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《颐和园》教案

时间：2022-09-11 14:04:19 教案我要投稿

《颐和园》教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《颐和园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《颐和园》教案15篇

《颐和园》教案1

　　颐和园教学设计与反思

　　北常保小学马艳君

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

　　2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。

　　4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

　　2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。

　　【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。

　　【教学时间】1课时。

　　教学过程

　　一、激情引入，导入新课

　　师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园

　　师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？

　　2、生读课文，教师巡视。

　　3、反馈。

　　（1）认读生字新词。

　　大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映

　　金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一

　　（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。

　　（3）过渡：课文也有两个

　　句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

　　（4）反馈交流。

　　随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

　　①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

　　（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？

　　（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）

　　（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

　　A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。

　　②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　④从万寿山下来，就是昆明湖。

　　③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

　　B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）

　　（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）

　　三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽

　　1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

　　2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

　　3、预设：

　　（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

　　（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

　　A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

　　B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）

　　（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

　　B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

　　C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

　　D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

　　这么多的狮子，姿态不一，有的好像；有的，好像 ??没有哪两只是相同的。

　　E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

　　4、出示第四自然段：

　　师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。

　　（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

　　“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

　　（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。

　　预设学生多种答案。联系生活实际。

　　（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

　　5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？

　　（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）

　　师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

　　四、小结余韵，再赏颐和园。

　　师：“碧水画舫游船；绿岛石桥狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！

　　教学反思：

　　根据课文特点，本课较为恰当地采用了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生如同置身其中.教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的顺序，层层深入，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培养学生爱美的情操与民族自豪感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。

　　但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告诉我们颐和园又大又美的？学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最后一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于教师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了一定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的顺序的教学上，由于学生初次接触这个知识点，而教师却放得太开，先让学生理清什么顺序，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学顺序的改变，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了教师在进行教学时，对问题的表述必须明确，切不可因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读知识的把握不够扎实，费时又少效！

《颐和园》教案2

　　【学习目标】

　　1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。

　　3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　【重点难点】

　　1．抓住重点词句理解课文内容。

　　2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　【教学准备】

　　1．学生课前收集颐和园相关资料。

　　2．教学课件。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。

　　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

　　（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

　　1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

　　2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

　　（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

　　1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　2．给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

　　（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。

　　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

　　（一）“游赏”长廊。

　　1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

　　2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

　　3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。

　　4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

　　5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

　　（二）“游赏”万寿山。

　　1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

　　2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。

　　3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

　　（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

　　1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

　　2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

　　3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。

　　通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

　　4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

　　四、总结全文。

　　1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。

　　2．你还可以说（）的颐和园？

　　五、拓展作业。

　　把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。

　　六、板书设计

　　长廊长、美、奇

　　佛香阁闪闪发光按顺序、

　　颐和园

《颐和园》教案3

　　教学目标：

　　1、学习生字，正确流利朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　教学准备：

　　学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

　　教学过程：

　　一、读课题，了解颐和园的历史背景。

　　1、今天我们要学习第18课，请读课题。

　　2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?

　　3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?

　　4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

　　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

　　从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

　　1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

　　2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?

　　3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

　　从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

　　1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

　　师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

　　这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

　　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

　　“游赏”长廊。

　　1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?

　　(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

　　3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

　　4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

　　5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

　　6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

　　“游赏”万寿山。

　　1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

　　2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

　　3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

　　学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

　　1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

　　2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

　　3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

　　4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)

　　四、总结。

　　1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

　　2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

　　五、课后学习建议。

　　1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;

