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文学的教案

时间：2022-11-06 12:21:32 教案我要投稿

文学的教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的文学的教案，欢迎阅读与收藏。

文学的教案

文学的教案1

　　一、教学目标：

　　1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

　　2．会用万有引力定律计算天体的质量。

　　3．掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的基本方法。

　　二、教学重点：万有引力定律和圆周运动知识在天体运动中的应用

　　三、教学难点：天体运动向心力来源的理解和分析

　　四、教学方法：启发引导式

　　五、教学过程：

　　（一）引入新课

　　天体之间的作用力主要是万有引力，万有引力定律的发现对天文学的发展起到了巨大的推动作用，这节课我们要来学习万有引力在天文学上有哪些重要应用。

　　（二）进行新课

　　1．天体质量的计算

　　提出问题引导学生思考：在天文学上，天体的质量无法直接测量，能否利用万有引力定律和前面学过的知识找到计算天体质量的方法呢？

　　（1）基本思路：在研究天体的运动问题中，我们近似地把一个天体绕另一个天体的运动看作匀速圆周运动，万有引力提供天体作圆周运动的向心力。

　　万有引力定律在天文学上的应用。

文学的教案2

　　课题3、丑小鸭授课时间

　　学习目标1、进一步熟悉“童话”这一文学体裁;认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　2、让学生通过“丑小鸭”这一形象，懂得“爱拼才会赢”，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　学习重难点1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”。

　　3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

　　学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)

　　一、基础积累：

　　1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下注释)

　　二、内容概括：

　　1、速读全文，用一句话概括文章内容。

　　本文讲述的是故事。

　　2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

　　3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

　　沼泽地：(同情、歧视)继续离开

　　老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

　　灌木林里：(向往美与幸福)

　　老农家：(被追打)逃出来

　　花园里：(被赞美)

　　三、问题探究：

　　1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

　　2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最美丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?

　　3、说说你的质疑。

　　四、语言赏析：

　　文中有很多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏析。

　　五、自学感受：

　　丑小鸭留给我们什么样的启示呢?第一课时：指导预习

　　一、基础积累：

　　1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下注释)

　　二、内容概括：

　　1、速读全文，用一句话概括文章内容。

　　本文讲述的是故事。

　　2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

　　3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

　　沼泽地：(同情、歧视)继续离开

　　老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

　　灌木林里：(向往美与幸福)

　　老农家：(被追打)逃出来

　　花园里：(被赞美)

　　三、问题探究：

　　1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

　　2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最美丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?

　　3、说说你的质疑。

　　四、语言赏析：新课标第一

　　文中有很多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏析。

　　五、自学感受：

　　丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

　　作业布置：

　　完成《作业本》的“积累运用”部分。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、预习展示

　　1、字词：

　　丑陋lòu讪笑shàn嫉妒jídù

　　来势汹汹xiōng沼泽zhǎo铰链jiǎo

　　迸出bèng木屐jī飕飕sōu弥漫Mí

　　灯芯草xīn

　　2、速读全文，用一句话概括文章内容。

　　本文讲述的是故事。

　　3、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　以“丑小鸭的流浪足迹”为线索

　　4、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

　　沼泽地：(同情、歧视)继续离开

　　老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去

　　灌木林里：(向往美与幸福)

　　老农家：(被追打)逃出来

　　花园里：(被赞美)

　　三、问题探究

　　(一)丑小鸭丑吗?

　　1、说说丑小鸭的形象：

　　从这里,我看到了一只的丑小鸭。

　　2、说说童话中的其他人物形象：

　　从这里,我看到。

　　(二)选择印象最深刻的一次谈谈：

　　面对不幸，丑小鸭是怎么做的?

　　四、质疑点拨

　　1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

　　因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

　　2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”?

　　只要你是一只天鹅蛋，

　　只要你是__________,

　　就算是生在养鸭场里也没有关系。

　　就算是也没有关系。

　　只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

　　3、当丑小鸭变成天鹅，大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

　　丑小鸭感到难为情：一方面是觉得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。

　　“一颗好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。

　　五、一课一得：

　　你喜欢这只丑小鸭吗?你从这只丑小鸭身上学到了什么?

　　只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

　　六、拓展反思

　　说说你身边的“丑小鸭”

　　我们都是丑小鸭，都在努力中长大!

