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《谈笑》教案

时间：2022-08-29 18:57:30 教案我要投稿

《谈笑》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《谈笑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《谈笑》教案

《谈笑》教案1

　　【基础知识及相关背景】

　　一、字词积累：

　　霁ji颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。

　　掩口胡卢：掩口而笑。

　　粲齿：露齿而笑。

　　齿冷：耻笑，如令人齿冷。

　　解颐yi：张口笑，下巴往下。

　　拊fu掌：拍手（大笑）。

　　绝倒：形容大笑，前仰后合。

　　莞wan尔：微笑。

　　嫣yan然：笑得好看。

　　粲然：爽快的笑的样子。

　　冁chan然：大笑的样子。

　　妍yan笑：美丽的笑。

　　揶ye揄yu：嘲笑。

　　忍俊不禁：忍不住笑。

　　如数家珍：像点数家里所藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的内容十分熟悉。

　　二、相关背景：

　　1、关于作者：

　　周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。

　　主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。另出版有：《书法艺术答问》、《岁华晴影》、《脂雪轩笔语》、《北斗京华》、《天地人我》、《杨万里选集》、《范成大诗选》等。

　　2、相关知识：

　　笑

　　高士其

　　随着现代医学的发展，我们对于笑的认识，更加深刻了。

　　笑，是心情愉快的表现，对于健康是有益的。笑，是一种复杂的神经反射作用，当外界的一种笑料变成信号，通过感官传人大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥肌肉或一部分肌肉动作起来。

　　小则嫣然一笑，笑容可掬，这不过是一种轻微的肌肉动作。一般的微笑，就是这样。

　　大则是爽朗的笑，放声的笑，不仅脸部肌肉动作，就是发声器官也动作起来。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了。

　　笑在胸腔，能扩张胸肌，肺部加强了运动，使人呼吸正常。

　　笑在肚子里，腹肌收缩了而又张开，及时产生胃液，帮助消化，增进食欲，促进人体的新陈代谢。

　　笑在心脏，血管的肌肉加强了运动，使血液循环加强，淋巴循环加快，使人面色红润，神采奕奕。

　　笑在全身，全身肌肉都动作起来，兴奋之余，使人睡眠充足，精神饱满。

　　笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的。

　　笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。

　　笑有笑的哲学。

　　笑的本质，是精神愉快。

　　笑的现象，是让笑容、笑声伴随着你的生活。

　　笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。

　　笑的内容，丰富多采，包括人的一生。

　　笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。

　　笑有笑的医学。笑能治病。神经衰弱的人，要多笑。

　　笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛。

　　笑也有一个限度，适可而止，有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

　　笑有笑的心理学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特点。售货员对顾客一笑，这笑是有礼貌的笑，使顾客感到温暖。

　　笑有笑的政治学。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板着面孔。

　　笑有笑的教育学。孑L子说“学而时习之不亦说乎!”这是孔子勉励他的门生要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。

　　笑有笑的艺术。演员的笑，笑得那样惬意，那样开心，所以，人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等表演时，剧场里总是笑声满座。笑有笑的文学，相声就是笑的文学。

　　笑有笑的诗歌。在春节期间，《人民*报》发表了有笑的诗。其内容是：“当你撕下1981年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱茏?是祝愿，生命的花愈开愈艳丽?呵!在祖国新年建设的宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔……”

　　笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。

　　你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。

　　你是美的姐妹，艺术家的娇儿。

　　你是爱的伴侣，生活有了爱情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。

　　你是一种动力，推动工作与生产前进。

　　笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现。

　　笑是一件大好事，笑是建设社会主义精神文明的一个方面。

　　我这篇科学小品，再加上外国的资料，可以在大百科全书中，在笑的项目下，占有一席的地位。

　　让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋。

　　【整体感悟】

　　一、谋篇立意

　　本文作者对一百多个笑的词语进行分类说明，借“谈话”来说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”。

　　二、文章脉络

　　全文共21段，可分为两个部分。

　　第一部分（1－18），说明各种类型的笑。又可分为三个层次。

　　第一层（1－5），说明“笑”和脸的关系。

　　第二层（6－9），说明“笑”与全身的关系。

　　第三层（10－18），全面地说明了“笑”与人的关系。

　　第二部分（19－21），借“笑”说明祖国语言何等的丰富和生动。

　　三、写作方法

　　1．以纲带目，多次分类，条理清晰，层次分明。

　　分类说明，是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。要正确的给事物分类，必须熟悉事物的特征，了解它的类别，并且要有一定的范围和标准。分类说明一般有“一次分类”和“多次分类”两种：前者依据一个标准给事物分类；后者从不同角度、用不同标准给事物分类。本文采用的是多次分类的说明方法。本文先从笑和脸、笑和全身、笑和人的关系将笑分成三类，再在各类中从不同的角度将笑再分成小类。这种先总后分、以纲带目的多次分类的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。

