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写字教案

时间：2022-10-21 16:28:49 教案我要投稿

写字教案范文锦集十篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的写字教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写字教案范文锦集十篇

写字教案篇1

　　教学目标：

　　1．激发学生愿意写字的兴趣。

　　2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

　　3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

　　教学重点：

　　读词语，认读7个生字。

　　教学难点：

　　初步了解关于笔画的知识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

　　小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

　　2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

　　二、新授

　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

　　你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不和待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

　　课件演示：

　　（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说知名称。（横、竖、点、撇、捺）

　　（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，假如学生回答对了，课件就出现丁丁的声音褒扬他。）

　　（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

　　（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音褒扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）

　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

　　4．你们学得真认真，能自身读了吗？打开书第8页，自身指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

　　5．同桌互相读：

　　（1）互相检查指读姿势；

　　（2）有不认识的字互相协助。

　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向他人请教。）

　　6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

　　7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自身认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）

　　8．你们摘走了词娃娃，字婴幼儿不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，假如你们都认对了，字婴幼儿就和你们一起做游戏，行吗？

　　出示生字卡片学生抢读。

　　9．游戏：

　　（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

　　（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

　　10．评价：

　　（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的协助下读对的，奖励一颗星星。

　　（2）自我评价，这节课学的是否认真。

　　笔皮本写字用心我得了星星

　　☆☆

　　这节课我学的：

　　·很认真（）

　　·比较认真（）

　　·还需努力（）

　　（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价规范体现对不同层次学生的激励。）

　　三、小结

　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

　　和：板书设计

　　学写字

　　铅笔橡皮田格本

　　写字用心很认真

　　笔皮本写字用心

　　教学设计点评：

　　本节课布置的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听他人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。

　　这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

写字教案篇2

　　写字这件事是每一个人都应该要学会的，幼儿刚开始学习写字的时候回面对重重困难，老是需要帮助他们度过这些困难，让他们学会写字。

　　【教学背景】

　　大班的幼儿已经开始学习一些简单的写字了，但是他们之前很少接触写字这件事，教师们要从最基本的写字姿势开始教起，让幼儿能够更好的适应写字这件事情。

　　【教学目标】

　　知道正确的书写姿势和握笔姿势

　　【教学过程】

　　师：今天咱们要学习一首儿歌，这首儿歌可以让你变成写字小能手还能让你拥有一双像月亮一样明亮的眼睛，你们愿意学么，想学么?

　　生：想

　　师：老师读一句小朋友们读一句

　　小朋友，坐坐好

　　书写姿势很重要

　　眼睛离本一尺远

　　胸离桌子一拳头

　　手握笔尖一寸高

　　一尺、一寸、一拳头

　　时时刻刻要记牢。

　　师：小朋友来咱们一齐照着儿歌里的做一做，腰板儿挺起来，拿出小拳头比上，拿出铅笔杆儿比上一拇指，好，打开书本第九页，看看那一个小朋友和你现在做的一样，在上面打上勾勾

　　师：这一个星期，咱们班里要比一比谁是班里的爱眼小明星，谁又是咱们班的写字小能手，星期五老师要发红花奖励哦，小朋友们要互相监督，看看谁做的好，下课

　　【板书设计】

　　小朋友，坐坐好

　　书写姿势很重要

　　眼睛离本一尺远

　　胸离桌子一拳头

　　手握笔尖一寸高

　　一尺、一寸、一拳头

　　时时刻刻要记牢。

写字教案篇3

　　教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。

　　课文有三个自然段，可分为两部分。

　　第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

　　第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

　　的特点：1、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

　　2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

　　教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

　　教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

　　教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

　　难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

　　教具准备：投影片，字词卡片。

　　教学过程：一、创设情境，揭示课题

　　（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

　　师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

　　（2）、简介怀素

　　二、读通课文，初步感知。

　　（1）、教师范读课文。

　　（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。

　　（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

　　（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

　　大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

　　（2）、全班交流，朗读感悟：

　　师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

　　你今后写字时该怎么做呢？

　　2、学习第二自然段；

　　师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

　　（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

　　（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

　　3、学习第三自然段：

　　（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

　　4、回归整体，读熟成诵：

　　有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

　　印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

　　词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

　　四、巧借课文，指导书写。

　　争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

　　五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

　　板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

　　书法家（纸贵----木版-------写穿---刻苦）

写字教案篇4

　　一、教学目标

　　知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。

　　能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。

　　情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。

　　2、“卧钩、斜钩”的书写。

　　三、教学过程

　　（一）展示作品，激发兴趣

　　展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）

　　（二）揭示课题，认识钩

　　师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）

　　1、认识钩的种类

　　大家说说看，你们认识哪些钩？

　　师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。

　　2．认识五种钩画的形态

　　师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？

　　（三）领会书写要领，学写钩画

　　1、自主探究，认识钩画的书写要领

　　师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。

　　2、组织评议，领悟钩画的书写要领

　　（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？

　　（2）学生展示——组织评议——适时激励

　　（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）

　　3、学生质疑，突破难点

　　师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？

　　重点指导：卧钩、竖钩的书写

　　（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）

　　4、小结钩的写法

　　出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。

　　师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

　　(四)练写例字

　　1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

　　（指名读后）师：每个字分别带有什么钩画？然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置，

　　牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。

　　手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。

　　2、学生自由临帖练写

　　3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）

　　4、展示、评议学生练写的字。

　　（五）总结：

　　写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

　　（六）名家名帖欣赏。

　　（七）激励学生树立志向，勤于练字。

写字教案篇5

　　教学设想：

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　　一、创设情景，激发情感。

　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　　二、联系生活，催化情感。

　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　　三、自主学习，体验情感。

　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　　四、积极评价，调节情感。

　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

　　３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　　【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

