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《郊游》教案

时间：2022-06-11 09:24:40 教案我要投稿

《郊游》教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《郊游》教案，欢迎阅读与收藏。

《郊游》教案

《郊游》教案1

　　活动目标：

　　1.学会手口一致、不遗漏、不重复地点数1个～4个物品，并说出总数。

　　2.在感知、操作中发现生活中有趣的数。

　　3.能积极参与活动。体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.钻圈4个（可做山洞）。

　　2.各种数量是4的小动物画片若干。

　　3.可正反面两用的教学板4块，正面是大森林背景，反面是4棵大果树。

　　4.废旧泡沫圈做成的果子若干（果子可粘在果树上，也可套在小朋友的手指上）。

　　5.立体教具动物楼房一座（楼房是4层，每层有4扇小窗户，有4个面可供幼儿同时操作）。

　　活动过程：

　　一、游戏“钻山洞”学习点数（本环节幼儿在教师的帮助下学习点数）

　　1.师：小朋友们，今天的天气真好，我们一起去郊游吧。（放音乐，“开汽车”出发。）

　　2.师：小朋友快停车，前面几座大山挡住了去路，你们注意安全，我去探探路。（“探路”回来神秘地告诉幼儿）山上有山洞，我们一起数一数有几个山洞。（老师提示幼儿伸出右手食指，从左数向右，点一个数一个，不遗漏、不重复。）同时鼓励幼儿勇敢地钻过去。

　　3.幼儿钻山洞，边钻边数，一共钻过4个大山洞。

　　4.钻过山洞后再次点数，让幼儿记住山洞的总数是4。

　　5.请几个小朋友自己去数一数，教师个别指导。

　　二、自由发现，点数物品（本环节是活动的重点部分，幼儿在游戏中充分感知数量是4的物品，尝试自己点数。）

　　1.教师带领幼儿随音乐开汽车继续郊游（让幼儿的注意力迅速转移到下一个游戏环节）。

　　2.出示4块大森林背景的教学板，上面有各种可以取放的小动物卡片，每种动物排在一起，共有4只。

　　师：前面有一片树林，风景真美，咱们下车到那儿去玩吧。小朋友们去找找草地和树林中都有什么？每种动物有几只？（幼儿自由观察、点数，教师适时指导。）

　　3.请幼儿说说自己发现了什么？每种动物有几只？

　　4.出示立体教具楼房。

　　师：小朋友快来看，前面有一座楼房。我们来看看楼房是什么样的。（引导幼儿自由数楼房，有几层，每层有几扇窗，再次练习点数。）

　　师：这座楼房是小动物的家，我们把刚才在树林里发现的小动物送回家吧。（要求（1）同样的小动物住在同一层楼；（2）每扇窗口送一只数一个，在进行点数的基础上初步了解一一对应的关系。）