　　2．紧扣“笑”字，结构合理，衔接巧妙，过渡自然。

　　文章把两部分的内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等，都紧紧扣住一个“笑”字，精心安排，组成严密的整体。文章开头，根据表达中心意思的需要，精心设计以准确简明的“笑”的定义作全文的统领，既能使文章围绕“笑”自然展开，又能吸引读者阅读下文。文章的结尾，用“我常常想”引出所要说明的事理：祖国的语言丰富生动，人民群众对生活的体会深刻、全面，文艺工作者当搜集、整理。结尾风趣、幽默，与全篇浑然一体，表达了作者写这篇文章的主旨。

　　全篇用分类说明的方法，段落清楚，层次分明。作者在行文过程中，注意了段落内容的过渡、照应，读起来顺畅自然。比如，第一部分一二层之间用过渡段(第6段)衔接；二三层之间用中心句(“笑因人而异其态”)过渡；两大部分之间用总结性的句子(“笑是如此多彩”)连接，承上启下；句与句、段与段之间多用关联词语进行衔接和过渡，既自然又紧凑。

　　全文由局部到整体，由说明到议论，按逻辑顺序安排结构，撒得开，收得拢，严谨有序。

　　四、问题探究

　　1、生字典故多，词汇丰富。

　　本文词汇丰富，全文表示笑的词语有一百多个，而且有很多词语我们平时少见，因而学习时同学们首先要扫除生字障碍。运用工具书疏通课文，进而掌握生字典故，从而使自己的词汇丰富起来。

　　2、分类说明的方法。

　　分类说明，就是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。正确地给事物分类，必须熟悉事物的特征、类别、范围等，这样就会将说明的事物说明的层次清楚，说明中心明确，使语言丰富，同学们可以练习一下。

　　【练习解答】

　　第一题：表格如下：

　　第二题：作用：总结上文并引出所要说明的事理，即祖国的语言丰富生动，反映出人民群众对生活的体会深刻、全面。写作的意图是：赞美祖国的语言，希望文艺工作者、语言学家、社会学者应学习和探究祖国的语言，在语言的宝库中“作一番巡游探讨。”

　　第三题：答案不求统一，应尊重学生的个性体验。可从“笑”的丰富多彩以及不同人物的“笑”都反映出人物的身份、性格等方面作答。

　　第四题：笑的成语有：不苟言笑见笑大方笑容可掬啼笑皆非谈笑风生强颜欢笑笑里藏刀谈笑封侯音容笑貌前俯后仰胁肩谄笑嬉皮笑脸等。

《谈笑》教案2

　　教学目的：

　　1．了解本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文：简洁丰富，生动有趣。

　　2．学习本文“多次分类”的说明方法。

　　教学方法：

　　本文词语较多，可指导学生运用工具书查阅、指导学生理解“多次分类”说明方法，用列表的方法来理解课文及掌握这种说明方法。

　　教学时间：1课时

　　教学步骤：

　　订正步骤：

　　霁颜（jì）撇嘴（piě）解颐（）（yí）抿嘴（mǐn）

　　脱颔（hàn）笑煞（shà）讪诮哂嗤（shàn）（qiào）（shěn）（chī）

　　粲齿（càn）拊掌（fǔ）莞尔（ǎ）冁然（chǎn）

　　咍然（hāi）揶揄（yé）（yú）回眸（móu）佯笑（yáng）

　　妍笑（yán）

　　作者介绍：

　　导语：讲一个有关“笑”的故事，春秋战国，齐威王在位时，楚国派兵进攻齐国，威王让淳于髡到赵国去请救兵，给了他一百斤金和十套车马算是送给赵王的礼物，淳于髡仰天大笑，系帽子的带子全都断了，威王问他为什么笑成这样，他说：“我从家到宫里来的时候，路旁有个人拿着一个猪蹄，一杯洒向神求丰收，祝愿道：狭小高地上的收成要装满篝，易积水的低田的薪要装满车子，我看他献出的东西少要求却很高，所以笑了起来“威王懂得他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。

　　这个故事就是我们课文中提到的“冠缨索绝”，此外，课文中还讲了一些笑的典故，“回眸一笑”“呵呵大笑”（《红楼梦》中张道士，他是贾府家观的主持人，80多岁了，在主人们面前“呵呵大笑”，颇有阿谀逢迎和倚老卖老），至于孔夫子的“莞尔”自然是在庄重而又亲切的表示。

