《黄山奇石》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《黄山奇石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄山奇石》教案1
教学目标：
１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
１．《黄山》录像资料片。
２．多媒体课件。
３．薄型卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二．整体感知，揭示课题。
１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
３．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
４．齐读第１自然段。
５．指导背诵。
６．揭示课题。板书：黄山奇石
７．释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
８．质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三．感知课文内容，理清层次脉络。
１．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
２．读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。
学习第２自然段
１．过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。（指板书）
２．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
３．质疑问难。
４．理解。
（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？
为什么说仙桃石是奇石呢？
板书：好像飞落
５．指导朗读。
６．背诵。
学习第３自然段
７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：猴子观海）
课文中是怎样介绍的？
８．默读第３节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
９．指名分句读。
１０．分句理解。
第１句说什么？
看图理解陡峭
第２句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（猴子观海）（指板书）
１１．看图练说。
（多媒体显示：第２自然段填空）
１２．指导朗读。
１３．指导背诵。
五．小结谈话。
六．学习生字。
１．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：翻、滚的笔顺）
附板书：
┌仙桃石好像飞落
│猴子观海抱蹲望
黄山奇石┤仙人指路
│金鸡叫天都
第二课时
一、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一）整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书：）
（二）分层学习
１、学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（４）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
２、学习第三段
（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。）
（２）你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（３）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇、有趣吗？
３、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（１）仙人指路
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（２）金鸡叫天都
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（３）齐读第四、五自然段。
４、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
５、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（１）自由朗读，找一找。
（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（４）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练，培养创造思维能力
1．让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。
2．采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
《黄山奇石》教案2
【教材简介】
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
【教学目标】
1．认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3．结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力,激发学生对祖国大好山河的热爱。
【教学重点】
体会黄山石的奇特，有趣。
【教学难点】
结合课文内容，引导学生展开想象。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.范读课文，思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“——”划出。
2.自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
3. 认读生字词。
“省、著、状”三字是翘舌音。
4.识记生字
三、朗读感悟
1．第1自然段：
（1）默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
（2）齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）你喜欢哪块奇石，他“奇”在哪里？根据学生的汇报，进行学习。
（3）出示第一幅图。
①提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
②指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
③再读这一段。
（4）出示第二幅图。图上的岩石像什么？
①默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
②读这一段，让学生用自己的话说一说。
（5）出示第三幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（6）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（7）齐读第6自然段。
①指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
②分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
过渡：黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（8）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
四、总结全文
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
五、作业
1.读生字词。
2.朗读课文。
板书设计 仙桃石
猴子观海
2．黄山奇石 金鸡叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
第二课时
一、复习导入
1.认读生字词。
2.朗读课文。
二、指导背诵
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
三、指导书写
1.认读生字
2.学生观察，谈发现。
3.教师指导书写。
提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。
尤：应与龙字区别。
4.学生描红书写。
5.作业展示。
四、巩固练习
1.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
五、拓展延伸
1.仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选两个来写，看谁写得最生动。
2.全班交流。
六、作业
1.书写生字和组词。
2.背诵自己喜欢的段落。
《黄山奇石》教案3
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、接读课文，生评价。
八、师范读课文，生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为
什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石,怪石,巨石,仙人,仙桃
闻名,著名,名字,风景区
二、指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________,________,________
________,________,________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书：
猴子观海,一动不动,望,翻滚
仙人指路,伸着手臂,巨石
黄山奇石,仙桃石,像大桃子
金鸡叫天都,金光闪闪
《黄山奇石》教案4
【教材分析】
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
【学生分析】
经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。
语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。
【设计思路】
观察插图展开想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇特。
以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。
【教学目标】
1. 知识与能力：会认14个生字，会写8个字。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3. 态度、情感、价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学设计】
一、组织教学
二、谈话导入
在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
（设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。）
板书：黄山
三、整体感知，认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。
⑵ 学生交流识字方法，指导识字。
（设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。）
四、研读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。
1、学习“猴子观海”段落：
⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
⑵结合插图理解“陡峭”、 “云海”；
动作演示理解“一动不动”；
认读“峰、胳膊”。
（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。）
⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。
⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
（设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。）
⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！
（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
（设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。）
五、品读课文，拓展想象
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴学生上台做“望”的动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
（设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。）
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。
⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
⑵指名说。
（设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。）
六、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）
《黄山奇石》教案5
第一课时
（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：黄山）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有人间仙境之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝。今天这节课，老师带大家去欣赏一下四绝之一的奇石（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 自读课文，把课文介绍的奇石用划下来
3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1． 多音字组词：
tán ( )
弹
dàn ( )
2．辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5．质疑问难。
五、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.那里指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，奇石是最有名的？（尤其）给尤其找个近义词。
六、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的段叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习单元学习提示，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？
a) 在哪里观海?