　　5.幼儿把自己喜欢的小动物送进动物楼房并点数，引导幼儿发现自己送回的每种小动物总数都是4只。

　　三、游戏“摘果子”（本环节再次巩固点数，让幼儿体验到数学的乐趣。）

　　1.教师带领幼儿随音乐开汽车继续郊游（自然过渡到下一个游戏环节）。

　　2.出示四棵大果树（果树上粘满了可以取下来的果子）。

　　师：前面有几棵好大的果树呀，小朋友快来数数有几棵。咱们一起摘果子吧，注意每位小朋友只能摘4个果子。

　　3.教师利用个别小朋友把果子套在手指上的现象，引导其他幼儿把小手变成小刺猬，把取下的果子套在4个手指上，数一数小刺猬扎了几个果子。

　　4.结束部分：请幼儿把摘到的果子装进口袋，自由交谈，分享郊游的乐趣。

《郊游》教案2

　　活动目标：

　　1、分辨男孩，女孩的不同特征。

　　2、感受秋天是金色的季节。

　　3、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备：

　　歌曲“郊游”的录音，纸，记号笔，蜡笔。

　　活动过程：

　　一、回忆经验，感受秋天是金色的季节

　　在你眼里秋天是什么颜色？

　　小结：秋天是收获的季节，到处都是金灿灿的。

　　二、区别男孩女孩的不同特征

　　妹妹去郊游会怎么打扮自己？

　　小结：梳好漂亮的辫子，换上裙子，穿上运动鞋，背上旅行包就可以出发啦。

　　弟弟去郊游会怎么样穿着？

　　小结：换上衣服和裤子，穿上运动鞋，背上旅行包也可以出发了。

　　三、表现自己秋游画面。

　　要求：

　　1、画自己旅行的样子。

　　2、穿戴整齐才能出发。

　　3、用各种黄色的颜料，手指点画，表现秋天是金色的季节。

　　四、交流分享

　　谁穿戴的最整齐，就能出发去郊游。

　　小结：弟弟和妹妹一起出发郊游去。

　　作品展示：

　　请幼儿讲述自己作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

　　结束部分：

　　今天玩的很开心，现在天色已晚，让我们一起乘车回家吧！

　　活动反思：

　　幼儿对秋天的一般常识还是有的，知道春天的树叶会枯萎。会慢慢的飘落到地上，等待着明年春天的到来。教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用幼儿的生活体验，拓展启发幼儿，构建知识体系，促动幼儿主动发展。让活动生动、精彩。

《郊游》教案3

　　一、说设计意图：

　　歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。

　　二、说活动准备：

　　为更好的完成本次的活动目标，我做了以下准备：

　　1物质准备：《郊游》的课件，带暗示性图片的歌曲图谱

　　2知识经验准备：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活经验。

　　三、说活动目标:

　　首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

　　1、认知目标：欣赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

　　2、能力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

　　3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。

　　经过对教材的深入分析和挖掘，我将目标一欣赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发现ABA的时候相对比较困难，需要教师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌唱活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

　　先来说一说教法。

　　1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的积极性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开始环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

　　2、图谱演示法：中班幼儿的思维能力依然是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用暗示性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观的记住歌词，掌握歌曲旋律和节奏。

　　下面说一说学法

　　1、情境体验法：《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

　　2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对歌曲的理解，表现郊游的快乐之情，使音乐内容更具体化、形象化。

　　四、说活动流程：

　　我是这样设计活动过程的

　　第一大环节：出示《郊游》的图片，直接切入主题，吸引幼儿注意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的兴趣。

　　“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时开心的情绪。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做《郊游》。

　　第二大环节：通过播放《郊游》的图谱帮助幼儿理解并掌握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成

　　1、在幼儿观察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

　　2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并掌握歌曲内容。

　　我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

　　3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜欢的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。

　　4、引导幼儿根据图谱完整唱歌曲

　　5、通过变换演唱的方式对歌词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

　　6、加上动作让幼儿感受郊游的愉快。

　　五、说活动反思：

　　本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松愉快没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我需要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加灵活一点，可以自己讲图谱补充完整，不用浪费过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加注意。

《郊游》教案4

　　教学内容：

　　一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

　　三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　（师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？

　　（生）4个。

　　（师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。

　　（师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？

　　（生）认真聆听，回答问题。

　　（师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）

　　二、寓教于乐

　　（师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方（出示地图），它也是我们祖国母亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍地方风土人情）

　　（师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们愿意去吗？

　　（生）愿意。

　　（师）在地方地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）

　　（师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？

　　（生）稍快些。

　　（师）对，是中速稍快。

　　（师）小朋友的心情怎么样？

　　（生）自由回答。

　　（师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）

　　（师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？

　　（生）随歌曲走，自己感受节拍。

　　（师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，地方小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？

　　（生）学生讨论后回答。

　　（师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？（生）短音。

　　（师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）

　　（师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调

　　性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）

　　（生）按要求边敲边读。

　　（师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）1、3乐句相同。

　　（师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。

　　（师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。

　　（师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。

　　（师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。

　　（师）我们要把它唱满。（生）练习。

　　（师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。

　　（师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。

　　（师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。

　　三、创造表现

　　（师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。

　　（师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。

　　（师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。

　　（师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论

　　（师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。

　　（师）我们和着音乐一起来敲敲。

　　（师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。

　　（师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）

　　（师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）

　　四、完美结课

　　（师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

　　（生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

　　课后反思：

　　《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

《郊游》教案5

　　设计背景

　　孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

　　活动目标

　　1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

　　2、掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

　　3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　重点难点

　　1、难点：歌曲的三、四、五乐句。

　　2、重点：有感情地唱歌曲。

　　活动准备

　　录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

　　2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。

　　二、基本部分：

　　1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

　　2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

　　3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

　　4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

　　(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

　　(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的

　　唱歌曲。

　　(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

　　(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

　　6、音乐游戏：《去郊游》

　　教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

　　三、结束部分：

　　1、小结。

　　2、出室律动，活动结束。

　　教学反思

　　《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

　　在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

　　在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。

《郊游》教案6

　　活动目标:

　　1、练习用单脚、双脚跳过障碍物。

　　2、会和同伴合作游戏。

　　活动准备:

　　废纸箱(小沟)、小纸板(小河)

　　活动过程:

　　1、准备活动:

　　幼儿边唱《去郊游》的歌曲,边随着音乐节奏做划船、跷跷板等律动,活动身体。

　　2、交代任务:

　　——“今天我们要去交游了,去郊游的路上,我们会遇到许多宽窄不一的小沟和小河,为了我们能顺利到达郊游目的地,先让我们一起来练习跨过‘小沟’和小河吧!”

