写字教案

时间:2022-05-25 20:59:48 教案 我要投稿

关于写字教案范文集合6篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的写字教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于写字教案范文集合6篇

写字教案 篇1

  写字教案

  全册教材分析

  教材简析

  九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》编写的。

  本册钢笔字书,要求学生进一步了解汉字的结构特点,写字时做到字迹工整,行款整齐,有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。

  毛笔字第四册(临帖)要求学生学会正确临帖的方法,掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式,遵照每课“间架结构”的教学要求,合理地安排各种点画,以端正、平稳为主要目的,认真临“像”每一个例字,以加深对教学内容的理解和掌握。

  教学目标:

  培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

  使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。

  教学重点难点

  使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。毛笔字写得匀称,纸面干净。

  课时安排:

  一)钢笔字

  结构练习

  5课时

  综合练习

  1课时

  二)毛笔字

  临帖

  10课时

  写字课1

  结构(一)

  钢笔字

  1教学内容

  学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

  教学目标

  1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

  2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

  3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

  教具准备

  课件

  教学过程

  一、复习正确的写字姿势

  1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?

  (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)

  随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。

  2、一起做一做

  二、导入新课

  1、本学期我们的写字课和上学期一样,间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

  2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法,这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

  3、今天我们来学习第一课——结构(一)

  三、学习新课

  1、打开书第一页,指名读“看看”

  2、(出示课件“蝴”)

  (1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。

  (2)教师相机介绍:左中右三部分宽窄基本相等的字,是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的,像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

  (3)各学习小组讨论其余的字

  (4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

  3、(出示课件“撒”)

  (1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。

  (2)教师相机介绍:“撒”字,左中右结构。左边和右边较中间部分略窄,中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

  (3)各学习小组讨论其余的字

  (4)指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

  4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外,还有其他的三种,请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

  5、出示课件“倾”“假”“狱”

  (1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

  (2)相机指导

  “倾”:左中部分写在田字格左半格,约占整个字的二分之一,右偏旁则独占右半格,约占整个字的二分之一。

  “假”:在田字格中书写时,中间部分大多占左半格,只是稍微超过竖中线。

  “狱”:左边旁要写在左半格的中间位置:中间部分较矮小,位于竖中线偏左一点,右边部分应写得宽大一些。

  四、学生练习

  1、学生描描、临写。

  2、请学生上黑板写。

  五、根据学生练习情况总结

  我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。

  2、结构(二)

  2教学内容:

  学习结构(二)

  教学要求:

  1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

  2、培养学生人观察分析,研究的能力。

  教学重点:

  掌握五种结构字的写法。

  教学准备:

  范字图片、投影仪

  教学过程:

  一、复习上节课所写内容。

  二、引出本节课的练习内容,板书课题。

  1、出示范字

  搬:右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。

  斑

  左中右结构,左中右部分基本相等。左偏旁“

  ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

  啊:左中右结构。左偏旁“口”字较偏上,写时位于横中线的上方;中间部分“

  ”较瘦,上部高出左右部分,位于左半个;右边部分“可”相对较宽大,独自占据右半格。

  2、观察找出规律,小组讨论总结。

  3、打开书,让学生以小组为单位照一照字的规律,先进行临写。

  4、练习

  出示以下字,学生进行练习,教师巡视指导。

  锻 掀 粥 吼 咐 哪

  仰 彻 掰 辩 脚 蜘

  3结构(三)

  3教学内容:

  学习钢笔字结构(三)

  教学要求:

  1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

  2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

  3、培养学生研究学习的能力。

  教学准备:

  范字图片、钢笔

  教学过程:

  一、细观察、找规律

  1、出示上中下结构的例字。

  2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

  3、学生交流,不足之处教师及时进行总结。

  4、师生进行交流,教师边讲解边示范写。

  密:上中下结构的字,上中下三部分的比例相近,但略有些差别,上部的“

  ”稍宽一些,要能盖住中下部分,中间部分的“必”形体偏扁,“撇”画要稍长一点,以使下面的“虫”字能够容下。

  窝:上中下结构,上边部分“

  ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方,形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格,形体扁而宽,并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