b) 观什么海？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示仙人指路投影片）齐读写仙人指路的话，说说仙人指路又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认仙人、手臂等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用~~~~~~~~划出这句话，并圈出最重要的连接词。（仙人指路也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（也读重音）
c) 你能把也很有趣换个词说说吗？（也很有意思）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
板书：
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结：
第二课时
（一）教学目标
1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。
3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。
（二）教学重点与难点
教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、复习检查
1． 多音字组词。
2． 解释词语。
3． 听写。
4． 背诵课文第2自然段。
5． 复习自学提示，出示小黑板。
二、学习第3自然段
1．自读课文第3段。
2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？
3．读句理解怎样把这一山石的奇写具体。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盘子，你看像吗？）
② 前面写到的猴子观海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写金鸡叫天都与前面有什么不同？
《黄山奇石》教案6
【教学目标】
1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。
3、能有感情地朗读课文。
【教学过程】
课前两分钟准备：
今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。
一、谈话引入，揭示课题
1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。
课件出示黄山。
2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?
课件出示：看黄山资料录象。
3、现在你想说什么吗?
(看录象后进行交流。)
黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。
(课件出示：黄山奇石。)
齐读课题。
(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)
二、自学课文
1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?
2、进行交流：你读懂了什么?
⑴ 课文中写到的黄山奇石：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。
⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。
⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。
3、小结：
这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。
三、学习第2自然段
1、猴子观海：
⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?
⑵ 交流：读懂了什么?
① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。
② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。
③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。
如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?
⑶ 小结：
你觉得这块石头奇在什么地方?
像：外形像、姿势像。
有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读
2、仙人指路：
⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。
⑵ 交流：
① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。
② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。
齐读第2自然段，你们还发现什么吗?
⑶ 小结：
这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。
四、学习第3自然段
还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。
1、小组研究学习，教师巡回指导。
2、交流：
在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?
3、仙桃石：
⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。
(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)
⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。
第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。
⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的 。)这就是想象。
4、金鸡叫天都：
⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。
⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。
⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。
5、小结：
金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。
五、总结
刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?
黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。
《黄山奇石》教案7
教学目标
1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。
3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。
教学难点
发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备
课件、录音带
教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉（出示相应照片）。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。（板书课题）
学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特）
（二）初读课文，学习生字
1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2、标自然段序号，通读课文
3、检查自学：比赛读生字。
4、分节朗读课文。
（三）再读课文，感知大意
1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
（1）学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。
（2）汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。）
（四）巩固生字，指导书写
1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。
第二课时
（一）谈话导入
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？
（二）精读课文
1、理解第一自然段
（1）小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
（2）汇报交流：
第一句：地理位置。
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
（3）齐读课文。
2、第二自然段“仙桃石”
（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。
（2）讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。
（3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。
①就说“仙桃石”吧 ，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
②就说“仙桃石”吧 ，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。
齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？
小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。
3、第三自然段“猴子观海”
（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
（2）看图说出“陡峭”的意思。
（3）用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
（4）课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？
①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。
小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
4、第四自然段“仙人指路”。
（1）奇石像什么？从哪些地方看出来的？
（2）引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
（4）用“……像……”说一句话。
5、第五自然段“金鸡叫天都”。
（1）请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
（2）这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）
（3）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。
6、第六自然段
（1）轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？
（2）课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）
小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。
（3）课文第六 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）
小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。
（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。
（三）回顾课文，再次体会“奇石”。
1、课件出示2-5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）
2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。
（四）课外延伸
1、搜集黄山图片资料。
2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。
（五）板书设计
黄山奇石
仙桃山 中外闻名 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 秀丽神奇 仙女弹琴
金鸡叫天都 （略写)
《黄山奇石》教案8
一、导入
１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？
２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。
从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。
二、概读
１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。
２、学生说出奇石的名称，教师板书。
３、质疑：
⑴作者写这些石头有何不同？
⑵省略号在这里省略了什么？
这一环节的`安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：
１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？
２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
４、指导有感情地朗读。
遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。
四、仿读
１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。
２、同法学习详写的余下三段。
３、比较写法：
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。