　　(1)、教师演示:小沟要双脚并拢跳,小河要单腿跨跳。

　　(2)、幼儿每人选择小河、小沟活动,教师鼓励幼儿用自己喜欢地方法进行跳跃。

　　(3)、请部分幼儿为大家演示几种不同的跳跃方法。

　　3、去郊游:

　　——“小朋友,我们要去郊游啦!”

　　(1)、幼儿听着《去郊游》地音乐,随着教师鱼贯地沿着场地四周拼成一条长长的“小沟”“小河”游戏。

　　(2)、教师带领幼儿在“小沟”里蹲着走,在“小河”里游着走。

　　——“要下雨了,怎么办?”“刮大风了,怎么办?”“打雷了,该怎么办?”

　　游戏结束:

　　(1)、幼儿整理纸板。

　　(2)、幼儿听音乐做放松动作。

《郊游》教案7

　　设计意图：主题活动“春天来了”开展后，孩子们对春天有了更深刻的认识，通过春游活动，孩子们对郊游的热情是乎也更高了。因此，为了让幼儿更深刻的掌握好小班数活动内容“复习认识5以内的数”，我预设了本活动，旨在让孩子在郊游的游戏中自然而然地学习数数，理解数的实际意义。

　　目标：

　　1、乐意参与5以内的数数活动，初步理解数的实际意义。

　　2、体验参与数学活动的快乐。

　　准备：

　　1、布置公园剧场的场景：1——5的数字宝宝（粘于椅子上）

　　2、公园场景图片一幅

　　3、布置公园超市一角

　　过程：

　　1、妈妈向宝宝交代去公园游玩的事项。

　　（1）唱着郊游的歌，来到公园剧场。

　　（2）让宝宝拿着座位号，依次坐下

　　（3）让宝宝说说剧场里有哪些数字朋友

　　（4）分别出示数字1——5，说说它们分别像什么？

　　2、剧场开演了，我们来看看舞台上有些什么？可以用数字几来表示。

　　（1）一只小鸟，可以用数字1来表示。

　　（2）两只蝴蝶，（点数1、2）可以用数字二来表示。

　　（3）三棵树，（点数1、2、3）可以用数字三来表示。

　　（4）四只羊，（点数1、2、3、4）可以用数字四来表示。

　　（5）五朵花，（点数1、2、3、4、5）可以用数字五来表示。

　　3、宝宝们，你们饿不饿呀？哦，这里有一个“公园超市”等一会儿，请我们的宝宝自己去超市买东西好吗？记住妈妈的话：必须买和你票子上数字一样多的食品，不然妈妈可不为你买单哦。（选购好食品后，让宝宝们互相检验）

　　4、让宝宝们，与客人老师打招呼，一起分享食品。

　　5、和客人老师、数字宝宝说再见。

《郊游》教案8

　　一、活动目标：

　　1、养成独立阅读的好习惯。

　　2、尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。

　　二、活动重点：

　　1、能仔细观察画面，比较、发现其异同。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书人手一册。

　　2、教师准备：大图书、大头饰（熊、松鼠）、歌曲磁带《去游玩》或其他郊游歌曲。

　　四、活动过程：

　　（一）、导入活动

　　1、表演《去游玩》。

　　表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教师带领幼儿快乐地表演。

　　2、经验连接。

　　（1）你有没有和爸爸妈妈或小伙伴一起去郊外游玩过？幼儿自由讲述自己和家人或伙伴一起出去郊游的经历，教师也可以加入，讲述自己出去郊游的事情。

　　（2）出示大熊、松鼠的头饰，引起阅读兴趣。

　　在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它们也要到野外去游玩了！它们会带些什么东西去呢？发生了些什么事呢？老师这里有一本书，秘密就藏在这里面！你们想看吗？