文学的教案3

　　教案目标：

　　1、学习并乐意朗诵儿歌，理解儿歌内容。

　　2、学会用轻松舒缓的语调朗诵儿歌。

　　3、初步萌发爱护草地、保护环境的意识。

　　教案准备：

　　1、草地背景图一幅，小兔、小狗指偶教具各一个。

　　2、《轻轻地》音频文件。

　　教案过程：

　　一、导入部分：看图讲述出示背景图，引导幼儿观察背景环境，鼓励幼儿完整的表述。

　　师：小朋友，今天老师给你们带来一幅漂亮的图片，让我们一起来看看。

　　师：你看到了什么？草地上的小草长得怎么样？

　　幼：我看到了小草；小草长得绿油油的······2、鼓励幼儿大胆想象，大方表达。

　　师：这么漂亮、可爱的小草，要是我们用小脚随便踩踏，小草会怎么样？

　　（提示：想一想如果你的小手被别人的脚踩了，你会感觉怎么样？）展开部分：通过多种形式感知、学习儿歌《轻轻地》

　　1、观看情景表演，感知儿歌内容师：等一下请小朋友认真看老师和一位小朋友的表演，看完后，请小朋友告诉老师：儿歌里有什么小动物？为什么它们要“轻轻地”。

　　（播放儿歌《轻轻地》，师幼表演。）小结：这首儿歌里有小兔和小狗。小兔轻轻跳、小狗慢慢跑，是怕踩疼了小青草。

　　教师示范朗诵，幼儿学习朗诵（1）教师完整朗诵儿歌《轻轻地》

　　师：这首儿歌的名字叫什么？刚才老师是用什么声音念小兔子跳和小狗跑的？（轻轻的、缓慢的声音。）念到它们说话的时候是用坚定的语气来念的。

　　（2）教师边操作手指偶边带领幼儿有感情朗诵儿歌师：现在请小朋友和老师一起用好听的声音有感情的朗诵儿歌。前两句要轻轻地、慢慢地念，后两句要坚定的语气念。

　　（3）师幼运用肢体动作朗诵儿歌。

　　鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在念儿歌的过程中教师用眼神和体态语言暗示幼儿控制语速和声音高低。

　　3、启发幼儿思考，萌发爱护身边事物的情感师：小朋友，小兔和小狗要轻轻地跳、轻轻地跑，怕踩疼了小青草。那我们身边有这么多的小树、小花、小草，我们要怎样爱护它们呢？

　　幼：不乱摘小花；不在草地上乱踩；不摘树叶。

　　师：小朋友真聪明。那请你们想一想，平时我们做哪些事情还要轻轻地，像小猫一样没有声音，不吵到别人？

　　幼：轻轻地走路；轻轻地搬小椅子；轻轻地站起来；轻轻地去睡觉；轻轻地说话······三、结束师：现在请小朋友轻轻地站起来，轻轻地把小椅子搬回位置上。

文学的教案4

　　一．活动目标：

　　1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。

　　2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

　　3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

　　二．活动准备

　　1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

　　2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》

　　三．活动过程

　　（1）导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。

　　谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

　　小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。

　　（2）基本部分：

　　1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。

　　2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。

　　教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。

　　小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

　　教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。

　　4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。

　　"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。

　　幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。

　　（3）总结：

　　小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。

　　四．活动延伸

　　1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。

　　2.让幼儿了解动物过冬。

　　3.让幼儿试着创编句子。

　　4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

文学的教案5

　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。

　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)

　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的 ××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

文学的教案6

　　课程分析

　　散文《坐火车》选材于《幼儿园综合课程》中的主题《春天真美丽》。这首散文富有童趣，内容浅显易懂，给人的印象是活泼的、优美的。在“坐火车”的游戏中孩子感受到散文优美的意境。通过散文幼儿体验到春天的美，同时增添了

　　热爱自然的情感。

　　课程目标

　　1.欣赏散文，感受坐火车时观察到的春天景色。

　　2.理解词和短语：一片、绿油油、金黄色、钻……

　　3.通过游戏，体验语言活动带来的乐趣。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　课程准备

　　1.物质准备：PPT、纸箱做的“山洞”

　　2.知识准备：

　　(1)事先了解幼儿有关坐火车(汽车)的经验，知道从车窗往外看风景。并组织幼儿玩“火车”的游戏。

　　(2)散步时引导幼儿观察一些春天的景象。

　　课程过程

　　一、开始部分。

　　1.游戏《坐火车》，导入活动。

　　师：小朋友，你们坐过火车吗?春天到了!坐上老师的小火车一起去郊游吧!听!火车开了!

　　(听音乐，坐火车)

　　二、主要部分

　　1.第一次播放PPT，初步感知理解散文内容。

　　(1)呜!长长地火车开啦，呜!长长的火车开啦!坐上火车往外瞧!(PPT1绿油油的麦苗)

　　提问：宝宝们!你看到了什么?让我们走近一点看一看!这是

　　麦苗!它是什么样子的?什么颜色的?像这种很绿很绿、绿

　　得发亮的绿色我们可以说绿油油!什么样的麦苗啊?

