大班社会教案

时间:2022-07-27 11:28:40 教案 我要投稿

关于大班社会教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的大班社会教案3篇,希望能够帮助到大家。

关于大班社会教案3篇

大班社会教案 篇1

  活动目标:

  1、让幼儿知道身边有哪些危险,增强安全意识,远离不安全因素。

  2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法,增强语言表达能力。

  3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

  活动准备:

  教学用PPT

  活动过程:

  1、谈话导入。

  小朋友们知道我们身边有哪些危险吗?我们的家里有没有危险?都有哪些危险呢?

  2、出示PPT图片,一起来看看家里的危险。(教师和幼儿边讨论边说)

  教师:小朋友们,我们一起来看看第一张图片,这是什么?(热水壶)

  在家里,我们用它来干什么?爸爸妈妈通常会把它放在什么地方?小朋友会去碰他吗?热水壶有什么危险?你知道使用热水壶需要注意些什么吗?(小朋友好奇心都很强,他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣,有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩,不小心就被烫伤;如果把壶放在茶几等高的地方,热水壶容易砸下来烫伤小朋友,热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。)边讲解边配合发生的危险事故图片。

  放映第二种危险物品(打火机)

  打火机有什么用途,我们通常会在哪里看到它?它能帮我们很多忙,那如果使用不当,会发生什么危险呢?(小朋友对打火机里面的液体很感兴趣,一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么,在打不开的情况下有的人就会乱摔,却不知道打火机里面装了汽油,一摔就容易爆炸,爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方,不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友;如果使用打火机来照明,也容易发生火灾,因为家里布做的东西很多,容易着火。)边讲解边配合发生的危险事故图片。

  放映第三种危险物品(液化气罐子)

  液化气是用来做什么的?它为我们提供了哪些方便?那你知道它的构造吗?液化气有什么危险呢?(液化气有一个开关,用一根红色的管子连着液化灶,我们把开关打开才能用,不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏,煤气是一种有毒气体,进入到人的身体里会发生头晕,呼吸困难,窒息,最后死亡等情况,所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故)边讲解边配合发生的危险事故图片。

  放映第四种危险物品(微波炉)

  微波炉能帮我们什么忙?它有那么多的好处,里面没有热水、汽油和煤气,它有什么危险呢?(微波炉是电器,小朋友使用不当会发生触电事故)

  3、游戏巩固“我说你答”,答对的小朋友给小贴画作奖励。

  热水壶应该放在高处还是地处?

  可以把手伸进热水壶吗?

  打火机可不可以摔?

  如果有一件小朋友很喜欢的玩具掉到床底下可不可以用打火机照明去捡?

  火警电话:

  119

  遇到火灾时什么办法离开火场又快又安全?

  A、乘电梯

  B、走楼梯

  火灾烟雾很浓时可以用干毛巾还是湿毛巾捂住口鼻?

  液化气的开关能当玩具吗?

  煤气泄漏怎么办?

  A、开窗

  B、关窗

  手上沾有水能插电吗?

  有人触电怎么办?

  切断电源

  活动延伸:

  请小朋友留意生活中还有哪些不安全的因素。

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大班社会教案 篇2

  【活动目标】

  1、在活动中发现自己的成长与变化,进一步地认识自我、了解自我。

  2、区别自己和别人的不同,敢于大胆地评价自我,正确地看待自我,增强自信心。

  【活动准备】

  1、物质准备:幼儿照片两张:一张小婴儿时的、一张现在的照片,纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。

  2、经验准备:活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;请家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。

  【重点、难点】

  幼儿在活动中能发现自己的成长变化,通过展示自己的本领自己评价自己,说出自己最突出的优点和今后的目标,并能完整地表达出来。

  【活动过程】

  活动一:不一样的我

  1、猜猜这是谁?

  教师出示自己小时候的照片,请幼儿猜一猜这是谁?与幼儿一起谈论,从中发现教师的变化,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、照片配对游戏。

  (1)排列照片,提出问题。

  教师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列,上方一列为“小时的我”,在下方一列为“现在的我”。

  当幼儿看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异常,因为事先有保密的协议,所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着教师,贴到自己照片的小朋友不露声色地看看别人,显得很得意的样子。

  教师:请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?

  (2)幼儿操作游戏。

  请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线,做成照片配对。孩子们的意见五花八门,急得照片的主人跺着脚喊:“不是!不是!错了!这(那)个才是我!”。

  教师:为什么错了?小朋友的变化在哪里?