通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
五、品读
１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。
六、创造性读
１、齐读最后一段。
２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。
４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。
七、总结
１、学了这一课，你有什么感想？
２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。
【板书设计】
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫……
《黄山奇石》教案9
【教学要求】
１、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。
２、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、谈话揭题
引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。
板书课题：
黄山奇石
二、初读课文，整体感知
１、教师范读，了解课文大意。
２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。
３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，激发浓厚的学习兴趣。
三、看图学文，理解内容
１、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）
师：同学们看看，图上画的是什么？
生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……
师：那么，黄山给你的印象是什么？
生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。
师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？
２、指名读第一段：
这段有几句话，每句各讲什么？
⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）
⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）
⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）
⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名”
⑷ 是什么意思？
⑸ “中外”指哪里？
⑵ 指名读第二句：
⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）
⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）
３、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？
⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）
这块石头像什么？（像大桃子。）
它所在的位置像什么？（大石盘。）
⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：
远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。
⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）“仙桃石”的神奇就在于：
第一，从外形看，它真像一个大桃子。
第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？
４、指名读第三段看图，出示投影：
⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）
猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）
⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）
⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）
⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）
翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）
５、总结教法：
刚才我们欣赏了两块奇石，一块是“仙桃石”，一块是“猴子观海”，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？“仙桃石”是先写奇石的名称，再写它的样子，而“猴子观海”是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用“读文→看图→想象”的方法来学习的。
６、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）
⑴ 指名读第四段。出示投影：
第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）
⑵ 指名读第五段。出示投影：
① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？
（雄鸡）
② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？
（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。）
③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。
“金鸡叫天都”的神奇主要是一个“变”字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。
７、齐读第六段：
⑴ 这段主要写什么？
（黄山奇石很多。）
课文又给我们介绍了几种奇石？（３种）
⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。
（指名让学生想象、试说。）
⑶ “仙女弹琴”后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？
四、总结全文
让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所表达的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？
《黄山奇石》教案10
一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。
知识目标：
1初步学习12个生字和相关词语
2学习“······像······”的句式
3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句
4培养学生想像能力
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：培养学生的想像能力
三、媒体选用：
媒体类型媒体来源内容要点教 学 作 用使用方法
CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字
黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视
黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读
欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会
四、备用作业进一步突破难点巩固
1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。
2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！
3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。
4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。
5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。
6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”
7、欣赏课文，朗读全文。
五、板书
风景——秀丽
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路
金鸡叫天都
六、作业设计：
（一）读生字卡片
（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”
（三）填空，点出（书面作业）
七、教学过程结构图：
《黄山奇石》教案11
第三课时
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1．比一比，组成词语。
快（）站（）徽（）尤（）
块（）战（）微（）龙（）
答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）
2．写出黄山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
答案：
（1）黄山风景区尤其
（2）一动不动翻滚
（3）奇形怪状
四、拓展练习。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1．进行现场讲解。
2．组织大家评议。
3．颁发小导游资格证。
五、布置作业。
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）
【板书设计】
黄山奇石
奇趣
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石大飞来
金鸡叫天都伸对叫
天狗望月仙女弹琴狮子抢球……
《黄山奇石》教案12
一、导入
1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？
2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。
二、概读
1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。
2、学生说出奇石的名称，教师板书。
3、质疑：
①作者写这些石头有何不同？
②省略号在这里省略了什么？
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？
2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。
3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。
4、指导有感情地朗读。
四、仿读
1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
3、指23名学生边演边说，师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。
七、总结
1、学了这一课，你有什么感想？
2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
附板书设计：
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫
《黄山奇石》教案13
1. 教学目标
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词
2.朗读课文，并选两段背诵。
3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
2. 教学重点/难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
黄山奇石
教学过程
(一)引题激趣。
1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。
2、交流黄山的有关资料。
3、理解课题“奇”的意思。
(二)初读课文，画出生字。
1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
状：要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
(六)指导书写。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。
4、学生练习。教师巡视。
作业。
1.熟读课文。
2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
《黄山奇石》教案14
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
三、教学时间：
二课时
第一课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。
谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）
5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二课时
教学目标1、指导朗读。2、学习生字。
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
2、黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇美丽
《黄山奇石》教案15
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话
教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
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