　　（二）、自由阅读

　　1、幼儿有序祛暑，教师提出阅读要求：注意保持正确的阅读姿势，独立阅读，并按顺序翻阅图书。

　　2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。

　　（1）幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁，它们准备去干什么？

　　（2）给予幼儿充分的时间看书。教师巡回指导，要求幼儿一页一页地看，提醒幼儿注意观察每一幅图里，大雄和松鼠都带了什么相同的东西？这么东西又有什么不同？请幼儿用自己的话说一说。

　　（三）、交流讨论

　　1、幼儿手指画面，尝试运用自己的话相互讲一讲故事的大概内容。

　　2、你想知道这个故事的名字吗？请幼儿自由猜一猜、说一说。教师最后总结，引导幼儿念一念故事的名称。

　　（四）、听说游戏

　　教师随意说出一组词，如长、多、粗等，让回幼儿快速说出其意思相反的词来。

　　（五）、结束活动

　　师幼共同收书，整理物品。

　　五、活动延伸：

　　进行理解阅读。

《郊游》教案9

　　一、活动目的：

　　通过对“我”在星期天所碰到的实际问题进行讨论，并提出合理的解决办法来培养学生的创新意识及独立解决问题的能力。

　　二、活动过程：

　　1、播放《郊游》歌曲

　　主持人：歌声真好听是，同学们走出家门去郊游。星期天，“我”也跟着爸爸、妈妈到虎丘去游玩，你们也想去吗？

　　生（齐）想。

　　主持人：那就让我们一块儿去游虎丘吧！

　　2、讲故事：

　　“我”跟着爸爸妈妈玩虎丘，玩着玩着，发现自己和爸爸妈妈走失了。

　　主持人：如果是你，遇到这种情况，你会怎么办呢？

　　小组讨论后回答。

　　主持人：同学们想的办法真多，我们一起来看看“我”是怎么做的呢？

　　3、继续讲故事：

　　“我”急得躲在假山后哭泣，这时，一个陌生人走过来询问发生了什么事，然后说要送“我”回家。

　　主持人；碰到陌生人要送你回家，同学们，你们会怎么办呢？

　　主持人：那么，“我”又会怎么做呢？我们一起来看。

　　4、继续讲故事：

　　“我”不理睬那人，走开了，最后在工作人员的帮助下找到了自己的爸爸妈妈。

　　主持人：“我”和我们小朋友一样聪明，没有轻易信陌生人的话。最后在工作人员的帮助下找到了爸爸妈妈。

　　三、活动结束

　　1、辅导员讲话：

　　在现实生活中，我们经常会碰到此类问题，但通过今天的活动，同学们靠自己的聪明才智想出了很多解决的好办法，老师为你们感到骄傲。希望同学们能继续努力，在生活中能多动脑筋，多想办法，靠自己的能力去解决实际问题。

　　2、播放歌曲《自立歌》，在歌声中结束活动。

《郊游》教案10

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿体验和理解图片中的内容，尝试讲清简单的事情。

　　2、知道排队的好处，理解、认同并能遵守排队规则。

　　3、理解内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：ppt课件

　　活动流程：

　　活动过程：

　　一、导入"郊游"的话题。

　　师：小朋友们手拉手跟着老师一起去公园郊游了。郊游开心么？

　　小结：有一群小动物听说郊游是件开心的事情，也很想去。所以，星期天，它们的爸爸也带着它们去游乐场郊游了，我们一起来看一看它们究竟是谁？

　　二、观察画面，理解画面的主要内容。

　　1、（出示画面）猴爸爸带了几只小猴去郊游？

　　2、小猴们跟着猴爸爸可高兴啦！小猴们却出现了很多的问题，究竟发生了什么事情呢？我们一起来看看！

　　3、情景一：过独木桥提问：小猴们来到了什么地方？在这里会发生什么事情？为什么会这样的？

　　那怎样才能避免发生危险呢？

　　小结：不排队就会发生危险。请小猴们排好队，一个接着一个就会避免发生危险。

　　4、情景二：进游乐场（1）就让我们一起来看看小猴们这次是否排好了队？

　　（2）为什么小猴们这次又没有排队？这样行吗？为什么？

　　小结：原来，排队不仅可以避免发生危险，还可以节约时间。

　　5、情景三：插队（1）小猴们又高高兴兴地走呀走，来到了一个滑梯面前。四只小猴能不能一起上去呢？为什么？

　　（2）这回小猴们有没有排队？

　　（3）小猴又发生了什么事？

　　（4）那它们排队的时候应该注意什么呢？

　　小结：排队的时候要注意不争抢、不插队，做个讲文明、懂礼貌的好宝宝。

　　三、拓展经验。

　　排队真有用，在我们幼儿园里，有哪些地方也需要我们小朋友排队的？

　　小结：排队真的很有用，不仅可以避免发生危险，还能节省时间，可以让我们做个讲文明、懂礼貌的好宝宝。

《郊游》教案11

　　一、活动背景

　　健康能创造效益，带来巨大财富。合理膳食、均衡营养是保证人们健康的重要因素。我国人民生活水平日益改善，但由于营养知识不普及，又面临着营养结构失衡的问题。特别是早期基础营养对孩子的生长发育和智力发育都是不可逆转的，早期奠定的膳食习惯以及营养观念等问题也将极大地影响人的一生发展。