  (3)幼儿讲述自己的变化。

  根据连线请幼儿讲述自己小时候和现在有哪些不同?如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简单的事情……

  幼儿1:这是我刚生下来的照片,妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉:这是现在的我,我在公园里照的。

  教师:你小时候好胖,跟现在的你不太一样,小朋友你们还发现果果跟以前有哪儿不一样吗?

  幼儿2:她的头发长长了,她的眼睛大了。

  幼儿3:她的手和脚都比以前大了。

  幼儿4:她的身体长高了,她快6岁了,有力气了,还能自己做事了呢。

  (4)幼儿自我评价。

  请幼儿在展示自己的本领后来评价自己,说出自己最突出的优点和不足。

  3、制作成长画册。

  引导幼儿根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册,活动结束后张贴到主题墙上。

  活动二 “我的用品”小展览

  1、师生共同布置展览台。

  经过师生前期用品的收集和展台的设计、摆放与装饰,琳琅满目的小展台已呈现在大家眼前,幼儿为之兴奋不已。

  2、幼儿自由参观展览。

  请幼儿自己去看一看、试一试、比一比展台上的物品。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶,没有想到自己当时竟然那么小,真实地感受自己长大了。

  3、共同讨论:现在与小时候比,自己有什么变化?

  引导幼儿从更多的方面比较。如身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。必要时可以请幼儿表演一下,如,小婴儿时怎样哭,怎样爬;现在会跳舞、会画画等。

  教师:长大的果果会做哪些事情,有什么本领给大家介绍一下,好吗?

  幼儿1:我会自己穿衣服、洗脸、刷牙,我还会写自己的名字,老师还表扬我值日生当得好,昨天我还和张雨萌去电视台跳舞了呢。

  说到这儿,果果的脸上充满了自信和自豪,孩子们情不自禁地为她鼓起掌来。

  教师:长大的果果和以前真不一样了,有这么多的本领真棒。我请每个小朋友都想一想现在的你和以前的你有什么不一样的地方,学会哪些本领,比以前有哪些进步,快升入小学了,做一名小学生你有什么愿望?然后给大家讲好吗?

  幼儿:好……

  孩子们陷人了热烈的讨论中……

  4、学习儿歌《一年过去了》。

  【个人反思】

  1、活动中的优点:

  (1)注重活动的内在逻辑性。《时光的故事》通过层层递进的系列活动使幼儿从自己的外观到内心的转变进行了一次梳理。每个活动之后幼儿都有不同的新体验,对自我的认知也更为清晰、全面与深入。

  (2)给予幼儿充分交流的机会。在活动中幼儿进行了充分的探讨,从他人那里获得了不同的评价及建议,开阔了他们的思路,幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处,学会了与他人合作,更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。

  (3)注重激发幼儿的主动性。活动中我能够比较适时地给予幼儿引导和鼓励,使他们能在支持性环境中自主地探讨讨和发挥。作为一个引导者,我能从不同的角度激发幼儿的积极性,扩展他们的思维,鼓励幼儿用不同的方式表现自己。例如,有的幼儿用语言表达,有的幼儿用肢体动作,有的幼儿用绘画的形式,有的幼儿将自己的照片按年龄大小组成画册等,说明幼儿具有强烈的参与意识和积极地展现欲望。

  2.活动中的不足:

  如果能准备一些幼儿小时的VCD也许更直观,同时也可使班上特殊幼儿的注意力能集中在活动上,提高他参与活动的积极性。

  【主要内容】

  1、活动设计新颖,具有创新特点。该活动形式新颖独特,能够吸引幼儿始终积极参与其中;老师思路清晰,引导语具有启发性和建设性,能开阔幼儿的思维和想象力。

  2、为幼儿创设轻松的学习氛围。让幼儿在愉悦的心情和宽松的环境里自由、自主地交流讨论,使幼儿在活动中感受成长,调动幼儿的兴趣和潜能,让他们感受到成功与自信的积极情绪体验。

  3、活动内部的逻辑关系可作调整。仔细分析前后两个活动中老师的提问,第一个活动“自己小时候和现在有哪些不同?”和第二个活动“现在与小时候比,自己有什么变化?”有一定的重复,建议教师对教学内容进一步整合,使教育活动更加紧凑。

  4、建议:可以将教育活动继续拓展,使教育活动延伸到家庭之中。例如,回家向关心帮助其成长的亲人表达感恩之心,并倾听父母讲述他们眼中自己的变化,以及父母看到幼儿成长变化的心情,等等。

  【综合评析】

  1、本活动是系列活动,突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。该系列活动与其主题活动相呼应,活动看似简单,但其中有几个不同的教育点,而且是相互联系的,如展览台的创设,它从幼儿自身的生活经验人手,以点带线,使幼儿在不同程度上发现自己的变化,感受自己的成长,展现自己的长处,学习他人的优点。

