《猜一猜》 教案
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《猜一猜》 教案，希望能够帮助到大家。
《猜一猜》 教案1
一、素质教学目标
【知识与技能】
经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
【过程与方法】
能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
【情感态度、价值观】
培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。
二、教材分析
猜一猜是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛纸杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛纸杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。
三、课堂实录
（一）导入
师：我们一起来做一个猜一猜的游戏好不好？
（依次出示教材中提供的转盘图片。）
1?猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？
2?说一说：猜测的理由是什么？
（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。）
师：今天这节课我们进一步来研究事件发生的可能性问题。
（二）新课
1活动一：抛纸杯。
（1）猜一猜。
师：1个纸杯扔到空中，落地后可能出现怎样的情况？
（杯口着地、杯底着地、杯身着地。）
师：哪一种情况出现的可能性大呢？
（随意猜测。）
（2）试一试。
每人抛10次，把结果记录在下面的表格里。
杯口着地杯底着地杯身着地
(小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并说一说根据试验数据你知道了什么。)
（1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。）
2活动二：摸球。
(1)猜一猜。
2个白球和1个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？
2个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？
2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？（3种：黄黄、白白、黄白）摸到哪一种结果的可能性大？
（学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。）
师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。
（2）试一试。
4人一组进行摸球试验，每人摸5次，每次摸2个，把结果记录在下面的表格里。
黄黄白白黄白
全班汇报，把所有数据加在一起，看一看哪种结果出现的次数多。
由此你得到了什么结论？
（摸到黄白的可能性大。）
(三)作业
猜测抛出一枚图钉，可能出现的结果，在家长监督下试验。
四、教学反思
学生在研究可能性的问题时，对猜测与试验十分感兴趣。教学时，充分抓住学生的思维兴奋点，运用学生已有的生活经验和知识经验，对一些事件发生的结果以及可能性的大小进行猜测，在试验中进行体验与判断。在对抛纸杯试验的结果进行记录与统计时，学生遇到一些问题：怎样记录使每次试验的结果更清晰明了？怎样统计全班数据更简单迅速？这时教师引导学生想办法，最后达成共识的是小组汇总、大组汇总、全班汇总的办法，试验的效率得到很大提高。这样学生共同参与搜集数据、整理数据的过程，丰富试验的活动经验。
比较复杂的摸球试验--从装有2个白球和2个黄球的盒子里，摸出2个球。学生对试验结果的罗列比较轻松，但对于哪一种结果发生的可能性的大小，无法根据已有经验来判断，需要通过大量的数据进行判断，突出试验对于研究可能性问题的必要性。而每小组一套试验工具，需要大家共同参与合作，合作过程中提出具体的操作要求，为试验的顺利进行提供有利保证。
《猜一猜》 教案2
一、设计意图
孩子对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）基本有所认识，而计算课比较枯燥无味，怎样才能把活动开展的更有趣呢？中班孩子会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，他们总是不停地看、听、摸、动。根据这一特性，我在活动中把图形变成拼图，让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戏中感知巩固各种图形，并尽可能运用语言来描述图形的特征。
二、活动目标
1、通过小手摸一摸来感知各种图形，对探索活动产生兴趣。
2、尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。
3、学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。
三、活动重难点
1、重点：尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。
2、难点：学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。
四、活动准备
1、大图形拼图方块六块；
2、各种小图形方块；
3、录音机及磁带。
五、活动过程
（一）摸一摸，引起幼儿的兴趣。
1、教师（出示大布袋子），告诉幼儿这是一个奇妙的口袋，里面有许多有趣的东西，你想知道吗？教师请幼儿将自己的眼睛蒙上，用手在纸盒里摸出图形，向幼儿演示仔细摸的动作，然后说出图形的名字，全体幼儿来做裁判。
2、请一名幼儿将眼睛蒙上，摸图形，猜名字。猜对了，获得一朵小红花；猜错了，请其他小朋友来描述这个图形，继续猜。如：三角形——有三个角，尖尖的；长方形——长长的，方方的，像一面旗子；圆形——圆圆的，像太阳。
3、教师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后，不要拿出来，也不要说出名字，而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了，鼓鼓掌；猜错了，跺跺脚。
（二）认一认，复习所学过的图形。
1、教师将幼儿容易猜错的图形挑出来，引导幼儿再一起辨认：这是什么图形？它像什么？让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它来做什么？
2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说：它摸上去有什么特别的地方？