　　(请几名幼儿学说：绿油油的麦苗)

　　(2)火车继续出发喽!呜!长长的火车开啦!坐上火

　　车往外瞧!(PPT-2金黄色的油菜花)

　　提问：咦?这是什么呀?真漂亮!像这种亮晶晶的黄色我们

　　可以说金黄色!什么颜色?

　　(请几名幼儿学说：金黄色的油菜花)

　　油菜花漂亮吧!我们也变成一朵金黄色的油菜花吧!

　　(自由做油菜花)

　　你是什么呀?(引导幼儿说出我是金黄色的油菜花)

　　(3)火车又要出发喽!一会儿我们还会看见什么呢?

　　呜!长长的火车开啦!坐上火车往外瞧!

　　(PPT-3黑乎乎的山洞)

　　提问：咦!怎么回事啊?怎么什么也看不见?

　　哦!原来火车钻进了山洞里。(PPT-4)

　　(4)这儿有个长长的山洞，想不想钻山洞?好!那就钻进去试试吧!

　　(5)钻进山洞看见什么啦?(什么也看不见)

　　山洞里什么样子的?(黑乎乎)

　　小结：刚才坐上火车往外瞧!一会儿是绿油油的麦苗，一会儿是金黄色的油菜花，咦?我怎么什么也看不见了?原来火车钻进山洞里!坐火车有趣吗?

　　2.第二次播放PPT，完整欣赏散文。

　　(1)想不想再坐一次?好!坐上火车准备出发喽!这一次把你看到的景色声地说出来哦!

　　(2)师幼完整朗诵散文。

　　(3)边游戏边朗诵散文。

　　3.创编活动。

　　(1)宝宝们，坐上火车往外瞧!春天美不美?哦!那你觉得还会看见什么美丽的景色呢?

　　(幼儿自由讲述)

　　(2)分散观察并讲述。

　　师：一起去看一看、瞧一瞧!和好朋友说一说。

　　(3)集中讲述

　　(4)集体创编

　　师：好!火车继续往前开啦!把你看到的声地说出来哦!

　　(5)鼓励幼儿与教师一起朗诵散文。

　　三、户外活动：开火车

　　师：走!坐上火车，一起瞧瞧幼儿园里还有哪些漂亮的风景呢?呜!长长的火车开啦，坐上火车往外瞧……

　　附：散文《坐火车》

　　呜!长长的火车开啦!

　　坐上火车往外瞧：

　　一会儿是绿油油的麦苗，

　　一会儿是金黄色的油菜花。

　　咦?我怎么什么也看不见了?

　　哦!原来火车钻进了山洞里。

　　坐火车真有趣!

　　课程思

　　《坐火车》是一节散文欣赏活动。小班孩子在刚入园时，一个拉着一个开火车散步、外出参观，乐此不疲。《幼儿园综合课程》中有一节散文活动《坐火车》。前一阵，我们也刚带孩子去公园秋游，在孩子有了生活体验的基础上组织这个集体活动，以“坐火车”的游戏形式层层递进、贯穿始终，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让他们想说、敢说、喜欢说。

　　首次“坐火车”让孩子动起来，边走边欣赏，边走边讲述，初步感知词语：红彤彤、金黄色等等;再次“坐火车”幼儿很自然地完整地跟随老师讲述散文;因为小班幼儿注意力集中时间较短，所以让幼儿在“流动”的状态下观察“静止”的秋景，这样比坐在位置上单幅欣赏效果更好。而通过“山洞”的钻爬游戏，孩子能亲身感受到“什么也看不见”的效果。而且这样的复游戏，不但满足幼儿“玩”的需求，孩子们学习的兴致也被充分地调动起来;

　　在创编过程中，由于小班幼儿记忆力比较浅显，所以利用车厢图片墙助幼儿拓展思路，找寻记忆;“山洞”变成“图片墙”会让孩子们眼前一亮，也激发孩子“说”的乐趣。并在走走看看的过程中胆地讲述;整个活动孩子们都在一个安静且宽松的氛围里，通过去听、去看、去说等方法，进一步提高了孩子们语言表达能力。

文学的教案7

　　教学目标：

　　知识目标：了解散文的基本特征及主要表现手法。

　　能力目标：1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；

　　2．理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

　　情感目标：1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”

　　2．培养学生富有个性，高尚健康的审美情感。

　　教学重点、难点：

　　1、了解散文的基本特征及主要表现手法。

　　2、文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

　　3、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；

　　4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合

　　教具准备：多媒体课件，试卷

　　课时安排：

　　第一、二课时

　　教学要点：考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。

　　教学过程：

　　一、导入

　　福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。今天我们开始进行散文阅读的复习。

　　二、考纲解读

　　《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。

　　从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。

　　三、知识点考查

　　随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。

　　四、高考散文阅读题的解题技巧

　　1、整体感知文章的主旨

　　散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想

　　感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

　　2、深入分析文章的思路

　　叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。

　　3、仔细品味散文的语言

　　散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。

　　4、正确鉴赏散文的表达技巧

　　散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

　　5、精心组织符合要求的答案。

　　高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。

　　五、解题方法点拨

　　（一）“理解重要词语的含义”类

　　【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）

　　答题步骤为：

　　①本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

　　②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。③思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。