  等:上中下结构。上边的“竹字头”形体较小,笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽,第三笔“横”长而舒展,位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分,占据下半格,宽度与上边部分大致相等。

  禁:上中下结构。上边的“林”位于上半格,较宽大,第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方,扁而长,特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分,下边部分“小”相对窄小一些。

  5、引导学生想一想还有那些“上下略等,上小下大、上大下小”的字。

  二、出示练写的字,自己观察找一找规律。

  意 篓 幕 裳 蓝 莫

  繁 紫 壶 晕 曼 牵

  三、学生按照要求临写以上字。

  四、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。

  4、结构(四)

  4教学内容:

  学习钢笔字结构(四)

  教学要求:

  1、掌握“左下半包围,左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

  2、培养学生善于研究,勤于练习的习惯。

  教学准备:

  写有范字的图片。

  教学过程:

  一、复习上节课所学的钢笔字,说一说写时应注意什么问题。

  二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。

  三、讨论交流

  1、认识半包围结构的字的结构特点。

  2、说一说,你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题?

  四、例字指导,教师边指导边讲解。

  邀:半包围结构,包围部分“

  ”占田字格的做左半格和下半格,而且“平捺”要写的舒展;被包围部分“”位于田字格的中央偏右,要写的紧凑一些,而且第十三笔“捺”以变为“长点”,要注意把字写的端正。

  麻:左上半包围结构,包围部分“广”要写的舒展一些,“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字,左边的“木”较窄小,且“捺”已变成了“点”,右边的“木字位于右半格,应写的舒展、大方。

  裁:右上半包围结构。包围部分“”,占据田字格的上半格和右半格,写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小,位于左下格,且“捺”已变成“长点”。

  五、临写

  出示以下字。

  趣建屡痕

  旬戴匹匾

  (1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?

  (2)先临写第一组部分字。学生评议。

  (3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。

  六、练习

  练习书写以上字,教师巡视指导。

  5、结构(五)

  5教学内容:

  学习钢笔字结构(五)

  教学要求:

  3、掌握“方正包围,扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

  4、增强学生的审美意识,培养良好的写字习惯。

  教学准备:

  写有范字的投影片。

  教学过程:

  一、复习上节课所学的钢笔字,说一说写时应注意什么问题。

  二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)

  三、讨论交流

  1、让学生先进行“看一看”的教学环节,通过交流,使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系,做到内外相应,比例协调。

  2、议一议:写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系,做到重心平稳,把字写的正确、匀称、美观。

  3、说一说,你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?

  四、例字指导,教师边指导边讲解。

  固:方正全包围结构,外框是长方形,笔画劲挺饱满,横平竖直。内包“古”字结构要居中,大小与外框适宜,横画与外框的横画平行。

  四:扁宽全包围结构,这类字的外形结构是稍扁略宽,如“四、田、回”等字。在书写字的外框时,要采取上开下和的构字方法,切忌两竖垂直。

  晶:品字形包围结构。上部一个“日”,下部两个“日”,三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大,占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小,中间留的空隙要大一些,定位于左边的“日”字成对称状态。

  五、临写

  出示以下字。

  圆团田众森淼叠

  (1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?