（三）拼一拼，进一步感知各种图形
1、出示大拼图板，让幼儿说说，拼图板上都少了哪些图形。
教师：小朋友们，大拼图板上都少了那些图形呢，谁能把篮子里的小图形拼上去？
2、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。（老师巡回指导）
3、老师给每一组的小朋友都准备了很多小拼图，请大家自己去摸一摸，认一认，拼一拼，看谁能将拼图完成的又快又好。
（四）延伸活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。
六、活动结束
1、评价
2、总结
《猜一猜》 教案3
活动目标：
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、知了、荷花图片。
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）。
活动过程：
一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
2、教师念谜面。（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们知道谜底是什么吗？
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了...…听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。）
6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。
三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
四、尝试根据事物的特征创编谜语。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？
3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。
《猜一猜》 教案4
教学目标：
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学重点：
经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：
能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学用具：
幻灯、表格、转盘、纸杯。
教学设计：
一、创设情境
今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是猜一猜。
二、引导探索
1、认真看图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）
2、请一名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果。
3、做抛纸杯实验。
（1）分组做抛纸杯试验，每人重复做5次。创新与反思
（2）将试验结果记录下表。
（3）与同伴说一说可能出现哪几种结果，并写下来。
三、拓展应用。
任意摸一个球，有种结果，摸到x球的可能性大，摸到xx球的可能性小。 再放入3个红球，任意摸一个球，有x种结果，摸到x球的可能性大，摸到 xx球的可能性小。能摸到黑球吗？
讨 论
一次摸出两个球，可能出现哪些结果？
《猜一猜》 教案5
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第100页。
教学目标：
1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。
3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学重点：经历感受简单的推理过程，培养初步的观察，分析及推理能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，初步感受推理过程（两种情况的猜测）
1、谈话导入新课
师：同学们和刘老师认识这么久了想不想猜一猜刘老师今年多少岁？能确定吗？这样没有依据地去猜，能不能一次猜准？刘老师给你们一个提示：我的年龄是由数字0和3组成的两位数，现在你能猜到了吗？谁能说说你的想法？你们也是这样想的吗？
师：真棒！原来猜也大有学问，要想一次猜准，就要有依据地去猜才行，今天刘老师和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏，高兴吗？（板书课题：猜一猜）
2、感受推理过程
（1）“猜名字”游戏
师：在“数学广角”里有两位小朋友已经在等我们了，看，你们能猜出哪位是兰兰，哪位是红红吗？（生猜）大家能不能确定谁是兰兰，谁是红红呢？（不能），那刘老师给大家一个提示。（出示：左边的小朋友说：“我不是红红”）可以猜出来了吗？能说说你是怎么想的吗？（生：左边的小朋友说她不是红红，那她就是兰兰，右边的小朋友就是红红了。）还有别的想法吗？（左边的不是红红，那右边的肯定就是红红，左边的就是兰兰了）。
师：你们俩不但猜得准，而且说得也清楚，真不错！大家把掌声送给他们，老师也送你们一个礼物，是什么呢？（师预先准备红花、智慧星）指一生：奖给你的不是红花，那是什么？师追问思维过程。
谁愿意和大家说说为什么刚开始不能马上猜出来，而现在却很快就猜对了呢？
师：是啊！当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜。
（2）游戏二：师生合作，玩“猜水果”游戏
师：老师也想和大家一起做“猜一猜”的游戏，你们谁愿意上来玩？（指两名学生上台，各拿一个水果，放在背后，不让其他人看见。）现在让我来猜好吗？但你们要给我一个提示，（指其中一生）告诉我你拿的不是——（我拿的不是苹果）那你拿的是梨，他拿的就是苹果了，对吗？举起来让大家看看，谢谢你们，水果送你们了，请学生互相说说理由。
（3）游戏三：生活中的猜一猜游戏
师：其实生活中经常会遇到这样的“猜一猜”游戏，大家想猜猜刘老师的一些事情吗？
①我喜欢打乒乓球，我握拍子的`手不是左手，那是哪只手？
②我教的二（2）班班长不是女孩子，是——？
③我走路时，先迈的不是右脚，那是哪只脚？
同学们反应真快!如果猜的事情有两种可能，我们就根据提示语去猜，不是这种情形，就是另一种情形。
二、情境体验，完整表述推理过程（三种情况的猜测）
1、“猜年龄”游戏
师：兰兰和红红的好朋友亮亮听说我们在“数学广角”玩游戏，也赶来参加，欢迎吗？亮亮想考考大家，猜猜他们3人的年龄，他们分别是7岁、8岁、9岁，谁能一次猜出他们各自的年龄？（不能）那该怎么办？（提示）师出示：亮亮说：“我今年8岁了”现在可以确定了吗？（不可以）一个提示语够吗？（还得一个），师出示：红红说：“我不是7岁”。能确定吗？你是怎么想的？请同桌互相说说，（从亮亮的话中知道他8岁了，再根据红红说的“我不是7岁”，可判断红红9岁，兰兰7岁。）多指几名同学说推理的过程。