　　【命题角度】2．与本文主旨相关的词语

　　【答题思路】

　　①明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

　　②分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。

　　③抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

　　【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语

　　【答题思路】

　　①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。

　　②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

　　③锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。

　　【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语

　　【答题思路】

　　①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

　　②立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

　　③归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

　　【命题角度】5．需要概括含义要点的词语

　　【答题思路】

　　①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

　　②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

　　【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义）

　　【答题思路】

　　①理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

　　②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理

　　解词语的临时含义产生的环境。

　　③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。

　　【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义）

　　【答题思路】

　　①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

　　②联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。

　　③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

　　④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。

　　【命题角度】8．文中反复强调的词语

　　【答题思路】

　　①锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。

　　②抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。

　　（二）“表达技巧”鉴赏

　　1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息

　　要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。

　　在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。

　　阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。

　　2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领

　　认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间，

文学的教案8

　　预设教学目标：

　　1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

　　个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

　　和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：

　　理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

　　2、学唱歌曲

　　《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、

　　激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题，请学生读准爷爷。

　　3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

　　4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

　　二、

　　初读课文，自主识字。

　　之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　（二）自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……

　　（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？

　　（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

　　（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的'是什么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：春天和秋天，之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写不字。

　　①电脑出示带田格中的不字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的不字，进行评改。

　　（2）教师指导书写四字。

　　①电脑出示带田格的四字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

　　第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5．同样指导写好五字。

　　6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业

　　，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　1、演一演《》

　　2、读一读：树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，

　　农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，

　　他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　树的头发很多

　　不怕动物的袭击

　　却怕暴风雨的来临

文学的教案9

　　一、教学目标

　　（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的.写作特点。

　　（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。

　　（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。

　　二、课时安排 2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。

　　导入新课：

　　马克·吐温，英文.写作"Mark Twain"，原意是"两噚"，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。

　　马克·吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

　　马克·吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

　　马克·吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为"美国文坛巨子"。

　　今天，我们一起来学习马克·吐温的《我的第一次文学尝试》。

　　（二）读文正音

　　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　2、准确朗读下列词语。

　　伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文

　　言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责 Fei谤

　　（三）简析释疑

　　1、"叔父离家外出一周"，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在"第一次文学尝试"中做了哪几件事？产生了怎样的反响？

　　浏览要求与策略：

　　能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。

　　明确：课文记叙了三件事：

　　第一件：撰写希金斯投河的报道。

　　第二件：撰文嘲笑两位知名人士。

　　第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

　　其中，第一、三件事是详写，写出了.写作原因、.写作想法、.写作过程和.写作内容；第二件事是略写。

　　产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

　　2、细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。

　　学生活动要求：

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。

　　教师辅助策略：

　　以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。

　　3、马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明。

　　教师辅助策略：

　　教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。

　　（四）读文欣赏

　　学生活动要求：

　　朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。

　　（五）课后小结

　　1、查阅马克·吐温的作品，独立思考，提出问题

　　2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

　　3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲

　　主题阅读研究报告题目举例：

　　（1）、主题阅读研究过程报告

　　（2）、马克·吐温生平

　　（3）、《》的.写作特色及艺术风格

　　（4）、《》赏析

　　（5）、我最欣赏的小说人物形象：

　　（8）、重读《》的收获

　　第二课时

　　（一）活动引导

　　阅读活动要求：

　　阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克·吐温小说的研读兴趣。

　　阅读活动策略：

　　同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是"主题研究口头及书面报告"师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

　　导入新课：

　　（1）、学生介绍自己了解的马克·吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）

　　（2）、教师介绍当初接触马克·吐温作品时的"心路历程"

　　（二）活动过程

　　1、每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。

　　2、教师讲评班级研究成果；

　　（三）评价提高

　　学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和.写作中.总结心得。

　　同学修改研究报告，整理成集。

文学的教案10

　　活动目标

　　1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。

　　2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。

　　3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。

　　课件准备：《夏季卫生拍手歌》插图;《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。

　　活动过程

　　出示图片，引导幼儿观察并讨论

　　1、夏日回想

　　炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢?

　　(教师简笔画记录幼儿所说的内容。)

　　2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。

　　医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗?

　　(教师出示插图。)

　　3、师幼一起理解图片内容。(根据幼儿的表达，教师用儿歌进行小结。)

　　播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识

　　为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。(播放儿歌音频。)

　　除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么?