　　二、读通课文，初步感知。

　　１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　　３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　　４、指名分段读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的.？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　　２、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　　多媒体演示：写书的特写境头。

　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

　　五、巧借课文，指导书写。

　　１、练读生字并组词。

　　２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字教案篇6

　　教学目标

　　1、使学生能用正确的执笔方式和写字规则写好“左右结构”的字。

　　2、让学生经历看、听、练等活动方式形成写字技能

　　3、教育学生养成良好的写字习惯，把字写好。

　　重点难点：

　　重点掌握笔画和占格。

　　难点起笔、运笔、顿笔和收笔。

　　教具媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情景，目标导入。

　　1、导语：“倾尽三江水，习得一字书”。那位小朋友理解这两句诗是什么意思？（学生自由说一说诗句的意思）从这两句诗可以看出写字的重要性，其实写好字不仅是读书人的门面，而且正确学习汉语的基础。这节课老师就带领大家来到写字乐园学习一些字的写法。

　　2、板书课题，确定学习目标。

　　二、欣赏交流，目标学习。

　　1、课件出示书法作品，学生共同欣赏，领会书法

　　艺术的独特。

　　教学过程

　　2、课件出示本节课要学写的生字，学生观察生字的特点，说说写字时要注意哪些问题。

　　棵柏村杨松桔

　　3、小组中交流写字应注意的问题，之后全班汇报。

　　4、教师利用课件指导学生写上面每一个字，边演示边讲解写法，指导学生起笔、运笔、顿笔和收笔。

　　例如：“村”字在书写时要做到避让，捺变点。

　　5、学生跟随教师和课件仿写书空。

　　6、小结“左右结构”的字的写法。

　　三、实践操作，目标练习。

　　1、下发带有本节课生字的字帖，学生按照书写要求进行临摹。

　　2、学生独立练习写字，教师巡视指导。

　　3、小组中进行比赛练写，选出优秀作品，利用展台进行展示，引导学生评议，共同学习，弥补不足。

　　四、学以致用，当堂展示。

　　每名学生讲本节课学习的生字写3遍上交。

　　五、全课总结，布置作业。

　　1、全课总结。

　　写带有“左右结构”的生字要注意什么？（要做到避让.）

　　2、布置作业。

　　完成本次写字任务，写一篇小字。

　　板书设计写字乐园

　　棵柏村杨松桔

写字教案篇7

　　写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。

　　通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。

　　一、做好学生的表率作用

　　教师要以身作则，平时课堂板书，批改作业，都应注意书写姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的模仿力，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。

　　二、培养学生的兴趣

　　写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须培养学生兴趣，兴趣是最好的老师。平时我是这样做的：

　　1、故事激励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。

　　2、观赏名人书画。培养兴趣。

　　3、形式多样的竞赛激励：

　　小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿势，写字姿势正确。

　　同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿势正确，写字美观漂亮。

　　个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。

　　每一次竞赛我都要把最优秀的小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。

　　三、传授基础

　　1、基本笔画

　　每个字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打基础。

　　2、字的偏旁

　　找准规律举一反三的练习

　　3、字的结构

　　给字分类，看他是左宽右窄、左窄右宽、左右相等、上下结构的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。

　　四、严格要求

　　良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极配合，互相监督，让学生共同进步。

写字教案篇8

　　教学目标：

　　1、了解书法章法布局的知识。

　　2、赏析不同书法章法布局之美。

　　3、尝试创作完整的书法作品。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。

　　2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

　　二、教学过程

　　（一）了解书法作品的格式。

　　出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

　　（二）出示作品，让学生欣赏。

　　1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

　　2、让学生观察，谈感受。

　　3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

　　4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。

　　（三）出示书法作品，明确要求。

　　1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？

　　2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

　　3、出示书法作品苏士澍的题字。

　　4、学生欣赏，谈感受。

　　5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

　　三、总结

　　本节课的内容。

　　四、作业

　　以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。

写字教案篇9

　　目的要求：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义。

　　2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

　　3、掌握钢笔的执笔方法。

　　要点：

　　掌握正确的执笔方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

　　二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

　　1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

　　2、学生发言，教师补充说明。

　　3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

　　三、学习执笔方法

　　1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

　　2、教师边作示范边归纳。

　　手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　四、学生练习握笔

　　教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。