  2、此系列活动形式鲜明,具有创新性,体现了教师巧妙的构思。从照片配对游戏的设计与开展,到用品展台的创设与参观,无不吸引着幼儿主动参与,同时能够充分地引发幼儿思考与讨论,层层递进地使幼儿从外表到内在全面地认识到自己的成长,从而客观地评价自己,树立自信心。

  3、教师的指导间接、到位、具有启发性,幼儿在老师一步一步地引导下深入到活动中,幼儿能从这个活动中得到进一步地发展与提高,能在活动中得到满足并体会到成长的快乐,逐步形成比较清晰、客观的自我意识,深入了解自我和他人。

  4、在教师小组合作反思活动中,对活动的设计及开展过程都做了有特点的讨论,但对于活动中存在问题的聚焦与反思,以及对于问题解决策略的反思还需关注。例如,小组成员注意到比较照片和观看物品两个活动的作用都是让幼儿发现自己的变化,同处于一个层面,前后的逻辑安排是否合理?而谈话活动的内容似乎也差别不大,对于这些问题,小组应该共同反思背后的原因,整合相关经验和理论来帮助教师寻找解决问题的办法,提出调整方案。

大班社会教案 篇3

  活动目标

  1.理解故事内容,体会故事中角色情感的变化;

  2.能与大家分享自己对宝贝的看法;

  3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。

  重点难点

  1.重点:能与大家分享自己对宝贝的看法

  2.难点:能初步理解宝贝的不同含义

  活动准备

  1.绘本《彩虹的尽头》PPT;

  2.幼儿自带一个自己觉得最为“宝贝”的物品;

  3.人手一块画板、一支笔。

  活动过程

  (一)谈话导入,激发兴趣

  请小朋友说一说自己的宝贝。

  提问:1.你的宝贝是什么?

  2.为什么它是你的宝贝?

  (二)欣赏故事

  1.第一遍欣赏故事,理解故事主要内容。

  教师分页讲述故事,请小朋友猜猜不同动物朋友的宝贝。

  (1)小松鼠的宝贝是什么?

  (2)鸭妈妈的宝贝是什么?

  (3)兔爷爷的宝贝是什么?

  (4)提问:故事里是那两位小动物去寻找宝贝?

  他们认为宝贝是什么?

  橡果是谁的宝贝?

  小鸭子是谁的宝贝?

  回忆是什么?它是谁的宝贝?

  2.第二遍完整欣赏故事,体会故事角色情感。

  (三)情感提升

  1.松鼠的宝贝

  小松鼠的宝贝是橡果,为什么?

  如果冬天没有食物小松鼠会怎么样?

  2.鸭妈妈的宝贝

  鸭妈妈的宝贝是小鸭子,为什么?

  3.兔爷爷的宝贝

  兔爷爷的宝贝是回忆,为什么?

  让你最难忘的回忆是什么?

  4.獾和狐狸的宝贝

  獾和狐狸的宝贝是什么?

  和之前他们认为的“宝贝”一样吗?

  为什么现在他们宝贝是彼此?

  5.教师小结:宝贝在每位小动物的心里是不一样的,宝贝可能是冬天的食物、可能是妈妈的小宝宝、也可能是回忆。也许宝贝本来就不是金的、银的、宝石的.,而是一些对自己有特别意义的东西。

  (四)收集宝贝

  1.请小朋友去收集他人的宝贝,用手中的画板记录下来。

  2.教师巡回指导。

  3.请个别幼儿分享。

  4.教师总结:我们身边有许多宝贝,也许是一件物品,也许是一个人,甚至是一件有趣的事。老师希望小朋友每天都能发现新的宝贝!

  活动反思

  一、教学设计反思

  (一)选题及设计意图

  大班幼儿正处于个性形成的阶段,情感的体验也较为丰富,但是,目前父母在教育孩子时容易忽视情感方面的教育,本活动运用绘本的移情功能,以幼儿喜欢的绘本故事为载体,选取了《彩虹的尽头》这个绘本故事,故事寓意很深,蕴含着感染人、影响人的情感价值。这个绘本的价值在于:一是引导幼儿了解到人在不同的情况下,有不同的需求,宝贝也不一样;二是能引导幼儿对宝贝的理解从物质上升到情感;三是引导幼儿懂得珍惜生活中一些人、事、物。活动通过引导幼儿欣赏绘本故事《彩虹的尽头》,理解绘本故事的发展,体验故事中的角色的情感变化,产生共情,明白每个人心里的宝贝不一样,感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。