　　2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

《颐和园》教案4

　　【教材内容】

　　《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。

　　【教材分析】

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

　　教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

　　【教学目标】

　　１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

　　【教学理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　２、难点：

　　引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　教师板书课题：

　　颐和园

　　二、出示幻灯片

　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

　　（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

　　三、学习生字新词

　　１、自由朗读课文：

　　将生字词和不懂的地方画出来。

　　２、出示生字卡认读：

　　注意生字词易写错的地方。

　　四、初读课文，理清文章条理

　　１、教师指导学法：

　　默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

　　２、学生自学。

　　五、检查交流课文学习情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、检查交流学生了解课文大意情况。

　　３、检查学生了解课文记叙顺序。

　　⑴ 课文记叙的游览顺序是：

　　长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

　　⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

　　进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

　　４、划分段落，理清条理。

　　六、课后作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、组词：

　　堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）

　　提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

　　栽（）堂（）廊（）

　　裁（）党（）郎（）

　　载（）赏（）朗（）

　　３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。

《颐和园》教案5

　　【教材分析】

　　人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

　　【学情分析】

　　1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

　　2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

　　3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养

　　4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　理解课文内容，感受课文内容的优美。

　　2．技能目标

　　①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

　　②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

　　3．情感目标：

　　体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重点】

　　⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

　　⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

　　【教学过程】

　　一交流导入，进入学习

　　1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。

　　2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

　　1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

　　2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。

　　出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。

　　3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。）

　　过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

　　4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？

　　5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。

　　6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。

　　过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

　　三、学习“长廊”特点

　　首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？

　　1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。

　　找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

　　2、交流：出示幻灯

　　能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读）

　　绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百

　　“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头）

　　②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

　　③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前，看来列数字的方法很有用。

　　长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）

　　体会廊内的“艺术美” （师随机总结）

　　① “人物、花草、风景”——画的内容

　　“五彩的画”——颜色多，漂亮

　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：...没有...相同..）

　　说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？

　　②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。

　　过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢？

　　体会廊外的“风景美”：

　　① 生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。

　　②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。

　　3、想不想去看看长廊呢？播放画面

　　师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫......

　　还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？

　　⑤说话：走进这样的长廊，就像。（指名说）

　　师引导学生练习说话，屏示：

　　“走进这样的长廊，就像...”

　　师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”

　　这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像...

　　这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

　　⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）

　　过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？

　　5、屏示：师引读

　　整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

　　看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

　　先整体看，再看廊内，最后看廊外

　　游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。

　　四、课堂总结，布置作业

　　1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的`写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

　　2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？

　　板书设计

　　长廊七百

　　颐和园万寿山 …没有…相同…

　　（美丽）昆明湖 …像…

《颐和园》教案6

　　教材分析：

　　全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

　　教学目标：

　　1、准确、流利的朗读课文；

　　2、激发学生的民族自豪感；

　　3、学生对风景描写的理解领悟。

　　教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

　　学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

　　教法：讲授法。

　　时间：一课时

　　教程：

　　一、初读感受美

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

　　3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

　　二、细读课文

　　1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

　　（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

　　（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

　　2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

　　（1）弄清课文的介绍顺序

　　（2）欣赏课文的优美的语言

　　（3）朗读的指导

　　A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

　　B、说一说颐和园的美。

　　学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

　　三、小结；你喜欢本文的那段描写？

　　四、积累迁移

　　（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

　　（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

　　五、板书设计

　　地理位置——北京西部

　　颐和园年代、面积

　　自然人文景观

　　颐和园美景倾倒中外游客

《颐和园》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。

　　2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。

　　3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

　　4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。

　　教学重点：

　　引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

　　教学难点：

　　引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　欣赏颐和园大门图片，板书课题。

　　二、理清脉络

　　1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？

　　2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。

　　3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。

　　学生读句子,老师完成板书画。

　　三、品读感悟

　　（一）学习“长廊”

　　1、长

　　（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。

　　（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。

　　（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字

　　2、画多

　　（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？

　　体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

　　（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”

　　3、美

　　（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

　　（2）联系生活实际，说一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。

　　（二）学习万寿山上的“佛香阁”

　　1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。

　　2、对比读

　　①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”

　　②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

　　体会句式变换后的情感。板书：变换顺序

　　（三）学习“昆明湖”

　　1、教师读。

　　2、个别读昆明湖相关句子。

　　欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法

　　3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。

　　4、男女生交换读，想象画面。

　　（四）学习“十七孔桥”

