鸟的天堂教案

时间：2024-09-28 14:32:48 教案我要投稿

鸟的天堂教案模板汇编六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的鸟的天堂教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

鸟的天堂教案模板汇编六篇

鸟的天堂教案篇1

　　教学过程

　　1.学生回忆课文内容，描述鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

　　2.组织全班交流，拟订主要问题

　　(1)解说词的一般格式是怎样的

　　(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

　　(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

　　(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　(7)人们是怎样保护鸟儿的……

　　1.导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了鸟的天堂，那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？

　　2.提出活动内容

　　鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3.设疑

　　面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。

　　(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

　　组织指导

　　1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

　　2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

　　3.小组组内分工、组织协作

　　(1).明确活动要求

　　以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍鸟的天堂的解说词。

　　(2).指导使用网络课件

　　熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

　　(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

　　(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的'评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　自主探究

　　1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

　　根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

　　利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

　　进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

　　在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

　　2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

　　3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

　　(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

　　(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

　　(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

　　1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

　　2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

　　3．指导学生学会合作，学会充分利用网络

　　的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　４．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

　　总结点评：

　　1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

　　2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

　　3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

　　1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

　　2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

　　3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

　　1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

　　2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

鸟的天堂教案篇2

　　【教材内容】

　　《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。

　　【教材分析】

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　【学情分析】

　　本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　【教学理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

　　【教学重难点】

　　１、教学重点：

　　⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

　　⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

　　２、教学难点：

　　通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　１、板书：

　　天堂

　　提问：“天堂”用来比喻什么？

　　２、板书：

　　鸟的

　　提问：“鸟的天堂”指的是什么？

　　３、（出示鸟的天堂的图片）

　　看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

　　二、自学生字、新词，初读课文

　　１、生初读课文：

　　自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。

　　２、出示生字卡片：

　　检查生字掌握情况。

　　３、指名分段读课文，边听边想：

　　作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

　　４、汇报，交流。

　　三、学习１～４自然段

　　１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：

　　这几个自然段主要写了什么？

　　（作者和朋友们划船出去玩。）

　　２、赏析好句：

　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

　　这里把什么比做什么？这样写有什么作用？

　　指导朗读。

　　四、总结

　　“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容

　　二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

　　１、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。

　　２、交流大榕树部分：

　　（根据学生的发言，选择学习。）

　　⑴ 指名读５～９自然段：

　　说说文中主要描写了大榕树的什么特点？

　　（大、美）

　　⑵ 课文里哪些地方说明榕树大？

　　（生找出词语、句子，读一读。）

　　“一簇簇树叶伸到水面上……”

　　⑶ 课文哪些地方是写榕树的美的呢？

　　（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）

　　“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

　　（这句话写出了大榕树的静态美。）

　　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　⑷ 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？

　　⑸ 有感情地朗读５～９自然段。

　　３、交流鸟的文段：

　　⑴ 自由读１０～１３自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？

　　⑵ 说说这里的鸟有什么特点？

　　（多、欢）

　　⑶ 哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？

　　“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

　　（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）

　　“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”

　　“大的，小的，花的`，黑的……有的在扑翅膀。”

　　（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。

　　“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

　　（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）

　　４、有感情地朗读１０～１３自然段。

　　５、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？

　　（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）

　　三、总结课文，升华情感

　　１、通过学习课文，你有什么收获？

　　２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

　　【板书设计】

　　３、鸟的天堂

　　大榕树鸟

　　形状、数量、颜色变化、声音、动作

　　静态动态

　　【相关练习】

　　一、按课文内容填空

　　１、枝上又生根，有许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）。

　　２、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。

　　３、我注意地看着，眼睛（），看清楚了这一只，（）错过了那只，看见了那只，（）又飞起来了。

　　４、昨天是我的眼睛骗了我，（）。

鸟的天堂教案篇3

　　【背景知识】

　　１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第５～９自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。

　　２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。

　　【教学目标】

　　１、认读１个生字。

　　２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。

　　３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。

　　４、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。

　　【教学重点】

　　了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。

　　【教学过程】

　　一、揭题，导入

　　１、出示课题。

　　２、理解课题：

　　⑴ 天堂原来指的是什么？

　　（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）

　　⑵ 读了课题，你有什么问题要问吗？

　　二、初读课文

　　１、听录音，思考：

　　⑴ 鸟的天堂指的是什么？

　　⑵ 作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？

　　２、讨论、交流上面的思考题答案。

　　３、默读课文：

　　给课文分段，并说说分段的依据。

　　（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。）

　　４、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。

　　三、学习课文第一段

　　１、指名读课文。

　　２、这一段主要写什么？

　　３、比较句子读起来有什么不同：

　　⑴ 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　⑵ 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　学生讨论后，教师小结：

　　课文用了短句，读起来更有韵味。

　　４、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？

　　（比较词语意思：陆续──继续。陆续表示一个接着一个。）

　　５、读句子：

　　说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。

　　幻灯片出现：

　　船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。

　　（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）

　　６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

　　（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）

　　７、小结：

　　这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。

　　四、学习课文第二段

　　１、听录音，思考：

　　这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的.情景？看到了什么？

　　２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

　　３、默读第８自然段，用（）划出作者的见闻，用划出作者的联想。

　　全班讨论、交流。

　　重点句灯片出示：

　　⑴ 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！

　　⑵ 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。

　　小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

　　４、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？

　　（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。）

　　使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？

　　５、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？

　　６、概括第二段的段意。

　　五、学习课文第三大段

　　１、听录音，思考：

　　作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？

　　２、指导学习第１２自然段：

　　灯片出示：

　　⑴ 找到一对反义词。

　　（清静──热闹。）

　　⑵ 课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5题。

　　⑶ 小结：

　　写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

　　３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。

　　（应接不暇，用在这里说明什么？）

　　小结：

　　这一段运用了先概括、后举例的写法。

　　４、配乐齐读第１２、１３自然段。

　　５、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？

　　６、归纳段意。

　　六、学习课文第四大段

　　１、指名读课文。

　　２、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？

　　３、理解最后一句话：

　　为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？

　　（前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。）

　　七、布置作业

鸟的天堂教案篇4

　　语文教案－鸟的天堂（第一课时）

　　18 鸟的天堂（第一课时）

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。能正确读写下面的词语：纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。

　　2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

　　3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。

　　教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

　　教学难点：理清文章的叙述顺序。

　　教学用具：多媒体

　　教学方法：读、悟、议

　　教学过程：

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）

　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、出示自学提纲，自学课文。

　　思考：1、作者几次经过鸟的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有关的语句。

　　3、每次看后分别有什么感受？请用“————”划出。

　　三、全班汇报交流：

　　1、课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

　　听见了他感到。

　　2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的.印象？

　　3、感情朗读，评读。

　　四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜欢那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？

　　五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？

　　六、小结：

　　板书设计：

　　课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

　　听见了他感到。

　　教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高学生对语言感受能力。

鸟的天堂教案篇5

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点、难点：

　　1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

　　2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

　　教学准备：句子卡片

　　投影段落

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！

　　二、学习课文7、8自然段。

　　1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

　　2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。（生默读课文）

　　（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）

　　（2）谁来交流？

　　学生交流。（大、茂盛）

　　（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）

　　3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）.

　　4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）

　　5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――

　　6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

　　7．背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

　　三、学习课文10－11自然段。

　　过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）

　　1．我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的`站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）

　　2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。

　　3．谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）

　　4．这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

　　师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

　　四、布置作业

　　（1）抄写自己喜欢的句段。

　　*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）

　　*（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。

　　（带*为选做题。）