师：要想保证一次猜准3种情况，需要几个提示语？（生：两个）
2、“猜兴趣小组”游戏
师：三种情况的猜测，知道两个提示语，就一定能猜准确吗？
兰兰他们3个小朋友和大家一样非常喜欢学习，他们利用课外活动时间分别参加了美术、舞蹈、书法兴趣小组，（贴出提示兰兰说：我参加了美术小组; 红红说：我不参加美术小组，）“你们根据这两个提示能猜出3人各参加了什么小组吗？为什么不能？（这两个提示语是重复的）
师再出示：也没有参加书法小组，现在能猜出来了吗？
师生共同小结：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
三、课间放松游戏
（师生一起做律动）
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（）脚。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
四、拓展应用，深入体验简单推理。
最后，兰兰、红红、亮亮要玩捉迷藏的游戏，“数学广角”有3个可以藏身的地方：假山、大树、花坛的后面。
4人小组合作，帮他们设计藏身的地方以及提示语，然后分别表演，其他同学猜。
五、活动总结
同学们，“数学广角”玩得愉快吗？你有什么收获和大家分享？
3位小朋友也要离开了，我们和“数学广角”再见。
《猜一猜》 教案6
教学 目标
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
教学 重难点
不遗漏的列出试验可能发生的结果。
教学准备
3个转盘、若干个纸杯纸箱、4个红色乒乓球、3个黄色乒乓球、3个黑色乒乓球。学生自制转盘课时安排 1
教学过程
游戏引入：
师：今天，我带来了一位老朋友，他要和我们一起玩游戏。
（录音）同学们好，我是淘气！我来玩个游戏，看谁猜的又对又快！
师：（出示转盘）如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？
有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。
师动手转动指针，进行验证。
（录音）小朋友猜对了吗？两种颜色都有可能指到。那么谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？
生答。
师：小朋友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜的活动，来研究可能性大小的问题。
游戏的延续
1、（录音）淘气：我还带来了一个转盘，这次还要请大家来猜猜指针会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？
师：（出示转盘）谁愿意来猜？
生：可能转向紫色。
生：也可能转向黄色。
生：指向两种颜色的可能性一样。
师：为什么说指向两种颜色的可能性一样？
生：因为两种颜色的面积一样大。
师：小朋友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。
2、师：昨天小朋友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗？生出示自制的转盘，在小组内活动。
教师下到各组参与活动，对同学的错误判断及时纠正。
3、（录音）淘气：刚才你们活动的好热闹！我也很想参与。我准备了一个与众不同的转盘，你们帮我想想指针指向各种颜色的可能性的大小情况，好吗？
师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。
生：转向橙色的可能性最大，转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。
师：在玩转盘的过程中，你们发现了什么道理？
生答。（多请几位学生说一说。）
游戏二（抛纸杯）
1、宣布规则。
师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验，
每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴交流自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最后得出结论。
2、小组活动。（师下到各组参与活动。）
3、交流结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。
师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更容易得出正确的结论。
4、形成结论。
纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性最小，因为底部的面积最小。
游戏三（摸球）
1、师：刚才的游戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”游戏。（出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球）
师：任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。
生答。
师：你能说一说你是怎么判断的吗？
师请一生到讲台前摸球验证。
2、师：（在箱内再放入3个红球）现在任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。
生答。并请学生说一说是怎么判断的。
师：有可能摸到黑球吗？
生答。
3、（在箱内放入2个白球和2个黄球）师：一次摸出2个球，可能出现几种结果？
生在小组内讨论。
汇报结论。
：
师：小朋友，这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？
延伸作业
抛出一枚图钉，可能出现什么结果？用表格的形式列举出来。
板书设计
猜一猜
《猜一猜》 教案7
活动目标
1、在问答游戏中感知水果的特征，体验游戏的快乐。
2、尝试根据儿歌的内容进行撕贴配对。
活动准备
1、香蕉、苹果、西瓜、葡萄等水果
2、幼儿操作材料
活动过程
1、说说水果
师：上一次我们到水果超市参观，你们看到了哪些水果呀？它们都长得怎么样？
小结：我们在水果超市找到了许多水果，有红红的苹果、弯弯的香蕉……
2、问答游戏
（1）老师说儿歌的提问句，幼儿猜猜是什么水果
师：老师现在考考你们，老师说一句儿歌，你们猜猜是什么水果
（2）幼儿猜出来后，教师出示实物，验证结果
小结：教师用儿歌的语言进行小结。
（3）引导幼儿与幼儿间进行问答，体验问答游戏的乐趣
3、猜猜贴贴
（1）出示幼儿操作材料，采用教师念、幼儿撕贴的方式进行操作