　　从上述诸多人物的笑，我们可以看到笑的内涵是丰富的。

　　给课文划分段落（见书）

　　（1）说明笑的各种类型

　　（2）借“笑”说明祖国语言是何等的丰富和生动。

　　课文分析

　　第一部分

　　课文说明了几种笑的类型呢？

　　（①笑和脸的关系②笑和全身的关系③笑和人的关系）据此，我们把第一部分划分为三层（见书）

　　1节、“笑，是反映内心的一种面部表情，”课文以定义开头，简洁明快地直接入题。

　　“内心感情的反映”说明“笑”这种生理现象是人们情感流露，渲泄的一种必然，人的感情纷繁、复杂，笑的状态也就多种多样，这就为下文展开分类提供了依据。

　　反映的部位“是人们直接观察的对象。笑的词语的产生，正是人们由观察对象，探求内心情感的结果，这个给“笑”下的定义正是全文给笑分类的整体标准，也把笑同其他生理现象区别开来。

　　文章内容见下页板书设计。

　　第二部分

　　综观上文，作者由局部到整体，紧扣“笑”字，把一百多个表示笑的词语连缀成篇。（读19节）

　　20节、课文用总结性的话开头，引出说明的事理祖国

　　语言是何等丰富，何等生动，点明中心。

《谈笑》教案3

　　(第一课时)

　　一、课前3分钟：朗诵冰心的《笑》

　　作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的.清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。

　　二、导语：3*

　　是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题）

　　三、新课学习：

　　这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们——

　　1、速读课文，了解内容，完成图示导读：5+5*

　　（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）

　　一、谈笑与人体各部分的关系（1段——8段）

　　1、笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼

　　2、笑和全身的关系：手-肚-全身

　　二、谈笑与人内心世界的关系(9——19)

　　1、笑因人而异：（身份-声音-神态）

　　2、笑的种类：

　　3、过渡：

　　三、赞美汉语言的丰富与生动：（点明中心）（20——21）

　　2、再读课文，理解内容，展开讨论：

　　同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：

　　1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？

　　2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？

　　3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？

　　4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？

　　（小组讨论发言，老师引导小结）

　　提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。

　　2）《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。

　　3）全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。

　　4）开放性题目，目的在于让学生体会到祖国语言的精美，从而加强爱国主义的教育。

　　3、归纳小结，口头作文：

　　刚才同学们通过看书、思考、讨论，已经基本清楚了《谈笑》这篇文章的内容结构，下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得：

　　齐读：《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。下面我们就借鉴这种写法，周汝昌先生谈笑，我们现在不妨来谈谈哭——谁来试试？

　　试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。（可先给“哭”下一定义，然后就“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面进行说明。）

　　痛哭流涕声泪俱下悲泣哽咽号啕大哭幽咽哭声直上云霄热泪盈眶老泪纵横泪如雨下哭鼻子抱头痛哭顿足号哭眼睛哭得像桃一样破涕为笑

　　四、课堂练习：

　　1、对比阅读，知识迁移：

　　速读冰心的《笑》，比较两文的异同：

　　2、笑的欣赏：漫画——电影

　　五、作业：

《谈笑》教案4

　　教学目的：

　　一、理解分类别说明方法及其在本文中的运用。

　　二、学习本文联词成文的技巧。

　　教学重点：

　　分类别说明方法的理解。

　　教学难点：

　　同重点。

　　教学关键：

　　同难点。

　　教学方法：

　　引导学生自读、讨论、把握全文。

　　教学时数：

　　一节。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　古语说得好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。笑，是有助于身心健康的一种运动。今天，我们来共同学习与代红学家周汝昌所写的“谈笑”一文，看作者怎样谈论笑的。

　　板题：谈笑，周汝昌。

　　二、正音：

　　霁抿粲颐颔莞嫣眸冁憨

　　咍贻哂嗤诮揶揄嗢噱

　　三、范读课文

　　四、出示自读思考题

　　（一）识记课文注解中词语。

　　（二）文章对一百多种表示笑的词语进行分类，巧联成文，作者是以什么标准对笑进行分类的？

　　（三）作者紧扣住“笑”字，每一段都注意从“笑”字着笔，巧妙安排段与段之间的衔接和过渡，摘录文中过渡与衔接的词句，体会它们在文中的作用。

　　（四）将本文与高古其的《笑》（节选，练习三）进行比较，说出它们的异同。

　　五、学生自读思考

　　六、组织讨论，教师点拨、纠正、补充

　　（四）《笑》与《谈笑》都是写人类的表情活动——“笑”所不同的是：《谈笑》一文是将一百多种笑的词语按不同的分类标准联缀成文的，说明了“祖国语言何等丰富，何等生动”。《笑》一文则是从生理学的角度，对笑能促进身心健康进行说明，。写作目的不同，所写内容就有区别。