　　1、图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。

　　（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。

　　（2）用四字词语来形容一下。

　　2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点

　　（五）学习最后一段

　　学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。

　　四、总结写法

　　借助板书画，介绍“移步换景”。

　　五、拓展练习

　　1、仿写句子

　　（1）出示四幅森林体育公园图片。

　　（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。

　　a.站在北门往（），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。

　　b.（）台阶，（）大门，（）道路两侧的奥运铜像旁。

　　c.（再往前走），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。

　　d.五环神韵的（正前方），就是一汪碧绿的湖水了

　　（3）小组汇报。

　　2、连段成篇

　　（1）定题目------森林体育公园

　　（2）仿写开头和结尾

　　（3）连段成篇

　　森林体育公园

　　秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。

　　站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________

　　登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

　　再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。

　　神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

　　森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　六、布置作业

　　学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。

《颐和园》教案8

　　【教学目标】

　　１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

　　２、学会本课的７个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。

　　３、有感情地朗读课文。背诵第２、４自然段。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

　　２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

　　教师板书课题：

　　颐和园

　　那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　二、出示幻灯片

　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

　　（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

　　三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词

　　四、学习生字和要求写的字

　　１、学习生字：

　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

　　⑴ 利用汉语拼音，读准字音。

　　⑵ 用多种方法记忆字形。

　　① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：

　　例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

　　③ 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：

　　（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。）

　　栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

　　⑶ 借助字典理解字义、词义：

　　查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

　　２、解释下列词语：

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：样子各不相同。

　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

　　远眺：往远处看。

　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　葱郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法给课文分段

　　六、学法指导

　　教会学生如何给课文分段。

　　〖课后小结

　　学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性认识。在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，千万不可忽视与互动学生。

《颐和园》教案9

　　一、导入。

　　二、整体感知。

　　1、扫除阅读障碍。

　　2、找出课文的中心句：

　　“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。”

　　3、课文重点描写了哪些景物：

　　长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

　　4、理清思路：

　　游览顺序（地点转换的顺序）：

　　大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）

　　5、分小组，试着画出公园全景图。

　　（熟悉课文内容和描叙顺序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。”

　　第二段（2～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。

　　文章结构：总—分—总

　　三、细读课文，讨论问题

　　1、颐和园的长廊有什么特点？

　　①长②美

　　2、登上万寿山，能看到怎样的景色？

　　①山上，佛香阁、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？

　　四、联系全文内容，概括中心思想

　　本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

　　五、总结

　　以《颐和园》为例，学习怎样作文：

　　㈠写什么？（审题）

　　确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。”

　　㈡怎么想？（选材）

　　长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

　　㈢怎么写？（组材）

　　1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖

　　2、重点介绍（有详有略）

　　3、首尾照应。

《颐和园》教案10

　　教学要求：

　　1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸

　　立”“隐隐约约”造句。

　　5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

　　教学难点：

　　利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

　　教学准备：

　　网络多媒体课件

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学内容:

　　学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

　　教学过程：

　　一、介绍颐和园的有关资料。

　　二、朗读课文了解课文内容。

　　⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？

　　⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）

　　三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的

　　含义。

　　四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄写生字词。

　　第二课时。（详）

　　教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”

　　教学过程：

　　一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

　　游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？

　　二、出示游览图，复习课文描写顺序。

　　（学生复述，教师电脑演示）

　　提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？

　　三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

　　1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

　　2. 电脑输入，感情朗读。

　　过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！

　　四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。

　　1、出示学习方法：

　　⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

　　⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

　　⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。

　　2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？

　　五、聘请小导游。

　　1、分组：长廊万寿山昆明湖

　　2、推选“颐和园小园长”。

　　3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，

　　向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）

　　制作步骤：

　　㈠网络浏览查寻相关资料。

　　㈡复制图片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

　　（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）

　　六、网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。

　　（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点难点）

　　七、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。

　　（重点：二、四自然段）

　　过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

　　（一）团长介绍（历史等背景资料）

　　（二）学习第二自然段。（长廊）

　　1. 组长汇报。（边讲边演示）

　　2. 对导游的解说进行评价。

　　3. 组员补充。

　　4. 游客质疑，导游解答。

　　5. 理解课文内容：

　　① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）

　　② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的

　　长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）

　　③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两

　　幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)