  (2)先临写第一组部分字。学生评议。

  (3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。

  六、练习

  练习书写以上字,教师巡视指导。

  6、综合练习

  6教学内容:

  综合练习

  教学要求:

  1、通过“练习”部分的练习,使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固,进一步形成能书写技能。

  2、通过欣赏钢笔书法作品,培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

  教学准备:

  书法欣赏使用的作品

  教学过程:

  一、指名讲书法家的小故事,使学生对书法产生兴趣。

  二、练一练:

  1、要求学生“加上偏旁,组成新字”

  注意:书写时要注意字的结构。

  2、抄写词语:

  要求学生书写时注意每个字的结构特点,把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意:一、要求学生先观察每个字的特点,做到心中有数再写;二、要把每个字写的正确、匀称、端正;三、每个四字词语,字的结构不同,笔画有简有繁,要注意西德大小一致性,使词语从整体上看协调、美观。

  3、抄写各种形式的句子。

  注意:标点符号在句中的写法。

  4、抄写古诗。

  注意:首先看清标点与格式,做到行款整齐,然后,把字写的美观,讲究整体的协调美。

  三、书写练习教师巡视指导。

  四、欣赏作品。

  1、欣赏名家作品。

  2、欣赏自己的作品

  3、师生进行相互评议。

  毛笔字

  1、间架结构

  平正、横断

  7教学内容

  本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则,每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

  教学目标

  1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

  2、正确临写例字。

  教具准备

  毛笔、水

  教学过程

  一、复习

  复习正确的毛笔执笔姿势。

  二、学习“平正”

  间架结构原则

  1、“平正”:所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状,竖画必须笔直,而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

  2、举例说明“平正”原则,范写

  (1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短,上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔,并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

  (2)“南”字上窄下宽,左竖和横折钩构成字的主架。字要写正,主笔是关键。

  (3)“西”首横在“米口格”中既要居中,又要稍偏下,以便将“西”字写成扁方形状。

  (4)“北”字是左右结构,左窄右宽、左低右高,因而分布竖和竖弯钩时要偏左,并保持相应的平行。

  三、学习“横断”间架结构原则

  1、“横断”:横断是指字的左右两边横画虽分离,但应相互照应,保持平行,以求平正安定,不失重心。

  2、举例说明“横断”原则,范写

  (1)“韩”字左右结构,宽度均等,左边有五笔横画,右边有三笔横画,左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大,但也是平行的;左右的竖笔也平行。

  (2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看,左右对称;“菲”字七横左低右高,角度一致。

  (3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

  (4)“鼎”字左右结构基本对称,笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称,结构上紧下松。

  四、学生练习临帖

  2间架结构平分、三均

  8教学目标:

  使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。提高写字能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们接着学习。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“平分”和“三均”。

  三、学习“平分”:

  1.什么是“平分”?

  左右平分的结构,如同两人并立,左右应均并向中心靠,尽量避免宽阔。

  2.如何达到“平分”?

  采取化密为疏、化疏为密的方法,使结构疏密均衡,轻重相当。

  3.学生观察“鹑”字:这个字的结构有什么特点?

  写字时要注意什么?

  怎样做到“平分”?

  4.学生独自观察:航、能、静、鞋等字。

  找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

  如何做到“平分”?

  5.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“三均”。

  6.什么是“三均”?

  指左中右三部分合成的字,中间部分要立正,左右务求匀称,力争达到三体为一。

  7.观察:“猕”字。

  这个字是什么结构?

  左中右怎样才能达到匀称??

  8.学生观察其他各字,怎样使字达到匀称?

  9.临写:

  学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

  五、学生临写:

  学生将剩余的'每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评议:

  将自己临写的字进行展示,评出优秀的同学,进行表扬,并找出他们的字好在哪里,向他们学习。

  3间架结构

  左上平

  右下平

  9教学目标:

  使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。提高写字能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

  三、学习“左上平”:

  1.什么是“左上平”?

  左右结构的字,,如果左小右大,右结构的重心要左移,与左结构呼应,使左右平齐。

  2.如何达到“平齐”?

  在写字时,要处理字的大小结构大小不匀的情况。

  3.学生观察“埠”字的“提土旁”:这个字的结构有什么特点?

  写字时,根据“左上平”的原则,左边的结构应该在什么位置?要注意什么?