　　教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。

　　1、教师示范拍手游戏。

　　我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。(教师演示)

　　你们先看老师们是怎么拍手的。(教师进行动作分解讲解)

　　2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。

　　请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。

　　(幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍;第二下，与同伴右手对拍;第三下，自己双手对拍;第四下，与同伴左手对拍。)

　　3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。

　　4、幼儿展示，请玩得好的幼儿进行游戏展示。

　　温馨提示

　　活动前，幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解，如知道夏季很热，人易出汗、易中暑，食物易变质等，建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前，建议开展同类型的拍手歌游戏，以助幼儿熟悉这类儿歌的形式

　　活动延伸

　　鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。

　　请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。

　　附【儿歌】

　　夏季卫生拍手歌

　　你拍一，我拍一，夏季卫生要注意。

　　你拍二，我拍二，勤洗澡来勤换衫。

　　你拍三，我拍三，冷饮好吃不能。

　　你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

　　你拍五，我拍五，出门记得要避暑。

　　你拍六，我拍六，食物变质赶紧丢。

　　你拍七，我拍七，生吃瓜果要清洗。

　　你拍八，我拍八，多喝开水身体棒。

　　你拍九，我拍九，空调电扇不吹久。

　　你拍十，我拍十，天天早起练身体。

文学的教案11

　　设计意图：

　　随着天气的变化，逐渐进入了秋季。我们可以和孩子们一起去捡落叶一起去发现秋叶的多姿多彩，一起品尝橘子的酸甜，一起玩大风和树叶的游戏，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、贴贴……，用各种感官去发现大自然的奇妙变化，把美丽的秋天带到我们的身边。这其中蕴涵着丰富的教育价值，也体现了纲要中让幼儿接触自然，亲近动植物，有认识与探索的兴趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主题活动就孕育而生了。随着主题的开展，我们进入到了"秋天的树"的小主题。孩子们在捡落叶等活动中初步感受到了秋叶的飘落，但是孩子们对他们的关注程度不够，没有观察与探索的兴趣，这对我们主题的开展与深入是相当不利的。于是我选择了《美丽的树叶》这首儿歌，儿歌里：小蚂蚁捡起一片树叶，把它当作小船等生动的情景对于中班幼儿来说是极具吸引力的，为了帮助小动物他们就会乐意的去观察树叶，从而去关注树木的变化，对主题的发展有着积极地推进作用。所以在此时进行这次儿歌活动是相当有价值的。