（2）作品欣赏，师幼边看边进行进行问答歌
活动生成及建议
1、在活动中，当幼儿说到教师没有预设的水果时，只要回答正确，教师要及时地给以肯定，并可以将幼儿说到的水果仿编到儿歌中去，教师做好记录，帮其整理成一首新的儿歌。
2、让爸爸妈妈带孩子参观水果店，尽可能多地观察不同种类的水果，幼儿把自己的发现带至幼儿园与小朋友分享，并仿编儿歌。
《猜一猜》 教案8
活动目标：
1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。
2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
活动准备：
1、 贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。
2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
活动过程：
一、开始部分
出示水果娃娃，引起兴趣。“今天，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？
二、基本部分
1、猜数和排序
（1）猜数水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？
①梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？
②葡萄娃娃说“我比5少1”
③橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢？
④你们看看1----5数字中还剩下哪两个数呢？那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？西瓜娃娃说：“我的数字比苹果娃娃大，谁能告诉大家是几？那苹果娃娃是数 字几？
（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
（3） 猜猜少了哪个数？
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
（4） 排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？幼儿手口一致点数一遍。
2、复习序数和认数
（1）你们喜欢吃水果吗？我们到水果店里去看看有些什么水果。（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？
（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？开来了几辆卡车？”第一辆是什么颜色?那 么第三辆？……
（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？
（4）二进制游戏“我知道你的 水果是什么？”
你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
三、结束部分
小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。（幼儿开车出教室）
《猜一猜》 教案9
目的：
培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼平衡能力及快速反应能力。
准备：
卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。三角形。正方形。长方形，红色6张，黄、绿各5张。
玩法：
（一） 交代名称和玩法：（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各４张放好。图片朝下。） 我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）
（二） 变换玩法：将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）
（三） 把16张有颜色的卡片放成如下格式：红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教学建议：
教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
《猜一猜》 教案10
活动目标：
1、认识自己的身体外貌
2、认识身体各部位的正确名称
活动准备：
幼儿身体各部位的大图
活动过程：
一、教师介绍身体各部位的名称。
1、教师用手指着自己的脸并说出其名称。
2、教师提问：脸的下面，应该是哪一个部分？教师自问自答：“脖子”，幼儿跟着回答问题。脸以下的其他部位可依据、类似方式进行。
3、待身体介绍完了，再依次介绍身体背面的各部位名称。
二、请幼儿看幼儿用书的页面，让幼儿会议刚才回答的内容，逐一对照读本画面复诵。
三、请幼儿站起来，两人一组，让幼儿与伙伴根据教师提示的名称，互相指身体的每一个部位，重述此部位的名称。
四、用身体做小乐器
1、教师提问：谁可以利用身体发出声音？鼓励幼儿发挥想象，利用身体各部位发出声音。
2、教师引导幼儿随着音乐，模仿教师用身体发出声音，如：拍手、弹指、踏步等。
《猜一猜》 教案11
设计意图：
研究表明：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让计算“复习5以内的数”这一抽象的数学概念具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习5以内的数数，序数和排序。发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
活动目标：
1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。
2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、 贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。
2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
活动过程：
一、开始部分出示水果娃娃，引起兴趣。“今天，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？
二、基本部分1、猜数和排序
（1）猜数水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？
a、梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？
B、葡萄娃娃说“我比5少1”