　　《纲要》明确指出："培养幼儿良好的饮食等生活习惯……密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育……" 3-6岁的幼儿与外界接触愈来愈多，体力消耗逐渐增多，脑发育快，为此必须提供充足的膳食营养，同时要认真培养良好饮食习惯。当前，挑食、乱吃零食、不好好吃饭等幼儿膳食营养问题普遍存在，而且随着食品工业化、商业化的迅猛发展，营销大战、广告诱导，使得食品色、香、味、形的诱惑越来越多，特别是偏食某些"垃圾食品"，幼儿稚嫩的生命从小就开始受到摧残。许多孩子都有一些不良的饮食习惯，如：不喜欢喝水爱喝饮料、不喜欢吃主食一天到晚零食不离口。

　　为了在幼儿教育实际工作中对这项问题加以足够的重视，我园于20xx年12月成立了"均衡膳食营养，促进幼儿健康的实践研究"课题组，开展较为深入的行动研究。

　　又是三月春风拂面，正是春游踏青的好时节。很多家庭都会外出踏青、郊游，如何选配健康营养的郊游食品正是本次活动的主要内容。怎样将理性的营养知识转化为幼儿易接受的感性经验？怎样引导幼儿自主投入活动，提高活动效率？结合孩子已经初步熟悉平衡膳食宝塔的经验，酝酿产生了"选配健康郊游餐"的活动设计。

　　二、活动目标

　　1、运用已有经验，对二份郊游餐进行评价分析，加深对平衡膳食宝塔的认识。

　　2、学习选配健康郊游餐，提升运用平衡膳食宝塔的实际能力。

　　3、培养科学健康的营养观念，感受合作分享的快乐。

　　4、巩固和加深对眼睛作用的认识，了解眼睛损伤给生活带来的影响。

　　5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

　　依据幼儿健康教育的要求和活动背景，提炼以上三个目标。其中目标一和目标二侧重于课程目标的过程与方法、知识与技能，在本次活动中对应相关环节可以直接检测；目标三侧重于课程目标的情感态度与价值观，指向于为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

　　三、活动准备

　　二份郊游餐、平衡膳食宝塔图片、模拟超市简易货架、食品图片、购物盘、星星评价牌

　　四、活动过程

　　（一）引起兴趣，导入主题

　　小朋友们，又是阳春三月，草长莺飞。我们班准备星期六去郊游，开心吗？

　　最近我们学习了许多关于营养健康的知识，大家知道快餐的营养不均衡。所以，嘟嘟和欣欣两个小朋友提前去超市选购了两份午餐。现在请你们来做评委，评价一下他们的郊游午餐选配得好不好？为什么？

　　陈鹤琴先生指出，"儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机"。眼下正是孩子和爸爸妈妈周末一起踏青、赏梅的好时节，如何选配健康营养的郊游食品正是非常合适的教育内容。

　　（二）评价分析，加深认识

　　1、幼儿对两份郊游餐进行评价分析，启发引导幼儿能够运用平衡膳食宝塔作为评价分析的依据。

　　2、巩固对平衡膳食宝塔主要内容的认识。

　　出示平衡膳食宝塔图片，提问加深理解：

　　第一层多吃主食是什么意思？

　　一天中多吃水果不吃蔬菜行不行？为什么？（两类食物营养不能代替）多吃荤菜少吃饭，可以吗？

　　豆制品有哪些？

　　麻团、烤肉、炸鸡腿，可香啦，我特别爱吃，你对我有意见吗？

　　中国居民平衡膳食宝塔是根据中国居民膳食指南，结合中国居民的`膳食结构特点，把平衡膳食的原则转化为各类食物的重量，便于在日常生活中实行。平衡膳食宝塔提出了改善中国居民膳食营养状况的奋斗目标，早期营养观念的教育具有非常重要的意义。教师引导孩子们创编的"平衡膳食宝塔歌"形象易懂，朗朗上口，便于记忆和运用。