　　活动目标：

　　1、感受儿歌的美和活动的愉悦。

　　2、在玩玩想想中，尝试仿编儿歌，锻炼想象力和表达能力。

　　3、能在集体面前大胆表现自己。

　　4、有感情地学唱歌曲。

　　5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　活动准备：

　　1、《美丽的树叶》的课件

　　2、树林的场景布置、小动物胸饰若干张、叶子若干片、黑板。

　　活动过程：

　　1、情景游戏引入，激发幼儿的兴趣。

　　（1）师：小动物你们好！今天猫姐姐要带你们到树林里捡树叶，你们想不想去呀？

　　（2）引导幼儿说说自己捡到的树叶像什么，启发幼儿对树叶进行联想。

　　师：小动物们捡起树叶时想一想、看一看、摸一摸、玩一玩，你捡起的树叶像什么？你想把它当作什么？

　　（3）送小树叶回家。

　　师：小动物可真会想，把树叶当作了扇子、小船……

　　这么好玩的树叶，我们先轻轻地把它们送回家。

　　2、欣赏、理解儿歌，感受儿歌的美。

　　（1）引导幼儿观看课件理解儿歌内容。

　　师：我们再来看一看，还有其它小动物把树叶当作什么？

　　看的时候，猫姐姐有个要求了：儿歌里面有谁？在做什么？把它当作什么？

　　（2）分段理解儿歌。

　　师：听完这首儿歌你们觉得怎么样？

　　儿歌里有谁让你很开心？它们在做什么？把它当作什么？

　　最后大家捡起树叶觉得怎么样呢？

　　（3）完整念儿歌，并再次播放课件。

　　师：这首儿歌有个好听的名字叫什么？（美丽的树叶）

　　现在我们一起再完整看一遍，一起来念一念。

　　3、集中分享、记录朗读。

　　（1）讨论、交流自己捡到的树叶。

　　师：刚才动画里的小动物捡起一片树叶把它们当作小船、雨伞、扇子、饼干。那小动物们你们来说说，如果你捡起一片树叶，你想把它当作什么？

　　先请小动物跟旁边好伙伴说一说，你捡起一片树叶，把它当作什么？

　　（2）请幼儿将自己身上的动物胸饰拿出来，并引导幼儿仿编儿歌。

　　师：请'小鸟'来说说，你捡起一片树叶，把它当作什么？……

　　通过黑板上的统计记录，幼儿能直观地感知。

　　（3）幼儿集体朗读自己仿编的儿歌。

　　师：小动物我们一起把你们自己编的儿歌念一遍。

　　4、活动延伸。

　　师：公园里也有许多下来的树叶，下午可以请你们的爸爸妈妈带你们去捡树叶，看看、说说你捡到的树叶，把它当作什么？

　　附儿歌：

　　秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来。

　　活动反思：

　　一、环节层层递进：

　　第一环节：通过多媒体课件营造秋天树林的情景。幼儿在树林里捡着落叶，在自然轻松的环境里引发观察，并激发美术创作的兴趣。

　　第二环节用故事的形式贯穿讲解，比常规的示范讲解更能吸引孩子。用树叶一家“躺下来”的形象，巧妙地完成了画面的构图；把喷印的过程比喻成秋风婆婆在施展魔法，让幼儿在游戏过程中完成操作。

　　第三环节：用棉签勾勒树叶精灵的轮廓和叶脉可以使画面增强厚重感与美感，并在潜移默化的过程中尝试用各种线条进行表达表现。）

　　第四环节：根据孩子的能力差异进行分层指导，让每个孩子都可以在原有的基础上有所发展。

　　第五环节：结合幼儿的作品体验喷画带来的美感，在这个过程中体会树叶在秋天落下，在春天生长的自然规律。

　　二、活动中注意事项

　　1.活动前可以带孩子去小树林捡落叶，观察不同叶子叶脉的不同特点。提供的树叶要大形态各异，以便能给孩子充分的想象的空间。活动中树叶的摆放将直接影响画面的构图，教师可引导幼儿耐心地摆放一会儿，不要急于喷色。

　　2.活动中使用喷壶的经验很关键，找和孩子的小肌肉发育也有着密切的关系。可以在日常游戏中让孩子玩一玩、喷一喷，有粗浅的喷的技能，当喷色时应提醒幼儿注意不移动树叶，并喷洒均匀、适量。没有喷壶的幼儿园可以选择报纸拓印等方式，也可以有非常不错的效果。宣纸是熟宣，但是也可以用铅画纸代替。

　　3.对于中班上学期的孩子来说，勾勒树叶的轮廓并用形象化的手段表达叶脉是具有一定难度的。因此，教师要注意对幼儿有合理的期望值，不应过于强调每位孩子都能准确清晰地勾勒出树叶轮廓或用线条十分形象化地表达叶脉，只要孩子们能大致勾勒出

文学的教案12

　　总体活动目标：

　　1、繁荣校园文化、丰富课外生活;

　　2、提高文学素养、培养写作能力;

　　3、提升语言能力、提高综合素质;

　　4、认识群体作用，增进集体意识;

　　5、改善人际关系，改进自身形象;

　　本课活动目标：

　　1、了解文学社的宗旨、目标、规范等。

　　2、成员间尽快相互熟悉，建立和谐、融洽的关系。

　　准备工作：

　　1、布置教室：书法、国画作品、绿色植物、背景音乐、围成圆形的座椅

　　2、设备：数码相机、笔记本电脑、多媒体设备

　　实施方案

　　一、辅导老师介绍文学社的来历、性质和活动目的等。

　　浅草文学社是隶属于我校团委会的学生社团。本文学社定名为“浅草”是取意于白居易的诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”“浅草”虽很稚嫩，但却蕴含无限生机。也祝愿我们的文学社如燎原星火，带动二职充满人文精神的校园文化的形成。

　　二、介绍中国人的姓、名、字、号的相关知识。

　　“您贵姓?”这是中国人和陌生人打交道时必问的一句话。可见名字对每个人来说都十分重要。每个人的名字中，都包含着一种美好的愿望，尤其是在我国古代的文化习俗中姓名字号的背后更是有着丰富有趣的故事和知识。

　　1、我国是世界上最早使用姓氏的国家，大约在5000年前的伏羲时期，“姓”被定为世袭，且由父亲传递。

　　2、姓氏是公共的，名是代表个人的。 “名”的产生也是在氏族社会时期，同时也是人的个体意识逐渐觉醒的必然结果。《说文》对名这样解释：“名，自命也。从口夕，夕者，冥也，冥不相见，故以口自名”。意为，黄昏后，天暗黑不能相认识，各以代号称。这便是名的由来。但这多少有些传说意味。据《周礼》“婚生三月而加名”，婴儿出生三个月后由父亲取名。

　　3、“字”只是限于古代有身份的人。《礼记·曲礼》上说：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，就是说不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。如孔丘字仲尼，司马迁字子长，李白字太白。

　　4、号也叫别称、别字、别号。《周礼·春官·大祝》：“号为尊其名更美称焉”。名、字是由尊长代取，而号则不同，号初为自取，称自号;后来，才有别人送上的称号，称尊号、雅号等。

　　三、滚雪球游戏——串名字、谈希望。

　　中国古代一部记录姓氏的重要图书就是《百家姓》，有人能说出排在前8位的姓是什么吗?