C、橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢？
D、你们看看1----5数字中还剩下哪两个数呢？那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？西瓜娃娃说：“我的数字比苹果娃娃大，谁能告诉大家是几？那苹果娃娃是数 字几？
（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
（3） 猜猜少了哪个数？
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
（4） 排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？幼儿手口一致点数一遍。
2、复习序数和认数
（1）你们喜欢吃水果吗？我们到水果店里去看看有些什么水果。（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？
（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？开来了几辆卡车？”第一辆是什么颜色?那 么第三辆？……
（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？
（4）二进制游戏“我知道你的 水果是什么？”
你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
三、结束部分小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。（幼儿开车出教室）
《猜一猜》 教案12
活动目标：
1.学习描述事物的主要特征，尝试捕捉有用的信息进行猜测。
2.有一定的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
3.激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。
活动准备：
PPT；“我的故事”主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：
一、直接导入，激发兴趣
玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，题目是：猜一猜（PPT展示）。这个游戏可以怎么玩？大屏幕里还藏着许多秘密，要请你来猜一猜。
二、热身运动，掌握玩法
1.初次游戏，理解规则
（1）倾听规则：一个猜，大家说，猜的人不能看，说的人不能把这个事物的名字说出来，把关于这个事物的信息告诉猜的人。
（2）PPT展示（边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦！）
谁来提供信息？
（3）梳理升华：你是怎么猜出来的？关于这个还有什么信息可以告诉大家？
2.再次游戏，细化规则
三、抢答游戏，体验规则
1.分成两组，交代要求
第一，每队依次派代表上来猜；第二，每队代表抢猜，猜到的队加10分；第三，把名字说出来的队泄密，对方加10分，第四，（出示）这是计分牌，代表翻牌，听到老师说“请加分”排头才能计分。
2.逐一播放ppt，幼儿游戏。
3.统计分数，宣布游戏结果
四、激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。
播放PPT《我的故事》。
《猜一猜》 教案13
活动目标
1、积极参与活动，体验探究水果外形、气味和味道的乐趣。
2、能够运用多种感官感知水果，发展感知能力。
3、能用自己的话说出自己的发现。
活动准备
各种水果实物或模型、黑色袋子若干、各种水果图片、各种水果切面图片、各种水果块、小碗、牙签。
活动过程
一、活动导入。
——教师请幼儿说一说，自己认识了哪些水果，它有什么特别的地方。
二、探索体验。
1、摸水果。
——教师将装有各种水果的黑色袋子摆放在桌子上。
——师：你们看，今天老师带来了很多水果宝宝，不过呀，水果宝宝很害羞，你必须摸一摸它，说出它的名字，它才会出来跟大家见面。
——教师请幼儿到前面摸一摸其中的一个黑色袋子，请幼儿说一说自己摸到了什么。
——教师神秘地将水果从袋子里拿出来，确认答案，继续游戏。
2、看图说水果。
——（神秘出示一块西瓜图片）师：你们看一看，它是谁啊？
——教师出示其他水果切面或水果块图片，请幼儿说一说，它们分别是什么水果。
——教师将完整的水果图片和水果切面图片分别贴在黑板上，上下两排，上排为完整水果图片，下排位水果切面图片，请幼儿进行连线游戏。
3、闻气味说水果。
——教师将不同的水果块分别放进小碗里，选择一个小碗，然后用手将碗口捂住，留一条小缝，请一名幼儿闭上眼睛，来闻一闻，它是什么水果。
——请两名幼儿，每人分别拿一个装有水果块的小碗，请对方闻一闻自己碗里的水果块，说一说它是什么。
——教师将装有水果块的小碗一次摆成一排，请幼儿站成一队，依次闻水果块，并说出它的名字。
4、品尝水果。
——教师请幼儿用牙签插水果品尝，说说自己吃的是什么水果，什么味道。
三、活动小结。
——师：水果多种多样，有不同的外形、不同的味道和气味。希望小朋友们多尝试不同的水果，了解更多水果的知识。
活动应变
为了便于幼儿提升经验，选用气味和味道比较特别的3——4样水果进行活动。
活动延伸
进一步了解各种水果的作用，例如雪梨有止咳润肺的作用等。
区角活动
1、语言区：收集各种水果的完整图片和切面图片，制作成水果图册，鼓励幼儿自主翻阅，观察图片内容，并进行简单描述。
2、科学区：投放水果图片和水果切面图片，鼓励幼儿进行连线配对游戏。
环境创设
将水果以及其切面图张贴在主题展示区。
家园同步
1、在切水果时，让幼儿观察朝不同方向切，切面的异同。
2、请幼儿一起参与榨取新鲜果汁，体验动手操作的乐趣。
随机教育
日常生活中，鼓励幼儿通过多种感官感知周围事物，发展幼儿的感知觉。
《猜一猜》 教案14
活动目标：
1、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇的不同声音。
2、通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达，知道耳朵的用处是听声音，要保护自己的耳朵。
3、乐意参加探索活动。
活动准备：
1、每组桌上一份材料：封口的八宝粥罐，里面分别装有小石子、沙、黄豆、纸团等，还有一只空罐。
2、事先帮助幼儿认识自己的耳朵及其用途。
3、四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家
活动过程：
一、引题。
今天老师带你们到小动物家去做客，做客时要怎么样?(交代要求：做个有礼貌的好孩子) 。
（评：以去小动物家去做客激发幼儿活动兴趣。）
二、第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音