  4.学生独自观察:现、屿、野、勃等字。

  找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

  据“左上平”的原则,怎样写?

  5.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“右下平”。

  1.什么是“右下平”?

  指左右结构的字,如果左结构大、右结构小,应使小者较矮,与左结构底部平齐。

  2.观察:“趴”字。

  这个字是什么结构?

  左右怎样才能达到紧凑、平稳?

  3.学生观察其他各字,怎样使字达到匀称?

  4.临写:

  学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评议:

  将自己临写的字进行展示,评出优秀的同学,进行表扬,鼓励他们继续努力。

  4间架结构

  中正、竖断

  10教学目标:

  使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

  三、学习“中正”:

  1.什么是“中正”?有什么要求?

  要求字的中竖垂直写在正中,上点竖与下竖力求保持中正。

  2.中正的原则是:让字平稳、端正。

  3.上下结构的字,中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

  4.学生观察“京”字:

  这个字的结构有什么特点?

  写字时,根据“中正”的原则,应该注意什么?

  5.学生独自观察:市、字、索、季等字。

  找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

  据“中正”的原则,怎样写?

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“竖断”。

  1.什么是“竖断”?

  指汉字中的竖画,被笔画隔开时,保证垂直,以求平正,避免偏斜。

  2.分析:“卓”字。

  这个字上下两竖被“日”字隔开,但笔画仍应上下对准垂直。

  3.学生观察其他各字,寺、责等字,怎样使字平稳?

  4.临写:

  学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

  提示:一定将字要写得平正,不歪斜。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评议:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写的平稳、不歪斜。

  评出优秀的同学,进行表扬,激励,不断努力。

  5间架结构

  二段

  三段

  11教学目标:

  使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

  二、揭示内容:这节课我们来学习“二段”和“三段”。

  三、学习“二段”:

  1.什么是“二段”?有什么要求?

  要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。

  2.指导学生观察“贾”字:

  这个字的结构有什么特点?(上宽下窄)

  写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。

  3.学生独自观察:要、票、显、孟等字。

  找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

  4.进行交流据“二段”的原则,怎样写?

  5.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“三段”。

  1.什么是“三段”?

  指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。

  2.分析:“蕉”字。

  这个字笔画与上部等宽,下部略宽。

  3.学生观察其他各字,葱、葛、莫,怎样使字平稳、端正?

  4.临写:

  学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

  提示:一定将字要写得平稳。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评议:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,进行表扬,激励。

  6

  间架结构

  四面合抱

  三面合抱

  12教学目标:

  使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

  三、学习“四面合抱”:

  1.“四面合抱”指的是什么?有什么要求?

  “四面合抱”也叫全包围。

  书写外框时,根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

  2.指导学生观察“目”字:

  这个字的结构有什么特点?(呈长方形)

  写字时,横平竖直,横细竖粗,笔画匀称。

  内包两个横画空间距离相等。

  3.学生进行临写“目”字。

  4.学生独自观察:固、国、亩、奋等字。

  找出每个字的特点,组成部分有什么特点?书写时应怎样安排?

  5.进行交流。

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“三面合抱”。

  1.要求包围两边的笔画匀称,被包围的笔画放正,并向框架内靠,内外相称。

  2.分析:“同”字。

  这个字呈长方形。外框笔画挺拔,内包稍靠上些分布笔画。

  3.学生观察其他各字,怎样使字平稳、端正?

  4.学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

  提示:一定将字要写得平稳。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评优:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,将作品上墙展示。

  7间架结构

  两面抱左

  两面抱右

  13教学目标:

  使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

  三、学习“两面抱左”:

  1.“两面抱左”有什么要求?

  书写时,根据内包笔画的多少决定外框的形状。

  2.指导学生观察“司”字:

  这个字的结构有什么特点?

