

　　同学们，星期天一般做什么呢？

　　大家去商店或超市买过东西吗？

　　1、常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？

　　(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)

　　2、师：同学们知道的可真多！今天，老师带大家去逛超市，好吗？请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？

　　生1：汇报甲商店的优惠策略（买一送一）

　　生2：汇报乙商店的`优惠策略（一律九折优惠）

　　生3：汇报丙商店的优惠策略（购物30元以上八折优惠）

　　3、师：多么细心多么善于观察的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？让三名学生介绍自己优惠策略。

　　4、我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。（二）、经历过程，探究购物策略

　　出示问题：

　　①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

　　②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

　　③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？

　　1、解决问题（1）

　　想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。

　　去甲商店花多少钱？能说说你的理由吗？乙呢？丙？同意吗？

　　甲商店：2.00元乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元

　　师：同学们非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果要买1大瓶和1小瓶，你认为去哪个商店呢？去甲商店花多少钱，为什么？乙呢？丙？可以吗？

　　2、解决问题（2）

　　甲商店：10元乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）

　　师：同学们真能干，很会买东西，这时我想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是大家决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。去甲商店，为什么？乙呢？丙？和你的一样？

　　3、解决问题（3）

　　甲商店：3×10＝30（元）

　　乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）

　　丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

　　师：同学们真是聪明的消费者。解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。

　　生：30元以下的甲、乙商店 30元以上的丙商店

　　重点小结：师：是啊！购物中有很多学问，我们不但要看清商家的优惠信息，还要根据自身的需要，这样才能做出合理的购物方案，找到最佳的购物策略。——板书课题

　　带着我们的发现，请看问题（4）：

　　班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？

　　4、解决问题

　　师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？

　　生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？

　　通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会有购买建议呢？

　　不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（"货比三家"的购物策略）我们在购物时应该根据自己购买数量及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。

　　（三）巩固应用，内化提高

　　师：刚才我们从问题情境出发经过探索交流利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。【课件出示教材中练一练的内容】

　　有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。

　　1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发现了什么？学生汇报…… 真聪明！

　　2、要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？学生汇报…… 太棒了！

　　3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？【要尽量多买大盒包装的】

　　请看合作要求：

　　（1）同桌交流不同的购买方案

　　（2）比较出最合算的买法。

　　（3）然后上台展示。

　　学生完成。汇报。

　　方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元

　　方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元

　　方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

　　方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元

　　（不但省钱，还可以多买100ml）…

　　师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！

　　同一商品，大包装比小包装便宜。

　　师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。

　　（四）回顾整理，反思提升

　　相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者，我们在今后的购物中要到：货比三家，即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。

　　现在谁来谈谈你的感受和收获，或者对自己的评价？

　　学生汇报……

　　其实不只是在购物时要讲究策略，在我们成长的过程中，要做好每一件事都要讲究策略，

　　衷心的希望同学们在以后的学习和生活中也能利用策略，争取更大的进步！

购物的教案11

　　教学目标

　　1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2. 结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

　　3. 能正确计算有关的两步试题。

　　教学重点

　　掌握先乘除、后加减的运算顺序。

　　教学准备

　　挂图，实物，课件。

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

　　对话平台

　　玩中学

　　1. 说一说。

　　通过看图，获取信息，提出问题。

　　(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

　　(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

　　指名汇报。

　　(3) 如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。

　　2. 算一算。

　　在解决问题中掌握运算顺序。

　　(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

　　(2) 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。

　　(3) 说一说又加法又有乘法，要先算什么？

　　(4) 教师介绍脱试计算的格式及方法。

　　学中做

　　1. 做一做。

　　(1) 大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。

　　(2) 指名汇报。

　　2. 想一想，议一议。

　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱

　　(1)试着做一做。

　　(2)小组议一议。

　　(3)说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？

　　练习

　　(1) 完成试一试的第1题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。

　　(2) 完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。

　　(3) 完成试一试的第3题。

购物的教案12

　　活动目标

　　1、不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。

　　2、认识数字“8”。

　　3、乐于参加数数活动。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿已经会手口一致点数8以内的数量。