　　——“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈诸卫，蒋沈韩杨。”--《百家姓》

　　赵姓被排在了首位，咱们就请赵老师来先为大家做个自我介绍的示范，然后咱们开始游戏。

　　游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍班级、姓名，和自己参加这个团体的动机和希望。第二名学员继续自我介绍，但要说：我是*班**后面的***，我参加浅草文学社是希望——，第三名学员说：我是*班**后面的*班**的后面的***，我参加浅草文学社是希望——，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

　　活动目的：老师和同学之间依次自我介绍，彼此熟悉和认识，同时锻炼成员的语言表达能力和心里素质。

　　四、小结游戏、布置作业

　　你的名字有什么样的来历和内涵，寄予了长辈怎样的期望?历史上的名人、伟人与你有同名或者同姓的吗?写一段介绍自己名字的文字。

　　五、文学社的基本要求

　　1、按时上课、不迟到。有事请假。

　　2、上课准备笔记本和笔等必备的文具。

　　3、听课期间不交头接耳随便讨论，有问题可随时举手。

　　4、每周要完成写作内容一篇，或评论、留言两次。字数不限，但要渐次增长。手写稿要用稿纸，完成后直接交给老师，电子稿可发到邮箱或直接在博客中留言、评论。

文学的教案13

　　一教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。

　　(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　(4)图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

　　2、情感态度与价值观;

　　理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

　　二教学重难点

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　三教学过程

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)

　　2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?

　　3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

　　(二)整体感知，质疑问难

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

　　(1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

　　(2)有不明白的地方做上标记。

　　(3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

　　3.反馈。

　　(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

　　(2)提出难点，全班交流解决。

　　(三)朗读诗歌，识记生字

　　让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

　　老师引导学生在田字格中书写：四、是、天三个字

　　学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

　　第二课时

　　(一)复习检查

　　1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

　　2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧!

　　(二)学习第一小节

　　1.学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。

　　(1) 读：请一位同学读第一小节。

　　(2) 说：从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

　　2.师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，让学生自由举手读。

　　3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

　　4.师：草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

　　5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。)

　　6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说，师相机出示课件图片。)

　　(三)学习第二至四小节

　　1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢?

　　2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗?

　　3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

　　(四)拓展练习

　　1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说)

　　2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

文学的教案14

　　【学习提示】

　　学习本课，要从文字与文学两个方面去把握相关的基础知识。在认真阅读和观察教材中的文字和插图的基础上，了解埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。从课文的介绍以及两篇“阅读与欣赏”所选片段中去了解古代希腊文学的成就，体会古希腊文学的特色，分析希腊三大悲剧家的写作特点。关于《天方夜谭》，主要通过阅读其中的故事去领略它的精彩之处。

　　【课文撷英】

　　本课的基本概念和重点语句：

　　【重点精析】

　　本课重点：一是埃及的象形文字和两河流域的楔形文字;二是古代希腊的文学成就。

　　我们通过对教材相关知识的学习，应该掌握：第一，埃及的象形文字和两河流域的楔形文字，是迄今所知人类最古老的文字，它们与现在的字母文字有一定的渊源关系。第二，《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，它由《伊利亚特》和《奥德赛》两部分组成，相传由盲人荷马所作，它反映了公元前11世纪到前9世纪古希腊的社会状况。内容曲折离奇，语言瑰丽多彩，是精美的文学作品和研究荷马时代历史的重要文献。第三，悲剧是古希腊文学的最高成就，主要取材于神话传说和英雄史诗。在希腊戏剧发展的鼎盛时期，出现了埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大著名悲剧家;阿里斯托芬是希腊最杰出的喜剧家。不管是悲剧还是喜剧，都在一定程度上反映了当时社会的状况，寄寓了作者对现实生活的感受。第四，《天方夜谭》是中古阿拉伯文学中最具代表性的民间故事集，它不仅反映了阿拉伯各国的社会状况，也折射出希腊、印度等国家、地区的风俗人情和社会生活，充分体现了各地区人民的文化交融，也说明了阿拉伯人在东西方文化交流中起了重要的桥梁作用。

　　【疑难点拨】

　　1、埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同

　　同：两者都是古代劳动人民在劳动中创造的，都属于象形文字，都是用图形来表示事物或概念;都影响深远，埃及象形文字成为世界通用的字母文字的源流之一，两河流域楔形文字对西亚语言文字的形成和发展有重要影响。