  写字时,横折钩的钩脚向字心挑出,笔势向左抱。

  内包左边必须宽于边框。

  3.学生进行临写“司”字。

  4.学生独自观察:刁、习两字和“包、句”两字。

  找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

  5.进行交流。

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“两面抱右”。

  1.书写时有什么要求?

  怎样使字内、外匀称?

  2.分析:“后”字。

  这个字结构重心右倾,右边稍宽与左撇对称。

  3.学生观察:启、扉、历等字,怎样使字平稳、端正?

  4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

  提示:一定将字要写得平稳。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评优:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,将作品上墙展示。

  8间架结构

  偏侧

  偏右

  14教学目标:

  使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

  二、揭示内容:

  这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

  三、学习“偏侧”:

  1.“偏侧”有什么要求?

  书写时,结构倾斜,要求斜中取正,上下照应。

  2.指导学生观察“乒、乓”两字:

  这个字的结构有什么特点?

  写好这个字的关键是写好哪一笔呢?

  (处理好下部的撇、捺点)

  3.教师示范,学生观察。

  4.学生进行临写“乒、乓”两字。

  4.学生独自观察:乡、庐、岁等字。

  找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

  5.进行交流。

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“偏右”。

  1.书写时有什么要求?

  怎样使字保持平衡?

  2.分析:“屋、屏、肩”字。

  这些字左上结构偏左,右下结构必须偏右,并使右边宽与左上结构。

  3.学生观察:庞、劣、名等字,怎样使字平稳、端正?

  4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评优:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,将作品上墙展示。

  9间架结构

  天覆、地载

  15教学目标:

  使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

  二、板书内容:

  这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

  三、学习“天覆”:

  1.“天覆”指什么结构的字?有什么要求?

  指“上广下狭”的字,书写时,须上宽,如戴帽,左右对称,盖住下部。

  2.指导学生观察“念”字:

  这个字的结构有什么特点?

  写好这个字的关键是什么?如何对称安置?

  3.教师示范,学生观察。

  4.学生进行临写“念”字。

  4.学生独自观察:夸、苗、室等字。

  找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

  5.进行交流。

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“地载”。

  1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

  怎样使字保持平衡?

  2.分析:“盆”字。

  这个字“下广上狭”。书写时,应上窄下宽,力求稳定。

  3.学生观察:歪、至、黑、等字,怎样使字平稳、端正?

  4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评优:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,将作品上墙展示。

  10间架结构

  俯仰勾

  承上

  16教学目标

  :使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

  教学重、难点:

  掌握原则,正确临写。

  教学构思:

  教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

  教学准备:

  字帖、毛笔、纸、墨

  教学过程:

  一、导言,揭示课题。

  同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

  二、板书内容:

  这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。

  三、学习“俯仰勾”:

  1.“俯仰勾”指什么结构的字?有什么要求?

  指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

  “上盖”要挺拔有力。

  “下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

  2.指导学生观察“冠”字:

  这个字的结构有什么特点?

  写好这个字的关键是什么?如何安置笔画?

  3.教师示范,学生观察。

  4.学生进行临写“冠”字。

  4.学生独自观察:完、宅、究等字。

  找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

  5.进行交流。

  6.学生进行临写两个字,教师巡视。

  四、学习“承上”。

  1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

  怎样使字保持平衡?

  2.分析:“义”字。

  这个字只有三个笔画构成。书写时,撇、捺相交点要对正上点的重心,保持全字上下稳定。

  3.学生观察:父、交、支等字,怎样使字平稳、端正?

  4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

  五、学生临写:

  学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

  六、评优:

  将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

  评出优秀的同学,将作品上墙展示

写字教案 篇2

  教学目标:

  1.激发学生愿意写字的兴趣。

  2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。

  3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。

  教学重点:

  读词语,认读7个生字。

  教学难点:

  初步了解关于笔画的知识。

  教学过程:

  一、导入

  1.出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)

  小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)

  2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

  二、新授

  1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)

  2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

  你们想学吗?要想学写字,就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字,他迫不和待的想当小老师来告诉你们他所学的知识,你们欢迎他吗?