　　2、材料准备：

　　（1）神秘袋（里面装有代表不同数量物品的图片）、数字“8”的卡片。

　　（2）自制购物单（购物单一边标有按不同形式排列、数量为8的圆点，另一边画上超市物品）、购物筐每人一个。

　　（3）在活动室内设置“超市”的情境，超市里棒棒糖、糖果、果冻、饼干等。

　　指导要点

　　1、活动重点：感知8以内的数量。

　　2、活动难点：不受排列形式的影响，正确点数8以内的数量。

　　3、指导要点：通过观察，引导幼儿按一个方向数，做到不多数、不漏数。

　　活动过程

　　1、复习8以内的数，手口一致地点数8以内的数量。

　　玩游戏“神秘袋”。

　　师：这是一个神秘袋，里面会有什么呢？我来摸摸看。（教师摸出神秘袋里的物品图卡，幼儿手口一致地进行点数，并说出总数。也可以一些幼儿摸。）

　　2、在购物游戏中学习点数按不同形式排列的物体。

　　（1）讨论购物单的作用。

　　师：我们班的小超市开张了，现在我们到超市里购物吧。这是我们的购物单，你们知道购物单有什么用吗？请你们看看购物单上的圆点和旁边的图案，它们分别表示什么？（引导幼儿观察“购物单”上的圆点和超市物品，帮助幼儿理解圆点与图案的关系。）

　　师：怎么使用购物单？（幼儿互相讨论购物单的使用方法。）

　　小结：购物单上的图案表示我们需要购买的物品，圆点表示我们应该买几件这样的物品。

　　（2）在点数中进行物物对应。

　　幼儿分别按购物单选购数量是8的物品。（教师重点指导幼儿手口一致地点数并说出总数。）

　　（3）师幼共同交流经验。

　　师：请两位好朋友互相检查一下选购的物品对不对。（幼儿互相检查，要求幼儿检查时要手口一致地点数。检查后还要说出总数，如“XXX一共买了8个糖果”）

　　3、通过排列比较，发现数的守恒。

　　师：你们都买了几件物品？

　　师：这些圆点有什么地方一样？都是几个？不同在哪？（先请幼儿说说自己买了几件物品，并将圆点不一样的排列方法在黑板上展示，请幼儿观察、发现共同点和不一样的地方，然后引导幼儿按一个方向数，不多数、不漏数）

　　小结：无论购物单上的圆点怎样排列，圆点的数量都不变。

　　4、认识数字“8”的字形特征。

　　出示8的数字卡片，引导幼儿观察数字“8”。

　　师：刚才我们在超市里买了8件东西，用数字“8”来表示。看看它长的像什么？（鼓励幼儿大胆联想，教师最后要统一“8”的字形儿歌，并引导幼儿跟读）

　　活动反思

购物的教案13

　　活动设计背景

　　超市是幼儿在日常生活中经常去的地方，不仅是在城市还是在乡村，幼儿都能见到大小不同的超市。然而超市里的各种各样的物品又是那样的吸引幼儿。如超市里的毛绒玩具、小汽车等等。这次活动我们力求通过参观、游戏、谈话等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去购物的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识，也提高了幼儿的语言表达能力。

　　活动目标

　　1。认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

　　2。掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3。感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点、难点

　　1、掌握不同面额硬币之间的换算关系。

　　2、掌握购物时不同的付钱方式。

　　活动准备

　　1、准备常用商品，并标明商品的价格，摆成购物小超市。

　　2、装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

　　3、付钱方法展示板四块。

　　活动过程

　　1。导入活动，认识硬币

　　（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。

　　（1角，5角，1元。）

　　（2）出示1角课件。

　　引导幼儿观察硬币上的标志。

　　教师小结：它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

　　以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

　　师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

　　游戏：取硬币

　　了解活动要求

　　师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

　　老师发布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。

　　师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）

　　“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

　　2。解决问题

　　幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

　　幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）

　　集中交流经验，知道硬币之间的换算关系。

　　提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”

　　幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。

　　师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

　　出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

　　提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”

　　幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

　　出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

　　师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”

　　3。购物活动

　　幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

　　幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

　　集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）

　　（1）7角钱的商品的两种付钱方式：用7个1角的硬币来付钱；用1个5角和2个1角合起来也是7角，这种付钱方法只用了3个硬币，简便多了。

　　（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

　　（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”

　　小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

　　师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）

　　4。分享商品，结束活动

　　师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

　　教学反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

购物的教案14

　　设计意图：

　　如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的“宝宝超市”中物品名称与价格的介绍，到用5元可以买一样、两样东西的层层递进，都是“生活数学”精神的体现。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

　　2、培养幼儿相互合作的能力。

　　3、帮助幼儿体验到活动的快乐。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

　　2、超市商品图每桌一张。

　　3、超市的环境创设。

　　活动过程：

　　一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。

　　小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗?