1．操作活动一：听辨硬币在旺仔牛奶瓶中发出的声音。
师：(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿刚、狗问好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面装的是不是旺仔牛奶呢，请小朋友们不要打开盖子，去摇一摇、听一听，听出来马上告诉老师，看谁最能干。
(2)幼儿操作。摇旺仔牛奶瓶，听辨硬币发出的声音。
提问：你听出来这是什么发出的声音?(个别回答，证实正确答案后集体练习句子：这是硬币发出的声音)
（评：为幼儿提供材料，让幼儿自己去探索瓶子里发出的声音，充分发挥了幼儿的主体性。）
2．操作活动二：听辨米在瓶子里发出的声音。
(1)教师带幼儿到“小兔家”。(提醒幼儿向小兔问好)
提问：小兔家里有什么?(胖大海饮料瓶子)里面会是什么呢?请小朋友摇一摇，听一听，听出来再告诉大家。
(2)幼儿操作，摇摇听辨米发出的声音。
师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的?(幼儿自由回答，最后请一名幼儿打开盖子，证实里面是米后，集体练习：这是米发出来的声音)
3．操作活动三：听辨木珠在八宝粥瓶子里发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸡家”。(提醒幼儿向小鸡问好)
师：小朋友快来，小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢?(幼儿自由回答)请你们听一听，到底是什么?
(2)幼儿操作，摇一摇、听一听，木珠在瓶子里发出的声音
师：这是什么发出来的声音?(个别回答，请一名幼儿证实，集体练习：这是木珠发出来的声音)
4．操作活动四：听辨纸片在可乐罐中发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸭家”。(提醒幼儿向小鸭问好)
师：前面是谁的家呀?(小鸭家)小鸭也为我们准备了很多礼物，我们再来听一听，里面是什么?
(2)幼儿操作。听一听纸片在瓶中发出的声音。
师：这是什么东西发出的声音?里面有没有东西?会是什么? (幼儿如一时难以听出，教师视情况适当加以引导、提示)
（评：通过去小动物家做客的形式，调动幼儿活动的积极性）
三、第二次尝试：听辨打击乐器的声音
1．师：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么声音?
2．操作：老师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。
3．小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。
四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏
1．师：(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。
2．(放录音)教师示范为曲子伴奏一次。(用饮料瓶)
3．幼儿每人到小动物家拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两次后，跟老师边摇瓶子边出活动室。
课后反思：
本次活动以去小动物家做客，贯穿整个活动，引起幼儿活动兴趣。活动中层层递进，让幼儿探索不同的东西在瓶子里的不同声音，幼儿的主体地住得到充分体现。活动中将语言、科学、艺术有机整合，将瓶子当作自制乐器，为歌曲伴奏。
《猜一猜》 教案15
活动目标：
1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。
2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。
3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、大字卡、大范例。
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入活动
1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。
2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？
3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。
二、欣赏诗歌《猜一猜》
1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：
图上有些什么？
树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？
水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）
云为什么能在天上飘动？
2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。
3、提问：
（1）诗歌的名字叫什么？
（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）
（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）
（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）
（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）
三、欣赏诗歌
1、发书，请幼儿翻书到16课。
2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。
3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。
四、幼儿模仿录音朗读诗歌。
五、认字游戏：做做、说说
1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。
2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。
教学反思：
开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。
当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。
小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。
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