  课件演示:

  (1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说知名称。(横、竖、点、撇、捺)

  (2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,假如学生回答对了,课件就出现丁丁的声音褒扬他。)

  (3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”

  (4)再进行书空。(巩固)课件出示声音褒扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)

  3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。

  4.你们学得真认真,能自身读了吗?打开书第8页,自身指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)

  5.同桌互相读:

  (1)互相检查指读姿势;

  (2)有不认识的字互相协助。

  (培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向他人请教。)

  6.全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

  7.摘词游戏:学生上黑板摘一个自身认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)

  8.你们摘走了词娃娃,字婴幼儿不服气,他问你们:假如他从词语家中跑出来,你们还认识他吗?咱们就试试,假如你们都认对了,字婴幼儿就和你们一起做游戏,行吗?

  出示生字卡片学生抢读。

  9.游戏:

  (1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。

  (2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。

  10.评价:

  (1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的协助下读对的,奖励一颗星星。

  (2)自我评价,这节课学的是否认真。

  笔 皮 本 写 字 用 心 我得了星星

  ☆☆

  这节课我学的:

  ·很认真()

  ·比较认真()

  ·还需努力()

  (课堂评价体现多元化,师评、互评、自评,评价内容明确,评价规范体现对不同层次学生的激励。)

  三、小结

  小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获。

  和:板书设计

  学写字

  铅笔 橡皮 田格本

  写字 用心 很认真

  笔 皮 本 写 字 用 心

  教学设计点评:

  本节课布置的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中,注重对学习方法的渗透。如:要反复强调学生的指读,让学生逐步养成指读的习惯;注意听他人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣,并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。

  这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后,通过看图理解“写字、用心、很认真”。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时,在教学过程中融入语文天地的内容。

写字教案 篇3

  第一课左右结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯

  4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。教学内容:关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “峻”“对”“岭”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征? 峻:岭:蜿:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第二课 左中右结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “确”“做”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “确”

  “做”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第三课上下结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “点”“照”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “点”

  “照”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第四课左右对称结构的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “泊”“外”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “泊”

  “外”

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第五课走之旁的字和有长捺的字

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“走”“还”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “走”“还”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “走”

  “还”:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

  第六课综合训练

  教学目标

  1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

  2、激发学习毛笔书法的兴趣。

  3、培养良好的写字习惯教学内容:关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点:正确的执笔方法和坐姿。教学用具:钢笔。教学过程:一:教师板书课题。二:出示小黑板

  “詹”“夫”

  1、读帖观察特征?有什么形态特征?

  “詹”

  “夫”:

  2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三:指导学生写字:

  1、练习书空

  2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

  3、练习临贴。

  4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)四:教学评价

  1、指导自我评价。

  2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。

写字教案 篇4

  教学目标

  1、 认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。

  2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重难点: 认识12个生字,会写4个生字。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、同学们,上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。

  远对( ) 高对() 黑对( ) 有对( )

  2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮?

  3、揭题:今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。

  二、看图

  今天,老师要带大家去一个美丽的地方,想去吗?(生:想!)那我们就出发吧!(课件出示农家小院)看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已经来到一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们!

  小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:杏子)。

  三、自主识字

  1、你们想认识这些动物和水果的名字吗?(生:想。)那我们一起来读读这些词语吧!

  2、 齐读词语。

  huáng niú huā māo

  黄 牛 花 猫

  yā zi xiǎo niǎo

  鸭 子 小 鸟

  xìng zǐ táo zi

  杏 子 桃 子

  píng guǒ hóng zǎo

  苹 果 红 枣

  3、 老师来考考你们,我指到哪个你们就读哪个。

  4、小朋友们读得真热闹,词语朋友也玩热了,瞧,它们把拼音帽子摘掉了,你们认识它们吗?(生:认识。)我们一起来读一读。

  5、其实啊,这八个词语中还藏着一个秘密,擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排,你发现了什么?