　　④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上

　　看……向两旁看……）

　　⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样

　　描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）

　　⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，

　　闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

　　（三）第三自然段。（万寿山）

　　⒈导游解说。（山上景物）

　　2对导游的解说进行评价。

　　3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？

　　怎样的美？请你用书上的语言回答。

　　4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）

　　5过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那

　　排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）

　　（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）

　　过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情

　　景呢？

　　1学生按照：读—看—讲的方法自主学习

　　（电脑出示学习方法）

　　⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）

　　①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。

　　“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）

　　②品读：昆明湖…………一块碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比

　　喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）

　　③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

　　体会“滑”的含义。（结合视频理解）

　　3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看

　　小导游会怎样给我们解说呢！

　　4导游解说。

　　5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。

　　（四）学习第五段

　　⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……

　　⒉重点讲解17孔桥：

　　昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）

　　（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）

　　八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。

　　那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）

　　九、总结：

　　今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。

　　第三课时（略）

　　教学过程：

　　一、完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。

　　附录：教学构想

　　《颐和园》教学设计

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。

　　一、朗读入手，整体感知，体会文美。

　　本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

　　二、创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全

　　员参与，确立学生的主体地位。

　　这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

　　三、加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。

　　课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

　　通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

　　总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。

《颐和园》教案11

　　教学目标：

　　1.自学本课生字及新词，积累词语。

　　2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

　　3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

　　教学重点、难点：

　　了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

　　教学准备：

　　1.CAI课件、展板。

　　2.搜集有关颐和园的资料。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　(出示颐和园全景图)

　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

　　二.交流资料，了解颐和园概况。

　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

　　三.初读课文：

　　1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

　　2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

　　3.通过交流还有没解决的问题吗?

　　如果有，板书问题。

　　四.自由结组，合作交流：

　　1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

　　学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

　　课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

　　2.自由结组：

　　通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

　　要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

　　3.合作交流：

　　由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

　　4.小组汇报，全班交流：

　　(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

　　(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

　　(3)教师进行适时评价、点拨。

　　五.学习第七自然段：

　　1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

　　学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

　　课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

　　2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

　　3.欣赏后你有什么感受?

　　把你的感受读出来。

　　六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

　　1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

　　2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

　　(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)

　　3.学生把收集的资料贴到展板上。

　　4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

　　板书：……

　　七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

　　八.了解本文写作方法：

　　1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

　　板书：详、略。

　　2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

　　九.布置作业：

　　1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

　　2.课下观看展板，交流体会。

　　板书设计：

　　29*颐和园

　　仁寿殿

　　佛香阁

　　大戏楼

　　长廊

　　十七孔桥

　　铜牛(详)

　　谐趣园

　　“买卖街”

　　廓如亭

　　知春亭(略)