　　教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。

　　幼说：我出4,4和1组成5.

　　师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。

　　(分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。)

　　二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

　　1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么(出示5元钱)?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

　　2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)

　　幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?

　　师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。

　　3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。

　　小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

　　小组介绍：

　　教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

　　师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

　　幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。

　　总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

　　(分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。)

　　4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

　　幼：不能，钱不够。

　　三、游戏《超市购物》

　　玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。

　　总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。

　　(分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)

　　延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。

　　你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。

　　活动反思：

　　活动中通过环境的创设，给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程;通过提供给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题，解决问题;老师没有将自己的经验介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，将抽象的数学符号生活化、游戏化。

购物的教案15

　　活动目标:

　　1、在情境游戏中体验到帮助别人的快乐。

　　2、能够说出总数，并能根据购物单卡片上物品的数量取出相对应数量的物品。

　　3、学会手口一致地点数购物单卡片上5以内的物体

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动准备:

　　1、经验准备:对5以内数字的前期经验

　　2、物质准备:PPT，苹果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，数字卡片活动过程:

　　1、猪佩奇一家逛超市的故事情境导入，激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　指导语:今天老师请来了几位客人，你们看看们是谁？今天小猪佩奇一家人要去超市买东西，佩奇邀请我们和他们一起去超市。现在我们就跟着猪爸爸一起开车去超市吧！我们已经到超市了，超市里的东西可真多呀！多得他们都找不到自己要买的东西了，我们一起帮帮他们吧！

　　2、进行"买东西"的游戏，学习手口一致地点数5以内的物品，并能够按数取物。

　　（1）出示猪爸爸的购物单卡片，引导幼儿点数卡片上物品的数量，并按数取物。

　　指导语:我们一起来看看他们要买的是什么吧？首先我们一起来看看第一张是谁的购物单卡片？猪爸爸想要买的是什么？那我们一起来数一数他要买几个苹果。（引导小朋友手口一致地点数物品）一个苹果我们就用数字1来表示，现在谁愿意上来帮猪爸爸拿一个苹果贴到猪爸爸的后面，拿的时候要一个一个地拿，不能一次拿很多个。现在我们一起来数数看这个小朋友有没有拿对。（集体验证，再次练习点数）猪爸爸要买的东西已经买好了，那我们现在一起来看看下一张是谁的购物单卡片。

　　（2）依次通过猪妈妈、乔治、佩奇的购物单卡片，帮助他们找到要买的东西，老师引导幼儿点数其数量，并进行按数取物。

　　3、集体操作探索按数取物指导语:现在小猪佩奇一家人都已经买好了他们要的东西，他们现在要回家了，我们一起跟他们说再见吧。刚刚小朋友们很快就帮小猪佩奇一家人找到了他们想要的东西，表现得很棒。现在老师也想请小朋友们帮老师买一些东西，看看你们这一次是不是也能很快地找到，并且不拿错。这是老师要买的东西，你们一起来看看这上面有些什么东西，并数数它们分别有几个，帮老师一起把它找出来，并且贴到它所相对应的数字后面。（巡回指导，察看是否每个小朋友都拿对了，对个别没有拿对的小朋友进行指导）

　　4、教师总结指导语:今天，小朋友们都很棒，成功地帮小猪佩奇一家人和老师找到了想要的东西，并且都拿对了，没有多拿，老师和小猪佩奇都很感谢你们。

　　活动延伸:

　　在数学益智区投放更多的材料供幼儿练习点数和按数取物。

　　活动反思:

　　优点:

　　1、活动流程清晰，层次分明，环环相扣，活动目标基本达成。

　　2、教师准备充分，教具制作精美。

　　3、教师提问准确，教态自然大方，选材符合小班幼儿的水平，教学方式丰富多样，能够很大的激发幼儿的参与兴趣，具有时效性。

　　4、不仅让幼儿进行了个别操作，还进行了集体操作，注重幼儿的操作性。

　　不足:

　　1、教师语言不够生动有趣。

　　2、由于教师经验不足，不能对幼儿的回答及时做出反应。