  生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。

  6、这课中有12个生字宝宝在等着你们,我们快去认识认识吧!

  7、出示生字。

  (1)自读生字。

  (2)说说你早就认识了哪个字?

  (3)你能给这些生字找好朋友,组组词吗?

  四、学习儿歌,积累量词

  1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝,这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了,咱们去找一找吧,自己把这首儿歌读一遍。

  2、儿歌读完了,那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗?

  3、细读儿歌,学习反义词及量词。

  4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

  五、指到书写“牛、羊、小、少”

  1、出示正确坐姿图片,指导学生写字的正确姿势。

  2、请学生拿出铅笔,出示课件,指导学生正确的握笔姿势。

  握笔姿势儿歌:食指拇指捏着

  三指四指拖着

  小指在后藏着

  笔尖向前斜着

  笔杆向后躺着

  3、出示“牛”在田字格中的占格位置,右手书空牛的笔顺,指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置,给“牛”组两个学生认识的词。

  学生在练字本上书写两个“牛”。

  4、出示“羊”在田字格中的位置,书空笔顺,请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

  学生在练字本上书写两个“羊”。

  5、写字课进行到这里,学生做手指操——拍手歌。

  6、出示“小”,学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画——竖勾。教师范写,学生仿写。

  7、出示“少”,学生观察与“小”的区别。师范写,生仿写。

  8、展示学生作品,全班评议。

  六、小结:

  小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大——小”、“多——少”是一组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!

  板书设计:

  比一比

  大 (一头)黄牛 (一个)苹果

  小 (一只)猫 (一颗)枣

  多 (一群)鸭子 (一堆)杏子

  少 (一只)小鸟 (一个)桃子

写字教案 篇5

  教学目标:培养正确的写字姿势,执笔方法,使学生养成良好的写字习惯。

  教重难点:良好的写字姿势,执笔方法的养成。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,今年你们读二年级了,这是你们的第一节写字课,谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

  二、演示

  1、请举手的学生上台演示

  评讲:谁做得最正确?

  表现在那些方面?

  2、同学合作上台表演。

  评评:看谁是同座的黄金搭档。

  表扬黄金搭档。

  三、全班演示

  写字姿势:写铅笔字一般坐着写,要求头正、身直、臂开,两脚蹋在地面上,眼睛离纸面一尺远,胸离桌子内边缘一拳远,大拇指离笔尖一寸远。

  执笔方法:拇指、食指指尖相对捏住笔杆,中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆,不要捏得太紧。无名指抵住中指,小指紧靠无名指,小指和手腕外侧搁在桌子上面,作为写字的支撑点,笔杆斜着约45度左右。

  四、比一比,谁的姿势最正确。

  五、。

  教学反思:

写字教案 篇6

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

  3、 理解课文内容,激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

  教学重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵。。

  教学具准备及辅助活动:

  图片、生字卡片。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 看图揭示课题

  1、 观察图一,说图意。相机板书。

  2、 简介怀素。

  3、 读题。

  二、 初读指导

  1、 教师范读。

  2、 学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。

  4、 课文共有几个自然段?

  5、 点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。

  三、 精读训练

  1、 学习第一自然段。

  (1) 指名读。

  (2) “好学上进”是什么意思?

  (3) 为什么说怀素是个好学上进的孩子?

  2、 朗读、背诵第一自然段。

  四、 学习生字

  1、 出示生字。

  2、 自学生字。

  3、 指导写字。

  (1) 教师范写。

  (2) 学生描红。

  (3) 学生在《习字册》上练写。

  第二课时

  一、 复习

  背诵第一自然段。

  二、 继续精读训练

  1、 学习第二自然段。

  (1) 指名读第二自然段。

  (2) 怀素写字态度怎样?还可以怎么说?

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