　　……

《颐和园》教案12

　　教学目标

　　1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点

　　1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、整体感知课文内容。

　　1．提出自学要求。

　　（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　3．指导小组合作学习。

　　（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　4．小组汇报学习情况。

　　（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后自然段。

　　1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　2．指导朗读，注意突出大和美。

　　四、总结。

　　五、要认的字，练习要写巩固的字。

　　第二课时

　　一、复习，引入新课。

　　二、学习第二自然段。

　　1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　2．学生汇报。

　　（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　（2）长廊还有什么特点？

　　（3）结合理解“神清气爽”。

　　（4）指导朗读。

　　三、学习第三自然段。

　　四、总结

　　谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？

　　1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）

　　2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）

《颐和园》教案13

　　【教学目标】

　　１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学重点】

　　１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、整体感知课文内容

　　１、提出自学要求：

　　⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 指名朗读课文。

　　⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　３、指导小组合作学习：

　　⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　４、小组汇报学习情况：

　　⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后一个自然段

　　１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　２、指导朗读，注意突出大和美。

　　四、总结

　　五、要认的字，练习要写巩固的字

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、学习第二自然段

　　１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　⑵ 长廊还有什么特点？

　　⑶ 结合理解“神清气爽”。

　　⑷ 指导朗读。

　　三、学习第三自然段

　　１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

　　２、通过这一自然段你读懂了什么？

　　３、指导朗读：

　　强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

　　四、学习第四自然段

　　１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

　　２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

　　３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

　　４、指导朗读。

　　五、学习第五自然段

　　从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

　　２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

　　３、指导朗读。

　　六、朗读全文

　　七、完成思考练习

　　八、练习

　　学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

　　【板书设计】

　　１８、颐和园

　　廊内——绿柱红栏五彩画

　　长廊：长（７００多米）

　　廊外——花木盛开微风轻爽

　　山下看：佛香阁排云殿

　　万寿山

　　山上望：瓦顶宫墙昆明湖游船画舫城楼白塔

　　美丽的大花园堤岸杨柳石桥

　　昆明湖湖心岛葱郁宫殿

　　十七孔桥石柱石狮

《颐和园》教案14

　　教学目标：

　　1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。

　　4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。

　　2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

　　教学准备：

　　有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入，介绍颐和园概况。

　　颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)

　　二、初读课文。

　　1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。

　　2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。

　　三、检查交流初读课文情况。

　　1、检查交流生字学习情况。

　　A、课件出示生字。

　　B、指名认读。

　　C、教师校正读音。

　　D、指导学生采用多种方法识记生字。

　　2、检查词语。

　　3、检查交流学生了解课文大意的情况。

　　本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。

　　4、检查划分段落的情况，理清条理。

　　第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。

　　第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。

　　第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。

　　第四部分(第9部分)：总结全文。

　　四、学习课文第一部分。

　　1、齐读课文第1自然段。

　　2、这一部分写了哪两个方面的意思?

　　3、小结。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、听写词语。

　　2、背诵课文第1自然段。

　　二、学习第二部分。

　　1、指名读第二部分。

　　2、学生自读第二部分，汇报自读情况。

　　A、这一部分里，写了长廊的造型绝。

　　从什么地方可以看出长廊的造型绝?

　　B、这一部分里，写出了长廊的位置绝。

　　找出描写长廊位置绝的句子读一读。

　　C、这一部分里，写出了长廊的结构绝。

　　将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。

　　D、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。

　　为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。

　　3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。

　　三、导学第三部分。

　　1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。

　　2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。

　　四、检查交流第三部分学习情况。

　　1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。

　　2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。

　　3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。

　　启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?

　　4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。

　　五、学生齐声朗读最后一自然段。

　　六、朗读课文，边读边想象画面。

　　七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。

　　八、总结全文。

《颐和园》教案15

　　【教学目标】

　　１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。

　　３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学准备】

　　录像片、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话引趣，导入新课

　　新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”

　　二、初识课文，理清顺序

　　１、配乐范读，创设情境：

　　提出要求：

　　你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？

　　２、指名答题：

　　教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：

　　长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥

　　最后，教师表扬鼓励学生：

　　刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？

　　３、分清段落：

　　教师另发提问：

　　小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。

　　第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。

　　教师总结：

　　这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。

　　教师接着用归并法分好段落，可提问：

　　描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？

　　三、再读课文，研读词句

　　１、学习第二段：

　　⑴ 过渡：

　　小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？

　　⑵ 研读重点词句，了解景物特点：

　　学习长廊最大特点──长：

　　首先，教师出示灯征上的第一句：

　　长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。

　　接着，指名读灯片内容，然后提问：

　　这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”

　　学习长廊的其他特点：

　　长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。

　　⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：

　　教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。

　　⑷ 配乐朗诵，升华感情：

　　课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。

　　２、学习第三、四段：

　　教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。

　　学习颐和园另三处景点：

　　万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。

　　第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。

　　第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。

　　四、熟读课文，总结全文

　　１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。

　　２、思考：

　　颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。

　　３、学习第一段的第一句起了什么作用？

　　（总起，自成一段。）

　　４、颐和园这么美，它的建造者是谁？

　　（以此激发学生的自豪感。）

　　５、过渡：

　　颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？

　　６、学习第五段。