　　（三）分组选配，实践提高

　　1、三人一组挑选健康郊游餐。

　　选配前讨论一个问题：郊游餐怎么解决蔬菜的问题？

　　选配前提醒两点要求：

　　（1）挑选一份够一个人吃的搭配合理有营养的郊游餐。

　　（2）多吃糖有增加龋齿的危险，所以很甜的食物要少选。

　　老师适时观察每组幼儿选购时的侧重点，以便评价。

　　2、评价健康郊游餐。

　　评价--幼儿互评，给郊游餐插上相应的星星评价牌。

　　讨论--老师就幼儿评价结果作分析提问。（如：某某组你们真棒！得到的都是三星评价牌，某某组得到的是一星评价牌，请评价的幼儿说说理由。（启发幼儿能依据平衡膳食宝塔分析）如果出现个别幼儿的特殊营养问题，教师用营养知识作适当的补充引导。（如可能有个别幼儿的肠胃对新鲜牛奶有乳糖不耐情况，可以选择酸奶）"食育" 就是加强营养健康教育，也就是良好饮食习惯的培养教育。有效的食育不仅是营养健康知识的学习，还包括满足身心需要的愉快实践。只有通过亲身体验、尝试所得到的有关健康的知识，才是孩子最感兴趣的，也是他们最容易记住并内化的。幼儿在活动中变被动的接受者为主动的参与者、享受者。三人一组使不同能力的幼儿在合作中互补优势，分享喜悦，提高了活动效益。

　　活动反思：

　　以身引导，多吃蔬菜。《指南》健康领域中指出：“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料”，本次活动中发现孩子对各种常见的蔬菜还是有一定的了解，他们能说出蔬菜的名称以及用这种菜能做什么菜肴，我想这是活动前孩子们和家长一起制作菜肴积累的经验。整个活动中孩子们学会了按蔬菜的制作方法分类，另外还让幼儿从吃蔬菜自助餐的活动中体验到与同伴分享的快乐，从而让幼儿懂得我们要多吃蔬菜，这样我们的身体才会更加的健康。通过活动的引导，孩子们对蔬菜的营养价值有了更多的了解，一些平时挑剔食物的孩子也表示愿意尝试一下那些平时不太敢不爱吃的食物，对他们来说也是一次改进的机会吧。同时我们也希望家长平时在家也要多多鼓励孩子们去注意吃蔬菜，养成爱吃蔬菜的好习惯还要家长以身作则，树立好榜样。我们会进一步做好这方

《郊游》教案12

　　活动目标：

　　1、通过活动，引导幼儿认识一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

　　2、能游用一和许多等词汇表示事物

　　自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、许多条小鱼、许多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活动过程：

　　一、教师谈话引出课题：小猫去春游。

　　教师扮演猫妈妈：“今天猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”

　　（一同统计活动的人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有许多只小猫）。

　　幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

　　（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？

　　（2）幼儿观察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、许多条鱼）。

　　（3）幼儿讲述。

　　二、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。

　　每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。

　　每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。

　　三、请幼儿完成书上的评价练习

　　请幼儿翻开书第20页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？

　　请幼儿把许多东西，用笔连接起来。

　　注意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“许多”

《郊游》教案13

　　活动目标：

　　1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

　　2.迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。

　　3.通过演唱《郊游》使学生喜爱秋天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.幼儿有郊游的生活经验。

　　2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

　　3.相关视频。

　　活动过程：

　　一、引发幼儿关于“郊游”的美好回忆。

　　教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么?

　　教师：在生态园里你都看到了什么?你玩的开心吗?

　　二、创设情境——导入歌曲。

　　教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!

　　教师：我们要去做什么呀?(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

　　教师：你们想去郊游吗?

　　教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

　　三、幼儿学习歌曲《郊游》。

　　1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。

　　2.教师范唱歌曲。

　　3.教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。

　　教师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起出发吧!

　　4.教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

　　教师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

　　5.教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

　　教师：刚才我们郊游是去××地方了，现在你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去××地方游玩，请做好准备。

　　6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱2～3遍。

　　教师：谁能做和别人不同的彩云飘动作?(个别幼儿示范动作，教师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。)

　　四、选择打击乐器，配伴奏类型。

　　教师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

　　教师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

　　教师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

　　活动延伸：

　　1.区角活动：在音乐角提供《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

　　2.领域渗透：在本次活动中变化郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿兴趣始终保持在适宜状态。

　　活动反思：

　　本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。