　　七、小结本课内容

　　八、布置作业

　　1．完成课后练习二。

　　2．整理并识记本课的生字生词。

《谈笑》教案5

　　一导入：

　　今天为大家带来了一个故事：战国时期，楚国派大军进攻齐国，齐威王派淳于髡（板书、注音kun）出使赵国求援。淳于髡身高不足7尺，为人滑稽善辩，出使诸国从未受辱，经常会给齐王提些建议。齐王让他携带礼物黄金百斤，驷马车十辆。淳于髡仰天大笑，将系帽的带子都笑断了。威王说：“那你笑，难道有什么说辞吗？”淳于髡说：“今天我从东边来时，看到路旁边有个祈祷田神的人，拿着一个猪蹄，一杯酒，却祈祷说：‘高地上收获的谷物盛满篝笼，低田里收获的庄稼装满车辆；五谷繁茂丰熟，米粮堆积满仓。’我看他拿的祭品很少，而祈求的东西太多，所以笑他。” 威王懂得了他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。

　　这个故事就是一个著名的成语“冠缨索绝”，冠缨，是系帽子的两根丝带，索绝，是指带子断了。从这个故事当中，我们可以看出，笑的内涵是很丰富的。今天我们就来谈一谈“笑”。（板书课文标题）

　　二课前引导（通过课件让学生初步探索“笑”的词汇）

　　今天在我们讲解课文之前，想请大家来鉴赏一些不同的笑容。（播放课件）我想请同学们用一些词汇来形容一下这些“笑容”。（点同学来形容这些图片上的笑容，注意大家的争论，教师逐一点评）

　　看来啊，这些笑容还是有一定差别的，可是同学们似乎没有找到足够精确的词汇来一一形容它们。但我相信，今天学习了这篇课文之后，大家一定会有不一样的收获。

　　三正课

　　1 自读课文，标注段落，注音。

　　大家先把课文浏览一遍，看看文中写了几种笑的类型呢？（找出有关段落）

　　① 笑和脸的关系（1～5段）②笑和全身的关系（6～9段）③笑和人的关系（10～18）

　　大家找找看，这些描写不同笑容的段落之间，是不是有些过渡句呢？你能把它划出来吗？

　　（脸是笼统而言…… 笑只和脸…… 笑因人而异其态……）

　　由此，我们是不是可以把本文划分一下结构：

　　一（1～5）笑与脸的关系（嘴、牙、下巴、眼）

　　二（6～9）笑和全身的关系

　　三（10～18）笑和人的关系（神态、声音、种类、另一类、至于……一类）

　　四（10～21）从笑看祖国语言的丰富

　　2 赏析各个部分：

　　找同学来分别朗读3个不同的部分，鉴赏一下其中有关笑的词语。

　　你觉得其中有哪些词语是最有神韵的呢？能不能和我们大家一起分析一下？（可引导学生进行相关的示范）

　　3 游戏（通过游戏，加深对某些词语的理解）

　　我这里有几张纸片，上面写了和笑有关的词语。待会儿每个小组派代表上来抽签，看看谁能最传神的把这些笑容模仿出来。当然，给大家几分钟时间，大家可以先讨论一下，看看如何把文中的词语精确的模仿出来，同时选出代表。（小组讨论，代表抽签、表演，记载数量）

　　4 总结：可见，祖国的语言的确是丰富多彩啊，那么我们作者周汝昌究竟为什么要罗列出这么多和笑有关的词语呢？我们不妨来听听他的心声吧。

　　（全班朗读课文最后3个自然段，总结本文的写作目的）

　　小组讨论：你认为作者写这篇文章的目的到底是什么呢？（赞美祖国语言的丰富性和生动性）

　　从本文中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点呢？

　　四拓展练习：

　　1 阅读一下课后第三题的段落描写，体会它的妙处

　　2 谈“哭”。大家回去总结一下和哭有关的词语，我们看看谁总结得最妙。

《谈笑》教案6

　　一、阅读目标

　　理解并能判断分类别的说明方法和作用。

　　二、目标链接

　　分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。

　　分类别的作用：运用分类别进行说明可以使读者对被说明的事物或事理，理解得更透彻、更具体。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

　　运用分类别方法要注意分类的标准。一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。

　　如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。

　　其他方面。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

　　分类别可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。

　　分类别的说明方法主要包括根据事物性质分类和根据事物形态、构造分类两种。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。如《说屏》一文就作了这样的分类说明：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等……”

　　三、阅读过程

　　作家及作品常识梳理（导入语）：

　　1、关于作者：

　　周汝昌，当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。

　　2. 笑的成语有：

　　不苟言笑见笑大方笑容可掬啼笑皆非谈笑风生强颜欢笑

　　笑里藏刀谈笑封侯音容笑貌前俯后仰胁肩谄笑嬉皮笑脸等。

　　（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟

　　环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍

　　教学过程设计

　　1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。

　　（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。

　　①我勾画出的字词是：

　　②小组解读后补充的字词是：

　　③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。

　　（2）将下列词语写进一段有情景，有主旨的话中（可改变词语顺序），再开展班级交流。