　　异：一是书写工具不同，苏美尔人用木棒和芦苇杆等做笔，用粘土制成半干的泥版做书写材料，把文字刻在泥版上。二是字的外形不同，这是苏美尔人的文字称为楔形文字的主要依据之所在，因为芦苇杆和木棒在泥版上刻画落笔后笔画极像木楔，故名之。

　　2、如何欣赏古典文学名著

　　一是弄清名著所述历史事件的背景，只有这样才能把握人物的思想动态和事件的发展趋势;二是要把文学作品与历史区别开来：文学作品源于历史，反映了当时社会的各种情况，但它经过了艺术的加工，毕竟不是历史，因此切忌把文学作品当作历史。三是要用历史的眼光去看，从中吸取古人成功的经验为自己所用。

　　【基础训练】

　　一、单项选择(将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内)

　　1、古埃及人创造的文字是()

　　A、象形文字B、甲骨文C、楔形文字D、拉丁文

　　2、对西亚语言文字的形成和发展有重要影响的文字是()

　　A、象形文字B、楔形文字C、甲骨文D、腓尼基文字

　　3、古希腊戏剧诞生于()

　　A、公元前7世纪B、公元前6世纪

　　C、公元前5世纪D、公元前4世纪

　　4、古希腊最杰出的喜剧作家是()

　　A、埃斯库罗斯B、索福克勒斯C、欧里庇得斯D、阿里斯托芬

　　二、填空

　　5、《》是希腊最早的一部史诗，它包括《》和《》两部分。

　　6、古希腊戏剧有和两种形式。

　　7、在希腊戏剧发展的鼎盛时期，出现了、和

　　三大著名的悲剧作家。

　　8、中古阿拉伯文学中最具代表性的作品是民间故事集《》。

　　三、填图识图

　　9、右图人物是

　　他被人们称为

　　四、材料解析题

　　10、阅读下列材料：

　　神使赫尔墨斯告诫道：如果你再违抗宙斯的命令，你将忍受更大的痛苦。宙斯将用雷电劈开峥嶙的峡谷，把你的身体埋葬。即使你重新回到阳光里来，宙斯凶猛的鹰和狗也会把你撕成碎片……

　　普罗米修斯答道：你惧怕你的主子，就向他致敬祈祷吧，我一点也不把他放在眼里。让他扔出雷霆和狂风扰乱天空吧，让飓风吹得大地动摇、海浪猛冲吧，苦难不能使我屈服!宙斯，你的统治不会永恒。

　　回答问题：

　　①上述材料出自哪一本文学作品?作者是谁?

　　②材料体现了普罗米修斯什么样的精神?

　　【拓展提高】

　　11、希腊神话在原始社会时期就已产生，它反映了人们对自然的崇拜和征服自然的愿望。希腊神话为希腊文学艺术提供了丰富的题材，也是欧洲文艺创作的重要源泉。查查有关资料，说说你熟悉的希腊神话人物。中国古代又有哪些英雄神话传说?(至少分别写出3个)

　　【史林采风】

　　特洛伊战争

　　特洛伊是爱琴文明时期小亚细亚西海岸的一座古城，在今土耳其境内。根据《荷马史诗》和其他传说材料，有一次，特洛伊王子帕里斯到斯巴达作客，被斯巴达王后海伦的美貌所吸引，于是将她拐走。斯巴达王麦涅拉俄斯求助于自己的哥哥迈锡尼王阿加门农。在阿加门农的号令下，希腊各地组成一支远征特洛伊的联军。经过九年战争，仍旧攻城不下，到第十年，将领之间又发生了摩擦，弄得损兵折将。最后联军施用“木马计”方才将城攻下。根据史诗和传说，一些神也夹杂在战争里，有的帮助这一方，有的帮助那一方。今天多数学者认为这次战争确有其事，很可能是希腊人为夺取特洛伊这个重要的海峡据点而发动的。

　　第10课文字与文学

　　一、选择题

　　1、A2、B3、C4、D

　　二、填空题

　　5、《荷马史诗》、《伊利亚特》、《奥德赛》6、喜剧、悲剧

　　7、埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯8、《天方夜谭》

　　三、填图识图

　　9、埃斯库罗斯、“悲剧之父”

　　四、材料解析题

　　10、①《被缚的普罗米修斯》;埃斯库罗斯。②不顾个人安危，坚决不屈，为人类谋幸福的无私无畏的精神。

　　【拓展提高】

　　11、希腊神话人物主要有：最高天神宙斯、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、爱情女神阿弗洛狄特(维纳斯)、火神普罗米修斯、战神阿瑞思等。中国的神话传说主要有盘古开天辟地、精卫填海、后羿射日、女娲补天等。