  (二)目标

  基于《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中大班幼儿“愿意与人分享”的目标,结合以上设计理念,我将活动目标定位于:

  1.理解故事内容,体会故事中角色情感的变化;

  2.能与大家分享自己对宝贝的看法;

  3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。

  (三)活动环节设计

  幼儿作为我们教学活动中的主角,开展时基于《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中的指导要点“幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的”。结合大班幼儿的生活经验、学习方式,我采用由浅入深、层层推进,提问引导、先欣赏、后交流体验的方式,设计了四个活动环节:

  1.谈话导入,激发兴趣。首先,询问幼儿:你的宝贝是什么?为什么它是你的宝贝?让幼儿对“宝贝”有初步界定。然后运用“跟随两位动物朋友去寻找宝贝”激发幼儿的兴趣,为后续的学习欣赏与体验奠定基础。

  2.欣赏故事《彩虹的尽头》。本环节引导幼儿一共欣赏了两遍故事,第一次欣赏故事旨在理解故事主要内容,第二次欣赏故事旨在引导幼儿初步体验故事中小动物们的情感。

  3.情感升华。本环节紧扣故事,层层提问,引导幼儿充分体验故事里动物朋友的情感,结合幼儿的生活经验,迁移幼儿的生活经验,将幼儿的情感推向更高的层次,旨在让幼儿明白也许宝贝不是金的、银的、宝石的,而是一些对自己有特别意义的东西。

  4.收集宝贝。请幼儿去收集身边小伙伴的“宝贝”,并询问小伙伴为什么这是他的宝贝?然后请幼儿进行集体分享,让幼儿在感受别人带来的快乐时,明白我们身边有许多宝贝,也许是一件物品,也许是一个人,甚至是一件有趣的事。

  二、教学过程反思

  从整体来说,本次活动完整、丰富,充分把握时间,层层推进,充分的完成了活动目标。在整个过程中,我始终保持饱满的精神,课堂气氛活跃,幼儿参与度高,参与面广,做到了良好的师幼互动。

  从每个环节来说,首先,在导入时,我充分把握住幼儿的年龄特点及生活经验,巧妙的进行提问,激发了幼儿的兴趣,都积极主动回答。其次,在欣赏故事时,我形象生动的讲述故事,再一次激发了幼儿的兴趣,幼儿都认真的、享受的听着故事,充分的理解了故事内容,并体会到了故事里小动物的情感。然后,在情感提升环节中,我紧扣故事,结合幼儿的生活经验,对幼儿由浅入深进行提问,幼儿积极大方,大胆的发表自己的看法,使故事中小动物间的情感推到了一个高度,孩子的情感得以升华。最后,在收集宝贝时,幼儿对“宝贝”已经有了更深层次的理解,我紧接着请幼儿去收集小伙伴的宝贝,幼儿们既高兴,又兴奋,拿着白板去寻找小伙伴、在场的老师收集宝贝,在感受身边人、事情、物给自己带来的快乐同时,理解“宝贝”有许多,并且在每个人的心中不一样,再次将活动推上了更高的层次。但在分享小伙伴的宝贝时,我的提问不够简洁明了,导致了没有充分引导幼儿进行分享,这便是整个活动的遗憾之处。

  三、成功之处

  1.基于幼儿发展水平选材准确,教学设计完整、有条理、层层递进,教学活动整备充分,教学环节过渡自然,充分的完成了教学目标。

  2.精神饱满,教态亲切,语言洪亮有渲染力,充分的感染了幼儿,整个活动过程气氛活跃,幼儿对本次活动表现出了浓厚的兴趣,参与面广,参与度高。

  3.成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,以幼儿为学习的主体,充分尊重幼儿。充分创设了轻松愉快的学习氛围,给予幼儿自由表达、体验的机会的机会。

  4.能充分引导幼儿主动学习,能结合幼儿的生活经验,及时调整问题,迁移幼儿的生活幼儿的生活,利用欣赏、体验的方式达到活动的目标。

  5.在整个活动中,随时注意自己的一言一行,有良好的规则意识,为幼儿树立了良好的榜样。

  四、不足之处

  作为一名年轻教师,还有很多的不足之处:

  1.教学经验不足,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。

  2.部分提问还不够精炼,不够明确。

  五、成长感悟

  教育不仅是活动,而且是艺术。这次活动给我留下许多思考:

  一个有效的提问能让活动更加紧凑有效,一个无效的提问会让活动拖沓无效。当幼儿实际回答与教师预设不同时,可以通过适当的提醒、暗示或进一步引导幼儿。究竟该怎样设计好、组织好一节教学活动?专业发展该怎样继续?

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